七年級地理上冊 第二章《第二節(jié) 海陸的變遷》教案 新人教版

1、第二節(jié) 海陸的變遷課題海陸變遷 課型新授課時1教學(xué)目標(biāo) 1、認識地殼是變動的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)部力量和外力共同作用的結(jié)果2、了解”大陸漂移假說“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點，體會人類對大自然的認識不斷的深化3、知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震分布規(guī)律和板塊運動的關(guān)系。4 通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，通過簡單了解防震抗災(zāi)意識，增強學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力 教學(xué)要點教學(xué)重點弄清地表形態(tài)處于永不停息的變化之中，掌握大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的要點，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶教學(xué)難點理解海洋或山脈的形成與板塊運動的關(guān)系教學(xué)法指導(dǎo)啟發(fā)法、談話法、讀圖

2、法教具準(zhǔn)備非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖集 體 智 慧個性設(shè)計教學(xué)后記【預(yù)習(xí)交流】1、地球表面形態(tài)處于永不停息的運動與變化之中，大多數(shù)需要經(jīng)歷 的時間，短期內(nèi)不易被人們 ，但是 和 活動能在很短時間內(nèi)改變地表形態(tài)。2、2012年魏格納提出“ 假說”,他最初發(fā)現(xiàn) 洋兩岸 洲東岸凸出部分剛好與 洲西岸凹入部分大體吻合，并進而研究并提出這個假說。3、大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“ ”的龐大陸地，被叫做“ ”的廣袤海洋所包圍，大約 年以前，泛大陸開始破裂、漂移，并逐漸形成今天的 大洲、 大洋的基本面貌。4、地球巖石圈是由板塊拼合而成，全球主要有 大板塊，其中 板塊幾乎全部海洋，

3、其余板塊既包括 ，又包括海洋。5、一般來說，板塊的內(nèi)部地殼比較 ，板塊與板塊交界的地帶地殼比較 ，容易發(fā)生火山、地震。6、世界上火山與地震活動最劇烈的地方，主要位于兩大地帶， 火山地震帶和橫貫亞歐大陸南部 - 火山地震帶。 【合作交流】創(chuàng)設(shè)情境：講述滄海桑田的故事 3、讀本節(jié)2、3自然段，了解： 大多數(shù)地表形態(tài)的變化往往需要經(jīng)歷漫長的時間，在短期內(nèi)不易被人們察覺，有些地表形態(tài)的變化是在短期內(nèi)甚至瞬間發(fā)生的，如火山、地震。 (過渡)為什么地表形態(tài)會發(fā)生變化呢？很多科學(xué)家對此進行了探討，先后提出了大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說二、大陸漂移假說讀本節(jié)教材和本節(jié)閱讀，思考：1、“大陸漂移假說”是誰提出的？

4、基本觀點是什么？ 2、結(jié)合圖2-53理解大陸漂移的內(nèi)容。 三、板塊構(gòu)造學(xué)說1、學(xué)生看書思考：板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點有哪些？2、展示“六大板塊示意圖” ，引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）認識六大板塊是不斷運動的，根據(jù)板塊運動的方向理解板塊運動兩種方式：張裂拉伸或碰撞擠壓。（2）指圖說出六大板塊的名稱并熟悉它們的位置。3、試用板塊運動知識解釋下列事物形成原因：（1）科學(xué)研究表明，大西洋的面積在不斷擴大 （板塊張裂拉伸形成）（2）喜馬拉雅山是地面隆起抬升形成的 （板塊碰撞擠壓隆起形成） 4、總結(jié)：板塊張裂往往形成海洋，板塊碰撞往往形成高山，地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。 （過渡）通過剛才的學(xué)

5、習(xí)，我們可以知道，在板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，運動頻繁。那么會容易產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？四、火山與地震1、學(xué)生觀察圖2-56，思考：世界上的火山和地震主要分布在哪兩大地帶？中國多火山和地震嗎？2、對比“六大板塊示意圖”和“火山地震分布圖”，思考：火山、地震最容易發(fā)生在什么地方？為什么？ 3、學(xué)生討論：（1）觀察本節(jié)教材圖2-60，議一議，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，哪些自我保護的應(yīng)急措施是正確的？（2）當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時有哪些安全逃生辦法？如果我在室內(nèi)如果我在室外如果我在行駛的汽車上如果我被困在廢墟下 【當(dāng)堂反饋】一，單項選擇1、下列運動中，能在短時間內(nèi)改變地形的是（ ）、流水 、風(fēng)的侵蝕、海平面升降 、火山

6、、地震2、地理工作者在三峽地區(qū)發(fā)現(xiàn)了三葉蟲等海洋生物化石，這說明 （ ）、不能說明什么 、這里曾經(jīng)是海洋、這里將來會變成海洋 、海洋生物也能生活在陸地上3、下列選項中，不能作為海陸變遷的證據(jù)的是（ ）、在山上旅游拾到一貝殼、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古人類活動遺跡、有些大陸的邊緣可以較好的吻合、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石4、下列說法中錯誤的是（ ）、兩億年前，地球上只有一塊聯(lián)合古陸、大陸漂移說是發(fā)現(xiàn)了大西洋兩岸的輪廓相似后提出的、地中海將會不斷擴張成為新的海洋、海洋與陸地的相對位置是不斷變化的板書設(shè)計： 第四節(jié) 海陸變遷 一、地表形態(tài)的變化二、大陸漂移假說三、板塊構(gòu)造學(xué)說四、火山與地震 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（指名口答） 你還能列舉一些地形變化的例子嗎？ 展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗證大陸漂移假說的正確性 你能說說七大洲、四大洋是如何形成的嗎？ 將學(xué)生分成兩組討論，并指名回答。并說說喜馬拉雅山是哪兩大板塊碰撞形成的？地中海在不斷縮小最終將消亡，你又作何解釋？ 2005 年 1 月，印度尼西亞發(fā)生了大地震，你能解釋這一問題嗎？ 指導(dǎo)：課外也可通過調(diào)查訪問或從報紙、網(wǎng)絡(luò)上收集防震減災(zāi)的資料。 內(nèi)力和外力共同作用，永不停息。 學(xué)生預(yù)習(xí)效果較好 通過故事引導(dǎo)學(xué)生對地形變化的初步認識，增強學(xué)生探究的欲望 學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言 運用板塊運動知識解釋一些地