人教PEP2020學(xué)年四年級英語上冊Unit3Myfriends第1課時教案

1、Unit Three My friends單元整體分析本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語教科書四年級上冊第三單元。單元主題為My friends（我的朋友）。主情景圖展示了學(xué)生們展示朋友畫像，描述朋友的特征，請其他同學(xué)來猜出朋友的姓名。在此過程中呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的主題：介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進(jìn)行描述。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習(xí)部分。Lets talk部分John向他媽媽介紹了自己的新朋友。通過其介紹來呈現(xiàn)重點句式：Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. 之后的Lets

2、 play游戲，通過描述朋友的特征請其他學(xué)生猜出其姓名。第二課時為詞匯學(xué)習(xí)課時，Lets learn中通過John和Mike的對話，引出描述人性格及外貌特征的詞匯：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及詢問人身份的句子：Whos he? 之后的Lets chant通過一個韻句來使學(xué)生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三課時為語音學(xué)習(xí)，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，讀聽排序，聽一聽、圈一圈、寫一寫三個活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母o在開音節(jié)中的發(fā)音/ /。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Lets talk中Mike告訴

3、John自己結(jié)識了一個新朋友。John通過詢問其特征，猜出了他是誰。從而引出詢問人身份的重點句式：Who is he? 以及回答：He is. 接下來以一個Lets play中的游戲活動來練習(xí)重點句式。第二課時以Mike和Chen Jie的游戲?qū)υ捯鲋攸c詞匯短語：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag， 并認(rèn)讀描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通過一個活動Say and draw進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音排序、閱讀匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)

4、本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。C部分取自著名的故事“拔蘿卜”，小動物們幫助小兔子拔蘿卜，最后在Zoom的幫助下終于成功了。故事中呈現(xiàn)了Its so big. Its too big. Im strong. 等描述人或物品特征的句子。學(xué)生們通過閱讀故事來整合本單元的重點句式及詞匯。單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong.

5、Whos he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母與語音：能夠掌握字母o在開音節(jié)里的發(fā)音，即/能力目標(biāo)1. 能夠正確使用重點詞匯來描述人物的性格或外貌特征2. 能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯3. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whats his/her name? His/ Her name is . Whos he / she? He / She is . 詢問他人的姓名或身份，并能回答4. 能夠認(rèn)讀并在情景中運用句型Hes/ Shes . He/ She has . 描述人物的性格和外貌特征5. 能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含

6、有字母o的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)1. 能夠了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要對同學(xué)長得胖或戴眼鏡等有歧視語言2. 能夠根據(jù)o在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞教學(xué)重難點教學(xué)重點1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2. 能夠聽懂、會說句型Whats his name? His name is Zhang Peng. Hes tall and strong. Whos he? He has glasses and his shoes are b

7、lue.3. 能夠正確使用重點詞匯來描述人物的性格或外貌特征4. 能夠掌握字母o在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ /教學(xué)難點1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whats his/her name? His/ Her name is . Whos he / she? He / She is . 詢問他人的姓名或身份，并能回答2. 能夠認(rèn)讀并在情景中運用句型Hes/ Shes . He/ She has . 描述人物的性格和外貌特征3. 能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯4. 能夠根據(jù)o在開音節(jié)里的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)則拼寫單詞教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR、小組

8、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間本單元教學(xué)用時兩周，建議使用六課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：A. Lets talk. Lets play 第二課時：A. Lets learn. Lets chant 第三課時：A. Lets spell. 第四課時：B. Lets talk. Lets play.第五課時：B. Lets learn. Say and draw第六課時： B. Read and write. Lets check. Lets sing. C. Story time.知識視窗如何描述人物外貌在英語中描述人物的外貌可以從以下幾個方面入手：一、體型描述人的體型的詞語有：fat（肥胖的）；thin（

9、瘦的）；slim（苗條的）; overweight（超重）；slight（瘦小的）；tall（高的）；short（矮的）; of medium height（中等身材）等。例句：He is thin and tall. 他又瘦雙高。 She is short and slim. 她矮小而苗條。注意：fat一般不用來描述他人的體型，當(dāng)用它來形容成年人的體型時，多含有貶義，所以當(dāng)指人比較胖時，我們可以使用plump（豐滿的）。有些美國人會使用wide（寬的）來形容自己的體形。當(dāng)你有較胖的同學(xué)時，請不要用fat來形容他，更不能含有歧視的目光和想法。二、容貌1. 頭發(fā)的長短或發(fā)色：long（長的）；s

10、hort（短的）, straight（直的）, curly（卷發(fā)的）；black（黑色的）, blond（淡黃色的）, brown（深棕色的）, fair（金色的）；white（白色的）2. 五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big（大的）, small（小的）。例句：She has long, black hair. Her eyes are big. 她有著長長的黑色頭發(fā)。她的眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose. 他長著一頭棕色短發(fā)。他的鼻子很小。第一課時課時內(nèi)容A. Lets talk；Lets play 課時分析 在Le

11、ts talk部分，John放學(xué)回家，告訴媽媽他結(jié)交了一個新朋友。媽媽問是不是中國朋友。John回答是的，而且告知媽媽他很友好，他又高又壯，他的名字叫張鵬。在這個過程中，呈現(xiàn)句子：Whats his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 學(xué)生能夠使用句子Whats his name來詢問男性的名字，并使用句式His name is .來回答。Lets play活動里以Sarah和Chen Jie兩個人的猜朋友游戲為例，來練習(xí)如何詢問女性姓名及如何回答?；顒又蠸arah先使用句子Shes tall and thin來描述了自己朋

12、友的外貌特征，Chen Jie使用句子Whats her name? 來詢問其姓名，Sarah使用Her name is .來回答。本課時中學(xué)習(xí)到的如何詢問他人姓名的句式中，需要區(qū)分男性女性，從而正確使用his, her，he, she。另外，想要正確地描述朋友的外貌特征，學(xué)生需要首先掌握一些描述特征的形容詞。在這課時里，重點在于讓學(xué)生理解并正確使用重點句式，關(guān)于描述人外貌特征的部分，可以先使學(xué)生正確理解，并不要求其完全掌握。課時目標(biāo)1. 能夠聽懂、會說句型：Whats his/ her name? His/ Her name is . 2. 能夠聽懂、會說以下詞匯：friendly, tal

13、l, strong, thin3. 能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。4. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Whats his/ her name? 詢問他人姓名，并使用His / Her name is. 來回答5. 能夠大膽表達(dá)，樂于使用英語與他人進(jìn)行交流課時重難點1.重點能夠聽懂、會說句型：Whats his/ her name? His/ Her name is .能夠聽懂并使用詞匯：friendly, tall, strong, thin來描述人物的特征能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Whats his/ her name? 詢

14、問他人姓名，并使用His / Her name is. 來回答教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 人物圖片教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教師播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真傾聽之后，與教師配合完成歌曲。Teacher：Boys and girls, lets listen to a song, Find a friend. Try to find，try to find，找啊找，找啊找，Try to find a good friend； 找到一個好朋友；Say hello，shake hands， 問聲好，握握手，Now we are go

15、od friends. 我們就是好朋友。Bye-bye！ 再見！設(shè)計意圖：這首歌曲是漢語歌曲找朋友的英文版，學(xué)生對它的曲調(diào)應(yīng)該很熟悉。在演唱過程中，教師可以走到學(xué)生的旁邊，讓他們根據(jù)歌詞內(nèi)容與自己進(jìn)行打招呼，握手等動作。在歌曲與互動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為要學(xué)習(xí)的有關(guān)朋友的話題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。 Step 2 Lead in1.與學(xué)生進(jìn)行交流。介紹自己的新朋友，使學(xué)生初步感受新授句式。Teacher: How are you? Do you have a new friend? have a new friend. Whats her name? Look, （展示朋友的圖片及句子：

16、My name is Lily.）Her name is Lily. 2. 請學(xué)生根據(jù)自己剛才的介紹來回答問題。Teacher：Whats my friends name? You should say: Her name is Lily. Good. 設(shè)計意圖：教師介紹自己的新朋友，從而與熱身部分的歌曲自然連接。通過教師的介紹，使學(xué)生區(qū)分My name is. Her name is.。 3. 描述朋友的外貌特征，引出本課的重點形容詞：tall, short, thin, strong。Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿勢，使學(xué)生理解tal

17、l的含義）No, shes short. （板書單詞）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手勢，使學(xué)生邊重復(fù)單詞，邊做動作）Teacher: Is Lily strong? （以體態(tài)語讓學(xué)生感受strong的含義，呈現(xiàn)壯碩的運動員的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步理解strong的含義）No, she is not strong. She is thin. （呈現(xiàn)圖片，進(jìn)行對比，使學(xué)生感受thin和fat的區(qū)別）Teacher: （和學(xué)生使用新授詞匯進(jìn)行談?wù)摚〢re you tall? Are you short?

18、Are you strong? Are you thin?設(shè)計意圖：通過對朋友的描述和談?wù)?，輔以肢體語言和圖片的幫助，讓學(xué)生理解重點詞匯的意義并初步感受其用法。Step 3 Presentation1. 提出問題，引起學(xué)生閱讀興趣，呈現(xiàn)對話內(nèi)容。Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? Whats his or her name? Lets listen to the tape and find. 2. 播放對話錄音，學(xué)生找出答案。聽完

19、錄音后，請學(xué)生說出自己的答案。討論對話內(nèi)容，保證學(xué)生能夠理解對話意思。Teacher: Can you tell me the answer? Is Johns new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. Whats his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and g

20、irls. You are Chinese students. Zhang Peng is Johns Chinese friend. 設(shè)計意圖：通過提問引起學(xué)生的閱讀興趣，并使學(xué)生帶著問題認(rèn)真傾聽課文內(nèi)容。通過聽后的回答問題以及交流，使學(xué)生把握課文的對話內(nèi)容，理解對話的主要含義，并進(jìn)一步感受重點詞匯的用法。Step 4 Practice1. 再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 學(xué)生分角

21、色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Lets read it in roles. 3. 請學(xué)生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.設(shè)計意圖：通過以上三個活動，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)。4.

22、 游戲：Whats his name? 請五個學(xué)生到前邊站成一排，分別介紹自己的名字。第一個學(xué)生介紹自己的名字，第二個學(xué)生介紹自己的名字后，還要再介紹第一個學(xué)生的名字，依此類推。Teacher：I need five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please. Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is. You introduce yourself first. Then introduce him. Plea

23、se his name is. Is it clear? Lets play. 設(shè)計意圖：這個游戲主要用來區(qū)分his, her. 因此，在尋找參與游戲的學(xué)生時，要有意識地注意性別因素。在游戲中，要關(guān)注學(xué)生his, her的使用情況，使他們在口語表達(dá)中建立起性別的意識。 5. 小組活動。完成Lets play活動。Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示對話結(jié)構(gòu)，使學(xué)生依據(jù)對話結(jié)構(gòu)完成交流)I h

24、ave a new friend. He / She is . ( tall, short, thin, strong)Whats his/ her name? His/ Her name is . 設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的圖片內(nèi)容，然后根據(jù)圖片中的游戲內(nèi)容來進(jìn)行小組活動，使學(xué)生在真實的交流中操練重點句式，提升自己的口語表達(dá)能力。Step 5 Summary1.根據(jù)課文內(nèi)容編制韻句，學(xué)生先傾聽，再跟唱。Teacher： Lets chant about our new friends. Listen carefully. I have a new friend. I have a new friend. Whats her name? Whats her name? Her names Lily. Her names Lily. Is she tall? Is she tall? Yes, she is. Yes, she is. Teacher: Chant with me, plea