高二歷史必修Ⅲ理性之光教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

1、高二歷史必修理性之光教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容理性之光屬于思想文化史內(nèi)容，因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)突出辯證唯物主義和歷史唯物主義史觀的教學(xué)，在正確分析思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)杰出啟蒙思想家追求科學(xué)與理性、敢于批判舊制度的革命精神。啟蒙思想家把文藝復(fù)興以來(lái)對(duì)人的解放思潮提升到理論和制度層面，并提出了法治和民主政治等構(gòu)想，對(duì)近現(xiàn)代資本主義民主政治的產(chǎn)生與發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。在教學(xué)中本設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。根據(jù)內(nèi)容需要教學(xué)方法上還可采用觀察學(xué)習(xí)法、材料學(xué)習(xí)法和思辯學(xué)習(xí)法。一、基本情況分析（一）教材的分析1.課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概述啟

2、蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。2本節(jié)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解。因此，教學(xué)中要明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒚伤枷爰业闹鲝?；利用和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：因本節(jié)內(nèi)容所涉及的四位思想家的主張極易混淆，所以重點(diǎn)解決以下兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)一：分析啟蒙思想家的個(gè)性特點(diǎn)及產(chǎn)生個(gè)性特點(diǎn)的原因（如：思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛圍影響等）； 難點(diǎn)二：思想家思想對(duì)人文主義思想的發(fā)展和對(duì)近現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響。3.本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承文藝復(fù)興，后啟資產(chǎn)階級(jí)理性時(shí)代的到來(lái)。啟蒙運(yùn)動(dòng)是第二次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)，其重大貢獻(xiàn)即確立了民主政治的理論基石，具有前瞻性、革命性和進(jìn)步性。（二）

3、學(xué)生的分析高二學(xué)生經(jīng)過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，已具有一定的歷史知識(shí)以及歷史思維能力，在教師的指導(dǎo)下，知識(shí)聯(lián)系能力較強(qiáng)。加上高中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，觀察自主性強(qiáng)，概括性高度發(fā)展，并且處于創(chuàng)新思維最佳發(fā)展區(qū)的前端。創(chuàng)新思維的主動(dòng)性和有意識(shí)性強(qiáng)。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分利用所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)以及歷史材料培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系能力、創(chuàng)新思維及概括能力。（三）、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)（1）幫助學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、目的和主要內(nèi)容。（2）理解主要思想家具有代表性的主張。（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。2能力目標(biāo) （1）在閱讀啟蒙思想家的言論資料時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的理解能力和分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)比較

4、啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的異同，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和比較能力。（3）通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件與重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在的歷史唯物主義基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)理論、追求真理的精神。3情感態(tài)度價(jià)值觀啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類(lèi)文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級(jí)為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類(lèi)。所以，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：1.培養(yǎng)人文意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念。2.關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹(shù)立科學(xué)精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。3.領(lǐng)悟先進(jìn)思想對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步

5、的巨大推動(dòng)作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國(guó)的民主政治建設(shè)提供借鑒。（四）教學(xué)方法分析依據(jù)建構(gòu)主義理論，把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂。創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 探究式地解決問(wèn)題 拓展問(wèn)題。二、課堂教學(xué)（一）新課導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1從身邊事導(dǎo)入：班委、村委主任、人大代表是怎樣產(chǎn)生的？2.從所學(xué)過(guò)的世界思想史發(fā)展進(jìn)程導(dǎo)入：資本主義的進(jìn)一步發(fā)展迫切需要思想理論的指導(dǎo)。3.從目前世界上采用三權(quán)分立學(xué)說(shuō)構(gòu)建國(guó)家職權(quán)部門(mén)的國(guó)家導(dǎo)入：如美國(guó)。（二）新課探究式地解決問(wèn)題1.解決啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因問(wèn)題為什么教學(xué)方法：回憶文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因，得出具有共性的規(guī)律，然后歸納啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因。 資本主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展 資產(chǎn)階級(jí)力量壯

6、大 封建制度仍然嚴(yán)重阻礙著資本主義發(fā)展。 原因 自然科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展 人們的思想獲得相當(dāng)?shù)慕夥?文藝復(fù)興的影響 啟蒙思想家個(gè)人素養(yǎng)的提高2.尋找本節(jié)的核心問(wèn)題是什么核心問(wèn)題：?jiǎn)⒚伤枷耄ù_定核心問(wèn)題的方法：學(xué)生速讀發(fā)表個(gè)人看法 師生互動(dòng)達(dá)成基本共識(shí)）教學(xué)過(guò)程：首先，簡(jiǎn)單了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義，理性的含義。（教學(xué)方法：由學(xué)生看書(shū)回答，老師補(bǔ)充。） 啟蒙運(yùn)動(dòng)內(nèi)容反封建專(zhuān)制主義、教權(quán)主義核心思想理性主義目的消滅封建專(zhuān)制王權(quán)，宗教特權(quán)和等級(jí)制度，追求政治民主，權(quán)利平等和個(gè)人自由。性質(zhì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)其次，從不同角度學(xué)習(xí)掌握啟蒙思想（教學(xué)方法：提出問(wèn)題切入角度，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)；亦可反之，充分調(diào)動(dòng)

7、學(xué)生的積極性；）l 從發(fā)展歷程看：17世紀(jì)興起于英國(guó)，18世紀(jì)在法國(guó)出現(xiàn)高潮，19世紀(jì)擴(kuò)展到全世界大多數(shù)國(guó)家。l 從思想的傳承看：（在學(xué)生看書(shū)思考的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生采用比較方法分析）資本主義發(fā)展史上的兩次思想解放運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)時(shí)間核心斗爭(zhēng)對(duì)象特點(diǎn)第一次文藝復(fù)興14-16世紀(jì)人文主義天主教神學(xué)思想以人為中心第二次啟蒙運(yùn)動(dòng) 17-19世紀(jì) 理性主義封建舊制度強(qiáng)調(diào)理性l 從啟蒙思想家及其主張看：教學(xué)方法： 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)及材料，帶著問(wèn)題進(jìn)行思考并回答問(wèn)題。問(wèn)題一：課本上四位思想家的主張是什么？其最具特點(diǎn)的主張是什么？ 德國(guó)法國(guó)伏爾泰 自由平等，抨擊天主教會(huì)，反對(duì)君主專(zhuān)制。 特點(diǎn)：提倡開(kāi)明君主制盧梭 天賦人權(quán)、

8、社會(huì)契約論和人民主權(quán)說(shuō)。孟德斯鳩 法的精神，三權(quán)分立原則。 特點(diǎn)：提出反封建專(zhuān)制制度的具體解決辦法，操作性強(qiáng)。康德 人非工具。 特點(diǎn)：提出反封建專(zhuān)制制度的具體解決辦法，操作性強(qiáng)。問(wèn)題二：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充材料，你認(rèn)為哪一位思想家的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)最激進(jìn)、影響深遠(yuǎn)？談?wù)勀愕目捶ā２牧弦唬骸坝?guó)人民自以為是自由的，他們是大錯(cuò)特錯(cuò)了。他們只有在選舉國(guó)會(huì)議員期間，才是自由的，議員一旦選出后，他們就是奴隸，他們就等于零了?！?盧梭材料二：“伏爾泰結(jié)束了一個(gè)舊時(shí)代，而盧梭則開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代。” 歌德材料三：“當(dāng)伏爾泰還為了文明與愚昧無(wú)知戰(zhàn)斗時(shí)，盧梭卻已經(jīng)痛斥這種人的文明了?！?赫爾岑提示：（學(xué)生分析后教師針對(duì)性

9、歸納）盧梭的主張最激進(jìn)，他認(rèn)為真正保障人民自由平等權(quán)利的，不是英國(guó)的君主立憲，而是由人民直接擁有國(guó)家主權(quán)和立法權(quán)的民主共和制度。盧梭的思想閃耀著更明亮的智慧之光，他的“人民主權(quán)”說(shuō)成為近現(xiàn)代資本主義民主政治制度賴(lài)以產(chǎn)生、確立和發(fā)展的核心思想和理論基石，它直接影響法國(guó)大革命，是法國(guó)大革命的靈魂，啟蒙思想對(duì)近代中國(guó)也有很大影響。最后，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，師生共同完成下面表格：代表人國(guó)別代表作主要觀點(diǎn)思想地位及影響 3.解決啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響問(wèn)題怎么樣教學(xué)方法： 學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)和掌握的規(guī)律：大膽設(shè)想看書(shū)驗(yàn)證舉例說(shuō)明對(duì)課本所闡述內(nèi)容的理解理解馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，社會(huì)發(fā)展需要新的理論

10、產(chǎn)生，理論對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義，社會(huì)的發(fā)展又不斷豐富和完善理論。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)第15課 理性之光一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景118世紀(jì)，資本主義生產(chǎn)方式接近確立。2資產(chǎn)階級(jí)力量壯大。3封建制度仍然嚴(yán)重阻礙著資本主義發(fā)展。4自然科學(xué)的發(fā)展 人們的思想獲得相當(dāng)?shù)慕夥?5文藝復(fù)興的影響 啟蒙思想家個(gè)人的素養(yǎng)提高二、啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義 啟蒙運(yùn)動(dòng)內(nèi)容反封建專(zhuān)制主義、教權(quán)主義核心思想理性主義目的消滅封建專(zhuān)制王權(quán)，宗教特權(quán)和等級(jí)制度，追求政治民主，權(quán)利平等和個(gè)人自由。性質(zhì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)三、啟蒙運(yùn)動(dòng)的概況代表人國(guó)別代表作主要觀點(diǎn)思想地位及影響孟德斯鳩法國(guó)論法的精神法的精神，三權(quán)分立原則。成為資產(chǎn)階級(jí)

11、政治制度的基本原則伏爾泰法國(guó)哲學(xué)通信自由平等，抨擊天主教會(huì)，歌頌理性把文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)教會(huì)的批判從現(xiàn)象引向了實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)了不少啟蒙運(yùn)動(dòng)的追隨者。盧梭法國(guó)社會(huì)契約論天賦人權(quán)、社會(huì)契約論和人民主權(quán)說(shuō)成為法國(guó)第三等級(jí)中下層群眾所信奉的理論，并在后來(lái)的法國(guó)大革命中一度成為革命指導(dǎo)思想?？档碌聡?guó)純粹理性批判等人非工具最終確立了人類(lèi)的主體地位 四、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響（四）拓展問(wèn)題設(shè)計(jì)（如果課堂上時(shí)間不夠，此題可留作課后作業(yè)）【材料一】We hold these truths to be self-evident（不證自明的，不言而喻的）, that all men are created equal, that

12、they are endowed by their Creator with certain unalienable（不能剝奪的） Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit（尋求，追求） of Happiness.THE DECLARATION OF INDEPENDENCE【材料二】國(guó)會(huì)的立法機(jī)構(gòu)，按人口比例選舉產(chǎn)生，行政權(quán)賦予總統(tǒng)，司法權(quán)賦予最高法院的大法官1787年美國(guó)憲法【材料三】伏爾泰不只是一個(gè)人，而是整整一個(gè)時(shí)代。 雨果 結(jié)合材料回答：（1）材料一體現(xiàn)了怎樣的思想？這與哪位法國(guó)啟蒙思想家主張一致？ （2）材料二體現(xiàn)了怎樣的原則？這與哪位法國(guó)啟蒙思想家主張一致？ （3）如何理解材料三中雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)？ （4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)