2014教育心理學(xué)A卷(1)

1、姓名： 學(xué)號(hào)： 班級(jí)：天津師范大學(xué)考試試卷20142015 學(xué)年第 一 學(xué)期期末考試試卷（ 卷）科目：教育心理學(xué) 學(xué)院： 專(zhuān)業(yè)： 題號(hào)一二總分分?jǐn)?shù)一、單項(xiàng)選擇題:（每小題1分，本大題共20分）得分評(píng)卷人1.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（ A ）等五種要素。A.教學(xué)環(huán)境 B.教學(xué)方法 C.教學(xué)手段 D.教學(xué)目的2.通過(guò)將新信息與原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)建立邏輯聯(lián)系，學(xué)習(xí)者對(duì)新信息作出“超越給定信息”的推理和預(yù)期，生成更豐富的理解。即把外界元素整合到已形成或正在形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這一知識(shí)建構(gòu)的心理機(jī)制是（A ）。A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.重組3.當(dāng)電動(dòng)玩

2、具因?yàn)闆](méi)電或損壞不動(dòng)，兒童卻因認(rèn)為它已經(jīng)“死”了而傷心。這表明處在相應(yīng)認(rèn)知發(fā)展階段的兒童具有（B ）的觀(guān)念。A邏輯思維 B. 萬(wàn)物有靈論 C. 群集運(yùn)算 D. 物質(zhì)守恒4.根據(jù)艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（ D ）A.獲得自主感，克服羞怯感 B 獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感 D 獲得同一感，克服混亂感5.關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果茨基的基本觀(guān)點(diǎn)是（C ）。A.教學(xué)跟隨發(fā)展 B.教學(xué)與發(fā)展并行 C.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展 D.教學(xué)等同于發(fā)展6.美國(guó)心理學(xué)家（ C ）于1903年出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。A.布魯納 B.布盧姆 C.桑代

3、克 D.斯金納7.在判斷客觀(guān)事物時(shí)，有人容易受到外來(lái)因素的干擾和影響，這說(shuō)明其認(rèn)知方式具有（ A ）的特點(diǎn)。A.場(chǎng)依存 B.場(chǎng)獨(dú)立 C.沖動(dòng)型 D.反思型8.以下不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律的是（D ）A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.習(xí)得律9.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，阿特金森提出了（ D ）理論。A.自我效能感 B.成敗歸因 C.需要層次 D.成就動(dòng)機(jī)10.在對(duì)少年攻擊性行為的研究中，班杜拉發(fā)現(xiàn)個(gè)體可以通過(guò)（B ）進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習(xí)A.直接強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.自我調(diào)節(jié)11.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（C ）。A.負(fù)遷移

4、B.垂直遷移 C.一般遷移 D.具體遷移12.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)符號(hào)所代表的新知識(shí)，與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有適當(dāng)觀(guān)念具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系稱(chēng)作（B ）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.有意義學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)13.以下不屬于班杜拉指出，影響個(gè)體自我效能感形成的因素是（ D ）。A.直接強(qiáng)化 B.替代強(qiáng)化 C.內(nèi)在強(qiáng)化 D.自我強(qiáng)化14.個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物的知識(shí)，屬于（A ）。A.陳述性知識(shí) B.程序性知識(shí) C.操作性知識(shí) D.策略性知識(shí)15.短時(shí)記憶的容量大約為（ D ）。A.無(wú)限大 B.20個(gè)組塊 C.72個(gè)數(shù)字 D.72個(gè)組塊

5、16.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱(chēng)為（ D ）。A.認(rèn)知策略 B.認(rèn)知能力 C.基本認(rèn)知 D.元認(rèn)知17.從概念形成的角度看，兒童在多次遇到鄰居家的狗之后，形成了對(duì)“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征方式是CA.圖式 B.命題 C.表象 D.產(chǎn)生式18.下列選項(xiàng)中，兼具智慧技能與操作技能的是（ C ）A.搖頭 B.系鞋帶 C.心算 D.作畫(huà)19.在解決一系列相似問(wèn)題后，個(gè)體往往將解決相關(guān)問(wèn)題所運(yùn)用的規(guī)則遷移到新問(wèn)題的解決中。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（ B ） A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B.思維定勢(shì) C.功能固著 D.思維阻抑20.創(chuàng)造性思維的顯著特征是（ D ）A.嚴(yán)密性、流暢性、準(zhǔn)確性 B.敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)特性C.準(zhǔn)確性、變通性、敏捷性 D.流暢性、變通性、獨(dú)特性二、簡(jiǎn)答題:（每小題10分，本大題共80 分）得分評(píng)卷人1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。得分2.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)。得分3.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。得分4.什么是學(xué)習(xí)遷移，影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些？得分5.如何運(yùn)用記憶規(guī)律