小學學校心理健康的教育工作總結

1、小學心理健康教育綜述在過去的一個學期里，在學校領導和教師的高度重視下，我校的心理健康教育始終做好日常工作，開展了各種心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格、維護心理健康、全面推進素質教育方面取得了一定的成效。這學期的工作總結如下：心理健康教育是心理健康教育的主要渠道之一，也是我校課程改革的重要組成部分。一門好的心理健康教育課程有利于我校心理健康教育的全面發(fā)展。首先，基于以上認識，我們努力充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂流程和內容，活躍課堂氣氛，取得了可喜的成績。其次，要不斷轉變觀念，擺脫“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的舊框架，真正樹立“以學生為中心、以學生的學習和使用為中心、以全體學

2、生的積極參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂過程的引導者。這個學年，我們盡最大努力設計每一堂心理課，盡最大努力關注活動和學生的體驗，并在心理教育課堂上運用心理測試、錄像、音樂、討論等手段。這樣做的效果是讓每一個學生都有機會在課堂過程中發(fā)言和參與課堂活動，讓所有的學生都能真正參與進來，讓學生在熱烈而有趣的活動中體驗自己的情感和進行訓練。同時，他們在活動中相互合作交流，從而增強了學生之間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加和諧，課堂效果更加明顯。上述改進使心理健康教育課程真正成為學生放松和自我提高的催化劑，也達到了在我校開設心理健康教育課程的目的。專業(yè)教育與

3、學科滲透相結合。強調全體教職工都要全程參與，參與心理健康教育，選派教師參加省市心理健康教育培訓，提高教師心理健康教育水平。在此基礎上，各學科的教師應及時、適度、有機地將心理健康教育的內容滲透到所教授的學科中，使各學科都能在培養(yǎng)學生良好心理素質方面發(fā)揮積極作用。心理健康教育是素質教育的重要內容之一。小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展需求的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何正確應對現(xiàn)實生活中的各種壓力，如何調節(jié)情緒等。使學生能夠更有效、更積極地適應社會和自身的發(fā)展，促進兒童心理健康的發(fā)展。因此，促進心理素質的提高和預防問題的發(fā)生是小學生心理健康教育的主要目標。隨著社會的快

4、速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式和思維意識都發(fā)生了巨大的變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有數(shù)據(jù)顯示，中國約有五分之一的兒童和青少年存在不同程度的心理和行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、欺騙、自私、任性、抗挫折能力差、攻擊性、孤僻、焦慮、抑郁等。這些心理和行為問題不僅嚴重影響了兒童和青少年自身的健康發(fā)展，也給正常的教育教學工作帶來了極大的困擾，直接影響到學校教育任務的完成和教育目標的實現(xiàn)。因此，在學校開展心理健康教育是非常迫切和有意義的。1.小學生心理發(fā)展的特點從心理學角度看，小學年齡在6 7歲至11 12歲之間，兒童的生長發(fā)育相對穩(wěn)定甚至(少數(shù)高年級女生除外)。特別是，大

5、腦神經系統(tǒng)的一致穩(wěn)定發(fā)展構成了小學生心理的協(xié)調發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生的智力從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，而且使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學生的經驗是有限的，他們的心理活動是單純而直接的，他們的內心活動是容易表現(xiàn)的。在這個階段，“阻塞”是不明顯的，他們的情緒和情緒是有表現(xiàn)力的?？鞓?、憤怒、悲傷和快樂都明顯地表現(xiàn)在臉上，它們容易改變，不善于修飾和控制。因此，在小學里，大人和孩子很容易溝通，老師和學生、父母和孩子之間的關系也很容易融洽。小學生的心理發(fā)展和變化具有很大的可塑性。無論是思維能力、個性、社會性還是道德性，都很容易培養(yǎng)。穩(wěn)定的人格意識如人生觀、世界觀尚未在小學萌芽；另一

6、個例子是個性，這是性心理特征的核心組成部分，它只是在其形成的開始。好的或壞的習慣可以通過教育措施來改變。2.小學生心理發(fā)展的基本規(guī)律(1)先天和后天關系。先天遺傳是心理發(fā)展的生物學前提和自然條件。良好的遺傳素質無疑是正常心理發(fā)展的物質基礎。兒童的心理發(fā)展主要由環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定，其中教育尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。(2)教育與發(fā)展的關系。小學生的心理發(fā)展主要取決于適合其心理發(fā)展的教育條件。小學教育應選擇合適的教育內容和方法，激發(fā)他們的新需求，激活他們的求知欲，從而有節(jié)奏地引導兒童的心理逐步發(fā)展。我們的老師只是在教書在教育過程中注重健

7、康心理的培養(yǎng)，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣。將心理健康教育滲透到課外活動中，使課外活動開放、愉快、自主、活躍，是課堂教學的延伸。它的發(fā)展為學校心理健康教育開辟了新的渠道。在小學組織的豐富多彩的課外活動中，學生可以在課外實踐中體驗心理健康知識，接受心理健康教育。同時，通過這些課外活動，學生可以體會到心理健康教育的基本原則并在生活中實踐。因此，我校心理健康教育實驗取得了令人滿意的效果，學生的心理素質得到了提高，情商和智商得到了發(fā)展，人際交往得到了拓展，社會適應能力得到了增強，心理障礙得到了消除；教師也改變了他們的教育觀念，改進了他們的教學方法。學生的家庭建設也受益匪淺。在我們學校的心理健康教育中，這

8、是堅定的一步。新的機遇也給我們帶來了新的想法和挑戰(zhàn)。我們將以課程改革為契機，與時俱進，推進學校心理健康教育。本學期，根據(jù)學校領導對心理咨詢的要求，基于學校教育對心理工作的要求，在研究了我校心理咨詢的現(xiàn)狀后，制定了心理咨詢計劃，加強了對學生心理咨詢的宣傳，團體咨詢與個人咨詢緊密結合，相互補充，充分利用心理咨詢室的硬件，實施系統(tǒng)化，提高了心理咨詢的針對性、科學性和有效性，不斷提高學生的心理素質，從而全面提高學生的心理素質良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的

9、必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理素質，促進學生個性的健康發(fā)展，我校認真開展了心理健康教育。我校心理健康教育的目標是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，調整學習心態(tài)，提高興趣和自信心，正確對待學業(yè)成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)學生對畢業(yè)和深造的進取態(tài)度。培養(yǎng)集體意識，善于在課堂活動中與更多的學生交流，提高開朗、合群、樂于學習和自立的健康人格，培養(yǎng)獨立自主參與活動的能力。針對這一目標，我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注重各種方式方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。從第一學年開始，學校領導和輔導員就充分認識到心理健康

10、教育的重要性，并有意識地對心理方面進行研究和探索，對學生進行心理健康教育。1.心理學知識講座。這學期，一些傳染病已經引起了師生和家長的心理恐慌。因此，我們結合目前的一些預防措施，在學校開展了心理咨詢講座，幫助他們緩解心理恐慌的壓力。2.個人咨詢和咨詢。我們學校設立了心理咨詢室，對學生進行個別輔導，使師生通過在心理咨詢室進行書信交流的方式，對學生的學習和生活問題進行直接指導，是解決心理問題、診斷和糾正相關心理行為問題的有效途徑。3.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在語文學科中的滲透和心理教育在思維

11、過程中的滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。課堂教學不僅是傳授科學知識的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。從教材內容來看，所有科目都是良好的心理健康教育教材。例如，語文課和思想課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴典雅的品質；數(shù)學可以培養(yǎng)科學思維等。在各科教學過程中滲透相關知識，可以使學生感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅影響學生的知識，而且在師生互動中起著潛移默化的作用。4.聯(lián)系家庭，引導父母關心孩子的心理健康，是對學生進行心理教育的重要途徑。當我們發(fā)現(xiàn)學生的心理有一點不好的時候，我們應該及時聯(lián)系家長進行及時的糾正，引導他們熱愛生活、科學、社會和他人，培養(yǎng)他們

12、的責任感、自尊心和自控力，培養(yǎng)樂觀進取的精神。在心理咨詢過程中，我們深切感受到每個人對心理咨詢的需求和認可，也感受到幫助抑郁學生擺脫煩惱的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，也是我們成長的過程。我們將在今后的工作中堅持不懈地努力，為學生提供力所能及的心理幫助。良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。因此，在小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是促進學生健康成長的必然要求小學心理健康教育的目的是幫助學生品嘗解決學習生活中困難的喜悅，調整學習心態(tài)，提高學習興趣和自信心，正確對待學業(yè)成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養(yǎng)面對各種問題的進取態(tài)度。培養(yǎng)集體意識，善于在課堂活動中與更多的學

13、生交流，提高開朗、合群、樂于學習和自立的健康人格，培養(yǎng)獨立自主參與活動的能力。根據(jù)我校的實際情況，我校開展了豐富的心理健康教育活動，注重各種方式方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。1.心理學知識講座。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質。心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題，因為心理健康是所有員工的問題，也是每個學生在成長和發(fā)展中不可避免要面對的挑戰(zhàn)，包括那些學習好的學生和老師眼中的“好”孩子。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，由于他們良好的學習成績，這些“好”學生心理發(fā)展的不

14、健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。例如，一些“好”學生的心理承受力變得極其脆弱，因為他們長期受到青睞和表揚，當他們不開心時就會發(fā)脾氣。他們中的一些人還采取極端措施進行攻擊和報復，甚至走上犯罪之路。因此，心理健康教育應成為學校教育的重要組成部分，防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我校在全校范圍內開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。2.個人咨詢和指導。除了全校性的心理知識講座外，心理咨詢老師還根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。對學生學習和生活中的問題給予直接指導，解決心理問題。主要針對學習困難學生、獨生子女、寄宿生、留守兒童等不同問題。3.為一些父母提供咨詢。讓父母知道家庭是心理健康教育的第一課堂，父母的心理健康及其調適，知道孩子精神成長的軌跡。4.與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各類學習，完成部門規(guī)定的任務。5.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。例如，心理教育在語文學科中的滲透和心理教育在思維過程中的滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的