中學體育教學論文

1、精選文檔素質(zhì)教育下的體育課堂內(nèi)容摘要：一、 創(chuàng)編豐富多彩的體育游戲1、體育游戲要有競爭性2、體育游戲要有針對性二、開發(fā)和利用有效的課程資源1、學生人力資源的開發(fā)和利用2、學生體育信息資源的開發(fā)和利用關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育、體質(zhì)健康、鍛煉、體育游戲、創(chuàng)編、趣味性、針對性、課程資源、開發(fā)、利用、興趣、創(chuàng)造性、意識、能力、超越、發(fā)展。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，人民生活水平的提高，以及素質(zhì)教育的全面推行，青少年的體質(zhì)健康狀況得到了不斷的改善，學校體育工作取得了長足的進步?？墒?，我國青少年學生的體質(zhì)健康也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。2005年教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民委、國家科技部共

2、同組織的第5次全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，學生的肺活量水平與體能素質(zhì)持續(xù)下降，超重與肥胖學生明顯增加，視力不良率長期居高不下。這一問題引起了黨中央、國務院和全社會的高度關(guān)注，對學校體育工作提出了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。2007年1月7日，胡錦濤總書記青少年學生的體質(zhì)健康問題做了重要批示：“增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長是關(guān)系到國家和民族未來的大事，各級黨委和政府要高度重視，全社會要關(guān)心和支持?！睘榱颂岣邔W生鍛煉的積極性，預防更多的學生視力下降和身體超重。那么，作為一名體育教師，如何上好每一節(jié)體育課，怎樣帶領(lǐng)學生進行鍛煉尤為重要。一、創(chuàng)編豐富多彩的體育游戲 筆者根據(jù)十余年的體育教學工作中總結(jié)到

3、，有些學生，特別是身體超重的學生不熱愛運動，在體育課中不是不積極參加活動，就是謊稱生病或身體不舒服，見習或請假。為了激發(fā)這類學生參加活動的積極性，每一節(jié)體育課我都精心創(chuàng)編一個游戲，每個游戲的鍛煉目的都不相同。甚至下雨天不能上室外體育課時，室內(nèi)體育課我也同樣為學生創(chuàng)編不同的室內(nèi)游戲，讓學生在鍛煉身體的同時，快樂的充滿歡笑的度過每一節(jié)體育課。這樣以來，學生不僅積極的參加體育活動，而且總是盼著能在下一節(jié)體育課中充分的表現(xiàn)自己，從而達到了事半功倍的效果。 1、體育游戲要有競爭性創(chuàng)編每一個體育游戲，都要能夠讓全班每一個學生參加到游戲中。進行游戲之前教師要先講清游戲方法及游戲規(guī)則，并對游戲過程中可能出現(xiàn)的

4、犯規(guī)現(xiàn)象進行說明，游戲結(jié)束后，對獲勝或失敗及犯規(guī)的小組進行象征性的懲罰。例如，在活動量大的游戲中，象100米短跑接力賽游戲結(jié)束后，“獎”給失敗的小組唱一首歌或表演一個小節(jié)目，讓大家活動之后很快放松。任何競爭都能不同程度地使人處于緊張狀態(tài)，因而能激發(fā)人的活力、調(diào)動人的潛在力量。但競爭不一定都是愉快的，體育游戲的競爭卻是一種愉快的競爭，參加者在游戲中勝利了、成功了，會享受到勝利和成功的歡樂，如果失敗了，也沒有什么不良后果，不會造成任何損失。因此在競爭過程中不會有任何思想負擔，這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源。在一定程度上講游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。體育練習中的一些單調(diào)枯燥的練習，

5、如果運用競爭的游戲形式來進行，常常能收到出人意料的效果。2、體育游戲要有針對性體育游戲不只是為了讓學生們玩得高興，愿意上體育課，它還應為完成每節(jié)體育課的具體任務服務。例如安排在課的開始部分的游戲是為了集中學生的注意力；安排在準備部分的游戲是為了熱身，使學生身體得到一般發(fā)展；安排在課的結(jié)束部分的游戲，一是為了發(fā)展學生的某種身體素質(zhì)，或者是為了身心上的放松。在游戲的內(nèi)容安排及游戲的形式上，都應考慮學生的具體情況，包括學生的年齡、性別以及體質(zhì)情況等，這樣的游戲才會更適用。例如，在冬天，游戲的運動量可以大一些，以使身體發(fā)熱，而相反，在炎熱的夏天，運動量過大，則容易中暑。體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進

6、行的，通過游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則，遵守紀律的良好習慣。由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，才能更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結(jié)互助的優(yōu)良品德。二、開發(fā)和利用有效的課程資源 創(chuàng)造性地開發(fā)體育教學資源，需要體育教師對課程、教學、體育教材有深刻的理解和領(lǐng)悟，以體育與健康課程標準為依據(jù)，以學生的發(fā)展為重點，以體育教學內(nèi)容為切入點，把握教材的精髓，吸取其價值，經(jīng)過加工、改造，把能豐富教學內(nèi)容，拓展學生思維的資源用于體育課堂教學，并通過課堂教學實踐這個創(chuàng)造性、動態(tài)性、開放性的舞臺，開啟學生思維的空間、思想的源泉，使師生在這個大舞臺共

7、同發(fā)展。1、學生人力資源的開發(fā)和利用 教師可以讓有組織才能的學生擔任體育課堂教學的小組長或課余活動的學生干部，如學生體協(xié)的會長、部長等，讓在體育方面有一技之長的學生做示范動作或幫扶在體育活動方面有困難的學生，讓新轉(zhuǎn)學過來的學生傳授外地體育活動方式和內(nèi)容，讓喜愛CBA、NBA的學生講體育名人的故事等等。如有同學的家長使中學體育教師，則可以邀請他們對學校課堂教學、課外活動進行指導和幫助等。2、學生體育信息資源的開發(fā)和利用學生中蘊含的體育信息指學生已有的體育活動經(jīng)驗、體育知識和學生擁有的信息渠道等。它的來源非常廣泛，包括對父輩體育能力的繼承，從廣播電視書刊及互聯(lián)網(wǎng)上獲取的體育與健康信息，伙伴間的交流經(jīng)驗，以及對電視劇人物情景的理解。例如，學生會在課外討論姚明、易建聯(lián)、鳥巢、水立方等，也有同學會津津樂道摔跤和跆拳道、舞師和玩龍。教師可以深入學生，仔細了解，或?qū)⒒顒又苯右胝n堂進行推廣，或創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生興趣，或利用學生已有技能進行技術(shù)動作的正確遷移，促進技能的理解和掌握，又或以偶像的精神對學生進行激勵。 總之，體育教學資源的開發(fā)和利用是體育教師在理解課程，了解教學對象，鉆研教材等方面的基礎(chǔ)上，