八年級(jí)生物下冊(cè)《人體的免疫防線》教案1 蘇科版

1、人體的免疫防線教案1 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)理解皮膚是一道保護(hù)屏障對(duì)于常規(guī)的切傷和劃傷，應(yīng)該進(jìn)行清洗、消毒和包扎。2、能力目標(biāo) 建立模型 控制變量,得出結(jié)論3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)人體皮膚是一道保護(hù)屏障，體驗(yàn)科學(xué)精神。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、學(xué)情分析1、教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和長(zhǎng)期性。2、教學(xué)難點(diǎn) 控制變量三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生分組（56人一組），在課余時(shí)間設(shè)計(jì)“蘋(píng)果皮對(duì)病菌的侵入是否有保護(hù)作用”的實(shí)驗(yàn)方案。2、實(shí)驗(yàn)材料：表皮完好的蘋(píng)果、塑料帶（保鮮袋） 若干個(gè)，1個(gè)腐爛的蘋(píng)果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標(biāo)簽，紙巾。五、

2、人體的免疫防線教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入： 初步感受皮膚的保護(hù)作用講述白求恩的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么割傷了皮膚會(huì)導(dǎo)致感染，甚至于死亡？ 通過(guò)對(duì)白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮膚的重要性。知識(shí)回顧感性認(rèn)識(shí)完好的皮膚在日常生活中的重要性引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)皮膚的構(gòu)造的知識(shí)，從已知的知識(shí)中找到理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。出示布滿細(xì)菌的手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶“今天我的手接觸了哪些物品？”，使學(xué)生體驗(yàn)病原體的無(wú)所不在和皮膚保障的重要性回憶皮膚的構(gòu)造，學(xué)生思考：從結(jié)構(gòu)上看，皮膚具不具備保護(hù)功能？觀察布滿細(xì)菌的手的圖片，認(rèn)識(shí)到病原體的無(wú)所不在和皮膚完好的重要性提出

3、問(wèn)題是否能用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬探究皮膚在保護(hù)人體中的作用思考老師提出的問(wèn)題，作出自己的推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑒于此生物實(shí)驗(yàn)的特殊性，用直觀的方法（劃破皮膚）不現(xiàn)實(shí)，需要建立模型，找合適的、結(jié)構(gòu)相似的實(shí)驗(yàn)材料（蘋(píng)果等）以教材提示為例，引導(dǎo)學(xué)生思考3個(gè)討論題，以及以下問(wèn)題：1、為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組？你還可以設(shè)計(jì)哪些其他的實(shí)驗(yàn)組？3、如何控制實(shí)驗(yàn)變量？在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合本組的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟小組分工合作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情

4、況跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果指導(dǎo)每組學(xué)生代表書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑其他小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論的科學(xué)性匯報(bào)交流本小組的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論結(jié)題引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：皮膚能象蘋(píng)果皮一樣保護(hù)人體反思學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成功與失敗之處和其原因自由敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得體會(huì)（第二課時(shí)）1、分析討論（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)（2）1號(hào)蘋(píng)果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖教師出示思考題：1人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么

5、有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本第39頁(yè)，了解人體的前兩道防線。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。（出示板書(shū)）師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來(lái)就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來(lái)看看人體的第三道防線。出示思考題：1人體的第三道防線由什么組成？2人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？3為什么患過(guò)天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第40頁(yè)：第三道防線。教師提問(wèn)思考題1學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問(wèn)：人體免疫器官主要有哪些？

6、學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無(wú)胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問(wèn)：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。以天花為例講解免疫的原理，先完成板書(shū)第一步（邊分析、邊板書(shū)，板書(shū)分步完成）。板書(shū)：教師提問(wèn)：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)

7、體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特異性免疫的動(dòng)畫(huà)和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問(wèn)題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。教師講解：在天花流行時(shí)，得過(guò)天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無(wú)免疫力。教師邊分析邊完成上面板書(shū)第三步。學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過(guò)這三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。（第三課時(shí)）復(fù)習(xí)舊課：1免疫分為哪兩類？2非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。師生總結(jié)：非特異性免疫是生來(lái)就有的，它們不是

8、只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。二、免疫的意義提問(wèn)：什么是免疫，免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。多少年來(lái)，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花

9、。近年來(lái)隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。出示思考題：1人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？2人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺(jué)得新細(xì)胞過(guò)?；蛩兰?xì)胞堆積呢？3為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？教師用投影儀出示人體免疫功能表解。人體免疫功能出示板書(shū)：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理?yè)p傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過(guò)低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。

10、三、計(jì)劃免疫教師提問(wèn)：同學(xué)們進(jìn)行過(guò)預(yù)防接種嗎？都注射過(guò)哪些預(yù)防針？學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書(shū)）。計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性傳染病。我國(guó)是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國(guó)家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國(guó)推行乙肝疫苗接種。接種對(duì)象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克（g）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對(duì)其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。為了保護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)，兒童從剛出生即開(kāi)始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。教師出示四苗防“六病”表解：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)計(jì)劃免疫工作取得了很大成績(jī)，到1991年止，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85。計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳