高中歷史 考點(diǎn)規(guī)劃 植物的激素調(diào)節(jié) 岳麓版

1、植物的激素調(diào)節(jié)精品課程總體規(guī)劃喚醒沉睡的種子，調(diào)控幼苗的生長(zhǎng)。引來繁花綴滿枝，果熟蒂落也有時(shí)?？康氖怯曷蛾?yáng)光，離不開信息分子。一、教材分析及課時(shí)安排必修三第三章植物激素調(diào)節(jié)，是繼第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之后對(duì)比分析植物通過植物激素對(duì)自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。本章主要介紹了植物的生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程；生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布；生長(zhǎng)素的生理作用；以及其它植物激素?？季V要求 概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及其作用 其他植物激素 植物激素的應(yīng)用 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。 列舉其他植物激素。 評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。活動(dòng)建議：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定

2、程度的記憶和理解，但又不完全理解。學(xué)生面臨的主要問題是不能準(zhǔn)確剖析出題者的意圖，將核心知識(shí)點(diǎn)從題目中抽離出來，腦海中的知識(shí)點(diǎn)也零零散散，沒有串聯(lián)起來形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此高考第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，首先是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其次學(xué)會(huì)根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)生長(zhǎng)素探究歷程中，進(jìn)一步了解科學(xué)探究的一般步驟，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。 高考第一輪復(fù)習(xí)，本章分5個(gè)課時(shí)，通過課堂分析復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)加課后專題訓(xùn)練的方式鞏固強(qiáng)化。第一節(jié)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，2課時(shí)；第二節(jié)：生長(zhǎng)素的生理作用，2課時(shí)；第三節(jié)：其他植物激素，1課時(shí)。二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)三、本章高考題分析及復(fù)習(xí)建議分析歷年的高考試題可以發(fā)現(xiàn)

3、，本章知識(shí)點(diǎn)在高考中一直占有相當(dāng)大的比重，所考查的內(nèi)容涵蓋生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、運(yùn)輸、分布、生理作用、應(yīng)用、其他植物激素的作用及應(yīng)用等。由于本章許多內(nèi)容與人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，在高考命題時(shí)常?？梢越柚喾N生活素材以多種不同的題型呈現(xiàn)，尤其是在非選擇題中出現(xiàn)時(shí)更是變化豐富。考試題型主要有材料分析、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、曲線圖表分析、實(shí)踐應(yīng)用等，不僅能夠很好地考查考生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，而且能較為客觀地評(píng)價(jià)考生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)方案并最終解決問題的能力。（一）近年高考題分析例1（09廣東A卷）在5個(gè)相同的瓊脂塊上分別放置15個(gè)水稻胚芽鞘尖端，幾小時(shí)后將這些瓊脂塊分別緊貼

4、于5個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面一側(cè)，經(jīng)暗培養(yǎng)后，測(cè)定胚芽鞘彎曲角度（如下左圖所示）。正確的結(jié)果是答案 A解析 本題為基于生長(zhǎng)素生理作用的圖形識(shí)別題，主要考察生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、對(duì)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用以及向性生長(zhǎng)的原因。例2（2011年江蘇卷第30題）（7分）人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)回答下列問題：(1)由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是_ 、 。(2)由圖1的結(jié)果（填“能”或“不能”）判斷0.5mol/L的激素類似物乙對(duì)生根的影響。為探究3 mol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙

5、對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì) 種培養(yǎng)基。(3)已知甲為生長(zhǎng)素類似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有 作用。X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是 。答案 (1)促進(jìn)生根 抑制生根 (2)不能4(3)抑制XY，XZ，Y與Z之間的大小關(guān)系不確定。解析本題為基于植物激素作用知識(shí)的圖表分析題，部分涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)推理能力的考查。例3（09海南）為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：選取健壯，生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然

6、后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊。將上述4組植株置子相同的適宜條件下培養(yǎng)。回答下列問題：(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為：甲組 ，乙組 ，丙組，丁組。(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明。(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明 。(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明。(5)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是 。答案(1)生長(zhǎng)受抑制 生長(zhǎng) 生長(zhǎng) 生長(zhǎng)受抑制(2)頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)(3)瓊脂塊對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)沒有影響(4)對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)起抑制作用的是生長(zhǎng)素(5)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，在側(cè)芽處積累較多， 側(cè)芽對(duì)

7、生長(zhǎng)素濃度比較敏感，使側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制解析本題主要考查頂端優(yōu)勢(shì)的形成原因，即生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)，同時(shí)涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。例4（07四川）研究發(fā)現(xiàn)，氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。材料用具：生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液，含14C標(biāo)記氨基酸的溶液（氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)），蒸餾水，棉簽，檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干，在葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基酸的溶液（如圖

8、所示）。第二步： 。第三步： 。第四步： 。實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。答案第二步：將葉片均分為兩組，編號(hào)為a、b。第三步：在a組葉片右半葉某一部位涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液，在b組葉片的相應(yīng)部位涂抹等量的蒸餾水。第四步：在相同條件下放置一段時(shí)間后，檢測(cè)a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位和b組涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。（如圖）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度高于b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。解析本題是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為背景考查植物激素的運(yùn)輸，重點(diǎn)考察探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟、實(shí)驗(yàn)原則及結(jié)果分析。例5（2011年浙江卷第30題）（14分）研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖。請(qǐng)

9、回答：(1)比較曲線1、2、3與4，可知_對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_（激素）能解除這種激素的抑制作用。在保留頂芽的情況下，除了曲線3所采用的措施外，還可通過噴施_的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)。(2)比較曲線4與5，可知赤霉素能明顯促進(jìn)_。而在完整豌豆植株的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于_組織。(3)分析上圖，推測(cè)側(cè)芽生長(zhǎng)速度不同的原因是側(cè)芽?jī)?nèi)_濃度或比例的改變。答案 （1）生長(zhǎng)素 細(xì)胞分裂素 對(duì)抗生長(zhǎng)素 （2）側(cè)芽的伸長(zhǎng)分生 （3）植物激素解析 本題為圖表分析題和實(shí)驗(yàn)情境分析題，結(jié)合考查不同的植物激素對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)的影響知識(shí)。例6（2010年北京卷第29題）(20分) 在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似

10、物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1 小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中。在23的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2。請(qǐng)分析并回答：(1) 生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要 作用的一類化合物。本實(shí)驗(yàn)中 mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯。(2) 振蕩培養(yǎng)的目的是：增加溶液中的 以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；使切段與溶液成分接觸更 。(3) 生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于 中，以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(4) 圖

11、2中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是 mm。濃度為0.001 mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng) (選填“有”或“無”)促進(jìn)作用；與濃度為1 mg/L的結(jié)果相比，濃度為10 mg/L的溶液對(duì)切段的影響是 。(5) 圖2中，濃度為0.1 mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng) (選填下列選項(xiàng)前的字母)。 A.舍棄B.修改C.如實(shí)填寫 為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng) 。答案（1）調(diào)節(jié)1 （2）氧氣 均勻（3）含糖的磷酸鹽緩沖液切段中內(nèi)源激素 （4）7.0有促進(jìn)伸長(zhǎng)的作用減弱（5）C 重復(fù)實(shí)驗(yàn)解析 本題為圖表分析題和實(shí)驗(yàn)分析題，主要知識(shí)點(diǎn)為生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。 （二）復(fù)習(xí)建議從近年高考題目中不難看出，高考側(cè)重考查了以下幾個(gè)要點(diǎn)：植物激素（尤其是生長(zhǎng)素）的產(chǎn)生、運(yùn)輸、生理作用；生長(zhǎng)素生理作用的兩重性及其實(shí)例如頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性；植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用及原理；探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。因此，在高考第一輪復(fù)習(xí)中