高中歷史 第二章 封建大一統(tǒng)時期——秦漢 第四節(jié)兩漢時期的社會經(jīng)濟(第一課時) 大綱人教版

1、第四節(jié) 兩漢時期的社會經(jīng)濟教學目標知識目標1.正確認識重農(nóng)抑商政策的內(nèi)容和作用。2.全面掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。如農(nóng)具的改進，牛耕的推廣；水利事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大；稻麥種植的推廣；耕作、管理技術的進步；農(nóng)學研究的成就。3.掌握紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制漆業(yè)、煮鹽業(yè)、造船業(yè)的成就。4.掌握商業(yè)的繁榮的表現(xiàn)。德育目標1.經(jīng)濟是人類社會存在和發(fā)展的基礎，通過對兩漢時期社會經(jīng)濟的學習，“探索出終極的經(jīng)濟原因”，總結一定的經(jīng)濟規(guī)律。2.兩漢時期的大一統(tǒng)局面，促使社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。國家的穩(wěn)定，民族間的密切交流，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。3.漢代實行的重農(nóng)抑商政策，對我國后世的經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的影響。4.

2、 兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，特別是手工業(yè)取得許多新的成就，在當時世界上居于先進地位。5.以兩漢時興修水利、治理黃河的史實為切入點，對學生進行環(huán)保教育和可持續(xù)發(fā)展教育。能力目標1.通過對兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及城市發(fā)展繁榮具體表現(xiàn)的歸納、總結，培養(yǎng)學生綜合概括歷史問題的能力。2.通過對兩漢時期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關系的認識，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。3.通過對兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生用全面的、聯(lián)系的觀點闡釋歷史問題的能力。教學重點1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2.手工業(yè)的興盛。3.商業(yè)的繁榮。教學難點1.重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系。2.兩

3、漢社會經(jīng)濟發(fā)展的原因。教具準備1.投影儀。2.多媒體課件。教學方法1.講解法：對于重要的理性分析內(nèi)容，主要由教師講解，應注意深入淺出地分析問題和演繹思維的流暢性。2.講讀法：首先由教師提出問題，然后通過引導學生閱讀、分析課文、投影所示歷史資料和圖片，進一步理解教材。課時安排 兩課時課堂構思本節(jié)內(nèi)容比較瑣碎，既有不少需要學生識記的重要知識點，又有較多的理性分析內(nèi)容。教師在進行課堂教學設計時應注意條理性，不要讓人有繁亂的感覺。在課堂教學過程中，教師應使學生對社會經(jīng)濟的有關概念有所認識。如：經(jīng)濟是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動，以及由此形成的人與人之間的關系。歷史的

4、發(fā)展歸根結底受經(jīng)濟發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟決定政治，政治反作用于經(jīng)濟。古代社會經(jīng)濟可分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等門類。教師還應引導學生注意兩漢的政治狀況與社會經(jīng)濟之間的關系。 對兩漢時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因、經(jīng)濟各部門的成就都要準確分析、理解。最后使學生認識到在國家統(tǒng)一的局面和各項政策的保障下，漢代的社會經(jīng)濟空前繁榮，取得了多方面領先于世界的成就，這是中華民族的驕傲。中華民族的主體民族漢族的形成和名稱，正是與這個強盛的朝代相聯(lián)系的。教學過程第一課時導入新課之一：導入語例示兩漢時期是我國封建社會初步發(fā)展的時期，這種初步發(fā)展不僅表現(xiàn)在中央集權統(tǒng)治的加強等政治方面，更體現(xiàn)在封建社會經(jīng)濟的發(fā)展上。

5、歷史的發(fā)展歸根結底受經(jīng)濟發(fā)展，主要受生產(chǎn)力發(fā)展的制約。經(jīng)濟決定了政治，政治是反作用于經(jīng)濟的。西漢初期經(jīng)濟窘迫的局面使統(tǒng)治者們不得不采取休養(yǎng)生息的政策，不得不調整生產(chǎn)關系來發(fā)展生產(chǎn)，因為只有生產(chǎn)恢復了，經(jīng)濟發(fā)展了，政治上的統(tǒng)治才能夠得到鞏固；沒有西漢初期經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，也就沒有兩漢大一統(tǒng)的局面。今天我們就來學習“兩漢時期的社會經(jīng)濟”這一節(jié)內(nèi)容。之二：提問式導入教師提問 西漢初年，劉邦為什么要推行“休養(yǎng)生息”的政策？學生回答 這是因為秦末農(nóng)民大起義和楚漢戰(zhàn)爭的長期戰(zhàn)亂，打亂了原來的封建統(tǒng)治秩序，使劉邦建國之初面臨著經(jīng)濟蕭條、社會動蕩、階級矛盾尖銳的局面。教師提問 在諸多的社會問題中，使西漢政府最

6、為困擾的問題是什么？學生回答 困擾西漢政府的最大問題就是國內(nèi)的經(jīng)濟形勢。教師講述的確如此。經(jīng)濟形勢的穩(wěn)定和發(fā)展，是一個國家能否長治久安的關鍵所在。高祖劉邦正是看到了這一點，才實行了休養(yǎng)生息的政策，從而恢復了經(jīng)濟，鞏固了自己的統(tǒng)治。教師提問到了漢武帝時期，迎來了西漢最強盛的階段。西漢的強盛表現(xiàn)在許多方面，那么這種強盛是建立在什么基礎之上的呢？學生回答是建立在經(jīng)濟實力強大的基礎上的。教師講述 兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展時期，統(tǒng)治者都非常注意恢復經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)。經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌。這主要體現(xiàn)在兩漢的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展和商業(yè)、都市的繁榮方面。今天我們就來學習兩漢時期的經(jīng)濟發(fā)展狀

7、況，來看看這一時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)各部門取得的成就。板書第五節(jié) 兩漢時期的社會經(jīng)濟一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.原因教師提問 在封建經(jīng)濟各部門中，農(nóng)業(yè)是最重要的。那么，兩漢時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因有哪些呢？學生回答 兩漢時期，大一統(tǒng)局面形成，中央政權得到鞏固，一系列政治經(jīng)濟措施得以實施，使社會經(jīng)濟有了進一步的發(fā)展，自然也促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；兩漢的統(tǒng)治者都采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實施，大大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展和農(nóng)業(yè)的發(fā)展。板書大一統(tǒng)促進、重農(nóng)抑商推動教師講述回答得很好。經(jīng)濟決定了政治，而政治則反作用于經(jīng)濟。一系列發(fā)展經(jīng)濟、鞏固政權措施的實行，對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了促進作用。封建統(tǒng)治者對農(nóng)業(yè)的重視，更是促進了農(nóng)業(yè)的

8、發(fā)展。“夫農(nóng)，天下之本也?！边@是來源于西漢文帝詔書中的一句話，簡短幾個字，卻寫出了漢文帝把農(nóng)業(yè)作為天下的根本大事。正是由于兩漢時期的皇帝都重視農(nóng)業(yè)，才使得這一時期以農(nóng)業(yè)為首的封建經(jīng)濟得以發(fā)展。由于漢初經(jīng)濟的凋敝，生產(chǎn)力遭到嚴重破壞，決定了兩漢的統(tǒng)治者均采取了重農(nóng)抑商的政策。這一政策的實施，大大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。教師提問 重農(nóng)抑商政策并非兩漢所創(chuàng)，我們在前面的課文中曾經(jīng)學到過，大家是否還記得？學生回答 重農(nóng)抑商是商鞅變法時在經(jīng)濟上的重要政策。教師提問當時我們是如何來看待這一政策的呢？學生回答農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。重農(nóng)會發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以富國強兵，鞏固地主階級的統(tǒng)治。抑商則可以保證農(nóng)業(yè)勞動力，增

9、加地主的收入，保證封建國家徭役和兵力的來源。商鞅變法時，正處于封建社會形成的戰(zhàn)國時期，重農(nóng)抑商政策對封建經(jīng)濟促進的作用是顯而易見的。教師講述 重農(nóng)抑商政策是中國歷史上主張重視農(nóng)業(yè)而限制或輕視工商業(yè)的經(jīng)濟思想和政策。這一政策對恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序和鞏固封建統(tǒng)治有利。至于如何全面地去評價這一政策，我們在這里暫且不去議論。只說對兩漢時期的直接作用對農(nóng)業(yè)發(fā)展是有利的，農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了許多新成就。板書2.表現(xiàn)教師講述農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在許多方面，首先是農(nóng)具的改進和牛耕廣泛推廣。板書農(nóng)具改進、牛耕推廣教師講述兩漢時期已較廣泛使用牛耕與鐵農(nóng)具，人們認識到使用牛耕和鐵農(nóng)具是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關鍵措施。古書云：

10、“農(nóng)，天下之大業(yè)也；鐵器，民之大用也。器用便利，則用力少而得作多，農(nóng)夫樂事勸功?！贝呵飸?zhàn)國以來，鐵農(nóng)具的使用范圍越來越廣，西漢時西域和珠江流域都用上了中原傳過去的鐵農(nóng)具，鐵農(nóng)具的種類增多是其發(fā)展進步的重要表現(xiàn)。考古學家發(fā)現(xiàn)，漢代的犁有一個突破性的新裝置犁壁（教師可以在黑板上作簡圖），這是一種帶弧度的厚鐵片，與犁的主要部件犁鏵連成一體，有了犁壁，能起壟，能翻土、碎土，而沒有犁壁的犁只能破土劃溝，再靠鋤、鏟一類農(nóng)具的幫助才能行。所以說犁壁是一個很了不起的發(fā)明，歐洲到1000年以后才有類似的農(nóng)具。漢武帝時，農(nóng)學家趙過在總結前人經(jīng)驗的基礎上，發(fā)明了播種機械耬車。投影顯示圖片西漢時期的耬車教師講述 耬車

11、，裝有漏斗，種子盛于其中，通過中空的耬足，將種子播撒耕地中。另外，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用。這樣，用牛牽引，人扶耬車，一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成，用耬車播種不但速度快，一天能播種一頃，而且下種均勻，對于農(nóng)作物的生長十分有利。據(jù)史料記載，使用耬車能“省力過半，得谷加五”。即勞動力省了一半多，產(chǎn)量增加五成。當時漢武帝曾下令各地縣令，還有農(nóng)民代表到長安學習這些先進的技術，看得出他的雄才大略。教師提問在鐵農(nóng)具取得進步的同時，傳統(tǒng)的牛耕技術又有什么發(fā)展呢？學生回答出現(xiàn)了二牛抬杠式的牛耕法和一牛挽犁牛耕法。教師講述當時在政府的提倡下，二牛抬杠耕作法在東漢時已向南推廣到珠江流域。請同學們看教

12、材中的二牛抬杠牛耕畫像石插圖，這較過去的二牛三人的耕作方式節(jié)約了勞動力。操作更為靈活方便的一牛挽犁牛耕法已開始出現(xiàn)。鐵器牛耕的改進與推廣，大大促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。板書水利興修、農(nóng)耕區(qū)擴大教師提問 水利是農(nóng)業(yè)的命脈，對促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，起著關鍵性的作用。兩漢時期，統(tǒng)治者重視農(nóng)田水利建設，使水利建設有不小的發(fā)展。當時農(nóng)田水利發(fā)展主要表現(xiàn)在哪兩個方面呢？學生過渡一是地區(qū)特色明顯，二是重點治理黃河。投影顯示具有地區(qū)特色的農(nóng)田水利1.黃河流域地勢高，雨量少，湖泊、陂池不多以營建灌溉渠系為主。2.江淮江漢之間湖泊、沼澤、天然陂池較多以修治天然陂池為主。3.東南地區(qū)湖泊沼澤多，陸地海拔低以排水筑堤、變濕淤之

13、地為良田為主。4.西北地區(qū)多雪水、地下水修筑坎兒井，用以灌溉。教師提問看了投影之后，請大家思考，導致農(nóng)田水利具有地區(qū)特色的主要原因是什么？學生回答這些特色是由各地的自然條件和地理環(huán)境不同造成的。投影顯示 漢代關中水利工程示意圖教師提問請大家再看一下這張漢代關中水利工程示意圖，圖上哪一條渠是我們以前學過的？學生回答 鄭國渠。教師指圖講述戰(zhàn)國時，水工鄭國負責開鑿的鄭國渠，溝通了經(jīng)水和北洛水，但上游的高地和渠的南面很大地方仍未受灌溉。為此，漢武帝組織民工在鄭國渠上游南面開鑿了六道輔助渠道，叫六輔渠。后來，根據(jù)白公的建議，又在鄭國渠南面開鑿渠道，取名白渠。班固曾說“鄭白之沃衣食之源”，說明這兩條渠對關

14、中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了相當大的作用。如此看來，渠道有什么用處呢？學生回答灌溉農(nóng)田。教師講述除此以外，渠道還可以用來運糧。開鑿漕渠的初衷就是如此。原先，關東漕糧從渭河運至長安，需要6個月的時間。漢武帝采納大臣建議，派水工開鑿漕渠，由長安傍南山通黃河，渠長300余里，不僅使漕運時間縮短了一半，還使沿渠萬余頃土地得到了灌溉。正因為修渠有諸多收益，于是如書上所言“修渠成為一種風氣，用事者爭言水利”。教師講述在與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關的因素中，水確實很重要，但有時水不但不能帶來利益，反成禍害。黃河是中華民族的母親河，但她也給人民帶來了無數(shù)次的憂患。幾千年來，黃河曾多次決口泛濫，沖毀房屋，淹沒莊稼，制造了無數(shù)可怕的災

15、難。因此，治理黃河是兩漢時期水利建設的重要內(nèi)容。西漢武帝、東漢明帝時，針對黃河泛濫，嚴重危害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況，都組織進行了大規(guī)模的治理工程，漢武帝還親自巡視治河工地，并且命將軍以下的官員都去背柴、堵塞決口，治黃工程取得了良好的效果。正是由于漢代統(tǒng)治者認識到農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本，故而采取措施，促使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域也隨之擴大。西漢時期，全國耕地面積達八百多萬頃。農(nóng)耕區(qū)的擴大，為農(nóng)作物的進一步推廣創(chuàng)造了有利的條件。板書稻麥推廣教師提問 請大家回憶一下，自商周以來，我國的糧食作物有哪些主要品種？學生回答主要是被稱為“五谷”的稻、黍、稷、麥和豆等五種糧食作物。教師講述兩漢時期農(nóng)業(yè)生

16、產(chǎn)技術的改進和水利工程的興修，為農(nóng)作物的推廣種植帶來了好處。當時，稻麥的種植得到推廣，北方普遍種植冬小麥，南方則普遍種植水稻。隨著耕作技術的提高，還出現(xiàn)了雙季稻和稻麥輪作、一年兩熟的種植方法。板書耕作、管理技術進步教師提問 耕作、管理技術的進步對農(nóng)作物的質量和產(chǎn)量的提高、對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。當時有哪些技術呢？學生回答有在干旱地區(qū)推廣代田法，優(yōu)選種子，水稻育秧移植等技術。教師過渡在了解了這么多兩漢時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的史實之后，我想問大家一個問題，那就是我們今天何以能夠了解到如此多、如此詳細的情況呢？學生回答從古代流傳至今的史書中去了解。教師講述從古代史書中固然能夠了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，但從古人

17、所著的農(nóng)書中，我們可以更直接地了解有關作物栽培、生產(chǎn)技術等情況。兩漢時期農(nóng)學研究取得可喜成果，而這又是與當時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展分不開的。板書農(nóng)學研究成就教師提問當時有哪兩部著名的農(nóng)書？學生回答一部是西漢時的氾勝之書，一部是東漢時的四民月令。教師講述氾勝之書由西漢農(nóng)學家氾勝之所著，是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書，它和四民月令分別反映了西漢和東漢農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，既對農(nóng)業(yè)狀況有所總結，又對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。課堂總結今天這節(jié)課，我們非常詳細地了解了兩漢時期最重要的經(jīng)濟部門農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況。既分析了農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，又比較全面地了解了農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的表現(xiàn)。同時還應該認識到農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，為整個兩漢時期經(jīng)濟成就的

18、取得奠定了基礎。布置作業(yè)1.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步與農(nóng)學家趙過有關的是耕犁上安裝犁壁 播種機械耬車 二牛抬杠式牛耕法 珠江流域使用鐵農(nóng)具A.B.C.D.答案：D2.兩漢重視興修水利，形成農(nóng)田水利的地區(qū)特色。下列有關敘述，不正確的是A.黃河流域以營建灌溉渠系為主B.江淮地區(qū)以修治天然破池為主C.西南一帶主要以排水筑堤為主D.西北主要修筑水利工程坎兒井答案：C3.兩漢時期已經(jīng)掌握的水稻種植技術包括稻麥輪作 栽種雙季稻 育秧移植 南北方種植A.B.C.D.答案：A4.簡要概括兩漢時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)，并請分析兩漢經(jīng)濟發(fā)展的原因。答案：表現(xiàn)：農(nóng)具的改進和牛耕的推廣：鐵農(nóng)具的推廣；犁壁；耬車；牛耕的改進和推廣；興修水利和農(nóng)耕區(qū)域擴大：形成農(nóng)田水利的地區(qū)特色；治理黃河，變水患為水利；農(nóng)耕區(qū)域擴大，耕地面積增加；稻麥種植的推廣：稻、麥是主要糧食作物；東漢時出現(xiàn)雙季稻；稻麥輪作，一年兩熟；耕作、管理技術的進步：旱區(qū)推廣代田法；優(yōu)選種子和搶收；水稻的育秧移植技術；