語文版：小學一年級上冊語文第17課《司馬光》原文及教案

1、語文版：小學一年級上冊語文第17課司馬光原文及教案【導語】司馬光這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象。【原文】古時候有個孩子，叫司馬光。一天，他跟幾個小朋友在花園里玩兒?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進大水缸里。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了?！窘贪敢弧拷虒W目標1認識司、假”等13個字，會

2、寫“別、到”等6個字。2正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。3能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學重點1認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。課時安排2課時教學準備多媒體課件教學過程教學案例（一）第一課時一、談話導入，揭示課題1小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）2（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1

3、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。2提問：課文講了司馬光小時候的什么事？（學生概括故事）3學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語，讀一讀。標出課文有幾個自然段。4師檢查讀文情況。出示詞語，指名認讀。出示生字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內容1學習課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，學生看圖回答）2學習課文第二段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰？（3）出示句子，比較：

4、這兩個句子有什么不同？他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。（4）花園里有什么？（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。3學習課文第三、四段。（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三段。（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）（學生練讀、評讀）了？“慌了”是什么意思？學生自由讀，用“”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。4學習課文第五段。（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口

5、缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動作的詞，標出。（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。5學習課文第六段。（1）指名讀，想想結果怎樣？（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。6有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結全文1談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？2如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？【教案二】教學要求1學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。2正確、流利地朗讀課文。3教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。教學重點1朗讀課文。2指導識字、寫字。3通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。課前準備1生字生詞卡片。2朗

6、讀課文的錄音帶。3分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。教學時間2課時教學過程第一課時一、談話揭題，學習生字這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準”司“。告訴學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？2聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習慣的培養(yǎng)，特別要學生注意看清課文標點，聽好停頓的地方。3學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文的長句子。4指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評

7、議。三、突出重點，教學課文1司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候”讀準“時”。2有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。3交流討論。（1）發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)

8、與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。（4）結果怎樣？這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。4司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學習生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學生思考還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友。學生可能想出以下辦法：把小朋友拽出來；在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。第二課時一、朗讀課文（齊讀、指名讀）二、鞏固生字詞1開火車讀生字，讀詞語。2自己描生字，記字形，相互交流記字方法。3指導寫字。重點指導下面幾個字。候：不要漏寫第三筆“豎”。孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。都：指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成筆?？蓿翰灰懽詈笠还P“點”。三、課后練習1完成課后練習2。2完成課后練習3。先讀讀“塊、快”，引