媒介素養(yǎng)教育是一種能力和責(zé)任-2019年作文

1、媒體素養(yǎng)教育是能力和責(zé)任媒體素養(yǎng)是泛媒體時(shí)代人的技能，更是修養(yǎng)，媒體素養(yǎng)教育是全民的教育，也是終身的教育。 世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)納入基礎(chǔ)教育的一部分，中國媒體素養(yǎng)教育也已經(jīng)開始推進(jìn)。媒體素養(yǎng)教育也稱為媒體教育，香港被定義為媒體教育。 也就是說，群眾通過篩選各種信息，吸收促進(jìn)有益身心、社會(huì)和個(gè)人進(jìn)步的健康信息，有效利用于學(xué)習(xí)和工作，正確表達(dá)自各兒訴求，以達(dá)到改善自各兒和健康成長的目的。當(dāng)今世界的信息隨處可見，人們被各種信息包圍，信息已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑l也不能置身于信息之外，無法想象一個(gè)人在被信息隔離度的狀態(tài)下生活會(huì)怎樣。 信息主要是來自各種媒體的傳播，特別是網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給信息傳播帶來了一

2、系列理論和實(shí)踐研究課題。人必須學(xué)會(huì)在信息的包圍中生存，有效地利用信息，識(shí)別不良和有害的信息，予以排斥。 除了許多客觀事物本身的復(fù)雜性之外，媒體人的認(rèn)識(shí)、觀念和利益的滲透，使原來許多復(fù)雜的媒體信息更加復(fù)雜、良蔭不齊，難以分辨真假。 社會(huì)的發(fā)展與和諧是以社會(huì)輿論和諧為前提的，需要維護(hù)國家穩(wěn)定、維護(hù)國家利益與安全、共同提高國家公民媒體素養(yǎng)。 這種對(duì)媒體信息的有效認(rèn)識(shí)和取舍的思維能力，主要是通過媒體素養(yǎng)教育來提高媒體素養(yǎng)而獲得的。 媒體作為文化有其優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)，向市民提供包括小二哥在內(nèi)的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的心靈、娛樂結(jié)賬臺(tái)等功能，誰都逃不掉。 每個(gè)人都必須接受媒體這一職業(yè)。 越了解媒體，具有的素

3、養(yǎng)就越豐富。 媒體素養(yǎng)是一種能力，媒體素養(yǎng)是通過教育和宣傳推廣使參與者具有這種能力。媒體素養(yǎng)教育從上世紀(jì)末傳入中國，進(jìn)入媒體研究和教育的視野，有了一定的發(fā)展。 媒介素養(yǎng)教育的主要對(duì)象是青少年，尤其是未成年人，這是國內(nèi)外的共識(shí)，甚至受到青少年范圍的限定。 青少年在成長中表現(xiàn)出許多特點(diǎn)和對(duì)未來的期待，因此媒體素養(yǎng)教育不是被動(dòng)應(yīng)對(duì)的產(chǎn)物，而是全民的素質(zhì)教育，重視中國從實(shí)際到媒體員工的教育，并結(jié)合媒體素養(yǎng)教育與新聞消息職業(yè)道德， 應(yīng)該重視對(duì)應(yīng)該成為好媒體消息源的中國各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的媒體素養(yǎng)教育，不僅使其獲得媒體信息的分析能力，還大幅度增加了其應(yīng)對(duì)媒體信息的能力和承擔(dān)能力。媒體教育的目的培養(yǎng)良好的媒體素養(yǎng)

4、，使參與者能夠在信息社會(huì)中明確方向，正確認(rèn)識(shí)和解讀信息，從而避免在混亂的喧囂中迷路。 因此，媒體教育是最終實(shí)現(xiàn)媒體素養(yǎng)的方式。我們無視、無視媒體的社會(huì)角色，擴(kuò)大媒體的負(fù)面影響，夸大使不得。 畢竟，目前電子媒體的迅猛發(fā)展，使群眾文化與流行文化超載，不斷向觀眾展示，觀眾視野開闊，喚起觀眾的創(chuàng)造靈感思維，消除了古典文化的影響，但是使人們認(rèn)識(shí)到世界，理解自各兒的不足和差距，卻是一種積極的影響。青少年在成長過程中受到學(xué)校教育和大媒體的影響，媒體無疑對(duì)青少年的認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。 另一方面，媒體的深刻生動(dòng)宣傳擴(kuò)大了青少年的視野，增加了知識(shí)。 另一方面，受到內(nèi)心的制約，他們?nèi)菀紫嘈琶襟w，很難

5、區(qū)分現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界。 特別是當(dāng)今媒體的迅速發(fā)展，報(bào)紙和出版物等印刷媒體，電視電腦等立體媒體發(fā)表的大量信息蜂擁而至，青少年接觸媒體的頻率和時(shí)間急速增加。 他們因缺乏判斷能力而合并積累，沉迷于電視游戲、網(wǎng)絡(luò)戀愛，引起早熟、暴力、價(jià)值觀混亂等現(xiàn)象。 有研究資料顯示，青少年看電視的時(shí)間越長越容易發(fā)胖，注意力不集中。 共產(chǎn)主義小二哥團(tuán)中央宣傳部、中國青少年研究中心對(duì)青少年偶像崇拜現(xiàn)象進(jìn)行了特別調(diào)查，結(jié)果顯示青少年中普遍存在“偶像崇拜”現(xiàn)象，媒體產(chǎn)生了重要影響。 據(jù)報(bào)道，金童玉女們用偶像“星空衛(wèi)視”、“喜悅”和“悲哀”，從自殺到離家出走，追蹤星星的悲劇重演。隨著大哥大網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的普及和3g大哥大的普及，

6、“哪里都沒有網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)”“哪里都沒有虛擬”，青少年依賴網(wǎng)絡(luò)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)。 2008年，據(jù)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)首次執(zhí)法檢查顯示，約10%的中國未成年人網(wǎng)絡(luò)人入網(wǎng)。 他們與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著隔離感，但網(wǎng)絡(luò)人疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)的朋友、親戚、父母，虛擬化的過程從虛擬到虛無，從朦朧到抑郁，從孤獨(dú)到孤立的軌跡不斷發(fā)展，逐漸從“自我喪失”變成“自我失控”狀態(tài)，自殺和殺人是自我失控的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)成癮性引起的這些個(gè)社會(huì)問題，危害家庭和社會(huì)，其中有媒體的重要影響。 當(dāng)文字、圖片、聲音、影像以各自不同的速度和規(guī)模席卷世界，沖擊到青少年的視覺感知和心靈時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生認(rèn)知的迷茫、模仿的盲目的和理性的缺失。 面對(duì)這種現(xiàn)狀，媒體素養(yǎng)

7、教育尤為重要，已成為現(xiàn)代教育的責(zé)任。 青少年媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高對(duì)其成長具有決定人生方向的關(guān)鍵和決定性作用。 在社會(huì)和學(xué)校，青少年為了掌握媒體素養(yǎng)的能力，需要有義務(wù)和建構(gòu)各種平臺(tái)。 媒體消費(fèi)文化和網(wǎng)絡(luò)世界既有積極的健康方面，也有導(dǎo)致青少年沉淪的方面。 青少年的心理和大姨媽發(fā)展速度與電子媒體的發(fā)展和變化速度不能同步。 他們必須掌握與媒體信息相對(duì)應(yīng)的技能。 在信息流動(dòng)中不被吞沒，“面向波頭站立，拿著紅旗不濕”是媒體素養(yǎng)教育的最終目的。 政府和學(xué)校要以青少年的媒介素養(yǎng)教育為一盞茶。 應(yīng)該把媒體素養(yǎng)教育放在心理教育、思想教育的同一重要位置，促進(jìn)三方面教育的融通。因?yàn)榇蟊娒襟w對(duì)青少年產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響

8、，六零年代日本學(xué)者建議“停止電視運(yùn)動(dòng)”是保護(hù)青少年的“免疫”措施。 現(xiàn)在，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)等新媒體的共同作用影響了小二哥的心理發(fā)展，社會(huì)和學(xué)校課程的混亂者不能逃避各種信息的沖擊，更不能噎，錯(cuò)過和拒絕優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品，不能忽視這些個(gè)的許多有益信息給青少年帶來的積極作用和積極影響因此，從網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)等新媒體中云推送的信息就像疏浚河道一樣，是疏散使不得。 我們確實(shí)找到了有效的手段和對(duì)策，幫助青少年辨別信息良莠，有選擇地把握信息，為我使用，達(dá)到健康的生存和成長。 西方許多國家把媒體素養(yǎng)教育納入高質(zhì)量公民教育范疇，他們抓住兒童，在中小學(xué)開設(shè)媒體素質(zhì)教育課程，使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)媒體環(huán)境，這些個(gè)課程主要包括媒體特

9、性、媒體信息特性、媒體生態(tài)與組織、參與者對(duì)自各兒接觸行為的管理與分析等內(nèi)容他們希望通過教授的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)媒體信息的鑒別能力，解讀媒體信息背后的意義，理解媒體在日常生活中的作用，鼓勵(lì)“積極參與者”而不是帶動(dòng)媒體。媒體素養(yǎng)包括接觸、分析、評(píng)價(jià)、制作四種能力，客觀地說青少年只具備信息的“接觸”能力，還沒有主動(dòng)，更多的只是吸引、引導(dǎo)。 應(yīng)該說還沒有“分析”“評(píng)價(jià)”“制作”三種能力。 所謂“分析”，就是識(shí)別媒體信息沖突中包含的傳播目的、說服技術(shù)；所謂“評(píng)價(jià)”，就是做評(píng)估媒體信息對(duì)自己、他人、社會(huì)的價(jià)值。 “分析”和“評(píng)價(jià)”的信息是互補(bǔ)的能力，“分析”是分辨意義和真?zhèn)?，是“評(píng)價(jià)”的前提和基礎(chǔ)，“評(píng)價(jià)”是“分析”之后的品評(píng)和論說，以更高水平的能力，在“接觸”和“看”的過程中進(jìn)行“分析”給出“評(píng)價(jià)”。 這樣青少年在“解讀”