七年級(jí)生物上冊(cè) 生物與環(huán)境的相互影響(第二課時(shí))(附教學(xué)反思） 北師大版

1、生物與環(huán)境的相互影響(第二課時(shí))(附教學(xué)反思）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：(1)嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法；(2)能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；(3)認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.能力：(1)學(xué)會(huì)使用干濕溫度計(jì)，學(xué)會(huì)測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理數(shù)據(jù)的方法與能力；(2)初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法；(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力和實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)熱愛(ài)大自然，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；(2)初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；(3)體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；2.活動(dòng)“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。教學(xué)難點(diǎn)活

2、動(dòng)“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是河北省現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，電教設(shè)備齊全，有校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦備課室，教學(xué)設(shè)施齊全。每周兩節(jié)生物課，每個(gè)年級(jí)都組織了生物興趣小組，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源比較雜，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，但學(xué)生動(dòng)手能力、組織紀(jì)律性比較強(qiáng)，對(duì)生物課感興趣，只要老師認(rèn)真指導(dǎo)，探究實(shí)驗(yàn)及結(jié)果處理是沒(méi)有問(wèn)題的。設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。并讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，

3、同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)學(xué)生根據(jù)圖片討論說(shuō)出竹節(jié)蟲(chóng)、駱駝刺、北極熊的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。教師注意糾正補(bǔ)充學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物，初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的?讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適

4、應(yīng)是普遍的。教師播放影像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2.探究結(jié)果交流學(xué)生拿出課下測(cè)量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，在教師引導(dǎo)下得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，組織學(xué)生交流探究結(jié)果，教師對(duì)探究情況給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。3.生物對(duì)環(huán)境的影響學(xué)生展開(kāi)討論：a.蚯蚓的益處?b.為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的影響。教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。啟發(fā)學(xué)生列舉出更多生物對(duì)環(huán)境影響的例子，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。4.小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不

5、可分割的統(tǒng)一的整體。教學(xué)過(guò)程在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一種生活中我們熟悉的生物，說(shuō)說(shuō)它的生存受哪些環(huán)境因素的影響嗎?學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽(yáng)光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。教師肯定學(xué)生的回答。“環(huán)境對(duì)生物的影響包括非生物因素和生物因素。生物離不開(kāi)它生存的環(huán)境，那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，生物又是如何面對(duì)的呢?生物會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢?”“適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中又影響著環(huán)境。”學(xué)生回答?！盎卮鸷軐?duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互影響第二課時(shí)。”1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)“請(qǐng)同學(xué)們看投影屏幕?！狈謩e出示(1)竹葉上的竹節(jié)蟲(chóng)；(2)沙漠中的駱駝

6、刺；(3)寒冷環(huán)境中的北極熊。讓學(xué)生分析每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活方式特點(diǎn)，并展開(kāi)討論。對(duì)圖片(1)的討論如下：竹節(jié)蟲(chóng)生活在竹林里，經(jīng)常受到食蟲(chóng)鳥(niǎo)類的威脅，為了生存，它的體形進(jìn)化成竹枝一樣，體色和竹葉顏色相似，靜止在竹枝上面，逃避了眾多鳥(niǎo)類的眼睛。這種方式叫擬態(tài)，是對(duì)天敵的一種適應(yīng)。對(duì)圖片(2)的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長(zhǎng)植物是因?yàn)樗畹膮^(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長(zhǎng)得非常長(zhǎng)，而且比地上部分長(zhǎng)很多，因而在荒漠中也能得到水，這是植物對(duì)于旱的適應(yīng)。對(duì)圖片(3)的討論如下：北極熊是哺乳動(dòng)物，在寒冷的北極生活，有時(shí)要下水捕捉食物，要保持體溫，就得有件厚衣服，北極熊的皮下脂肪非常發(fā)達(dá)，厚度可

7、以達(dá)到60 mm，這是動(dòng)物對(duì)寒冷的適應(yīng)。“同學(xué)們分析得很對(duì)，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應(yīng)性。這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化，生存了下來(lái)，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學(xué)們還能找到生物適應(yīng)環(huán)境的其他例子嗎?”學(xué)生可能說(shuō)出：胡蜂的警戒色、壁虎的斷尾逃跑、刺猬的刺、夾竹桃的花、沙漠植物仙人掌，等等?！巴瑢W(xué)們非常聰明，很善于觀察，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像?！睂W(xué)生看配有解說(shuō)的影像片段：影像鏡頭(一)鳥(niǎo)類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；影像鏡頭(二)烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；影像鏡頭(三)貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物。在

8、學(xué)生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應(yīng)現(xiàn)象驚嘆不止時(shí)，告訴學(xué)生生物的生存斗爭(zhēng)是非常殘酷的，或風(fēng)吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，只有適應(yīng)環(huán)境的，才能生存下來(lái)。所以說(shuō)，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的。生物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中也在影響著環(huán)境。2.探究結(jié)果交流讓同學(xué)交流課前布置的測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的結(jié)果?！笆紫壤蠋熞獑?wèn)你們，為什么我們測(cè)量時(shí)要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三種環(huán)境測(cè)量空氣的濕度、溫度?”學(xué)生回答：a?幣蛭?這三種環(huán)境中植物的種類、數(shù)量不一樣；b?庇貌煌?的環(huán)境可以作對(duì)比。“分析得很對(duì)，如果在不同植被環(huán)境同一時(shí)間測(cè)量濕度、溫度的結(jié)果不一樣，就說(shuō)明植物影響環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們

9、測(cè)量的結(jié)果，四個(gè)小組各派一個(gè)同學(xué)來(lái)填寫(xiě)表格，請(qǐng)?zhí)钌蠝y(cè)量數(shù)據(jù)的平均值?！?教師展示實(shí)物投影儀上學(xué)生設(shè)計(jì)的表格)學(xué)生活動(dòng)：(略)“能說(shuō)出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎?”(第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高；第三小組假設(shè)草地濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高。四個(gè)小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最小)“我們來(lái)分析四個(gè)小組的數(shù)據(jù)?！睂W(xué)生分析過(guò)程。(在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見(jiàn))“根據(jù)四個(gè)小組測(cè)量的裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論?根據(jù)四個(gè)小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論?”教師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論。第一小組：測(cè)量時(shí)間早上，裸地、草地、灌叢灌

10、叢的濕度最大，溫度最低，草地次之；第二小組：測(cè)量時(shí)間中午，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之；第三小組：測(cè)量時(shí)間晚上，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之?！叭绻谕粋€(gè)地方測(cè)量，不同的時(shí)間，它的濕度、溫度是不是一樣呢?”教師問(wèn)?！耙膊灰粯?，早上濕度最大，溫度最低，中午濕度最小，溫度最高。濕度最大的地方是早上的灌木叢?！钡谒男〗M的同學(xué)說(shuō)，并把測(cè)量結(jié)果的坐標(biāo)曲線圖呈現(xiàn)在投影儀上。“回答很好，最終的測(cè)量結(jié)果與你們當(dāng)初的假設(shè)一樣嗎?”各組學(xué)生回答?！巴ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)我們知道，無(wú)論是草坪還是灌木叢，對(duì)環(huán)境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物調(diào)節(jié)氣候的作用與其蒸騰作用有著密切

11、關(guān)系，因此，我們要提倡植樹(shù)造林和綠化大地，創(chuàng)造適合人們生活的環(huán)境?！薄巴瑢W(xué)們測(cè)量的結(jié)果都準(zhǔn)確嗎，哪些因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果?同學(xué)們相互討論一下?！?可能會(huì)受測(cè)量的場(chǎng)所、氣候因素、測(cè)量方法、人為因素等影響。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要加以肯定、表?yè)P(yáng)。)“同學(xué)們這次合作得非常好，而且還能對(duì)你們的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，你們不但親身驗(yàn)證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法。生物影響環(huán)境的例子很多，請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖片，然后思考下列問(wèn)題：A“地下的耕耘者”是指哪種動(dòng)物?它對(duì)自然界有什么益處?B為什么我國(guó)在投入巨資開(kāi)發(fā)西部時(shí)要強(qiáng)調(diào)“退耕還林和還草?”“蚯蚓沒(méi)有眼

12、睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機(jī)雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手?！睂W(xué)生回答。“很好，通過(guò)蚯蚓沃土，我們看到生物確實(shí)能影響環(huán)境。那么，在我國(guó)西部退耕還林和還草、沙漠植樹(shù)又是為什么呢?”“我國(guó)的西部現(xiàn)在沙化越來(lái)越嚴(yán)重，在沙地上栽種植物，可以防風(fēng)固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源。”學(xué)生回答?！皩?duì)，退耕還林計(jì)劃體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視。保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學(xué)們都積極參與到這個(gè)行動(dòng)中去，生物改善環(huán)境的例子很多，誰(shuí)還能舉出一些?”學(xué)生回答(略)。“大家談得非常好，相信同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課

13、的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。下面，我們一起總結(jié)一下今天所學(xué)的知識(shí)?！北竟?jié)教學(xué)內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人類也生活在生物圈中，是大自然的一部分，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身!教學(xué)反思成功方面：通過(guò)電教手段對(duì)圖片的展示，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生物能適應(yīng)環(huán)境，但同時(shí)生物也能影響環(huán)境，形象、直觀，易于理解。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解、鞏固了探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)生物影響環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，一絲不茍的科學(xué)精神。通過(guò)課下指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的處理、坐標(biāo)曲線圖的畫(huà)法，使學(xué)生了解掌握了一門知識(shí)。不足方面：課下指導(dǎo)不足，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，如何設(shè)計(jì)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到困難，導(dǎo)致上課展示學(xué)生記錄結(jié)果時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。另外，學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)前，教師一定把一些注意事項(xiàng)講清楚，做好小組分工，培訓(xùn)小組長(zhǎng)正確使用干濕計(jì)等。教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)了新課程提出的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求；促進(jìn)了學(xué)生在自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面的發(fā)