詹天佑說(shuō)課PPT

1、仁里集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊華晶,詹天佑,人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組,說(shuō) 課 流 程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)模式,教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì),一、教材分析,1、詹天佑是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元以“祖國(guó)在我心中”為專題，選編了4篇課文，從不同角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。,2、詹天佑這篇課文以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。課文按照先概括后具體

2、的順序編寫，層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。,二、學(xué)情分析,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x中能夠揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。每個(gè)孩子對(duì)事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲。,三、教學(xué)目標(biāo),三維目標(biāo)的梯度設(shè)計(jì),1.抓住重點(diǎn)詞、句、段，深刻理解課文內(nèi)容。 2.了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。,了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和“人字形線路”。,理解“中部鑿井法”和“人

3、字形線路” 。討論為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。,四、教學(xué)模式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。因此我采用的是五環(huán)節(jié)教學(xué)模式：導(dǎo)-學(xué)-展-拓-結(jié)。導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課），學(xué)（合作學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)），展（拓展練習(xí)，升華情感），結(jié)（總結(jié)全文，深化主題）。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則。,五、教學(xué)方法,教法： （1）情景教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離。 （2）以讀代講法： 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情感。 學(xué)法： （1）合作探究法：師生之間，生生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，充分理解

4、課文內(nèi)容。 （2）朗讀體會(huì)法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀等多種朗讀方式，抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到愛(ài)國(guó)教育。,興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。,六、教學(xué)設(shè)計(jì),（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題， 如：回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰

5、出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛(ài)國(guó)熱情又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的? 讓學(xué)生把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的研讀賞析做好鋪墊。,（二）初讀課文，整體感知,引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段，分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問(wèn)題; 第二步:各抒己見(jiàn),討論問(wèn)題。 這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然、不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、

6、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。,（三）研讀賞析，體驗(yàn)情感,第三步:理解討論詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)他的所說(shuō)、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白：“為中國(guó)人爭(zhēng)口氣”就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來(lái),學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。 第四步:回讀全段,自讀自悟。 在學(xué)生突破了難點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀;可

7、采用人物評(píng)說(shuō)的方式恰當(dāng)“真實(shí)”地表現(xiàn)人物 這樣的做法遠(yuǎn)勝于教師直接把答案奉送給他們!這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無(wú)限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔! 這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀思議讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。,根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)五、六自然段 為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?” 同學(xué)們小組合作,畫的畫,演的演,講的講!在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園! 在學(xué)生畫出“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”示意圖以及“人”字形線路圖并實(shí)際操練后，我通過(guò)課件再現(xiàn)開(kāi)鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動(dòng)畫。 就這樣,學(xué)生的疑難全在讀書的過(guò)程中水到渠成地得到了解決,課文的重點(diǎn)也得到了突出。,（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸,為了復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，布置兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美