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1、5.3 ATP的主要來源細(xì)胞呼吸(第一課時(shí))使用說明:1、 依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容.2、 按照互動(dòng)要求,積極思維,限時(shí)完成合作探究及思考交流內(nèi)容.學(xué)習(xí)目標(biāo):1、對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究. 2、說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)習(xí)重點(diǎn):有氧呼吸的過程學(xué)習(xí)難點(diǎn):探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。學(xué)法指導(dǎo):本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中要注意結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,要將功能準(zhǔn)確地定位在相應(yīng) 的結(jié)構(gòu)上,并能夠用相應(yīng)的原理解釋生活中一些現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)閱讀教材P91P93:問題探討:呼吸作用與物質(zhì)的燃燒有什么共同點(diǎn)? 呼吸作用能夠像燃料在體外燃燒那樣劇烈嗎?在無氧條件下,細(xì)胞還能夠通過呼吸作用釋放能量嗎?一、什么是細(xì)胞
2、呼吸?二、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、酵母菌是單細(xì)胞真菌,新陳代謝類型屬于 ,在有氧和無氧的條件下都能生存。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),探究其在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況。2、提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn),討論、交流3、二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由 變 再變 。 橙色的重鉻酸鉀溶液,在酸性溶液下與乙醇(俗稱酒精)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成 。4、對(duì)比試驗(yàn)(1)概念:設(shè)置 實(shí)驗(yàn)組,通過對(duì)結(jié)果的 ,來探究某種因素與試驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)例:探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式設(shè)置條件: 和 兩種條件結(jié)果:在有氧條件下,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生 ,在無氧條件下,酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生 。
3、三、細(xì)胞呼吸的方式(閱讀教材P93P94)(一)有氧呼吸主要場所: ,其內(nèi)膜和 中含有許多與有氧呼吸有關(guān)的 。 有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是 ??偡磻?yīng)式: 。階段項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段場所反應(yīng)物生成物產(chǎn)生ATP的數(shù)量與氧的關(guān)系概括地說,有氧呼吸是指 。思考探究在細(xì)胞內(nèi),1mol的葡萄糖徹底氧化分解以后,可使1161KJ左右的能量儲(chǔ)存在ATP中,其余的能量則以熱能的形式散失掉了。請(qǐng)你計(jì)算一下,有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)換效率大約是多少,這些能量大約能使多少個(gè)ADP轉(zhuǎn)化為ATP?檢測(cè):1、人體進(jìn)行有氧呼吸的場所是( )A.肺泡 B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) C.線粒體 D. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體2、下列有關(guān)線粒體的描述中
4、,不正確的是( ) A線粒體具有內(nèi)外兩層膜,內(nèi)膜折疊成嵴,使內(nèi)膜的表面積大大增加 B線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 C線粒體進(jìn)行呼吸作用時(shí)必須有氧的參與 D細(xì)胞產(chǎn)生 CO2的部位一定是線粒體 3、在有氧呼吸的全過程中,CO2的形成發(fā)生在( ) A第一階段 B第二階段C第三階段 D各個(gè)階段4、人體內(nèi)代謝終產(chǎn)物CO2的形成場所是( )A.肺泡 B.血液 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.線粒體5、生物體吸收的O2用于( ) A在線粒體內(nèi)合成CO2B在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中與 H 結(jié)合生成水 C部分形成 CO2,部分與 H 結(jié)合生成水 D在線粒體內(nèi)與 H 結(jié)合生成水 6、把青蛙和小白鼠從 25 的溫室中移到 5 的環(huán)境中,這兩種生物的需氧量變化是 ( )A兩種動(dòng)物的需氧量都減少 B青蛙的需氧量減少,小
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