浙江省嘉興市高三生物微專題泡復(fù)習公開課說課稿

1、名校名 推薦“泡”說教材小泡是細胞中一類重要的細胞結(jié)構(gòu)，生物體的很多生命活動都與細胞中的小泡有關(guān)。高考頻點中細胞的結(jié)構(gòu)與功能、分泌蛋白、有絲分裂、 動物生命活動的調(diào)節(jié)、免疫等均有小泡的身影，且均為級要求。相關(guān)考點遍及必修一、三，因此，在二輪專題復(fù)習中，以細胞中的小泡為切入點進行微專題復(fù)習便極其重要。一、 說學情學生在一輪復(fù)習中， 已對必修中涉及小泡的知識有了一定的了解， 但對這些知識間的聯(lián)系，還缺乏系統(tǒng)的認識， 尤其對有關(guān)分泌蛋白中囊泡的運輸以及由囊泡分泌的物質(zhì)的區(qū)分存在概念不清的問題。因此在該微專題的復(fù)習中，設(shè)法引導(dǎo)學生構(gòu)建這些知識間的聯(lián)系，突破上述難點是重中之重。三、說教學目標基于對教材和

2、學生一輪復(fù)習情況的分析，我確立了以下微專題教學目標：【知識目標】1. 通過對教材相關(guān)知識的回憶、歸納整合，建立細胞中各種小泡之間的區(qū)別與聯(lián)系，促進知識的系統(tǒng)化。2. 通過對分泌蛋白相關(guān)圖形的剖析，進一步熟練掌握囊泡的運輸，并對相關(guān)分泌蛋白進行辨析?！灸芰δ繕恕?.通過對教材圖形和典例圖形的辨析與整合，培養(yǎng)學生比較分析能力和歸納整合能力。2. 能用文字、圖解等形式闡述生物學事實概念和原理等?！厩楦心繕恕客ㄟ^對囊泡運輸?shù)恼吓c模型建構(gòu)， 學會用聯(lián)系的觀點思考和解決相關(guān)問題。 體會生物學結(jié)構(gòu)與功能、 局部與整體、 多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。 感悟細胞內(nèi)生命活動的復(fù)雜性和協(xié)調(diào)性。四、說教學重難點教學

3、重點：1.細胞中小泡的種類及作用。2.分泌蛋白的形成與分泌。教學難點：囊泡運輸相關(guān)物質(zhì)的概念及作用辨析。五、說教法由于復(fù)習課不容易激發(fā)學生的學習興趣，因而普遍存在學生思維懶惰，參與度低的情況。因此，在設(shè)計該微專題時，我采用了發(fā)現(xiàn)教學法、概念作圖教學法以及多媒體輔助教學法。通過教材插圖和教材文字加工“逼迫”學生思考問題，解決問題，再以概念圖的形式進行歸納總結(jié)。 并通過多媒體輔助呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片，吸引學生眼球的同時，培養(yǎng)學生的圖形辨析能力和語言表達能力，同時，化抽象為具體，能更好地引導(dǎo)學生理解相關(guān)的問題。六、說學法新課程倡導(dǎo)面向全體學生，以學生為主體， 因此為了在該微專題復(fù)習中，充分發(fā)揮學生的主體地

4、位， 我采用了小組合作學習法和聯(lián)系歸納法。首先學生在分析教材插圖和教材文字過程中，互相補充，另一方面在高頻考點概念辨析的過程中，小組合作歸納總結(jié)，并在游戲的不著痕跡地發(fā)揮合作學習，共同進步的效應(yīng)。另外，在游戲教學過程中，學生感受學習樂趣的同時， 通過自己的努力，真正實現(xiàn)相應(yīng)知識的系統(tǒng)化和內(nèi)化。既能查漏補缺，又能有所1名校名 推薦拓展和進步，將會使該微專題復(fù)習事半功倍。七、說教學過程根據(jù)學情，我將該微專題的實施計劃為 4 個大環(huán)節(jié)（導(dǎo)入，回歸教材，高頻考點，評價應(yīng)用）， 1 課時。1. 導(dǎo)入以 50 年內(nèi)四次獲得諾貝爾獎，研究前景是攻克癡呆、精神分裂及糖尿病等治療難關(guān)揭開囊泡運輸?shù)纳衩孛婕?，勾?/p>

5、學生的深入學習興趣，通過分泌蛋白過程中囊泡的動態(tài)變化，引導(dǎo)學生體會囊泡的結(jié)構(gòu)特點和功能特點以及與細胞內(nèi)個結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。進而引導(dǎo)學生對高中生物教材中涉及的小泡的學習興趣。2.回歸教材對于高中生物教材中涉及的小泡的學習，我將通過圖形分析、高考考點和總結(jié)提升3個步驟回歸教材， 近幾年的浙江高考關(guān)注教材重點文字和重點插圖的考察，所以我用5 種方式圖文結(jié)合以實現(xiàn)回歸教材的目的， 突出微專題的學習重點。 鞏固基礎(chǔ)的同時，使表述 “術(shù)語”化，以適應(yīng)高考需求。然后經(jīng)過高考考點經(jīng)典例題的分析，完善學生的知識體系， 以達到鞏固教材知識的目的。最后對相關(guān)概念知識以泡泡的形式總結(jié)提升，以板書呈現(xiàn)，使相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)化，

6、系統(tǒng)化。3. 高頻考點通過提出問題（對高考?？键c的問題判斷），診斷問題（學生思考，判斷正誤并改正），最后評價問題（學生對部分囊泡運輸物質(zhì)特別是高考常考的核心概念模糊，易失分）。為了重點突破這一難點問題，我組織了小組合作學習，全班分六組進行討論，對酶、動物激素、神經(jīng)遞質(zhì)、 抗體這四個既相識又相異的概念進行聯(lián)系和歸納。輔以“我是臥底”的游戲重點突破。 如酶與動物激素這組概念就可以實行，首先教師向?qū)W生介紹游戲，每組拍一名代表帶上本組歸納總結(jié)的知識以及教材上臺，6 人中 5 人為平民拿到的概念是動物激素，一人為臥底拿到的是酶。 游戲中， 每人用一句話描述所持概念，要求既不能讓臥底發(fā)現(xiàn)，又要給同胞暗示，

7、 同時不能重復(fù)描述和說出所持詞語。若臥底以猜出平民詞，可盡量描述兩詞共性，但不能說出與臥底詞不搭邊的描述。 每一輪描述后， 所有參與者投票選出懷疑的臥底， 得票最多者出局，完成一輪游戲，若兩人票數(shù)相同，再分別描述一次，眾人從兩人中選出一個。當臥底堅持到游戲只剩 3 人時還未被選出就獲勝，反之，平民獲勝。最后， 教師根據(jù)學生對相關(guān)概念的描述進行點評，及時糾正錯誤， 補充相關(guān)要點， 共同完成本組概念的對比。4. 評價應(yīng)用（ 1）學生歸納，作概念圖。 學生學習了高中生物教材中所有的小泡以及相關(guān)的知識辨析，但要將其成知識體系還有一定的難度，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學生聯(lián)想相關(guān)知識搭建思維“支架”，學生在體驗概念

8、圖的構(gòu)建過程中，學會先找出概念有關(guān)的主干知識，再加以梳理串聯(lián)，補充完整的方法。最后ppt 放出教師的概念圖作比較。(2)課堂訓(xùn)練八、說反思1.本微專題設(shè)計的亮點：1. 以教材為本，以 5 種方式回歸教材，突出對教材重點文字和重點插圖的考查，并提高學生圖形分析能力。2. 能力立意， 突出學生的主體地位。 以小組合作學習為主要學習方法， 輔以游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣， 實現(xiàn)了學生最大限度的參與及進行有效思考。 能有效提升學生對相識概念的深入辨析、提高語言表達能力，與高考契合。教學設(shè)計中回歸教材，所選材料圍繞教材圖形和教材文字材料展開，以圖形涵義表述2名校名 推薦和教材基礎(chǔ)知識整合填空為主要方式， 實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識回歸教材， 能很好地指導(dǎo)學生掌握相關(guān)專業(yè)術(shù)語的內(nèi)涵與外延，體會相關(guān)生理過程，緊扣高考。采用我是臥底游戲進行教學時，課堂氣氛活躍，學生積極性高。整個游戲過程中玩家學生竭盡思考， 對比分析， 觀眾學生也能接受到多種感官刺激， 都能自覺自愿的對描述點進行歸納總結(jié)，達到復(fù)習知識和強化記憶的目的。深受學生喜歡。（二）課堂預(yù)設(shè)1. 課堂氣氛和時間控制學生通常過度熱情， 教師要有能力把握課堂， 一般課堂玩一組游戲， 剩下的可以讓