教師資格 教育學(xué) 重點(diǎn)串講.ppt

1、一、選擇題 1.A 2.B 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A 8.A 9.D 10.B 11A 12.C 13.D 14.A l5.A 二、填空題 16氣氛熱烈 17教師的教學(xué)目標(biāo) 18個體實(shí)踐活動 19評價 20專業(yè)人員 2l課外輔導(dǎo) 22社會 23京師同文館 24教學(xué) 25學(xué)校組織和制度文化 26演示法 27認(rèn)識的交往性 28動之以情 29人身權(quán) 30知、情、意統(tǒng)一 3l擇業(yè)指導(dǎo) 32二級課程 33個性心理素質(zhì)和能力 34過渡性 35民主的,三、簡答題 36(1)人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要因素，甚至是首要因素； (2)這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步技術(shù)改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高； (3)19

2、60年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理論憲章； (4)人力資本理論核心概念是“人力資本”指人所擁有的知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。 37(1)教育使人的價值得到發(fā)現(xiàn)(2)教育挖掘了人的潛能； (3)教育發(fā)揮了人的力量； (4)教育發(fā)展了人的個性。 38(1)為個體發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對 象； (2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分； (3)人在接受環(huán)境影響時，也不是消極的，被動的。,39(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能， (2)發(fā)展學(xué)生能力、體力和創(chuàng)造才能， (3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

3、 (4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。 40(1)安排課程表； (2)分析教學(xué)任務(wù)； (3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；(4)選擇并確定教學(xué)模式； (5)規(guī)劃教學(xué)單元和課； (6)組織教學(xué)活動； (7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。 41(1)以目標(biāo)為中心而展開； （2)理論基礎(chǔ)是泰勒的“評價原理”和“課程原理”； (3)強(qiáng)調(diào)用明確的、具體的行為方式來陳述目標(biāo)，并以預(yù)先規(guī)定和界說的教育目標(biāo)為中心來設(shè)計(jì)組織和實(shí)施評價，從而確定學(xué)生通過課程教學(xué)所取得的進(jìn)步；找出實(shí)際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距，并利用這一信息反饋?zhàn)鳛樾抻喺n程計(jì)劃的依據(jù)。 42(1)教育的終身化； (2)教育的多元化。,第一章 教育與教育學(xué) 一、基本內(nèi)容 1、

4、教育的概念: 廣義的教育；狹義的教育 2、教育制度的形式 前制度化教育制度化教育非制度化教育 3、教育的演進(jìn) 古代教育文藝復(fù)興后的教育近代教育20世紀(jì)以后的教育 4、教育學(xué)的演進(jìn) 歷史上的教育學(xué)思想教育學(xué)的建立與變革當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展,二、主要知識點(diǎn)： （一）名詞解釋 1.廣義教育 2.狹義教育 3.制度化教育 4.教育學(xué) 1.凡是能增進(jìn)人們的知識技能、影響人們的思想觀念的活動。 2.教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。（學(xué)校教育） 3.是指具有層次結(jié)構(gòu)、按年齡分級的教育制度。 4.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象

5、、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。,（二）簡答題 1、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 （1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接； （2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限； （3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展； （4）高等教育的類型日益多樣化； （5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化； （6）教育制度有利于國際交流。 2、古代教育的特征 （1）階級性； （2）道統(tǒng)性； （3）專制性； （4）刻板性； （5）教育的象征功能占主導(dǎo)地位,3、近代教育的特點(diǎn) （教育民主化） （1）國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起； （2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施； （3）教育的世俗化； （4）重

6、視教育立法，以法制教。 4、20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn) 。 （1）教育的終身化 （2）教育的全民化 （3）教育的民主化平等、自由 （4）教育的多元化； （5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化,第二章 教育與社會的發(fā)展 一、基本內(nèi)容 1、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約以及教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 2、生產(chǎn)力對教育的決定作用以及教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。 3、科學(xué)技術(shù)對教育的動力作用以及教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用，信息技術(shù)對教育的巨大推動作用。 4、教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系；學(xué)校文化的特性和學(xué)生文化的特性。,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1.人力資本 2.學(xué)校文化 3.校園文化 1.是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝

7、克爾創(chuàng)立的，證明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其它類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài) 2.指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式 3.人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。,（二）簡答題 1.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約 （1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) （2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 （3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的 （4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。 2.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 （1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 （2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 （3）教育可以促進(jìn)民主。 3

8、.生產(chǎn)力對教育的決定作用 （1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 （2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu) （3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段 （4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力發(fā)展水平。,4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用 （1）教育是實(shí)現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段 （2） 人力資本理論。 5.科學(xué)技術(shù)對教育的影響 （1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念； （2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量； （3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。 6.教育對科學(xué)技術(shù)的影響 （1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)； （2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化； （3）教育具有科學(xué)研究功能； （4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究

9、的功能,7.信息技術(shù)對教育的作用 （1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念； （2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念； （3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 8.網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別 （1）網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開放是教育，學(xué)校教育是金字塔形的等級制教育 （2）網(wǎng)絡(luò)教育的依據(jù)是興趣選擇，學(xué)校教育的依據(jù)篩選制度 （3）網(wǎng)絡(luò)教育是跨年齡段教育，學(xué)校教育是年齡段教育 （4）網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空教育，學(xué)校教育存在時空限制。 9.學(xué)校文化的特征 （1）學(xué)校文化是一種組織文化 （2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化 （3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任 （4）校園文化學(xué)校文化的縮影。

10、,10.學(xué)生文化的特征 （1）過渡性 （2）非正式性 （3）多樣性 （4）互補(bǔ)性 11.學(xué)生文化的成因 （1）學(xué)生個人的身心特征 （2）同伴群體的影響 （3）師生的交互作用 （4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位 （5）社區(qū)的影響。 （三）論述題 1.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系 2.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系 3.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 4.試述信息技術(shù)對教育的影響,第三章 教育與個人的發(fā)展 一、基本內(nèi)容 1、個人身心發(fā)展的概念、動因和一般規(guī)律 2、影響個人身心發(fā)展的五大規(guī)律 3、教育對人類地位的提升 4、少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)；青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù),二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋

11、1.個體身心發(fā)展 2.遺傳 3.成熟 1.是指作為復(fù)雜的整體個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程，不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過程。 2.從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等特點(diǎn)。 3.成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀態(tài)，指個體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人。,（二）簡答題 1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 （1）個體身心發(fā)展的不均衡性； （2）個體身心發(fā)展的順序性； （3）個體身心發(fā)展的階段性； （4）個體身心發(fā)展的個別差異性； （5）個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性 2.環(huán)境對個體發(fā)展的影響 （1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，

12、包括機(jī)遇、條件和對象； （2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分； （3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。 3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 （1）學(xué)校教育按社會對個人的基本要求對個體發(fā)展的方向和各個方面作出社會性規(guī)范； （2） 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能； （3） 學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值而且具有延時價值； （4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。,4.教育對人類地位的提升 （1）教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)； （2）教育對人的潛力的發(fā)掘； （3） 教育對人的力量的發(fā)揮； （4）教育對人的個性的發(fā)展 5.個體身心發(fā)展的動力有哪幾種

13、觀點(diǎn) （1）內(nèi)發(fā)論：人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。 （2）外爍論：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育。 （3）多因素相互作用論：人的發(fā)展是個體的內(nèi)在要素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。 6.初中教育的個體發(fā)展任務(wù) （1）在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓青少年懂得青春期生理變化的必然和意義； （2）在認(rèn)知方面，初中階段應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)； （3）在情感方面， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)； （4） 在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生掌握評價

14、自我的多維標(biāo)準(zhǔn) （三）論述題 試述個人身心發(fā)展的一般規(guī)律,第四章 教育目的 一、基本內(nèi)容 1、教育目的的概念意義和作用；教育目的的基本層次 2、制定教育目的的基本依據(jù) 3、我國不同時期的教育目的；素質(zhì)教育的含義和內(nèi)容,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1、教育目的 ：國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的總的要求 2、德育 3、智育 4、體育 5、美育 （二）簡答題 1.教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義 （1）導(dǎo)向作用 （2）激勵作用 （3）評價作用 2.人的全面發(fā)展學(xué)說的要點(diǎn) （1）全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 （2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于

15、社會條件 （3）人的發(fā)展受到社會分工的制約 （4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。 （5）人的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。 （6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。,3.我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神 （1）我們培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。 （2）我們要求學(xué)生在德智體等方面的全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面的和諧發(fā)展。 （3）適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。 4.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； （2）素

16、質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育； （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的教育； （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 （三）論述題 如何有效推進(jìn)素質(zhì)教育,第五章 學(xué)生與教師 一、基本內(nèi)容 1、學(xué)生的本質(zhì)屬性，學(xué)生的社會地位 2、教師職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)；教師職業(yè)專業(yè)化的條件；教師的人格特征 3、師生關(guān)系的概念，師生關(guān)系的形式,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 師生關(guān)系 指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。 （二）簡答題 1.教師職業(yè)的特點(diǎn) ： （1）傳道者 （2）授業(yè)、解惑 （3）示范者 （4）管理者 （5）朋友 （6）研究者,2、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) （1

17、）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識與技能 （2）了解所教學(xué)科相關(guān)的知識 （3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) （4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。 3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng) （1）具有先進(jìn)的教育理念； （2） 具有良好的教育能力； （3） 具有一定的研究能力； 4、師生關(guān)系的表現(xiàn)形式（內(nèi)容） （1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系； （2）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系； （3） 師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系 （三）論述題 試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件,第六章 課程 一、基本內(nèi)容 1、課程的一般概念、課程的分類，制約課程的主要因素 2、課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；制定課程目標(biāo)的依據(jù) 3、課

18、程設(shè)計(jì)的概念；課程文件的三個層次 4、課程實(shí)施的概念，課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) 5、課程評價的概念，課程評價的主要模式，課程評價的過程,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1.課程 2.課程類型 3.學(xué)校課程 4.課程設(shè)計(jì) 5.教學(xué)計(jì)劃 1.廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總合和進(jìn)程安排。狹義課程是指某一門學(xué)科. 2.課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。 3.在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 4.課程設(shè)計(jì)是一個有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。 5.教學(xué)計(jì)劃是指

19、導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其它教材的依據(jù)。,6.教學(xué)大綱 7.教科書 8.課程實(shí)施 9.課程評價 6.課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 7.又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化 8.把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。 9.是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。,（二）簡答題 1、制約課程的主要因素 （1）一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能 （2）一定時

20、代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 （3）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性 （4）課程本身的發(fā)展歷史 2、制定課程目標(biāo)的依據(jù) （1）對學(xué)生的研究 （2）對社會的研究 （3）對學(xué)科的研究 3、義務(wù)教育教育計(jì)劃的特點(diǎn) （1）強(qiáng)制性 （2）普遍性 （3）基礎(chǔ)性,4、教科書的作用 （1）學(xué)生獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料； （2）教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)； （3）分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)； （4）確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實(shí)驗(yàn)活動或其他社會實(shí)踐活動，對各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 5、教科書編寫的原則 （1）體現(xiàn)科學(xué)性與思想性 （2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性 （3

21、）考慮教育現(xiàn)狀，注意適用性 （4）體現(xiàn)知識的邏輯順序和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理順序 （5）兼顧不同學(xué)科的關(guān)系以及不同學(xué)段的銜接。,6、課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) （1）安排課程表 （2）分析教學(xué)任務(wù) （3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) （4）選擇并確定教學(xué)模式 （5）規(guī)劃教學(xué)單元和課 （6）組織教學(xué)活動 （7）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。 7、課程評價的主要模式 （1）目標(biāo)評價模式 （2）目的游離評價模式：斯克里文 （3）CIPP評價模式（背景、輸入、過程、成果） （三）論述題 1、課程實(shí)施的過程是什么 2、試論課程的目標(biāo)評價模式,第七章 教學(xué)（上） 一、基本內(nèi)容 1、教學(xué)的概念和含義，教學(xué)的意義，教學(xué)的一般任務(wù) 2、教學(xué)過程

22、的概念和含義，教學(xué)過程的基本特點(diǎn)，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) 3、教學(xué)原則的概念，我國常見的教學(xué)原則及其應(yīng)用，教學(xué)方法概述，中學(xué)常用的教學(xué)方法。,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1.教學(xué) 2.教學(xué)過程 3.教學(xué)原則 4.直觀性原則 1.是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。 2.教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。 3.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 4.在教學(xué)中要通過學(xué)生所觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描

23、述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。,5.啟發(fā)性原則 6.循序漸進(jìn)原則 7.教學(xué)方法 5.啟發(fā)性原則要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)思維活動，主動探求知識，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。 6.循序漸進(jìn)原則要求教師在教學(xué)中必須遵循各門學(xué)科知識內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 7.它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)得方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。,（二）簡答題 1、教學(xué)的一般任務(wù) （1）傳

24、授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能； （2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能； （3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)； （4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。 2、教學(xué)過程是一種特殊認(rèn)識過程 （1）認(rèn)識的間接性 （2）認(rèn)知的交往性 （3）認(rèn)知的教育性 （4）有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知：學(xué)生（主體）課程（教材）教師（領(lǐng)導(dǎo)）,3、教學(xué)過程的基本特點(diǎn) （1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 （2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 （3）教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一 （4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。 4、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) （1）引起學(xué)習(xí)動機(jī)。 （2）領(lǐng)會知識。 （3）鞏固知識。 （4）運(yùn)用知識。 （5）檢查知識。 5、我國中學(xué)常用的教

25、學(xué)原則 （1）直觀性原則 （2）啟發(fā)性原則 （3）鞏固性原則 （4）循序漸進(jìn)原則 （5）因材施教原則 （6）理論聯(lián)系實(shí)際原則,6、貫徹啟發(fā)性原則的要求 （1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 （2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 （3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 （4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 7、貫徹循序漸進(jìn)性原則的要求 （1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) （2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué) （3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。 8、貫徹因材施教原則的要求 （1）針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué) （2）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展 9、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求 （1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 （

26、2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力 （3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系 （4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材,10、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù) （1）教學(xué)目的和任務(wù)。 （2）課程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)。 （3）學(xué)生的特點(diǎn)。 （4）時間、設(shè)備和條件。 11、講授法的基本要求 （1）講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、方法性。 （2）注意啟發(fā)。 （3）講授要講究語言技巧。 （三）論述題 1、如何實(shí)現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合 2、試述如何實(shí)現(xiàn)掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合 3、試述如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動性相結(jié)合,第八章 教學(xué)（下） 一、基本內(nèi)容 1、教學(xué)工作的基本程序 2、教學(xué)組織形式 3、教學(xué)策略的概念、特征、

27、類型,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1.課的結(jié)構(gòu) 2.教學(xué)組織形式 3.班級授課制 4.教學(xué)策略 1.課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系。 2.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。 3.是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。 4.為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。,（二）簡答題 1、備課的內(nèi)容 （1）鉆研教材 （2）了解學(xué)生 （3）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時計(jì)劃 2、評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) （1）目標(biāo)明確 （2）內(nèi)容

28、正確 （3）方法得當(dāng) （4）表達(dá)清晰 （5）氣氛熱烈 3、班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn) （1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才 （2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 （3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用 （4）不利于因材施教,第九章 德育 一、基本內(nèi)容 1、德育的概念、意義、內(nèi)容 2、德育目標(biāo)的概念，我國德育的總體要求 3、德育過程的概念、結(jié)構(gòu)、矛盾、規(guī)律 4、德育原則的概念，中學(xué)德育的基本原則，德育的途徑 5、德育方法的概念，我國德育的基本方法 6、德育的模式,二、主要知識點(diǎn) （一）名詞解釋 1.德育 2.德育過程 1.教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對教育者施加系統(tǒng)的教育影響，以培養(yǎng)

29、和形成教育者所期望的思想品德的活動。 2.教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化和社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。 （二）簡答題 1、貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的要求 （1）熱愛、尊重和信賴學(xué)生?！盁釔蹖W(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的前提。” （2）提出的要求，要做到合理正確。 （3）提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。,2、德育中貫徹因材施教原則的要求 （1）深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。 （2）根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。 （3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。 3、德育的途

30、徑 （1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)；（2）課外活動與校外活動； （3）勞動；（4）共青團(tuán)活動 （5）班主任工作。 4、我國德育常用的方法 （1）說服教育法（2）榜樣示范法（3）實(shí)際鍛煉法、 （4）情感陶冶法（5）表揚(yáng)鼓勵與批評處分 5、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵與批評處分應(yīng)注意的要求 （1）公平、正確、合情合理。 （2）發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持。 （3）注重宣傳與教育。 （三）論述題 論述德育過程的規(guī)律 (四條規(guī)律,要求懂透會分析.),第十章 班級管理 一、基本內(nèi)容 1、班級的概念，班級組織的發(fā)展； 2、班級管理的概念、功能；班級管理的幾種模式；當(dāng)前班級管理存在的問題；建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制 3、班集體的基本特征；班集體的教育作用；班集體的形