八上第一單元教材分析

1、第一單元：西安第三中學(xué)教材分析與張睿。從內(nèi)容上看，所選文本兼顧了正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，使學(xué)生能夠看到正義戰(zhàn)爭的力量，正義戰(zhàn)爭中突出的真、善、美，以及非正義戰(zhàn)爭的邪惡和非正義戰(zhàn)爭中土匪和野獸的行為。從這兩篇新聞文章中，我們可以看到人民解放軍的勇敢和勇猛，可以看到人民革命戰(zhàn)爭的接連勝利和反革命戰(zhàn)爭的接連失敗；從蘆葦叢中，我們可以看到“老人”償還侵略者血債的英勇行為；從蠟燭上，我們可以看到正義戰(zhàn)爭中各國人民之間的友誼；雨果的信譴責(zé)了英法聯(lián)軍燒毀圓明園的搶劫行為；親愛的爸爸媽媽抱怨法西斯強(qiáng)盜在大屠殺中犯下的暴行。從文體學(xué)的角度來看，所選作品主要是敘事作品，這樣學(xué)生就可以學(xué)會把握敘事作品中的人物和事件，

2、對作品中感人的畫面和驚心動魄的場景有自己的體驗和評價。在文本中，有中國人民解放軍的英雄，孤獨的英雄像“老人”，感人的形象像南斯拉夫的母親；有數(shù)百萬軍隊穿越萬里長江的廣闊畫面，有白洋淀老英雄打鬼子的感人場面，也有老女人用子彈埋葬烈士的悲慘場面。不同的場景令人毛骨悚然，這不僅能喚起學(xué)生的情感，還能喚起許多方面的思考。單元教學(xué)要點1。理解正義戰(zhàn)爭的力量和非正義戰(zhàn)爭的邪惡，認(rèn)識到只有和平發(fā)展才是人類的光明未來。2.把握敘事作品中的人物和事件；3.對作品中感人的畫面、驚心動魄的場景和獨特的語言有自己的體驗和評價。4.努力提高默讀的質(zhì)量和速度。有兩個新聞故事，一個是中國人民解放軍百萬大軍渡江，一個是中原部

3、隊解放南陽，都是毛澤東親自為新華社寫的。這兩條新聞大家都熟悉，都是中國人民解放軍戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段的重大勝利。中國人民解放軍百萬大軍渡江可以關(guān)注本文的語言表達(dá)如何準(zhǔn)確、簡潔，以及并列的幾個方面是如何相互聯(lián)系的。我軍解放中原南陽時，應(yīng)注意層次劃分，理清思路，注意前后內(nèi)容的銜接。兩篇文章不僅是戰(zhàn)爭題材，也是初中教材中新聞的第一次出現(xiàn)，所以我們既要關(guān)注戰(zhàn)爭題材，又要關(guān)注新聞的特點。因此，對兩篇新聞文章的對比研究將使學(xué)生理解一些寫作原則。此外，本單元的寫作主題是“學(xué)會寫信息”，它與本文所涉及的信息的基本知識具有互操作性，因此在教學(xué)中可以更加強(qiáng)調(diào)信息的文體特征。蘆花蕩是一部以白洋淀軍民抗日斗爭為主題的小說

4、。小說體現(xiàn)了孫犁“蓮花派”小說的一貫特征：環(huán)境描寫詩畫并重，敘事輕松典雅；另一個特點是，小說基本上沒有直接再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷場面，而是從側(cè)面展示了人民的英勇抵抗。在抗日戰(zhàn)爭的背景下，主人公是一個精瘦的“老人”，一個有著傳奇色彩的孤獨英雄，在白洋淀打鬼，還侵略者血債，從側(cè)面書寫了中國人民抗擊侵略者、保衛(wèi)國家、保衛(wèi)家庭的豪情。文章有著傳奇的老英雄形象和細(xì)膩生動的景物描寫，值得仔細(xì)閱讀。蠟燭是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的一份戰(zhàn)爭通訊。作品對母親的描繪沒有語言的描述，但她對紅軍烈士的愛卻是如山之厚，如海之深。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意通過對行動的詳細(xì)描述來感受南斯拉夫母親的內(nèi)心活動，并欣賞作者在字里行間冷靜敘述中所蘊

5、含的情感。給巴特勒船長的關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的信是根據(jù)第二次鴉片戰(zhàn)爭寫的。這篇文章是雨果對東方文明最沉痛的贊頌。作者憤怒地譴責(zé)英法聯(lián)軍焚燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，對中國遭受的空前災(zāi)難深表同情。這封信抓住了圓明園的燃燒，明辨是非，討論是廣泛的。根據(jù)文本的特點，一個應(yīng)該探究雨果的思想，另一個應(yīng)該學(xué)習(xí)如何寫這封信。親愛的爸爸媽媽，他們描述了作者在南斯拉夫參加的追悼會，再現(xiàn)了半個世紀(jì)前的殘酷歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的心聲：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭了！根據(jù)文本的特點，我們應(yīng)該欣賞一些有意義的句子的意思，看看作者是如何根據(jù)表達(dá)的需要選擇材料的。寫作：學(xué)會寫信息第一單元教材與以往的不同之處在于，原來的綜合性學(xué)習(xí)“世界鑄

6、劍如犁”已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽骶毩?xí)“學(xué)會寫信息”。通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對新聞有了一定的了解。在本單元的寫作實踐中，學(xué)生應(yīng)通過對標(biāo)準(zhǔn)范文的理解和欣賞，運用相關(guān)知識和方法獨立撰寫新聞；學(xué)會通過新聞揭示人們的精神品質(zhì)，反映時代風(fēng)貌。1.解放軍百萬大軍渡江學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .了解新聞的相關(guān)知識，培養(yǎng)從新聞中獲取主要信息的能力。2.理清文章的層次，從材料構(gòu)成和細(xì)節(jié)剪裁的順序中學(xué)習(xí)作者的美。3.理解文章準(zhǔn)確、簡潔、及時的語言。4.通過對背景的了解，我們可以了解解放軍勇往直前、克敵制勝的強(qiáng)大氣勢和大無畏精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生們準(zhǔn)備一份報紙和一系列主題來紀(jì)念戰(zhàn)爭和珍惜和平。1.激情的引入和基調(diào)的設(shè)定。用多媒體展示百萬大

7、軍渡江和解放軍占領(lǐng)南京的畫面，播放志愿者的背景音樂進(jìn)行曲，教師熱情地講解背景材料。(華麗的圖片、華麗的音樂和充滿激情的講解構(gòu)成了一個生動、多彩、有形的三維情境，可以迅速將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭年代，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。第二，整體感知，梳理情節(jié)。1.自己讀課文，找出渡河戰(zhàn)役的具體內(nèi)容。2.找出能夠概括這一內(nèi)容的句子。此外，還有一句話可以概括新聞。(標(biāo)題)標(biāo)題是對核心內(nèi)容的最簡單的總結(jié)，開頭會稍微擴(kuò)展，主要部分是具體的敘述。3.課后結(jié)合第一個問題介紹新聞知識。引導(dǎo)學(xué)生找出這條新聞的結(jié)構(gòu)。報紙可以用來證實新聞的這一特點。加深對新聞文體的理解。4.根據(jù)渡河戰(zhàn)役示意圖，用紅線標(biāo)出西路軍、中路軍和東路軍所占的位置，

8、復(fù)述渡河戰(zhàn)役的大致過程，體驗其詳細(xì)安排。(進(jìn)一步探究三路軍寫作順序和詳細(xì)編排的原因，讓學(xué)生了解材料構(gòu)成和剪裁的特點。在閱讀過程中，它呈現(xiàn)出敘述與討論相結(jié)合的語言特征，并引發(fā)出如下的語言趣味。第三，學(xué)習(xí)課文，體驗語言。從20日晚開始，長江北岸的中國人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、慶陽、迪崗、蘆崗，共30萬人。從20日晚開始，長江北岸的中國人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，在24小時內(nèi)到達(dá)繁昌、銅梁、慶陽、迪崗、魯崗地區(qū)，人數(shù)超過30萬。(提示：注意從詞義的差異來理解詞語的不同表達(dá)效果。)2 .結(jié)果，20日，我軍再次突破了東部防線。不料，正是唐到蕪湖的那一天，我軍突破了東

9、線防線。(提示：注意比較句的情感色彩。(3)九江(不含)(提示：注意新聞的特點)幫助學(xué)生理解準(zhǔn)確、簡潔、及時的新聞?wù)Z言的特點，體驗文章中所蘊含的豪邁、激情的思想感情。第四，總結(jié)收獲，總結(jié)寫作特點。1.結(jié)合新聞知識和新聞特點，總結(jié)新聞文體的特點。5.拓展閱讀：閱讀新聞，了解p212在紀(jì)念戰(zhàn)爭和珍惜和平的過程中遺棄了日本侵略者泄漏的化學(xué)毒物，并了解其結(jié)構(gòu)和分布。中原和我軍解放南陽的設(shè)計思想：這篇文章和以前的文章很相似。通過使用前一課所學(xué)的閱讀新聞的方法，學(xué)生完全有能力獨立學(xué)習(xí)。這是一個開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的好機(jī)會。教師應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，利用好它來培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。讀完這篇文章后，把它

10、作為上一課的延伸。教學(xué)步驟與上節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本相同。最后，對兩篇文章進(jìn)行了簡單的對比分析。教學(xué)過程1。回顧新聞，激發(fā)有趣的閱讀。其次，大聲朗讀會積累和感知整體。1.學(xué)生們盡快找出這條新聞的線索和主體，并把主體分成幾層來總結(jié)內(nèi)容。2.為什么文章的主體部分沒有報道南陽解放的消息，而是概括了我軍在南線一年多的戰(zhàn)斗情況？第三，語言分析，體驗新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性和簡潔性。注重生動的語言特征。(討論并練習(xí)第二個問題和第三個小問題。(4)比較兩種新聞的異同，提高理解。(此鏈接是本課的重點。教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，肯定創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。)，1 .基礎(chǔ)知識：在主題閱讀

11、中閱讀兩條新聞p209，根據(jù)所學(xué)知識找出課文中的新聞結(jié)構(gòu)，并談?wù)搩蓷l新聞在內(nèi)容和格式上的異同。2.改進(jìn)：閱讀198諾貝爾和平獎頒獎儀式在奧斯陸舉行。請根據(jù)這三個標(biāo)題的不同特點和功能，為這則新聞重新起草一個主標(biāo)題和副標(biāo)題，看看誰的妙筆更漂亮。一方面，練習(xí)新聞寫作，另一方面，提高學(xué)生的概括能力。)，4 .擴(kuò)大閱讀：2。絨毛花，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。復(fù)述故事，品味人物的個性化語言，拓展想象力，體驗人物的心理，體驗老人的英雄性格。2.欣賞特色鮮明的景物描寫功能，提高描寫能力。3.認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。首先，引入激情來設(shè)定基調(diào)。播放電影蝙蝠俠：張嘎，張嘎勇敢地打敗日本鬼子，激發(fā)學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣。第二，整體感知，梳理情節(jié)。1.通讀課文，說出課文的體裁和它的三個要素。然后學(xué)生們講述這篇文章的主人公。2.畫出故事的四個部分，讓學(xué)生找出故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并畫出副標(biāo)題。第三，獨立體驗，合作探索。1.解讀人物，把握人物。(1)圈出關(guān)于老人外貌、語言、動作和心理描述的陳述，帶著感情大聲朗讀出來。用下面的句型說話：他是個老英雄，因為。有必要突出老年人自信和自尊的核心特征。(學(xué)生獨立學(xué)習(xí))(2)通過角色體驗感知老年人對未能圓滿完成任務(wù)的后悔、內(nèi)疚和自責(zé)感；第二天，二玲目睹老人的英勇行為，用想象來補(bǔ)充他的心理活動，深入探究老人的性格。(小組合作和班級交流)，2。尋求美，品味語言

13、。(1)找出你認(rèn)為最美麗的風(fēng)景描述，用心去感受和評價。本文中的風(fēng)景之美不僅富有詩意，而且神秘莫測。它能感同身受，在場景中表現(xiàn)戰(zhàn)爭氣氛和抗戰(zhàn)人物的心理主題閱讀探究：戰(zhàn)爭給了我們什么，第一，時事英雄(蘆花)，第二，患難時的真情(蠟燭)，第三，理性思考(英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國時寫給巴特勒上校的信)，第四，心痛的現(xiàn)實(親愛的爸爸媽媽)，第一，時事英雄，在戰(zhàn)火紛飛的時代，英雄們用自己的血肉為勝利鋪平了道路。讓我們走近英雄們的足跡，他們的光輝事跡，他們的內(nèi)心世界，紀(jì)念過去，以啟迪未來。談?wù)摃r事中的英雄需要我們的愛國主義。1。默讀p2金，p6天職，p14最后爆破手，p34主題系列。如果你還活著，請讀這棵樹的四篇文

14、章，談?wù)勀阕畛绨莸挠⑿郏務(wù)勊哪囊粋€閃光點打動了你。(除了培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力之外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們對自己的作品進(jìn)行大量的搜索，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈感受美，用自己的語言描述美。老師應(yīng)該提醒學(xué)生看整篇文章，從不同的角度思考。團(tuán)隊探索：第一組：國王一號的英雄在抗戰(zhàn)中使用小號作為武器，在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要的作用，特別是當(dāng)連長犧牲自己的時候，國王一號決定再次為連長吹他最喜歡的沖鋒。這時，國王的心理活動是什么？第二組：在文章“第一職責(zé)”中，有人評論說，赫爾曼博士玷污了他的手術(shù)刀。你同意嗎？如果你是赫爾曼，你會有同樣的選擇嗎？第三組：最后一個爆破手的結(jié)局給了人們意想不到的結(jié)果。請想象一下

15、老師在課文中的心理活動，并給他的兒子寫一條短信來表達(dá)自己的心聲。第四組：如果你還活著，請看看這棵樹。“每個人都想要完美的生活。然而，如果他能堅持自己的信仰，在拒絕所有人的情況下完成自己的歷史使命，他的人生將會是輝煌的。雖然這種生活是光明的，但子孫后代可以發(fā)光?！蹦阌X得這句話怎么樣？請告訴我你的感受。通過分組討論問題，學(xué)生可以對課文內(nèi)容和這節(jié)課的主題有更深的理解。同時，提高學(xué)生在小組合作中探索和表達(dá)的能力。概要：時事英雄。戰(zhàn)爭給我們帶來了很多苦難，但我們也在壓迫和侵略下成長壯大。他們要么在不怕危險的情況下為革命竭盡全力，要么堅守崗位，要么忍受辱罵以拯救更多的人。人民的團(tuán)結(jié)和民族精神不僅感動了我們

16、，也使我們欽佩。在和平時期，我們也應(yīng)該發(fā)揚這種愛國精神，團(tuán)結(jié)世界。戰(zhàn)爭是一個殘酷而沉重的話題，但這是一個如此動蕩的時代，我們可以看到人與人之間真實的感情。今天，讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)爭年代，閱讀戰(zhàn)爭中感人的故事，觸摸歷史長河中愛的脈搏，感受震撼人心的愛情。1.蠟燭1。閱讀課本中的蠟燭課，總結(jié)課文講述的是什么樣的故事。讀完課文后，畫出最讓你感動的人物和場景，談?wù)撃惚桓袆拥脑颍缓髱е楦写舐暲首x這篇文章。(這是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生發(fā)揮個性，暢所欲言，大膽閱讀，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生有針對性和集中的口味，提高閱讀效率。)，2 .p56沒有被遺棄的

17、傷員，1。讀這篇文章，談?wù)勛钭屇愀袆拥钠魏颓楣?jié)。2.這篇文章也是一個女人的形象，但它不同于蠟燭中的老婦人的描述。請試著總結(jié)一下。槍口下微笑，大聲朗讀，分組工作，用下列句子說話。1.在“我感覺到了”這句話中談一談這篇文章的啟示。2.用“湯姆，我想告訴你”的形式表達(dá)你的心聲。學(xué)生活動：整合思維，總結(jié)歸納；拓展你的想象力，傾吐你的真實感受，總結(jié)一下：當(dāng)你遇到困難時，你會看到你的真實感受。戰(zhàn)爭是如此殘酷和黑暗，但正如文章所說，脫下戰(zhàn)袍的人仍然渴望生活與和平。因此，在這場慘烈的戰(zhàn)爭中，純粹的感情，不分國籍和姻親，變得如此感人。(3)理性思考和介紹：我們憎恨戰(zhàn)爭，可怕的死亡和令人震驚的破壞令人震驚，絕望的淚水和苦澀的淚水令人心碎。但是我們不怕戰(zhàn)爭。侵略的陰霾應(yīng)該用理性思維來檢驗，用和平的炮火來驅(qū)散。必須用錚錚鐵骨捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)。1.一封寫給巴特勒船長的關(guān)于英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的信；1.用簡潔的語言談一談作者對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的看法和希望。學(xué)習(xí)形式：瀏覽全文，獲取信息，交流和總結(jié)。找出雨果高度贊揚圓明園和諷刺侵略者的句子，以便大聲朗讀和欣賞他感受最深的句子。學(xué)習(xí)形式：畫圈、朗讀、欣賞和交流。(這節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間深入課文，與課文進(jìn)行直接對話，并介紹對反語修辭