關(guān)于《三角形的分類》的教學(xué)反思范文

1、關(guān)于三角形的分類的教學(xué)反思范文 分類是一種數(shù)學(xué)思想，在三角形的分類這節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過具體操作，由研究圖形的特點到根據(jù)特點分類，而且分類的標(biāo)準(zhǔn)既可以按照角來進行分類，也可以按照邊進行分類，在這樣的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識，不但學(xué)得靈活，而且學(xué)得有價值。 1.由角引入，喚起舊知。 課堂開始從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識入手，讓學(xué)生說出我們學(xué)過哪幾種角？然后多媒體出示銳角、直角、鈍角，喚起學(xué)生對舊知的回憶，接下來要開始變魔術(shù)了，課件演示把剛才的三個角變成對應(yīng)的三個三角形，為新知探究做了較好的銜接準(zhǔn)備，較好地把握教學(xué)起點，然后引出今天要研究

2、的內(nèi)容：三角形的分類。 2.語言生動，富有啟發(fā)性。 在鼓勵學(xué)生把三角形分類時，我利用課件出示各種類型的三角形若干個。然后運用如下語言啟發(fā)誘導(dǎo)：這些都是什么圖形？它們怎么都愁眉苦臉的呢？原來三角形家族的成員們有個煩惱想請大家?guī)兔?，大家愿意幫忙嗎？然后課件出示一個角的聲音：我們每天都雜亂無章的住在一起，沒有一點規(guī)律，我們很想找到和自己有共同特點的伙伴，那樣在一起多快樂呀！同學(xué)們你們能幫幫我們嗎？請認真觀察我們的邊或角，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把我們分類吧。聽完這段話后，學(xué)生的立即投入到探究知識之中。 3.動手操作，合作分類。 在新知教學(xué)部分，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，請學(xué)生拿出你們小組桌面上

3、的三角形，認真觀察它們的邊或角，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把它們進行分類。引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流，學(xué)生在交流中進行分類。他們通過活動很自然地研究出：按角分可分成：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類；按邊分可分成：不等邊三角形和等腰三角形兩類，而等邊三角形是特殊的等腰三角形，這樣教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律，探究水到渠成。 4.巧設(shè)練習(xí)，活學(xué)活用。 在練習(xí)設(shè)計中，我也動了一番腦筋，其中我認為以下兩個練習(xí)比較成功：第一個是猜一猜游戲。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們幫三角形家族那么大的忙，老師想獎勵大家，我們來玩猜三角形的游戲。然后出示一個袋子，袋子裝著三角形，只露出一部分，請同學(xué)們猜一猜，按角分它是什么三

4、角形？并說說你猜的根據(jù)是什么。課件分別出示：只露出一個直角。只露出一個鈍角。只露出一個銳角（鈍角三角形）。然后讓學(xué)生說出：通過這個游戲，你有什么發(fā)現(xiàn)？想對大家說什么？通過這個有趣的練習(xí)，巧妙地加深對銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類的認識。第二個是憑記憶畫三角形。課件出示三角形圖片，我來說明：三角形家族很感謝我們幫它們排憂解難，其實我們也感謝三角形家族，是它們帶給了我們這么多有用的知識。我們和三角形告別了，忘了給它們拍張照留念了，怎么辦？你們還記得三角形的模樣嗎？請在點子圖上畫出你喜歡的三角形，學(xué)生動手畫并展示，這個練習(xí)既加深對三角形的認識，又培養(yǎng)了他們的空間想象力。 這節(jié)課中也存在很多不足，由于新知探究部分時間沒有把握好，導(dǎo)致動手畫三角形的練習(xí)沒能在課堂中完；注重了教師對學(xué)生的評價，但是生生之間的互相評價和自我評價有待于進一步的訓(xùn)練。 整個教學(xué)過程學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，參與到了學(xué)習(xí)的全過程，他們經(jīng)歷觀察、操作、分類等一系列探究過程，掌握了科學(xué)的探究方法。以后的教學(xué)我會不斷研究，還