古詩詞鑒賞教學(xué)設(shè)計

1、古詩詞鑒賞教學(xué)設(shè)計-張金艷-濰坊羊口中學(xué) 課標(biāo)要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握有關(guān)古詩詞鑒賞的一般知識。 2、通過對古詩詞分析鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。 3、了解古詩詞豐厚的內(nèi)涵，深入體會詩人獨特的感受，提高審美情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集自己所喜歡的詩人的生平與創(chuàng)作經(jīng)歷，并對印記中喜歡的古詩詞自選角度說說喜歡的原因。 2、回顧馬致遠的天凈沙 秋思，想一想詩歌中寫到了哪些景物？這些景物聯(lián)接在一起出現(xiàn)怎樣一個境界？你能感悟天涯游子怎樣的情懷？ 課內(nèi)探究

2、（一）自主學(xué)習(xí)，暢所欲言 1、學(xué)生吟誦印記中喜歡的古詩詞，并自選角度說說喜歡的原因。 （學(xué)生針對自己熟悉的古詩詞進行品析，然后暢所欲言，各抒己見，匯報自主學(xué)習(xí)情況。） 2、品析馬致遠的天凈沙 秋思，感知意象、意境、情感，并能感悟這三者的關(guān)系。 教師小結(jié)：同學(xué)們大都能從不同的角度對自己所喜歡的古詩詞進行賞析，下面我們著重從古詩詞的意象、意境、情感這幾個方面進行鑒賞。 （二）合作探究，交流展示 1、教師出示 題目 例一 雨過山村 （唐）王建 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。 互聯(lián)網(wǎng)會議PPT資料大全技術(shù)大會 產(chǎn)品經(jīng)理大會 網(wǎng)絡(luò)營銷大會 交互體驗大會 詩的一、二兩句

3、，寫出了山村怎樣的特點？ （此題目是對詩的意境的賞析。意境是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。解答意境題，需要梳理組成意境的部件意象。如果把意境比作是一個建筑物，那么意象便是構(gòu)成建筑物的沙石磚瓦等）（通過分析詩中出現(xiàn)的意象，可以看出該詩寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。） 例二 村晚 （宋）雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ （表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。） 2、學(xué)生思考，獨立完成。 3、有的學(xué)生不

4、能解決的問題，由組長帶領(lǐng)小組成員交流討論。 4、教師最大限度參與小組學(xué)生的討論，適時地進行指導(dǎo)和點撥，并隨時了解學(xué)生做題情況。 （三）精講點撥，釋疑解難 1、各組分別展示成果，全班在交流中實現(xiàn)知識的共享和思維的碰撞。 2、通過自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生談古詩詞鑒賞中的收獲和疑惑。 3、教師適時點撥，掌握基本的鑒賞方法。 （1）、明確詩歌題材 古詩從題材上看，可分為田園詩、送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩等，各類詩歌感情抒發(fā)也有規(guī)律可循。田園詩往往抒發(fā)喜愛、贊美山川美景之情，對悠然寧靜的田園生活的向往之情。思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情 (2)、分析詩歌意象。 幾千年古詩詞寫作傳統(tǒng)的沿承，使很

5、多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。 例一村晚里出現(xiàn)了青草、池塘、遠山、落日、牧童、短笛、等意象，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛欣賞之情自然是蘊藏其中的。 （3）、把握表露情感的詞語。古詩詞的標(biāo)題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如書憤中的“憤”，春夜喜雨中的“喜”，示兒中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。 （4）、了解作者的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的時代背景。這是理解詩歌的前提，對把握詩歌的主旨有重要作用。如：陸游，一生力圖恢復(fù)中原而志不能酬，他的詩多反映渴望建功立業(yè)恢復(fù)中原的主

6、旨。陶淵明一生坎坷，最后歸隱田園。他的詩作或描寫田園風(fēng)光，表達閑適的情懷，或表現(xiàn)詩人美好的社會理想。 教師小結(jié)：剛才我們賞析的這兩首詩，不僅可以從意象入手進行賞析，從題目、題材等方面也未嘗不可。教無定法，學(xué)也無定法，適合自己的就是最好的。 （四）鞏固檢測，歸納梳理 1、鞏固檢測 閱讀下面的古詩，回答問題。 江村即事（唐 司空曙） 釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。 縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。 品讀詩歌，說說下面這首詩描繪了怎樣的美好意境。 （江村的寧靜優(yōu)美和釣者的悠閑愜意。） 旅夜書懷（唐 杜甫） 細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似？天

7、地一沙鷗 （1）、這首詩的前兩聯(lián)描寫了“旅夜”的情景，其中描寫近景的一聯(lián)是 細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。 （2）、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ （抒發(fā)了詩人孤獨的情懷） 2、歸納梳理 通過當(dāng)堂反饋信息，師生共同歸納梳理，讓學(xué)生在運用中轉(zhuǎn)化能力，在能力展示中提高審美情趣。 課后提升 1、學(xué)生整理課堂筆記，掌握復(fù)習(xí)的相關(guān)知識 2、學(xué)生自選一首古詩詞，進行美讀美賞。 相關(guān)鏈接 古詩詞鑒賞歌訣 一看題目明含義 二看作者悟情志 三看背景知來歷 四看意象析主旨 五看典故解用意 分析風(fēng)格與手法 時代、流派要牢記 詩經(jīng)表現(xiàn)是現(xiàn)實 楚辭浪漫多比喻 漢代樂府很靈活 北魏風(fēng)骨頗大氣 兩晉山水寄情意 陶潛首推屬第一 南朝愛情纏綿意 北朝邊塞鏗鏘詩 唐代鼎盛兩高峰 李詩浪漫杜現(xiàn)實 白詩兼?zhèn)淅疃棚L(fēng) 無題含蓄劉禹錫 初唐清新有四杰 晚唐哀婉