中學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告(PPT)ppt課件

1、中學(xué)生心理狀況調(diào)查報(bào)告,指導(dǎo)老師： 劉瑞香 孫欣璐,1,本組成員及分工： 王魯昊（組長(zhǎng)） 發(fā)言人 劉晨旭 制作課件 李威 編輯調(diào)查問(wèn)卷 王鵬程 統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 成功 資料收集 王照輝 資料編輯 任福旦 制作課件 肖笑 演示課件 吳小寒 資料編輯,2,課題提出的背景,針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生畸形心理產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及危害進(jìn)行深入探究和調(diào)查,3,簡(jiǎn)介 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新現(xiàn)在的青少年，尤其是高中學(xué)生，會(huì)有各種各樣的壓力與煩惱，例如：考大學(xué)，這是一輩子的賭博，想要贏，你就要有

2、本錢，本錢從那里來(lái)?一天天的積累，早晚六點(diǎn)，凌晨一兩點(diǎn)，這是很多學(xué)生的作息時(shí)間，這一點(diǎn)我們無(wú)法做出改變，畢竟在現(xiàn)階段，高考是一種被大多數(shù)人認(rèn)可，相對(duì)比較公平的選拔人才的方式?jīng)r且就業(yè)才是未來(lái)最大的難題，在這方面，中學(xué)生，尤其是高中生只能自己把握好心態(tài)，高考是獨(dú)木橋，但不是唯一通往成功的道路，“條條大路通羅馬”，不成材，至少也要成人。只要同學(xué)們能想清楚這一點(diǎn)就可以避免很多心理問(wèn)題的發(fā)生，但是有一條就是：即使只有百分之一的希望，同學(xué)們也要爭(zhēng)取很多話講是沒有用的，只有自己體會(huì)明白才行。,4,心理健康的定義 從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活

3、動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。 我們認(rèn)為，心理健康的基本含義是指，個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。 生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。,5,同學(xué)們的心理狀況又是怎樣的呢？,6,1、當(dāng)別人對(duì)你不敬，你的心理感受（） A、不在乎 B、不舒服 C、很生氣 2、老師拖堂了很久，你會(huì)（） A、沒什么 B、不予理睬 C、反抗 3、當(dāng)你遇見一位非常吸引然的異性時(shí)，你會(huì)（） A、謹(jǐn)慎把握

4、 B、保持中立 C、十分熱情 4、別人用武力侵犯時(shí)，你會(huì)（） A、以牙還牙 B、不予理睬 C、表示抗議 5、別人說(shuō)你的壞話時(shí)，你會(huì)（） A、一笑了之 B、情緒激動(dòng) C、努力解釋,中學(xué)生心理健康問(wèn)卷調(diào)查,7,6、別人不敢做的事情，你想嘗試一下嗎？（） A、敢 B、不敢 C、不清楚 7、你一天什么時(shí)候情緒最好（） A、早上 B、中午 C、晚上 8、你認(rèn)為你的人生是否有意義（） A、是 B、否 C、不清楚 9、你擔(dān)心你在公共場(chǎng)合被人注意嗎（） A、害怕 B、不害怕 C、不清楚 10、你會(huì)把自己的錯(cuò)誤推卸到別人身上嗎（）、 A、經(jīng)常 B、偶爾 C、不會(huì),8,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),對(duì)總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計(jì),9,當(dāng)前中學(xué)生不良

5、心理的具體表現(xiàn)是什么呢？,10,調(diào)查中反映的中學(xué)生容易出現(xiàn)的不良心理 一、緊張與焦慮 1、生活環(huán)境的改變引起的挫折心理 2、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生的心理困擾 3、人際交往不適引發(fā)的心理失衡 二、失落與沮喪 三、自卑與退縮,11,對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析 一、客觀方面 與小學(xué)比，中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。 1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。 中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備； 2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。 部分新生在小學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué) 同家人居住在一起。 3）人際關(guān)系較小學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。 大部分新生在小學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從幼兒

6、園到小學(xué)，都有一些 從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、 相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境。而進(jìn)入高中一切都變了,12,二、主觀方面 對(duì)物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。 1）失望與失寵感。 有的學(xué)生入學(xué)前把中學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想 與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是 家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn) 生失寵感。,13,2）畏首畏尾。 因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后，畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了上課之外，無(wú)所

7、事事，生活單一，精神倦怠。在生活和學(xué)習(xí)上都是應(yīng)付了事，做事懶散，湊合著打發(fā)時(shí)光。 3）有些中學(xué)生不知如何處理與異性的關(guān)系，對(duì)男女交往過(guò)分敏感，從而使正常的異性交往不能自然進(jìn)行；有的大學(xué)生則過(guò)快地將同學(xué)關(guān)系發(fā)展成戀愛關(guān)系，過(guò)早地沉溺于“兩人世界”。也有的大學(xué)生陷入單相思而不能自拔，由此產(chǎn)生情感沖突。,14,對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的解決措施 人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素 質(zhì)的提高起著決定性的作用。 1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。 學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理 素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承 認(rèn)和接受

8、，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理 咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。 還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)， 心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為中學(xué)生心理素質(zhì) 教育最有效的途徑。 2、開展高一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。 開展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性 地提出教育措施與方案。我們學(xué)校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“ 心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢 中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程

9、度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí) 干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。,15,3、 把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。 通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是 各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的 心理教育因素 ，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德 規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只 要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知 識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類 歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn) 化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好 的心理素質(zhì)

10、，并在他們身上持久扎根。 4、開設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。 心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健 康等方 面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié) 方法，增強(qiáng)自我 教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上 取決于學(xué)生自我教育的主 動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能 力的高低。因此，心理素質(zhì)教育就 是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的 能力。,16,5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。 中學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生心理素質(zhì)的培 養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也 是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件

11、。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生 的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感 的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相 互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向 上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園 文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛 圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改 善適應(yīng)能力。 6、建立科學(xué)的生活方式。 生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指 生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙 、講究衛(wèi)生等。,17,7、加強(qiáng)自我心