生命與健康的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命與健康的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),不容侵犯,受法律保護(hù);了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。 2、能力目標(biāo): 提高辨別是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 熱愛(ài)生命,珍惜自己的生命,關(guān)注自己的健康。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),受法律保護(hù)。 2、教學(xué)難點(diǎn):法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。設(shè)計(jì)思路 總體思路:五個(gè)小故事貫穿教學(xué)的始終 情景導(dǎo)入:第一個(gè)故事:今日說(shuō)法中介紹有關(guān)侵害生命

2、健康的案例。 情境活動(dòng) 第二個(gè)故事:投票選“小偷”引出人格權(quán)。 第三個(gè)故事: 315晚會(huì)中的片斷引起學(xué)生對(duì)生命健康的重視。 第四個(gè)故事:搜身聯(lián)系到人身自由權(quán) 第五個(gè)故事:歌曲天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往故事通過(guò)提問(wèn)引出童工問(wèn)題 作業(yè)設(shè)計(jì):(1)法律禁止使用童工,對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義? (2)如果使用童工不被禁止,后果將會(huì)怎樣?教學(xué)輔助工具:Flash、視頻、歌曲教學(xué)方法:情景教學(xué)、提問(wèn)、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入:教師:同學(xué)們好,很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)!今天,我給大家?guī)?lái)了五個(gè)小故事,希望大家一邊欣賞故事,一邊參與我們的討論!大家都知道人的生命是寶貴的,但在我們的生

3、活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為,下面我們就來(lái)欣賞第一個(gè)故事。(今日說(shuō)法片段) 教師:村民為什么會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁?(大屏幕展示) 學(xué)生回答: 教師:(他們侵害了小偷的生命)。從法律上講,小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害!生命健康權(quán)指什么?保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義?我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的?下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第三課生命與健康的權(quán)利的內(nèi)容。 第一框 生命與健康的權(quán)利(板書(shū)框題) 首先我們來(lái)看和第二個(gè)故事:投票選“小偷”(大屏幕展示) 一天,某市服裝技校的一女生寢室丟了東西,學(xué)校查了半天也沒(méi)查出誰(shuí)是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)商量,決定采取投票選舉的辦法,把小偷給選出來(lái)。

4、該校校長(zhǎng)說(shuō):“我們就來(lái)一個(gè)無(wú)記名投票選舉,看看到底誰(shuí)是大家公認(rèn)的小偷?”選舉結(jié)果顯示,共有6位同學(xué)榜上有名,根據(jù)選舉結(jié)果,“票數(shù)最多的處罰最重,票數(shù)少的處罰最輕?！?一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán) 學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間思考討論: (1)你如何看待該校的這種做法?(大屏幕展示) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):侮辱人格,傷自尊 (2)被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想,會(huì)怎么做?為什么?(大屏幕展示) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):會(huì)覺(jué)得委屈,覺(jué)得有失顏面,痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師。可能會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過(guò)激行為。之所以會(huì)這么做,是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 (3)在上述兩個(gè)故事中,你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)?(

5、大屏幕展示) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):第一個(gè)故事中的小偷是生命受害,被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。 (4)結(jié)合故事和教材,你能說(shuō)出公民最基本的權(quán)利是什么嗎?它的含義是什么?包括哪些內(nèi)容?(大屏幕展示) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):(我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在,并同他人協(xié)調(diào)地共存,就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分,他與生命相伴,由每個(gè)人單獨(dú)享有,更不可與我們的人身相分離。 人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利,它是指做人的權(quán)利,包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。(大屏幕展示) 1、人格權(quán)(板書(shū)) 教師提問(wèn):人格權(quán)對(duì)我們

6、來(lái)說(shuō)為什么如此重要? 學(xué)生回答: 教師總結(jié):如果不享有人權(quán),就不可能具有獨(dú)立的人格,人的尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在,現(xiàn)代社會(huì)生活也就無(wú)法正常進(jìn)行。 2、生命健康權(quán)(板書(shū))(大屏幕展示) 接下來(lái)我們看第三個(gè)故事(315晚會(huì)中的片斷) (1)評(píng)價(jià)故事中的行為(大屏幕展示) (2)請(qǐng)你出主意,作為消費(fèi)者該怎么辦?(大屏幕展示) (3)我國(guó)有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?(大屏幕展示) 學(xué)生思考 學(xué)生回答: 教師總結(jié):(1)侵害消費(fèi)者生命健康的行為(2)他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益(3)憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 第四個(gè)故事 由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā),一家由韓國(guó)人在深圳

7、開(kāi)辦的假發(fā)廠竟對(duì)其56名女工強(qiáng)行搜身,并喝令女工們雙手抱頭站立長(zhǎng)達(dá)1個(gè)多小時(shí)之久。 議一議:該廠是否侵犯了公民的人身自由?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(大屏幕展示) 3.人身自由權(quán)(板書(shū)) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):侵犯了(1)公民的人身和意志完全由自己支配(2)任何組織和個(gè)人不得侵害公民的人身自由,類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為,都是法律所禁止的。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù),我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,生命健康權(quán)最易受到傷害。 第五個(gè)故事欣賞歌曲天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往 (1)是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)

8、?(大屏幕展示) (2)你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素?(大屏幕展示) (3)保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些?(大屏幕展示) (4)當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做?(大屏幕展示) 4、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) (學(xué)生討論) 學(xué)生回答: 教師總結(jié):(1)車(chē)禍(2)食物、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。(3) (中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)刑法中華人民共和國(guó)憲法中華人民共和國(guó)民法通則中華人民共和國(guó)婚姻法) (4)當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。 九、作業(yè) 材料:我國(guó)法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人,禁止安排未成年(已滿16周歲不滿18周歲的勞動(dòng)者)從事礦山井下、有毒害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。 1.法律禁止使用童工,對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義? 2. 如果使用童工不被禁止,后果將會(huì)怎樣? 十、課堂小結(jié): 生命