七年級歷史下冊 第12課 宋元時期的文化教案 北京課改版

1、第12課 宋元時期的文化教學(xué)目標一、知識與能力（一）、知道畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，了解活字印刷的優(yōu)點，認識中國發(fā)明的活字印刷是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新，對傳播知識、促進世界文明發(fā)展做出了重大貢獻。（二）、了解指南針、火藥的發(fā)明、改進、應(yīng)用及向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業(yè)的發(fā)展，火藥對歐洲社會產(chǎn)生了巨大震動。（三）、培養(yǎng)閱讀能力和收集資料的能力（即自主學(xué)習(xí)的能力），在收集資料的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，如預(yù)習(xí)課文、收集相關(guān)資料等。二、過程與方法（一）、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑收集相關(guān)資料，在課堂上進行交流、討論，教師在其中進行啟發(fā)和疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在生與生之間

2、、師生之間形成民主活躍的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。（二）、培養(yǎng)學(xué)生對歷史理解能力、鍛煉動手能力、語言表達能力和團隊協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖片講述歷史。三、情感態(tài)度與價值觀（一）、通過相互間的交流、討論，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）、通過學(xué)習(xí)宋元時期推動社會進步的科技成就，了解我們的祖先在科學(xué)技術(shù)方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。鼓勵學(xué)生為再創(chuàng)中華科技的輝煌而努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。導(dǎo)入新課宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代

3、的文學(xué)藝術(shù)也是呈現(xiàn)空前繁榮的局面。T： 同學(xué)們知道我國古代四大發(fā)明是指的那四大發(fā)明？S： 學(xué)生回答。T： 對，今天就讓我們一起來探究學(xué)習(xí)其中的三大發(fā)明-印刷術(shù)、指南針、火藥。（多媒體展示課題）教學(xué)手段利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。教學(xué)內(nèi)容一、印刷術(shù) T：西漢時期我國發(fā)明了造紙術(shù)，東漢時期蔡倫改進了造紙術(shù)，造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義呢？S:有利于文化的交流和傳播。T：然而紙只是文化交流和傳播的載體，怎樣才能使文化更為迅速、廣泛的傳播呢？S：印刷術(shù)。（多媒體展示題目）我國雕版印刷術(shù)產(chǎn)生的時間？什么時候達到全盛時期？ 隋唐時，我國發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 宋朝時雕版印刷進入了全盛時期。 鏈接題：雕版印

4、刷究竟是如何出現(xiàn)的？我國雕版印刷術(shù)并不是突然發(fā)明的，而是在中國古代雕刻印章和拓石技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我國在戰(zhàn)國時代就已經(jīng)有了印章。印章有兩種刻法，一種是凹下去的“陰文”，一種是凸出來的“陽文”，字都是反刻，印出后就是正字。而拓石則是將濕紙貼在上有墨的刻字的石碑上，紙上便出現(xiàn)了黑紙白字的拓本，這就是拓石。當然，紙張的廣泛應(yīng)用，以及人造松煙墨的發(fā)明和改進也為雕版印刷術(shù)的發(fā)明準備了條件。目前世界現(xiàn)存最早的標有確切日期的雕版印刷品是什么？金剛經(jīng)。（展示金剛經(jīng)圖片）金剛經(jīng)是唐朝868年刻印的，1900年發(fā)現(xiàn)于敦煌莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)，1907年被斯坦因盜走，現(xiàn)藏于英國大不列顛博物館。T：請同學(xué)們思考：雕版

5、印刷的缺陷是什么？需要對它進行改進嗎？S：學(xué)生回答，教師適當引導(dǎo)。T：那么是誰改進了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？S：畢昇。（從而引出活字印刷術(shù)的發(fā)明）。（展示畢昇圖片）T：由于經(jīng)濟和文化的發(fā)展，雕版印刷術(shù)的弊端日益明顯，已不能滿足人們的需要，畢昇發(fā)明了泥活字印刷術(shù)。接下來請同學(xué)們觀看活字印刷流程的視頻，在看的過程中，思考這些問題：(先多媒體展示題目提綱，然后播放活字印刷流程)1、剛剛大家提到了活字印刷，為什么起名為“活字”？變死字為活字，變死版為活版。2、請簡要歸納泥活字印刷的步驟。1)燒制活字 2)排版 3)印 刷 4)拆板3、活字印刷與雕版印刷相比分別有何優(yōu)缺點？（多媒體單獨展示答案）4、

6、繼泥活字印刷術(shù)以后又有了什么發(fā)展？今天的印刷技術(shù)有什么進步？后人又發(fā)明了木、銅、錫、鉛活字。元代王禎還發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字盤（活字放在輪盤內(nèi)，排版時，人可坐在輪盤旁邊，隨意轉(zhuǎn)動輪盤揀字，大大提高了排字效率。）今天的印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代，如激光照排、電腦排版、高速印刷機等。T：活字印刷術(shù)發(fā)明之后，傳播到了世界各地， 美國著名學(xué)者-羅伯特對活字印刷術(shù)給出了高度的評價。透過羅伯特的評價，請同學(xué)們想一想我國古代活字印刷術(shù)的發(fā)明對世界有著怎樣的影響和作用。S：學(xué)生回答，教師進行歸納。（多媒體展示答案） 從80所代中后期，漢字的計算機處理成為現(xiàn)實，印刷出版業(yè)開始了告別紙與筆，告

7、別鉛與火，走向光與電的時代，由鍵盤輸入漢字，經(jīng)電腦排版后，通過打印機打機打印出來，可黑白印刷，也可彩印。由電腦程序控制的復(fù)印機，油印機可進行大批量的高質(zhì)量的印刷。另外，掃描儀、數(shù)碼相機也可以與電腦相連，實現(xiàn)方便快捷的圖文印刷。二、指南針（多媒體展示現(xiàn)代指南針的圖片）T: 同學(xué)們知道圖片里的儀器是什么嗎？S：指南針。T：對，是指南針，那同學(xué)們知道指南針是利用什么原理制成的？S：磁石指南的特性制成的。（多媒體展示題目） 1、世界上最早的指南儀器是什么？何時發(fā)明的？司南。 戰(zhàn)國時期。（展示司南圖片，然后提問）T：請同學(xué)仔細觀察司南是由哪幾部分組成的？S：由底盤和磁勺兩部分組成。T：它為什么沒有得到廣

8、泛應(yīng)用？ S：因為司南是用天然磁石琢磨而成，磁性較弱，加上轉(zhuǎn)動時與底盤摩擦力較大，指南效果比較差，所以未能得到廣泛應(yīng)用，直到指南針發(fā)明才得到廣泛應(yīng)用。 2、指南針是何時發(fā)明的？ 它與此前的指南儀器相比有什么進步？ 北宋時期。(展示圖片介紹羅盤)北宋時期的指南針是鐵針，使用了人工磁化技術(shù)，性能更穩(wěn)定，體積更小。 （引導(dǎo)學(xué)生從材料、技術(shù)、性能、體積等方面比較。） T：指南針發(fā)明以后，在兩宋時期很快應(yīng)用，請同學(xué)們看這兩則材料，討論思考：從上述材料可看出兩宋時期在指南針的應(yīng)用上有什么變化？可能是什么原因引起的？S：以上材料說明北宋指南針開始用于航海，到了南宋廣泛用于航海。原因：隨著海外貿(mào)易的發(fā)展，航海

9、業(yè)迫切需要一種準確可靠地導(dǎo)航儀器，于是指南針應(yīng)用于海上。（展示答案）（多媒體展示李約瑟的話）T：指南針的發(fā)明不僅對中國的航海事業(yè)起到了促進作用，對世界航海業(yè)的發(fā)展更是影響巨大。指南針為鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，麥哲倫船隊的環(huán)球航行提供了技術(shù)保證。三、火藥 T：兩宋時期，因為指南針的應(yīng)用，我國海外貿(mào)易十分發(fā)達，同時也使兩宋時期的民俗節(jié)日變得十分豐富有趣，為了增添節(jié)日喜慶，兩宋百姓往往會燃放煙花炮竹。（多媒體展示燃放煙花視頻）T：同學(xué)們知道這美麗的煙花炮竹是由什么原料制成的嗎？S: 火藥T：火藥中的藥作何解釋？什么時候有了火藥的配方？下面請同學(xué)們把書翻到93頁，快速閱讀第三目內(nèi)容火藥，找出

10、這些題目的答案。（多媒體展示題目）1、火藥是何人何時發(fā)明？為什么說火藥的發(fā)明具有偶然性？煉丹家。唐朝時期2、火藥發(fā)明以后，何時應(yīng)用于軍事？何時開始在軍事上廣泛應(yīng)用？當時主要有哪些火藥武器？唐末。宋元時期。主要火藥武器有：突火槍、火箭、火炮等（多媒體展示武器圖片）。教師鏈接圖片介紹重要火器，同時說明火藥的影響（火藥火器：結(jié)束了冷兵器時代，改變了作戰(zhàn)方式。幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程）（展示恩格斯說的話，及相應(yīng)的題目）T：請同學(xué)們想一想：火藥除了制作武器用于軍事還有哪些用途？S：制作鞭炮、開山修路、開礦等。T：這說明火藥不僅可用于軍事，也可用于生產(chǎn)，并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。火

11、藥的發(fā)明到底是好事還是壞事？得出科技是把雙刃劍的結(jié)論。四、宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品（一）、宋詞念奴嬌赤壁懷古不是一首詩，而是一首詞。詩與詞的不同在形式上表現(xiàn)為詩的句式很整齊，或五言，或七言，而詞的句式長短不一，比較自由多變。宋朝是詞最為繁榮的時期。詞的形成。詞是一種新的文學(xué)體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以來，音樂發(fā)展較快，而句式整齊的詩較難配樂，因為音樂是靈活多變的。為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐朝出現(xiàn)，五代得到發(fā)展，宋朝達到高峰，取得輝煌成就。成就。宋朝涌現(xiàn)大量的詞人，僅全宋詞

12、著錄的就有1300多人，詞91900多首，其中成就最高的是蘇軾、李清照、辛棄疾。A蘇軾是四川人，北宋的文學(xué)家、書畫家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，皆具極高的文學(xué)才華。蘇軾對詞的發(fā)展有重大貢獻。在他之前的詞大多拘泥于個人情感，格調(diào)不高。蘇軾拓展了詞的內(nèi)容，既有關(guān)于個人情感、山水風景的，也有詠史、說理的，不拘一格。下面我們來欣賞蘇軾的代表作念奴嬌赤壁懷古，體會一下他的風格特點。B與蘇軾的豪邁奔放不同，李清照的詞則是另一番天地。李清照，山東濟南人，杰出的女詞人，生活于兩宋之交，出生于書香門第，自幼受到良好教育。由于生活于動蕩的兩宋之交，生活不穩(wěn)定，她的詞風在前后期有所不同。前期清新、快樂，

13、后期憂郁、多愁。與蘇軾那種氣勢磅礴的豪邁奔放不同，李清照的詞則給我們一種小橋流水般的清新與自然，而且通俗易懂，感情真摯，風格委婉，所以她被稱為婉約派詞人。C南宋雖然偏安江南，在詞方面也頗有成就，其代表人物為辛棄疾。（顯示辛棄疾頭像及其代表作破陣子）辛棄疾為南宋杰出詞人，山東濟南人，生于南宋時期，一生關(guān)心抗金事業(yè)。曾參加過抗金義軍，多次上書要求恢復(fù)中原，但未被采納。我們來欣賞一下他的詞。通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以看出詞在宋朝的繁榮昌盛。中國古代的文學(xué)成就，一般給予這樣的總結(jié)：唐詩，宋詞，元曲，明清小說。不同的時期有不同的突出成就，下面我們來學(xué)習(xí)一下元曲。這里要多補充一些詞，便于學(xué)生對詞人風格的了解

14、，同時也培養(yǎng)他們對宋詞的熱愛。（二）、元曲元曲的形成。元曲是一種什么樣的文學(xué)形式？它是怎樣形成的呢？（要求學(xué)生看書了解）元曲包括元雜劇和散曲。元雜劇是通過人物的動作、歌唱、道白和舞蹈來表演一個完整的故事，它屬于一種戲曲藝術(shù)。散曲是一種新詩歌，只有清唱，沒有動作、道白，散曲在句式的長短表達上更為自由，更接近口語。元曲是一種能為廣大人民群眾所理解和接受的藝術(shù)形式，因為它不僅在內(nèi)容上能反映人民群眾的生活，而且其表演方式也通俗易懂。成就。元曲是元朝文學(xué)的代表。出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的劇作家和劇本，當時知名的劇作家有79人，雜劇有136種，其中關(guān)漢卿的作品最為出色。關(guān)漢卿：竇娥冤。元朝時期，著名的劇作家還有白樸、馬致遠、鄭光祖、王實甫等，另有一些著作漢宮秋、西廂記等。因為課堂時間較短，無法讓學(xué)生欣賞一些雜劇，教師可適當介紹幾部優(yōu)秀的作品，引起學(xué)生的興趣。（三）、能力培養(yǎng)通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。通過宋元文學(xué)藝術(shù)成就的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，宋元時期不僅科技領(lǐng)先，而且文化燦爛。文學(xué)方面，“詞”和“戲曲”在這一時期發(fā)展成熟，并產(chǎn)生了許多精彩的作品。本課著重介紹了宋元時期的文化，我們領(lǐng)略了與唐詩齊名的宋詞元曲的魅力，使我們對我國古代的文化成就有了