高一歷史從漢至元政治制度的演變.ppt

1、第一單元古代中國的政治制度,第3課 從漢到元政治制度的演變,2020/8/25,2,【課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求】,2020/8/25,3,【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】,漢初郡國并行制（西漢郡國并行制的確立、王國問題的產(chǎn)生與解決）； 唐朝的三省六部制（職權(quán)及意義）； 元朝的行省制度（實(shí)施及深遠(yuǎn)意義）； 漢朝至唐朝的選官制度（選官制度演進(jìn)情況、科舉制度形成及影響）。,2020/8/25,4,漢初郡國并行制,2020/8/25,5,【課堂檢測(cè)】,（08海南單科）劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淠康脑谟?A加強(qiáng)朝廷對(duì)地方的控制 B禁止分封異姓王侯 C鼓勵(lì)臣民

2、建立軍功 D安撫漢初以來的功臣,A,2020/8/25,6,【王國問題的由來及解決】,材料一 “（武王）封諸侯封尚父于營丘曰齊余各以次受封?！?材料二 孟子記載周分封的情況是“諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師（軍隊(duì)）移之。” 材料三 漢書記載：“漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡小，懲戒亡秦孤立之?dāng)?，于是剖裂疆土，立二等之爵。然諸侯原本（自身）以大，末流（不良習(xí)氣）濫以致濫，小者淫荒越法，大者睽（分離）孤橫逆，以害身喪國?！?材料四 漢書載：“（主父偃）說上曰：今諸侯弟子或十?dāng)?shù)，而適嗣（法定繼承人）代立，余雖骨肉，無尺地之封愿陛下令諸侯推恩子弟，以土

3、地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國，不削而弱矣。上從矣?！?2020/8/25,7,唐朝三省六部制,想一想: 唐朝中央政令是如何出臺(tái)的?,政事堂,2020/8/25,8,【課堂檢測(cè)】,唐太宗時(shí)期，假設(shè)國家要在關(guān)中一帶修建一項(xiàng)大型水利工程，這項(xiàng)工程的實(shí)施涉及到眾多機(jī)構(gòu)，按制度規(guī)定其運(yùn)作程序是 A尚書省中書省門下省工部 B中書省門下省尚書省工部 C中書省門下省尚書省戶部 D尚書省門下省中書省工部,B,2020/8/25,9,【課堂檢測(cè)】,按唐代有關(guān)兵役法規(guī)定，男子二十一歲為成丁，開始服兵役，六十歲免兵役。有一次簡點(diǎn)使右仆射（丞相）封德彝等人要把當(dāng)年征兵范圍擴(kuò)大到十八歲，雖然唐太宗已同意，詔

4、敕也已草成，但受到魏征的堅(jiān)決抵制?！半啡?、四出”，魏征拒不署敕，嚴(yán)辭反駁唐太宗說：“竭澤而漁，非不得魚，明年無魚。” 最終此提議沒有通過。由此可見 A當(dāng)時(shí)唐朝已具備君主立憲制的特征 B中書省草擬的詔敕超越其部門權(quán)限 C當(dāng)時(shí)魏征供職于門下省 D體現(xiàn)了三權(quán)分立，權(quán)力制衡的原則,C,2020/8/25,10,【課堂檢測(cè)】,（08江蘇單科）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！辈牧媳砻魉鲝?A發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán) B君權(quán)與相權(quán)相互制衡 C中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移 D君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治,A,2020/8/25

5、,11,【課堂檢測(cè)】,（09年江蘇卷）唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了 A施政觀念上的民主追求 B剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) C行政運(yùn)作程序的有效制衡 D弱化君權(quán)的重要進(jìn)步,C,2020/8/25,12,【課堂檢測(cè)】,唐太宗曾談到中央某機(jī)構(gòu)的職權(quán)時(shí)說：“詔敕如有不穩(wěn)便，皆須執(zhí)論。”這個(gè)機(jī)構(gòu)是 A中書省和門下省 B尚書省和中書省 C尚書省和門下省 D禮部和吏部,A,2020/8/25,13,元朝行省制度,2020/8/25,14,漢唐選官制度演變,2020/8/25,15,科舉制的影響,2020/8/25,16,【課堂檢測(cè)】,郭巨“家貧，有子三歲，母減食與之”。巨謂妻曰：“貧乏不能供母

6、，子又分母之食，遂埋此子”。郭巨因此被薦舉為孝廉。這一材料反映的是 A科舉制 B察舉制 C刺史制度 D九品中正制,B,2020/8/25,17,【課堂檢測(cè)】,有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識(shí)耶？”對(duì)該帖最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是 A對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)是完全正確的 B僅從追求功祿評(píng)價(jià)科舉制是片面的 C關(guān)于科舉制的史實(shí)和評(píng)價(jià)都有問題 D關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤,C,2020/8/25,18,中國古代三大地方行政制度,比較點(diǎn),分封制,郡縣制,行省制,不同點(diǎn),盛行 時(shí)代,盛行于西周，是奴隸社會(huì)的行政機(jī)構(gòu),幾乎盛行于

7、整個(gè)封建時(shí)代,確立并盛行于元朝,和中央 的關(guān)系,諸侯國相對(duì)獨(dú)立于中央政府，權(quán)力地位可以世襲,郡縣是地方行政機(jī)構(gòu)，郡守縣令由皇帝直接任免,行省只是中書省的派出機(jī)構(gòu)，其行政長官直接對(duì)中書省負(fù)責(zé),作用,在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生一些積極作用，但長期以來其分裂勢(shì)力不利于國家統(tǒng)一和社會(huì)安定,在當(dāng)時(shí)有效加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國家統(tǒng)一，而且經(jīng)過后世的調(diào)整和補(bǔ)充，其積極作用愈益明顯,相同點(diǎn),都是中國古代重要的地方行政制度 目的都是為了鞏固統(tǒng)治 在一定時(shí)期內(nèi)都產(chǎn)生過積極作用,2020/8/25,19,【課堂檢測(cè)】,“分封制郡縣制郡國并行制行省制”，這種演變說明了 A封建中央集權(quán)制度下地方建制逐漸完善 B中國古代一直在著力

8、解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾 C高度集權(quán)的政治制度逐漸瓦解 D古代中國的地方行政制度逐漸完善,D,2020/8/25,20,【課堂檢測(cè)】,元朔二年（前127年），中大夫主父偃說上曰：“今諸侯子弟或十?dāng)?shù)，而嫡嗣代立，馀雖骨肉，無尺寸之地封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國，不削而稍弱矣。上從其計(jì)?！敝鞲纲戎?jì)是 A罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) B眾建諸侯而少其力 C懲戒亡秦孤立之?dāng)?，剖裂疆土，立二等之?D眾庶百姓，則必以法數(shù)制之,B,2020/8/25,21,【課堂檢測(cè)】,（09年海南卷）漢武帝倡導(dǎo)“獨(dú)尊儒術(shù)”。后來，漢宣帝反對(duì)專任儒生時(shí)說“漢家自有制度，本以霸王道雜之，奈何純?nèi)蔚陆蹋弥苷酢贝颂幩^“周政”，主要是指 A分封制度 B 井田制度 C宗法制度 D 禮樂制度,D,2020/8/25,22,【課堂檢測(cè)】,西漢初年實(shí)行封國制，與先前的西周分封制相比較 A都是為了鞏固統(tǒng)治的需要 B都是帝王分封子弟鎮(zhèn)守一方 C都是封建君主專制的產(chǎn)物 D都隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而瓦解,A,2020/8/25,23,【課堂檢測(cè)】,（09年上海卷）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)推行的選官制度是 A軍功爵制 B察舉制 C九品中正