語文人教版七年級上冊病句.ppt

1、第3講 病句,病句,類型一：成分殘缺,隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”,【思路點撥】本題考查對病句的辨析。認真分析句子，我們發(fā)現(xiàn)這個句子有兩個介詞“隨著”“使得”，導致句子缺少主語，應該刪去一個介詞，使句子有一個主語。,【參考答案】刪去“隨著”或“使得”。,主要類型,1缺主語。如：通過學習，使我提高了認識。(濫用介詞導致主語殘缺，可去掉“通過”或“使”，使句子主語變?yōu)椤皩W習”或“我”。),2缺謂語。如：中國人民正在為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。(“為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國”是一個介賓短語，只能作狀語，全句缺少謂語，應在句末加上“努力奮斗”。),3缺賓語。如：有些科

2、學家認為，轉基因大米富含維生素A，可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語，應在句末加上“的現(xiàn)狀”。),4缺定語、狀語。如：我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達417種。(句中第二個“鳥類”之前缺少修飾語，可補出“棲息的”作定語。),5缺關聯(lián)詞語。如：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(句子前面已用“不僅”，后面分句中缺少與之相呼應的“而且”，在“體形”之前加“而且”),解題技巧,1看介詞。句子出現(xiàn)介詞時，要避免介詞濫用導致主語缺失。,2看動詞。要注意看句中的動詞是否帶了賓語，帶了什么樣的賓語，動詞和主語、賓語、修飾語能

3、否搭配。,3看關聯(lián)詞。要注意關聯(lián)詞是否完整。,【針對訓練1】,1(2016濱州T4，C項)通過對濱州市圖書館的開放，使市民有了更好的休閑閱讀的去處。(缺主語),濫用介詞導致主語殘缺，應刪去“通過”或“使”。,2(2016荊門T4，B項)5月4日，荊門市電視臺記者采訪了我校黃博文同學，并祝賀他榮獲“五四好青年”。(缺賓語),“榮獲”的賓語殘缺，可在句末加上賓語“稱號”。,3五月上旬，我們學校初中部“我愛我的母親”詩歌朗誦比賽。(缺謂語),此句缺謂語，可在“初中部”后加上“舉辦了”。,4網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，要有度，不要有攀比或驕傲的心理。(缺關聯(lián)詞語),整個句子先肯定后否定，中間必須要

4、有一個表轉折的關聯(lián)詞連接，語義表達才通順。所以，應在“要有度”前加一個表轉折的關聯(lián)詞語“但(但是)”。,類型二：搭配不當,家庭和學校對孩子安全問題的過度關注，反而會降低孩子自我保護的意識和能力。,【思路點撥】本題考查對病句的辨析。提取句子主干我們發(fā)現(xiàn)動詞“降低”與賓語“意識”不能搭配。,【參考答案】刪去“意識和”。,解題技巧,主要類型,1主謂搭配不當。如：市民的環(huán)保意識不斷落實。(“意識”和“落實”不能搭配，應將“落實”改為“增強”或“提高”。),2動賓(補)搭配不當。如：我們看到的和聽到的是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。(“聽到的”和“閱讀時代的復興”不能搭配，可將“聽到的”刪掉。),3主賓

5、搭配不當。如：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。(成為“旅游勝地”的是“苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是“自然環(huán)境和民族風情”，前半句可改為：具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁風情的苗鄉(xiāng)侗寨。),4介賓搭配不當。如：隨著通訊日漸發(fā)達，手機幾乎成了大家生活中的必需品，但使用量增加之后，關于手機質(zhì)量的投訴也越來越多。(介詞“關于”與賓語“手機質(zhì)量”不能搭配，可將“關于”改為“對于。”),5修飾語與中心語搭配不當。如：他在研究航天飛行方面花了很大心血。(“很大”與“心血”不能搭配，可將“很大”改為“很多”。),6關聯(lián)詞語搭配不當。如：我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時

6、代的要求。(關聯(lián)詞“如果也”不能搭配，可將“也”改為“就”。),【針對訓練2】,1作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。(主謂搭配不當),主語“作家楊絳先生的晚年”與謂語“充滿了創(chuàng)作的激情”搭配不當。應將“作家楊絳先生的晚年”改為“晚年的作家楊絳先生”。,2壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。(主賓搭配不當),主語“五色糯米飯”與賓語“民族傳統(tǒng)手藝”不能搭配。將“傳統(tǒng)手藝”改為“傳統(tǒng)風味小吃”或將整個句子改為“煮五色糯米飯是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝，米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟”。,3為了優(yōu)化出行環(huán)境，交通部門加快了黃河沿岸道路改造的速度

7、和規(guī)模。(動賓搭配不當),這個句子中的“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?，只能說“加快速度”“加大規(guī)?！?。刪去“和規(guī)?！被蚋臑椤敖煌ú块T加快了黃河沿岸道路改造的速度，加大了改造的規(guī)?！?。,4中學時代打下的堅實的基礎知識，為他進一步自學創(chuàng)造了條件。(修飾語與中心語搭配不當),修飾語“堅實的”與中心語“知識”搭配不當，“堅實的”可以與“基礎”搭配。應改為“中學時代打下的堅實的知識基礎”。,5只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，凈化學術環(huán)境。(關聯(lián)詞語搭配不當),關聯(lián)詞語“只有就”搭配不當，可把“就”改為“才”。,類型三：語序不當,著名翻譯家、作家楊絳先生的散文老王是廣大文學愛好者倍受歡迎的。,【思路點撥】

8、本題考查對病句的辨析。這個句子的定語“廣大文學愛好者”位置不當，應將它放到動詞“倍受”之后。,【參考答案】應改為“是倍受廣大文學愛好者歡迎的”。,主要類型,1定語語序不當。如：一位優(yōu)秀的有20多年破案經(jīng)驗的偵查大隊的刑事偵查警察。正確的順序應為：偵查大隊的(表領屬)一位(數(shù)量詞)有20多年破案經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)刑事偵查(名詞短語)警察。,2狀語語序不當。如：在休息室里，許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。,3并列詞語或關聯(lián)詞語語序不當。如：中華文明源遠流長，我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努

9、力實現(xiàn)中國夢。(只有先“繼承”，才能“發(fā)揚”，所以應把“發(fā)揚”和“繼承”對調(diào)位置。)再如：網(wǎng)絡熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨特的方式及時反映現(xiàn)實生活，而且還寄寓了人們豐富的社會情感。(前后主語一致時，主語應該在關聯(lián)詞的前邊，所以應把“它”移到“不僅”前面。),解題技巧,4主語和關聯(lián)詞語的排列順序：如果前后主語一致，應把主語放在關聯(lián)詞的前面。,【針對訓練3】,1一位優(yōu)秀的有30年教學經(jīng)驗的西藏高原的鄉(xiāng)村教師。(定語語序不當),這里多項定語語序不當，應為“西藏高原的(表處所)一位(數(shù)量)有30年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)鄉(xiāng)村(名詞)教師”。,2新中國成立后，我們的祖國就不再是一個

10、任意被帝國主義列強侮辱和掠奪的國家了。(狀語語序不當),“任意”指沒有拘束，不加限制，愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強”，應把“任意”移到“列強”之后。,3由于技術水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關聯(lián)詞語語序不當),主語都是“這些產(chǎn)品”，前比質(zhì)量，后比成本，所以關聯(lián)詞語“不是”應放在“質(zhì)量”前。,4 日前，自治區(qū)安全生產(chǎn)工作會議作出具體部署，堅決杜絕和防范特大安全事故發(fā)生。(并列詞語語序不當),正常邏輯應該是先“防范”，然后再“杜絕”，所以“杜絕”和“防范”應對調(diào)位置。,類型四：成分贅余,受“厄爾尼諾”

11、現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。,【思路點撥】本題考查對病句的辨析?！按蠹s”和“左右”都表示約數(shù)，同時使用語意重復了。,【參考答案】“大約”和“左右”任意刪去一個。,主要類型,1文言詞匯亂用。如：他不堪忍受老板的歧視和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，應去掉“忍受”或將“堪”改為“能”。),2成語亂用。如：看到妹妹的裝扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”語義重復，應去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。),3程度副詞亂用。如：你不要過分苛求他了，他還只是個孩子。(“苛求”指過嚴地要求，與前面的程度副詞“過分”表意重復了，應刪去“過分”，或把“苛求”改為

12、“要求”。),4約數(shù)詞亂用。數(shù)量詞與約數(shù)詞連用，要注意數(shù)量詞前后約數(shù)詞是否贅余。如：未來5年，我國出境游客將達到約5億人次左右，周邊國家將優(yōu)先受益。(“約”與“左右”都表示約數(shù)，重復了，應刪去一個。),5其他類型的贅余。 (1)定語贅余。如：玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結果傷口發(fā)炎了。(句中的定語“不干凈的”和“沒有消毒的”有重復的地方，應刪去一處。) (2)語義重復。如：他們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。(句中的“分道揚鑣”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，與前面的“各自”重復，應把“各自”刪去。),解題技巧,1如果句子出現(xiàn)文言詞語、成語、程度副詞時，要看其與前后詞語表達的意

13、思有無重復。,2數(shù)量詞與約數(shù)詞同時出現(xiàn)時，要注意有無重復。,3多個定語、狀語、補語出現(xiàn)時，要注意語義是否重復。,【針對訓練4】,1這年頭“低頭族”越來越多，拒絕走路看手機、吃飯看手機，不能光說不做，一定要付諸于行動。(文言詞匯亂用),“諸“之于”的合音。與后面的“于”重復了，應刪去“于”，或將“諸”改為“之”。,2在校園足球聯(lián)賽中新華學校以03負于明仁學校，令球迷非常深感意外。(程度副詞亂用),“非常”是個副詞，指十分；“深感”的“深”也是副詞，指很，十分?！胺浅！迸c“深”語意重復了。刪去“非?！被颉吧罡小薄?3(2016隨州T5，D項)不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白的怪獸特效大

14、片長城，證明了自己在世界上的國際價值。(定語贅余),“在世界上”和“國際價值”重復，應該把“在世界上”去掉。,4莫言獲得諾貝爾文學獎之后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。(約數(shù)詞亂用),“大約”與“左右”都是約數(shù)，應刪去一個。,5改革之路從無坦途，無論發(fā)達成員還是發(fā)展中成員，都要做好為改革付出必要成本的準備，惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才更加彌足珍貴。(成語亂用),“彌足珍貴”就是十分珍貴、非常珍貴，與前面的副詞“更加”重復了，應刪去“更加”。,6從那以后，這個原本平靜的家里，不時發(fā)生使人不安的怪事出來。(語義重復),句中的“發(fā)生”就有“出現(xiàn)”的意思，與后面的“出來”重復，應刪去“出

15、來”。,類型五：不合邏輯,考情搜索：2016年成都、雅安、廣安；2015年宜賓、綿陽,(2016成都T4，D項)為了避免受打擾的事情不再發(fā)生，金庸先生閉門謝客，低調(diào)地度過了92歲生日。,【思路點撥】“避免”“不再”連用，意思是“為了讓打擾的事情再發(fā)生”，意思說反了。,【參考答案】否定不當，應刪去“不”。,主要類型,1自相矛盾。如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是幸免，又說是“死難者”中的一個，前后矛盾，應將“死難者”改為“遇難者”。),2否定不當。如：全校師生沒有一個人不否認，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。(多重否定不當，應去掉“否認”前的“不”字。),3主客顛倒。如：那時候，報紙

16、對我的接觸機會是很少的。(“我”應為主動，“報紙”為被動，可改為“我對報紙的接觸機會是很少的”。),4分類不當。如：她給山村的孩子們買了衣服、文具、圖書等學習用品。(“衣服”不屬于學習用品，應改為“她給山村的孩子們買了衣服，還買了文具、圖書等學習用品”。),5兩面與一面搭配不當。如：實踐證明，能否堅持體育鍛煉對提高同學們的體育成績很有效果。(“能否”和“提高”是兩面對一面，可刪掉“能否”。),解題技巧,1注意否定詞。如出現(xiàn)“不、非、無、沒有、勿、未、否”“不能不、不得不、不會不、沒有不、非不可、難道不”“禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預防”等時，要注意表達的意思有沒有說反了。,2注意并列短語。

17、要注意并列詞語前后是否對應。,3注意兩面詞。當出現(xiàn)“是否、存在否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”與兩面詞時，要注意覺后是否一致。,【針對訓練5】,1(2016武威T4，D項)通過考古發(fā)掘、征集和捐贈，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。(自相矛盾),“近”指將近，還不到；“多”指超過?！敖焙汀岸唷鼻昂竺埽瑧獎h去“近”或“多”。,2(2016長沙T3，B項)在暑假的戶外活動中，同學們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。(否定不當),“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，即“要發(fā)生意外事故”，否定不當，應去掉“防止”或者“不要”。,3(2016株洲T4，C項)傳統(tǒng)文化如“四書五經(jīng)”對初中生可能

18、比較陌生，但對語文老師卻是熟悉的。(主客顛倒),這個句子的主動者是“初中生”，它們產(chǎn)生接受動作的對象是“傳統(tǒng)文化”。所以，這個句子主客顛倒了，應改為“初中生對傳統(tǒng)文化如四書五經(jīng)可能比較陌生，但語文老師對之卻是熟悉的”?；蚋臑椤八臅褰?jīng)對于初中生來說可能比較陌生，但對于語文老師來說卻是熟悉的。”,4(2016包頭T4，A項)臘八粥是用糯米、豆類、紅棗、核桃、蓮子等干果摻在一起煮成的美味佳肴。(分類不當),“糯米”“豆類”不屬于干果范圍，應刪去“干果”。,5(2016廣安T4，B項)是否堅持一個中國的原則，是維護兩岸關系和平發(fā)展的關鍵。(兩面對一面),“是否”與“是”兩面對一面，前后搭配不一致、不

19、協(xié)調(diào)。應刪去“是否”。,類型六：結構混亂,考情搜索：2016年宜賓、南充；2015年綿陽、達州；2014年綿陽,(2016宜賓T4，B項)高靖朝的土雞蛋供不應求，主要的銷售途徑是通過微信朋友圈和QQ好友群賣出。,【思路點撥】本題考查對病句的辨析。在這個句子中，“主要的銷售途徑是”與“是通過賣出”兩種句式雜糅，導致句子不通順，意思不清。,【參考答案】應刪去“的銷售途徑”或“通過賣出”。,主要類型,1句式雜糅。如：在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。(“圍繞這個中心”與“以為中心”兩個句子雜糅，導致語句不通順。可改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量

20、這個中心”，或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。),2中途易轍。如：學校自從調(diào)整了作息時間后，許多學生由于不習慣，上課經(jīng)常遲到。(“學?！敝徽f了一半，中途又換成了以“許多學生”為主語的句子，可將“自從”放在“學校”前。),解題技巧,常見雜糅句式及其修改,(1)是因為的原因的原因是因為 (2)是由于的結果是由于；是的結果 (3)原因造成的原因是；是由造成的 (4)是為了為目的的是為了；以為目的的 (5)成分是配制而成的成分是；由配制而成,(6)靠的是取得的靠的是；是取得的 (7)是由于決定的是由于；是由決定的 (8)其根本原因是在作怪其根本原因是；是在作怪 (9)大多是以為主大多是；以為主 (10)本著

21、為原則本著原則；以為原則 (11)深受所歡迎深受歡迎；為所歡迎,【針對訓練6】,1(2016荊門T4，A項)騎在“女紅軍”塑像頭上拍照，此類不文明的旅游現(xiàn)象屢禁不止，其原因是缺乏個人修養(yǎng)造成的。(句式雜糅),“其原因是”與“是造成的”兩種句式雜糅，導致句子不通順，意思不清。應刪去“其原因”或“造成的”。,2參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。(中途易轍),前面以“全體科技工作者”為主語的句子只說了一半，中途又換成了以“神舟七號”為主語的句子，可將最后一個分句改為“終于讓神舟七號飛船成功發(fā)射”。,類型七：表意

22、不明,考情搜索：2014年達州,(2016柳州T4，A項)教師節(jié)前夕，她瞞著王明和李曼制作了一本紀念冊，準備把它作為禮物送給覃老師。,【思路點撥】本題考查對病句的辨析?！安m著王明和李曼”有兩種理解：一是瞞著王明，和李曼一起制作了一本紀念冊；一是“瞞著王明和李曼”，自己制作了一本紀念冊。,【參考答案】應在“和”前面加上逗號，或者在李曼后面加上逗號，并加上“自己”。,主要類型,1存在歧義。如：四個國家領導人在三亞開會，共同討論如何發(fā)展亞洲經(jīng)濟。(“四個國家領導人”中的“四個”存在歧義，到底是“四個國家”還是“四個領導人”，不清楚。),2指代不明。如：王明和李強賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。(“他”是指王明還是李強？指代不明，應將“他”改為“王明”或“李強”。),解題技巧,2主語既是施動者又是受動者。如“我去上課”。,3句中出現(xiàn)代詞，要注意是否指代不清。,【針對訓練7】,1(2016曲靖T4，A項)唉！友誼的小船說翻就翻，我想靜靜。(存在歧義),“靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個人的人名。句子有歧義。,2每天傍晚時分，身體瘦弱的王老師的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(指代不明),指代不明，“身體瘦弱”的到底是王老師，還是王老師的父親，不清楚?？筛臑椤巴趵蠋熌巧眢w瘦弱的父親”。,類型八：用詞不當,考情搜索：2016年宜賓；2015年南充；2014年達