高金英：做一個有陽光味道的老師.ppt

1、,做一個有 陽光味道的老師 北京市廣渠門中學(xué) 高金英,教育大計，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。,教育部2011年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。意見稿著眼于當(dāng)前幼兒園及

2、中小學(xué)教育中存在的性教育缺失、變相體罰、教育同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，對教師提出有針對性的要求。,教育部師范教育司負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個特點(diǎn)： 一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。 二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。,三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。 四是體現(xiàn)時代特點(diǎn)，要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終

3、身學(xué)習(xí)的典范。,幼兒園教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；要尊重幼兒人格，平等對待每一個幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。 該標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒園教師要有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。并具體要求幼教善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。 該標(biāo)準(zhǔn)提出，各級教育行政部門要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)。 標(biāo)準(zhǔn)指出，各級教育行政部門要完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式

4、；重視幼兒園教師職業(yè)道德教育，重視社會實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)。,小學(xué)教師專業(yè)試行標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿強(qiáng)調(diào)，教師要了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法。 該標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教師要了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。 標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教師要信任小學(xué)生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。要尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學(xué)生提供適合的教育。 標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)教師要了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的

5、方法。,要求中學(xué)教師尊重學(xué)生個體差異 多年來，中國中小學(xué)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，并廣受詬病。中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師應(yīng)尊重個體差異，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要；尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生。 標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，并根據(jù)其形成特點(diǎn)，有針對性地組織開展德育活動。并要求教師要了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。,該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)教師要以師德為先，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。 標(biāo)準(zhǔn)

6、要求，中學(xué)教師要樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。 在教師專業(yè)素養(yǎng)方面，標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)教師要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。要引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。,中國教育學(xué)會會長 顧明遠(yuǎn),打造積極向上的班集體 做一個快樂的班主任 北京廣渠門中學(xué) 高金英 郵箱：,教師職業(yè)的特點(diǎn) 1、具有復(fù)雜的腦力勞動的特點(diǎn) 2、具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn) 3、具有鮮明的示范性特點(diǎn) 4

7、、具有長期性和長效性特點(diǎn),21世紀(jì)人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人類的社會生活將依賴于知識的創(chuàng)新。人類的社會生存和經(jīng)濟(jì)生活從對自然資源的依賴轉(zhuǎn)向了對人類自身素質(zhì)的依賴。知識的創(chuàng)新、人類素質(zhì)的提高只有依賴教育來實(shí)現(xiàn)。而教育改革必須通過教師來體現(xiàn)。同時，教育國際化、信息化、民主化和個體化的趨勢不斷改變著教師的地位、功能和作用。,專 家 指 出 今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。,教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生精神不振時，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否

8、從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生明白自己錯誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？,人生有五大幸事： 1.出生后遇到一對好父母 2.上學(xué)時遇到一位好老師 3.工作時遇到一位好師傅 4.成家時遇到一位好伴侶 5.晚年時遇到一個好子女,震驚！,網(wǎng)上幼兒園老師打孩子的視頻有幾百個,幼兒園老師針刺6歲女孩 稱孩子“不聽話” 幼兒園老師“心情不好” 拎起凳子砸傷小朋友 6歲童在幼兒園淘氣 老師懲罰將其

9、耳割傷 幼兒園老師捅死殘疾女兒 稱為減輕其痛苦 幼兒園老師指揮女童掌摑男童并錄下視頻 幼兒園老師2分鐘內(nèi)連續(xù)將3名男孩踹倒在地 女童感冒咳痰被幼兒園實(shí)習(xí)老師逼迫吃下 浙江義烏最貴民辦幼兒園老師針扎5歲男童 幼兒園老師懲罰學(xué)生 四齡童被迫光屁股站陽臺 3名男孩因?yàn)樯险n說話被幼兒園女老師膠帶封嘴 ,“班主任”發(fā)帖曝收拾學(xué)生的 陰招,理論： “收拾學(xué)生要讓家長挑不出毛病” 1.錯時孤立法 原理：掉隊的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼. 2.憋尿制勝法 原理：掉隊的大雁，會因慌亂而叫聲凄涼 3.彪悍女生法 原理：調(diào)皮的學(xué)生和女生是水火不相容的,網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之

10、“中西合璧”型。2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。,10.豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13.予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞腸”型。14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋

11、不休”型。15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。17.拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心”型。18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。,靜下心來教書 潛下心來育人,陽光的老師，會讓孩子的世界多一份樂觀； 耐心的老師，會讓孩子生命里多一份平和； 負(fù)責(zé)的老師，會讓孩子的心中多一份擔(dān)當(dāng)； 幽默的老師，會讓孩子的性格中多一份豁達(dá)； 激情的老師，會讓孩子的世界里充滿進(jìn)取之光！,我們的學(xué)識、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗。 有人說，這個世上什么人都可以變壞就老師不能。一旦

12、老師變壞，那么人類社會也就壽終正寢了。,心態(tài)篇,快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。 快樂的教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的。 快樂的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。 快樂的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我激勵的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我控制的教師。 快樂的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師。 快樂的教師能以快樂感染學(xué)生。 快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得 知識。 快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。,塑造陽光心態(tài)的四個因素 1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 2.不能改變別人你就改變自己 3.不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度 4.不

13、能老往上比,要往下比,轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會的每一個角落。 無論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎所有的人，都會遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)。 工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個又一個現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個體的人去破解和突擊。,人生三論 人生三不斗：不與君子斗名，不與小人斗利， 不與天地斗巧。 人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。 人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行的直。 人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。 人生三為：和為貴，善為本，誠為先。,人生三件事不

14、能硬撐：花錢，喝酒。熬夜。 人生三件事不能硬等：孝老，行善，健身。 人生學(xué)說三句話：算了！不要緊！會過去的！ 人生三問：盡快有多快？稍后有多后？永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？ 人生三大快事：美酒、摯友、枕邊書。 人生三大憾事：遇良友不交，遇良師不學(xué)，遇良機(jī)不握。,【樂觀謠】 愛也罷，恨也罷，心胸愛恨皆無掛。有緣無緣前生定，愛者該愛，恨卻白搭！ 苦也罷，樂也罷，酸甜從來拌苦辣。笑口常開大丈夫，苦也哈哈，樂也哈哈！ 富也罷，窮也罷，幸福不靠金錢架。豪華恬淡各千秋，富者輝煌，窮也清雅！ 福也罷，禍也罷，福禍雙刃切記下。人生坎坷是階梯，福懸當(dāng)頭，禍踩腳下！,成也罷，敗也罷，莫以成敗論高下。盡力奮斗是英雄，成也瀟灑，敗也

15、瀟灑！ 得也罷，失也罷，患得患失誤年華。凡事該做盡管做，得了更好，失也沒啥！ 褒也罷，貶也罷，過眼云煙一剎那。君子小人為善惡，褒也是他，貶也是他！ 是也罷，非也罷，是是非非爭個啥。河?xùn)|河西三十年，對的錯啦，錯的對啦！ 醒也罷，醉也罷，半醒半醉為最佳。忘物忘我大智慧，醒是聰明，醉也不傻！,養(yǎng)心八珍湯 1慈愛心一片 5.孝順常想2好肚腸二寸 6.老實(shí)適量3正氣三分 7.奉獻(xiàn)不拘4寬容四錢 8.回報不求,把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里； 把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中！,師德篇,師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個教師能力、人格、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人

16、為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關(guān)鍵用語。,一個核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 必須把學(xué)生看做 擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的 生命體來對待,1能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。,2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個人格特性。,3、價值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，

17、舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念,工作中要有 陽光的味道 用 生 命 影 響 生 命 用 尊 重 贏 得 尊 重,愛 love 包括七個要素： 理解 尊重 寬容 平等 關(guān)懷 給予和責(zé)任,沒有理解盲目和無知 沒有尊重支配和控制 沒有寬容苛求 沒有平等專制和功利 沒有責(zé)任輕薄 沒有給予和關(guān)懷空洞和蒼白,知識篇,1.本體性知識-勝任崗位的基本保證教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，知識要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個人最佳的知識結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識有如下四個要求：一是對學(xué)科知識有一定的深度

18、和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識，例如有關(guān)學(xué)科的知識背景、實(shí)驗(yàn)知識、觀察知識以及科學(xué)方法論方面的知識，等等；四是能把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù))造詣，能夠清楚表達(dá)出來。然而，具有豐富的學(xué)科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證，即光有本體性知識并不能成為一個好教師的決定條件。,2.文化知識-博采眾長自成一家 教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外；還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識，不僅能擴(kuò)展學(xué)生

19、的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識修養(yǎng)具有很大的個體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長。,中國人不可不知道的文化知識,【五行】金、木、水、火、土 【三皇】伏羲、女媧、神農(nóng) 【五帝】太皞(hao)、炎帝、黃帝、少皞、顓頊(zhuanxu),【四書】論語、中庸、大學(xué)、孟子 【五經(jīng)】詩經(jīng)、尚書、禮記、易經(jīng)、春秋,【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂 【三教】儒教、道教、佛教【九流】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家,【古代主要節(jié)日

20、】 元日：正月初一，一年開始。 人日：正月初七，主小孩。 上元：正月十五，張燈為戲，又叫“燈節(jié)” 社日：春分前后，祭祀祈禱農(nóng)事。 寒食：清明前兩日，禁火三日（吳子胥） 清明：四月初，掃墓、祭祀。 端午：五月初五，吃粽子，劃龍舟（屈原） 七夕：七月初七，婦女乞巧（牛郎織女） 中元：七月十五，祭祀鬼神，又叫“鬼節(jié)” 中秋：八月十五，賞月，思鄉(xiāng) 重陽：九月初九，登高，插茱萸免災(zāi) 冬至：又叫“至日”，節(jié)氣的起點(diǎn)。 臘日：臘月初八，喝“臘八粥” 除夕：一年的最后一天的晚上，除舊迎新,【婚姻周年】 第1年紙婚、第2年棉婚、第3年皮革婚、第4年水果婚、第5年木婚、第6年鐵婚、第7年銅婚、第8年陶婚、第9年柳

21、婚、第10年鋁婚、第11年鋼婚、第12年絲婚、第13年絲帶婚、第14年象牙婚、第15年水晶婚、第20年瓷婚、第25年銀婚、第30年珍珠婚、第35年珊瑚婚、第40年紅寶石婚、第45年藍(lán)寶石婚、第50年金婚、第55年綠寶石婚、第60年鉆石婚、第70年白金婚,【三山】安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山 【五岳】中岳河南嵩山、東岳山東泰山、西岳陜西華山、南岳湖南衡山、北岳山西恒山 【五嶺】越城嶺、都龐嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺,【四大名繡】 蘇繡蘇州、湘繡湖南、蜀繡四川、廣繡廣東 【四大名扇】 檀香扇江蘇、火畫扇廣東、竹絲扇四川、綾絹扇浙江 【四大名花】 牡丹山東菏澤、水仙福建漳州、菊花浙江杭州、山茶云南

22、昆明,【五湖】鄱陽湖江西、洞庭湖湖南、太湖江蘇、洪澤湖江蘇、巢湖安徽 【四海】渤海、黃海、東海、南海 【四大名橋】廣濟(jì)橋、趙州橋、洛陽橋、盧溝橋 【四大名園】頤和園北京、避暑山莊河北承德、拙政園江蘇蘇州、留園江蘇蘇州,【四大名剎】靈巖寺山東長清、國清寺浙江天臺、玉泉寺湖北江陵、棲霞寺江蘇南京 【四大名樓】岳陽樓湖南岳陽、黃鶴樓湖北武漢、滕王閣江西南昌、大觀樓云南昆明 【四大名亭】醉翁亭安徽滁縣、陶然亭北京先農(nóng)壇、愛晚亭湖南長沙、湖心亭杭州西湖 【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)江西、佛山鎮(zhèn)廣東、漢口鎮(zhèn)湖北、朱仙鎮(zhèn)河南 【四大碑林】西安碑林陜西西安、孔廟碑林山東曲阜、地震碑林四川西昌、南門碑林臺灣高雄,【四大名

23、塔】嵩岳寺塔河南登封嵩岳寺、飛虹塔山西洪洞廣勝寺、釋迦塔山西應(yīng)縣佛宮寺、千尋塔云南大理崇圣寺 【四大石窟】莫高窟甘肅敦煌、云崗石窟山西大同、龍門石窟河南洛陽、麥積山石窟甘肅天水 【四大書院】白鹿洞書院江西廬山、岳麓書院湖南長沙、嵩陽書院河南嵩山、應(yīng)天書院河南商丘 【四大佛教名山】浙江普陀山觀音菩薩、山西五臺山文殊菩薩、四川峨眉山普賢菩薩、安徽九華山地藏王菩薩 【四大道教名山】湖北武當(dāng)山、江西龍虎山、安徽齊云山、四川青城山,3.實(shí)踐知識-機(jī)智豐富的個體存在 教師的實(shí)踐知識更具體地說是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教

24、育教學(xué)機(jī)智來。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。,4.條件性知識-成功教學(xué)的“金鑰匙” 教師的條件性知識是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們在教改實(shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識是每個教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識具體化為三個方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評價的知識。,管理篇,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,一份關(guān)于中學(xué)生心理狀況的調(diào)查報告顯示：當(dāng)心理存在問題時只有2.06%的同學(xué)愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學(xué)認(rèn)為老師是

25、可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然 師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。,影響和諧師生關(guān)系原因,1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，

26、以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。,2、在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。,3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道

27、獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低。,4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。,顧明遠(yuǎn)會長說： 教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。,現(xiàn)代型班主任就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及

28、身心健康的復(fù)合型的班級學(xué)生的組織者、管理者和教育者。,用心做事 全國勞動模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！?1.了解、研究學(xué)生 組建班干部隊伍 (氣質(zhì)、能力、愛好),氣質(zhì)類型及特征 膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）,多血質(zhì)活潑好動，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）,黏液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接

29、受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型）,抑郁質(zhì)細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）,下面60道題可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類型：,在回答這些問題時，你認(rèn)為： 很符合自己情況的記2分 比較符合的記1分 介于符合與不符合之間的記0分 比較不符合的記1分 完全不符合的記2分,1.做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 2.遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。 3.寧愿一個人干事，不愿很多人在一起。 4.到一個新環(huán)境很快就能適應(yīng)。 5.厭惡這些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、

30、噪音、危險鏡頭等。 6.和人爭吵時，總是先發(fā)制人、喜歡挑釁。 7.喜歡安靜的環(huán)境。 8.善于和人交往。 9.羨慕那種善于克制自己感情的人。 10.生活有規(guī)律，很少違反作息制度。,11.在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。 12.碰到陌生人覺得很拘束。 13.遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。 14.做事總是常有旺盛的精力。 15.遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 16.在人群中從不覺得過分拘束。 17.情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒有意思。 18.當(dāng)注意力集中于一事物中，別的事物很使我分心。 19.理解問題總比別人快。 20.碰到危險情況時，常有一種極度恐怖感。,21.對學(xué)習(xí)

31、、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。 22.能夠長時間做枯燥、單調(diào)的工作。 23.符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。 24.一點(diǎn)小事就能引起情緒波動。 25.討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。 26.與人交往不卑不亢。 27.喜歡參加熱烈的活動。 28.愛看感情細(xì)膩，描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品。 29.工作學(xué)習(xí)時間長了，常感到厭倦。 30.不喜歡長時間談?wù)撘粋€問題，愿意實(shí)際動手干。,31.寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。 32.別人說我總是悶悶不樂。 33.理解問題常比別人慢些。 34.疲倦時只要短暫的休息就能精神抖摟，重新投入工作。 35.心里有話，寧愿自己想，不愿說出來。 36.認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)

32、就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。 37.和別人同樣學(xué)習(xí)、工作一段時間后，常比別人更疲倦。 38.做事有些莽撞，常常不考慮后果。 39.老師或師傅講授新知識、技術(shù)時，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。 40.能夠很快地忘記那些不愉快的事情。,41.做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時間多。 42.喜歡運(yùn)動量的劇烈體育活動，或參加各種文藝活動。 43.不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。 44.接受一個任務(wù)后，就希望把它迅速解決。 45.認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險強(qiáng)些。 46.能夠同時注意幾件事物。 47.當(dāng)我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。 48.愛看情節(jié)起伏跟蹤跌宕、激動人心的小說。 49.

33、對工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，始終一貫的態(tài)度。 50.對周圍人們的關(guān)系總是相處不好。,51.喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做經(jīng)常掌握的工作。 52.希望做變化大、花樣多的工作。 53.小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。 54.別人說我“語出傷人”，可我并不覺得這樣。 55.在體育活動中，常因反映慢而落后。 56.反映敏捷，頭腦機(jī)智。 57.喜歡有條理而不甚麻煩的工作。 58.興奮的事常常使我失眠。 59.老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。 60.假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。,氣質(zhì)調(diào)查表計算結(jié)果 （一）氣質(zhì)類型的確定 （1）如果某一類型氣質(zhì)得分明顯高出其他三種，均高出4分以上，則可定為該類氣質(zhì)；如果該型氣質(zhì)得分超過20分，則為典型型；該型得分若在1020分之間，是為一般型。 （2）兩種氣質(zhì)類型得分接近。其差異低于3分，而且又明顯高于其他兩種，高出4分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的混合型。 （3）三種氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的混合型,（二）氣質(zhì)類型的計算 姓名性別,2.制定班級管理制度 （1）干