語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)桃花心木

1、桃花心木、人教新課標(biāo)小學(xué)國(guó)語(yǔ)六年級(jí)第一組、棗莊鎮(zhèn)劉寨小學(xué)劉益、桃花心木、林清玄、筆名秦情、林漓、林大悲等。 臺(tái)灣高雄人，一九五三年出生。 畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾擔(dān)任過(guò)臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)海外版記者、工商時(shí)報(bào)經(jīng)濟(jì)記者、時(shí)報(bào)雜志主編等職位。 一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。 從1979年開(kāi)始連續(xù)7次獲得臺(tái)灣中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)道文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣新聞副刊欄金鼎獎(jiǎng)等。 他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)出濃郁的浪漫感情，在平易中有動(dòng)人的力量。 作品有散文集蓮開(kāi)落、冷月鐘笛、溫一瓶月光下的酒、鴛鴦香爐、金色的形象、白雪少年等。 他的散文集一年再版二十多次。 學(xué)生字，番fn鍛墩雅y勃b，苗英萎wi，種桃心樹(shù)是孩

2、子高的人，他彎腰種樹(shù)時(shí)，感覺(jué)就像種田一樣。 本文采用了對(duì)比的手法，反襯了植樹(shù)人的高矮樹(shù)苗，栽樹(shù)的“像插秧一樣”，更夸張地表現(xiàn)了苗木的軟弱。 更奇怪的是，桃心樹(shù)的幼苗有時(shí)會(huì)不可思議地枯萎。 所以，他來(lái)的時(shí)候總是帶幾棵樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。 使作者最困惑的是樹(shù)苗莫名其妙地枯萎了。 從“總會(huì)”這個(gè)詞可以看出，種樹(shù)的人不厭其煩地重新種植。 他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。 更奇怪的是，桃心樹(shù)的幼苗有時(shí)會(huì)不可思議地枯萎。 所以，他來(lái)的時(shí)候總是帶幾棵樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。 種樹(shù)的人奇怪的地方：奇怪的是，他沒(méi)有規(guī)律，每隔三天，每隔五天，有時(shí)每隔十幾天來(lái)一次。澆水量也不一定，有時(shí)多，有時(shí)少。 莫名其妙：指沒(méi)有人能解釋其原

3、因，也無(wú)法理解桃心枯萎的原因。 樹(shù)苗種好后，他常來(lái)澆水。 奇怪的是，他沒(méi)有規(guī)律，每隔三天、每隔五天、有時(shí)每隔十幾天來(lái)一次。澆水量也不一定，有時(shí)多，有時(shí)少。 這篇文章寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法。 主要有兩點(diǎn)。 一種是種樹(shù)的人來(lái)了沒(méi)有規(guī)律，間隔的時(shí)間不一定，長(zhǎng)的話(huà)10天多，短的話(huà)3、5天。二種是澆水量不一定，有多少。 四點(diǎn)怪，時(shí)間不確定，水量不確定，樹(shù)干枯萎，天數(shù)不確定，種樹(shù)的人很奇怪：但是懶惰的人怎么知道幾棵樹(shù)干枯，以后我覺(jué)得他很忙，做什么都不遵守規(guī)則。 但是，忙碌的人怎么能做那么多工作呢，反問(wèn)句。 解說(shuō)詞：容容：從非常沉著，不慌不忙的樣子中選擇。 用來(lái)形容種樹(shù)的人對(duì)苗木的生長(zhǎng)很熟悉，一點(diǎn)也不驚慌。

4、我情不自禁地對(duì)他說(shuō)：“到底應(yīng)該什么時(shí)候來(lái)？ 澆多少水？桃心樹(shù)為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地枯萎？ 如果每天來(lái)澆水的話(huà)，桃心的幼苗不會(huì)枯萎吧？ 種樹(shù)的人說(shuō)：“每天來(lái)澆水，每天注入一定的量，苗木就會(huì)掌握可靠的心靈，根本就浮在地表上，不能深入地下。 如果停水，樹(shù)苗就會(huì)枯萎。 幸存下來(lái)的樹(shù)苗，即使遭遇暴風(fēng)雨，一吹就倒下。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?種樹(shù)的人笑著說(shuō)。 “種樹(shù)不是種蔬菜和稻子，種樹(shù)是百年的基礎(chǔ)工作，不像蔬菜那樣幾周就能收獲。 所以，樹(shù)木必須學(xué)會(huì)自己在土里找水。 我澆水只是模仿天上的雨，天上的雨是不允許的。 那是幾天后的事，上午還是下午？ 一次要多少錢(qián)？在這樣不確定的環(huán)境下打水不能長(zhǎng)大，樹(shù)苗就會(huì)自然枯

5、萎。 但是，如果在不確定中找到水源，拼命地扎根，成長(zhǎng)為一百年的大樹(shù)就沒(méi)有問(wèn)題”。 語(yǔ)言真誠(chéng)，情意深長(zhǎng)。 文章用來(lái)形容栽樹(shù)人的話(huà)，表示對(duì)人的誠(chéng)實(shí)和情意很深。語(yǔ)言重心長(zhǎng)：如果你是桃心樹(shù)，你會(huì)對(duì)種樹(shù)的人說(shuō)什么，你們會(huì)說(shuō)什么？ 1、種樹(shù)不是種蔬菜，不是種稻子，種樹(shù)是一百年的基礎(chǔ)工作，不能像蔬菜那樣幾周就能收獲。 種樹(shù)與種蔬菜和種稻不同，種蔬菜和種稻可以在短時(shí)間內(nèi)收獲，但種樹(shù)需要好幾年，收獲需要很長(zhǎng)時(shí)間。 文節(jié)賞析、種樹(shù)的人笑著說(shuō)：“種樹(shù)不是種蔬菜，不是種稻，種樹(shù)是百年的基礎(chǔ)業(yè)，像青菜一樣幾周就能收獲。 所以，樹(shù)木必須學(xué)會(huì)自己在土地上找水。 我澆水只是模仿天上的雨，天上的雨是不允許的。 那是幾天后的事，

6、上午還是下午？ 一次要多少錢(qián)？在這樣不確定的環(huán)境下打水不能長(zhǎng)大，樹(shù)苗就會(huì)自然枯萎。 但是，在不確定中發(fā)現(xiàn)水源，拼命扎根的樹(shù)，如果成長(zhǎng)為一百年的大樹(shù)就沒(méi)有問(wèn)題。 ”“這是一個(gè)很好的例子?！?種樹(shù)的人在成長(zhǎng)時(shí)間種樹(shù)和種蔬菜，種稻子相比，他不規(guī)則地澆水是模仿天上的雨。 他為樹(shù)苗創(chuàng)造自然環(huán)境，教它們?cè)诓淮_定中找誰(shuí)的能力，讓樹(shù)木自己找水。 文段賞析，2，如果我每天來(lái)澆水，每天定期澆一定量，苗木就會(huì)掌握可靠的心靈，根浮在地表，不能深入，停水，苗木就會(huì)更枯萎。 幸存下來(lái)的樹(shù)苗，即使遭遇暴風(fēng)雨，一吹就倒下。 這兩句是種桃心樹(shù)的訣竅。 每天定時(shí)給苗木定量澆水，對(duì)苗木有害，不能獨(dú)立生長(zhǎng)，總是靠人，其根也不能扎入土

7、層深處。 不管是幸存下來(lái)，還是遇上大風(fēng)大雨，一吹就倒下了。 使用“苗木培育可靠的心靈”這種擬人化修辭手法，將苗木作為人來(lái)描寫(xiě)，描寫(xiě)生動(dòng)的印象。 3、不僅是樹(shù)木，人也一樣，生活在不確定中的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，能鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 在不確定的情況下，可以學(xué)會(huì)把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力成長(zhǎng)。 文中的“不確定”意味著生活變化無(wú)常，遭遇困難和不幸。 句意：培育樹(shù)和育人的道理是一樣的，只有經(jīng)受住生活的苦難和考驗(yàn)，才能學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的能力，成為生活的強(qiáng)者。 不僅是樹(shù)木，人也一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，能鍛煉獨(dú)立自主的心。 在不確定的情況下，可以學(xué)會(huì)把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量

8、，努力成長(zhǎng)。 (樹(shù)的“不確定”意味著天氣變化無(wú)常，人的“不確定”意味著生活中不可預(yù)料的一些搖滾、曲折、苦難。 3、為什么在不確定的環(huán)境中生活的人能夠和“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”比較呢？ 1、樹(shù)的“不確定”是什么？ 人的“不確定”是什么意思？ 2、這句話(huà)是作者和植木人說(shuō)話(huà)后產(chǎn)生的。 借喻，含有深刻的生活哲理。 感想，培育樹(shù)木，培育人，培育樹(shù)木，不僅是人，同樣，在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 在不確定的情況下，可以學(xué)會(huì)把微小的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力成長(zhǎng)。 不確定是指生活中一些意想不到的搖滾、曲折、苦難。 有的人只有經(jīng)受住生活中風(fēng)雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，工作。 人在艱

9、苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，只有發(fā)揮潛力才能生存和發(fā)展。 種樹(shù)的人不來(lái)了，桃心的樹(shù)也不枯萎了。 種樹(shù)的人不必來(lái)。 這些樹(shù)根扎得很深，可以不斷地從土壤中吸水，不需要?jiǎng)e人的灌溉，能夠經(jīng)受干旱、暴風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。 我意識(shí)到，就像育人培育樹(shù)木一樣，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)，如果不克服依賴(lài)性，就無(wú)法生存發(fā)展，變得堅(jiān)強(qiáng)。 在日常生活中，我們周?chē)灿泻芏囝?lèi)似的事例，同學(xué)們?cè)囍伎家幌掳伞?舉個(gè)例子說(shuō)明一下吧?？偨Y(jié)：作者通過(guò)與種樹(shù)人的對(duì)話(huà)，感動(dòng)了，理解了“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”的哲理。 作者描述了繼承自然流暢，運(yùn)用借物喻辭的寫(xiě)法，在生動(dòng)的場(chǎng)合明確了文章的主旨。 今天學(xué)習(xí)了這篇課文之后，老師也受到了啟發(fā)。 我們都希望能經(jīng)得起

10、考驗(yàn)，成為一個(gè)獨(dú)立自主、有自我生存能力的人，在覺(jué)悟、不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，能鍛煉獨(dú)立自主的心靈。 正如俗話(huà)所說(shuō)，“不經(jīng)風(fēng)雨，不易長(zhǎng)成大樹(shù)。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” “自古以來(lái)雄才多苦，一直以來(lái)上流階級(jí)少男人。 人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人能夠經(jīng)受住生活的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)生存和發(fā)展的能力。 同學(xué)們像文桃心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成天大樹(shù)，希望能成為柱子的材料。 全文共4部：一，(1-3自然段):寫(xiě)下鄉(xiāng)村老房旁邊的大片空地，借桃心樹(shù)苗木，苗木還很小。 二、(4-10自然段):寫(xiě)字的人澆水不規(guī)則，“我”很奇怪。 三、(11-14自然段):從栽樹(shù)人的話(huà)中，“我”領(lǐng)悟到了育人的哲理。 四、(15-16自然段):樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)大，種樹(shù)的人不再來(lái)了。 板書(shū)：桃花心木、(苗木)、(人)，澆水不規(guī)則，找水，拼命生根，長(zhǎng)成大樹(shù)，種樹(shù)育人，聯(lián)想，生活考驗(yàn)自主成長(zhǎng)，生訂，不確定。 與你的主題：桃花心木這篇文章描述了種植樹(shù)木的人給桃花心木澆水的不規(guī)則，說(shuō)明了人在艱苦的環(huán)境中自立、克服依賴(lài)、學(xué)習(xí)生存的道理。 從文章中可以想到：1.在你知道的不確定中生活的人，說(shuō)一個(gè)可以經(jīng)得起生活考驗(yàn)的事例。 2 .把自己的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，談?wù)勀愕南敕ā?克服困難是勝利的機(jī)會(huì)。 丘吉爾，讀課文，想想課文寫(xiě)了什么作者想表達(dá)什么見(jiàn)解？ 課文描