例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課技能ppt課件.ppt

1、,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課技能,安徽師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院,匯報(bào)人：蔣建偉,1,同學(xué)們大多還在下課的狀態(tài)，班里的吵鬧聲還沒有完全安靜下來(lái)，李老師就站在講臺(tái)上板著臉，嚴(yán)厲的環(huán)視著班級(jí)的各個(gè)角落。等待稍微安靜下來(lái)之后，重復(fù)那句簡(jiǎn)單而乏味的語(yǔ)言：“上課坐下今天我們講”,學(xué)生狀況一：充耳不聞、若無(wú)旁人，也就很難引起學(xué)習(xí)的興趣。,以疑入境，創(chuàng)設(shè)情境,前兩分鐘的狀態(tài)：,前5分鐘的學(xué)生狀態(tài)會(huì)是怎樣的？,學(xué)生狀況二：浮想聯(lián)翩、思維遲緩，也就談不上學(xué)習(xí)的效率。,學(xué)生狀況三：缺乏熱情、注意力不集中，更談不上學(xué)習(xí)的欲望。,情境導(dǎo)入法,鐺鐺鐺，上課的鈴聲響了，化學(xué)老師走進(jìn)教室,2,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,

2、新課 導(dǎo)入,溫故舊知： 氧化反應(yīng)(oxidation reaction) 還原反應(yīng)(reduction reaction),2CuO+C=2Cu+CO2,CuO,Cu,失去氧,C,CO2,得到氧,3,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課,實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法,新課 導(dǎo)入,反應(yīng)原理：亞甲基藍(lán)(Methylene Blue)是一種氧化還原指示劑。在堿性條件下, 藍(lán)色的亞甲基藍(lán)溶液可被葡萄糖溶液還原成無(wú)色的亞甲基白(Methylene White)溶液。振搖該混合液, 使其溶入空氣或氧氣后, 亞甲基白被氧氣氧化成亞甲基藍(lán)致使混合液又呈現(xiàn)藍(lán)色; 若靜置混合液, 亞甲基藍(lán)又被葡萄糖還原成無(wú)色的亞甲基白。如此反復(fù)振搖、靜置混合液, 其顏色將由藍(lán)色到無(wú)色重復(fù)變化, 直到所有葡萄糖都被氧化完畢或容器內(nèi)的氧氣耗盡為止。,4,新課導(dǎo)入,綠茶久置變色,金屬的腐蝕,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課,生活引導(dǎo)法,5,新課 導(dǎo)入,氯化鈉晶體,食鹽,鈉在氯氣里燃燒（錄像）,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課,我的導(dǎo)課,【問題一】實(shí)驗(yàn)室用金屬鈉怎樣制備氯化鈉？,6,思考與交流,例談氧化還原反應(yīng)導(dǎo)課,如果針對(duì)氧化還原反應(yīng)這一節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，你還可以用哪些方法來(lái)導(dǎo)課，并解釋為什么這么做？,7,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)生的思維之門,點(diǎn)燃學(xué)生的求知火花,“教育不僅要教，而且要導(dǎo)