第一章 兒童文學(xué)的基本理論.ppt

1、第一章兒童文學(xué)的基本理論是，第一節(jié)兒童文學(xué)的概念和范圍1，兒童文學(xué)是波浪和波浪，波浪是什么，墮落的醉漢在海邊搖搖晃晃，那邊溫暖的港灣是這個流浪的兒童、波浪、波浪、/喧鬧、/可以跳躍的浪花、浪花浪花，浪花，/喧嘩，吵鬧，/跟著風(fēng)婆婆回家，/給了我玩具。 浪花、浪花、/送什么？ 新螺象面小鏡，/海星象塊手帕，(1)歷史上有一些不同的說法，是由兒童本位構(gòu)成的兒童專用兒童書寫教育兒童，(1)兒童本位論以兒童為中心，其他人和事物必須服務(wù)于兒童的利益理念和觀點。 教育學(xué)領(lǐng)域以兒童為本位，即兒童中心說，代表人物是美國教育家杜威。 (2)兒童文學(xué)用由兒童本位構(gòu)成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成要根據(jù)兒童本位心理特征來制定標

2、準。 (3)評價、優(yōu)點：看到了兒童作為生命主體的獨特心理世界和精神需求。 缺點：強調(diào)了兒童讀者的特殊性，相對忽視了成人作者的主體地位重視了兒童世界的獨立性，相對忽略了兒童生活與社會生活之間存在的關(guān)系。 2 .專論：兒童文學(xué)是指為兒童創(chuàng)作的文學(xué)。 思考：西游記靜夜思魯賓遜漂流記伊索寓言等，不是為兒童創(chuàng)作的文學(xué)，而是屬于兒童文學(xué)嗎？ 專論的評價、優(yōu)點：符合現(xiàn)代兒童文學(xué)創(chuàng)作的一般特點缺點：從兒童文學(xué)范圍看兒童文學(xué)的對象和創(chuàng)作能力看，三是道具論：兒童文學(xué)是教育兒童的道具四是專業(yè)書論：兒童文學(xué)是寫作兒童的文學(xué)思維。 舉出具體的作品來說明上述觀點的不足；(2)現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)，1 .兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)

3、作的各種文學(xué)作品的總稱；2 .兒童文學(xué)是獨特的藝術(shù)個性和結(jié)論：兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的，適合他們閱讀，具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各種文學(xué)作品鼠年生老鼠，我喜歡你們機靈的眼睛，緋色的耳朵。 我喜歡做壞事，但我還是喜歡你們。 如果我到了你們的王國，一定要告訴你們不要偷偷摸摸自己的勞動干事，要洗臉、洗手、洗澡、刷牙。 朋友的名字是貓。 二、兒童文學(xué)的范圍，現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)古典意義上的兒童文學(xué)，現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)是作家在現(xiàn)代兒童文學(xué)觀念的指導(dǎo)和影響下為兒童創(chuàng)造的自覺獨立的文學(xué)門類，首先是為了適應(yīng)兒童的文學(xué)欣賞特征和審美情感需要而創(chuàng)作的，符合前述兒童文學(xué)概念的文學(xué)作品古典意義上的兒童文學(xué)1是民間口頭

4、文學(xué)作品。 牛郎織女、虎祖母、葫蘆兄弟等。 二是注重故事性，具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物。 元代呂韶的日記物語明代蕭漢沖的龍文鞭影、清代程允升的幼學(xué)瓊林等。 三是專門編纂的“陶冶性”成人文學(xué)作品，如千家詩、神童詩等。 四是在古典文學(xué)中適合兒童的特點，實際上也為兒童讀者所選擇和接受的作品。 西游記的孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒、水滸傳的武松打虎、李逵殺虎等。 三、兒童文學(xué)的三個層面，一、“兒童”在兒童文學(xué)中的特殊意義與成人相對，指315歲，這是兒童文學(xué)的服務(wù)范圍。 兒童階段是人一生中集中接受教育的階段。 這是兒童文學(xué)的教育本能。 孩子有和大人平等的人格。 這是兒童文學(xué)存在的前提。2 .兒童年齡階段的幼兒期(3

5、6 )、幼兒期(712 )、少年期(13-15 )、3 .兒童文學(xué)三個層次的幼兒文學(xué)：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、繪畫故事幼兒期文學(xué)：(主體、狹義):童話、兒童小說、兒童詩、科學(xué)文藝等。 少年文學(xué)：少年小說、報告文學(xué)、少年詩和散文、寓言等。 第二節(jié)兒童文學(xué)的美學(xué)屬性、思考：兒童文學(xué)的最大特征是什么，兒童情趣是兒童文學(xué)的靈魂，是兒童文學(xué)與成人文學(xué)區(qū)別的重要標志。 月亮上空的月亮圓圓的，像玉盤映照著大海。 一群魚游過來，玉盤裂開了兩三塊。 魚嚇得逃走了，逃到了巖石的邊緣。 回頭看，月亮還是圓圓的。 海沒有刮風(fēng)，所以海浪也沒有笑。 深夜，大海睡著了。 她抱著月亮，她背著星星。 那輕輕的潮聲啊。

6、 是想熟睡的鼾聲。 1、兒童情趣兒童情趣的含義：從兒童的審美需求出發(fā)，指兒童文學(xué)作品中通過藝術(shù)形象和藝術(shù)界表現(xiàn)出的充滿童心的情感和興趣。 狹義上說，孩子的情趣是指孩子的想象、感情、思想等心理狀態(tài)和與之相應(yīng)的行為、語言在文學(xué)作品中的藝術(shù)反映。 2、兒童文學(xué)作品中兒童情趣的兩個方面，兒童文學(xué)作品中兒童情趣是一個藝術(shù)創(chuàng)造，它包括兩個方面：一是文學(xué)作品中的藝術(shù)形象，包括少年兒童特有的行為、動作、心理、性格、興趣、思想、情感等二是文學(xué)作品中少年兒童的興趣、興趣、思想、情感和精神需求二、兒童文學(xué)的美學(xué)特征，純真幼稚拙劣的樂趣樸素，第三節(jié)兒童文學(xué)概況，一、兒童文學(xué)的意義：以36歲的兒童為主要對象，為了促進他

7、們的健康成長而創(chuàng)作或改編的，適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。 思考：如何理解幼兒文學(xué)的意義？ 理解幼兒文學(xué)的概念，(1)幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”。 如何理解文學(xué)以語言為手段塑造形象，反映社會生活，表現(xiàn)作者思想感情的藝術(shù)。 向海，春暖花明天開始，做幸福的人給馬喂食，劈柴，環(huán)游世界明天開始，關(guān)心糧食和蔬菜，我擁有家，向海，春暖花開，這入不敷出的春景是作者留給我們的遙遠期待，這生命的逝去由此可以感受到文學(xué)的力量，其力量是有限的，但當(dāng)它碰到人的精神時，能量是無限的。 文學(xué)賦予我們的作用在于精神。 對幼兒來說，那是人生的啟蒙，幼兒讀物和幼兒文學(xué)概念的差異： 1、幼兒讀物也符合幼兒的特征，但并非都具有文學(xué)屬性，而是

8、幼兒閱讀(聽)的各種書籍的總稱。 2、幼兒讀物的制作、創(chuàng)作一般有明確的教育立場，傳達各種知識很重要，它根據(jù)幼兒教育的需要制作修訂版，提供適合其的音樂、美術(shù)、體育、常識、語言等方面的材料。 幼兒文學(xué)沒有這樣具體的劃分。 (二)幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)；幼兒文學(xué)是“為幼兒”的文學(xué)，是作者根據(jù)幼兒讀者的審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。 2 .幼兒文學(xué)是幼兒所接受的文學(xué)。 幼兒對文學(xué)有自然的親切感，文學(xué)會引起他們的喜悅。 洗手，洗手，洗手，洗兩根白薯毛線球，像猴子一樣。 拖著尾巴翻筋斗。 二、幼兒文學(xué)的特點；(一)幼兒文學(xué)讀者的特殊性；(一)幼兒心理的特殊性；(一)知覺、感覺是人生中最早出現(xiàn)的認識過程。特征

9、文學(xué)作品要求觀察：大輪廓，粗線人物外部形象的描寫空間感知：水平低的畫：背景不復(fù)雜，避免時間感知重疊：使用大致的時間，例如“以前”，童話的敘述結(jié)構(gòu)：很久以前就住在這里，、 (2)注意幼兒注意特征：幼兒注意占優(yōu)勢3歲：注意35分鐘4歲：注意10分鐘左右5，6歲：注意15分鐘左右，如小豆、小團子思考：幼兒園各年齡級的上課時間？ 幼兒文學(xué)要求開頭：盡量簡短的故事：生動，曲折，有趣的篇幅：不要太長，(3)以機械知識記為主要優(yōu)勢的節(jié)奏感強的幼兒詩，故事生動的生活故事，不打算注意富有幻想的童話。 (5)意象不是主要的，而是發(fā)展的。 想象的目的性不清楚想象的主題不穩(wěn)定的想象受感情和興趣的影響，想象和現(xiàn)實容易混

10、淆。 (6)語言的特點：幼兒期是語言發(fā)展最快的時期。 詞匯：幼兒掌握詞匯的是名詞、動詞、形容詞，虛詞的掌握很少。 句型：簡單句主要有：簡單的“所以”“又”，幼兒文學(xué)語言要求：1.淺易注意詞匯的使用方法(動詞和名詞多)簡單句多，復(fù)合句少。 例如，這些都是藏在樹里的猴子2 .可以看到音樂性文，3 .形象性的榜樣：以物體的形狀和聲音為榜樣。 可以引起孩子對聲音的感覺，體驗內(nèi)容的樂趣。 比喻：幼兒熟悉的東西，描述他們未知的東西，具體的東西，描繪比較抽象的東西擬人化：符合兒童思考中的“泛靈論”夸張4 .動作性的抽象語言(表現(xiàn)心理)，幼兒難以理解，可以變成動作來寫， 幼兒情感易于表現(xiàn)的特點，選擇正確的動詞

11、，注意變化柯巖小熊拔牙中小熊的工作是馬虎：“先洗小熊的眼睛，再擦熊的嘴，擦熊的鼻子，梳三次熊的頭發(fā)，啊，不喜歡刷牙”，2 .幼兒的審美特殊性，幼兒的例如，丟掉手帕，尋找朋友的幼兒審美性幼兒審美心理中的“自我中心”思考20世紀50年代皮亞杰認識論第一，幼兒的思考是“自我中心主義”思考不知道物理世界和現(xiàn)實世界以及現(xiàn)實和想象的境界第二，幼兒的自我中心意識必然任意結(jié)合的思考方式第三， 幼兒的自我中心意識形成了幼兒的泛靈觀念，(二)幼兒在講述接受文學(xué)的故事之前，必須邊提出要求邊講問題。 盡量用生動形象的語言表達，充分發(fā)揮肢體語言的輔助作用。 留給孩子適當(dāng)發(fā)揮的空間，2 .畫是孩子理解文學(xué)的重要道路的畫，

12、包含了構(gòu)圖、顏色、線條、形狀等許多藝術(shù)要素。 例如，鱷魚怕牙醫(yī)，熊弟弟柵欄，3 .“感覺”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征：理性的識別和思考感覺：感性的感覺兒童的注意力總是集中在興趣的形象，顏色和聲音。 (二)幼兒文學(xué)的文體特征，1、幼兒文學(xué)敞開心扉的啟蒙文學(xué)睡眠馮幽君小紅馬站著睡覺，媽媽不許拍，媽媽不許抱。 金魚睜開眼睛睡覺，一點也不吵，一點也不鬧。 寶寶躺著睡覺，閉著眼睛，臉上帶著笑容。用模擬的手法向幼兒傳達動物和人有著不同的睡眠姿勢，在濃厚的愛情中給予幼兒睡眠的常識。 2、幼兒文學(xué)是深淺的口語文學(xué)，語言：幼兒接受幼兒的主要方式是聽，語言理解淺，要求具體形象、節(jié)奏感強。 比較：小貓不舒服，但小免不

13、理解。 小貓很傷心，但是小時候不知道吧。 內(nèi)容：從心理上描述幼兒知道感受，便于他們理解和接受。 3、幼兒文學(xué)是一個有趣的文學(xué)例子：拔蘿卜，(3)幼兒文學(xué)的美學(xué)特征，(1)幼稚拙美的幼兒生活經(jīng)驗不足，但他們喜歡用自己有限的經(jīng)驗來說明世界的幼兒身體雖弱，但在他們的腦海里自己卻是無能為力的“巨人” 稚拙可以理解為兒童特有的稚拙、拙樸的綜合化、藝術(shù)化表現(xiàn)。 是孩子本能的綜合化和外在化。 只有孩子才有的獨特的神格、語氣和行為心理。 稚拙美在內(nèi)容方面的表現(xiàn)：藉人物的言行、心理、動作表現(xiàn)出孩子特有的稚拙和天真。 稚拙美的形式表現(xiàn)：用敘述方式和人物語言來表現(xiàn)。 我是男人，如果今晚刮風(fēng)，/不要害怕，媽媽，/我是

14、家里的男人，/我已經(jīng)6歲了，我是男人，/我舉起長鞭，/把不聽話的風(fēng)/趕到?jīng)]有燈的角落，/給我罰款。 /我學(xué)貓，晚上老鼠學(xué)貓吱吱叫，“奇怪”老鼠嚇得動彈不得，我在床上偷偷地笑了。 冬天的公公，冬天的公公，白眉，呼呼，天空飄滿了雪。 (2)純真美、純真稚拙、純潔、美麗。 幼兒的心是單純潔凈的，他們?yōu)榱瞬恢朗虑槎\實地對待一切事物。 這樣塵土飛揚的孩子真的受到了很多作家的謳歌，有的反映了這個純真大人世界的丑惡。 童真在兒童文學(xué)作品中主要利用作品中人物的言行、心理活動等表現(xiàn)，集中在形象刻劃上表現(xiàn)純真美。 例如，美國作家阿諾德羅貝爾的青蛙和蟾蜍，朋友寄給蟾蜍的信件中洋溢著純真的友愛之情，愉快而溫暖。 鹿，鹿，毛衣褲，身