中國石小學三年級語文教案

1、中國石頭小學三年級語言教學計劃小學三年級語言中國石優(yōu)秀課程計劃模板1一、教育目標在本課學習新單詞。2、學習新單詞，理解“威嚴”、“類似”、“名聲”、“快威”、“慢”、“經(jīng)常成為最好的”、“視為最好的寶物”等單詞的意思。讀課文，弄清課文的內容。帶著感情朗讀課文。二、教材分析在發(fā)現(xiàn)中國石材的過程中，重點說明“我”的成果和看到這一方法的方法，本文捕捉到“我”的修行能力，囑咐“不能喊”，連長拿出裝有軍工的箱子，在上面寫金字，注意保管。體會到駐扎在戈壁沙漠的戰(zhàn)士們強烈的愛國情緒，感染了。三、學校和學生狀況分析這門課離學生很遠，學生們有點難理解。教師要調動孩子的積極性，充分利用所有的識字。使用不同的閱讀方

2、法，讓學生盡快熟悉課文。再以自我自學，同桌，曹操合作閱讀的方式，正確地閱讀課文。主要準則：寫“山、視、涼、抱”的文章時要多指導；“高、傳播、存儲、查看”指導學生找到部長。2.本文中難突破：指導學生如何發(fā)現(xiàn)教學中的“我”是中國席。談論哪個詞是重點。課文中有很多地方使用引號，所以找相關的句子讀，老師注意適當?shù)牡貓D，表達戰(zhàn)士對祖國的熱愛。第四，備課前1、老師準備：生魚卡、中國地圖。2、學生準備：尋找與戈壁沙漠相關的知識。五、教學設計(a)導入。表明課題并提出問題我看了中國石的標題，有什么問題嗎？(“中國石頭”在哪里？看起來像什么？叫我“中國石頭”嗎？誰找到的？怎么發(fā)現(xiàn)的等等)(b)讀課文，理解大意1

3、、以下學生帶著這些問題聽老師，重讀課文。課文主要寫了什么？駐扎在戈壁沙漠的“我”安排了類似祖國版圖的事情中國席“我”和戰(zhàn)友們都很珍惜它。)，以獲取詳細信息(c)初讀課文。老師：學生們親自讀課文，邊讀邊圈出不懂的字。學生：學生們大聲讀課文，邊讀邊圈出不懂的生字。2、按照“預習”的要求，了解戈壁沙漠中的一塊石頭，邊防戰(zhàn)士們稱它為“中國石頭”，為什么？請畫一下哪個自然段落是作者挑選“中國石頭”過去的，哪個句子描述了“中國石頭”的樣子，還有標志。駐扎在戈壁沙漠的解放軍士兵們挑選了與祖國版圖形狀相似的石頭，非常珍惜它，稱之為“中國石頭”。)，以獲取詳細信息自由地閱讀課文。在老師的指導下，結合句子的意思，

4、找參考書自學(同桌可以討論)，做新單詞，做正音瑪莎。指定自然區(qū)域朗讀。檢查學生讀得是否正確。(d)精讀課文默讀各自然段的意思。2、挑選具體的石頭并發(fā)現(xiàn)“中國石頭”是什么樣的自然段，文字可以分為幾段？歸納討論。3、通過全文，根據(jù)對本課主要事件的理解，閱讀各自然段，進行總結自然段意義的練習。提示：怎樣決定誰、做什么或怎樣做；第一次和第二次區(qū)分，主要掌握方法。步驟：首先了解自然段。請重新理解每個句子的意思。再看一下要注什么句子，然后做個記號。摘要自然段落的意思時，可以摘錄原來的句子，把重點詞或短文雕刻成一兩句，或者根據(jù)主要事項寫段落的意思。(1)概括自然段的含義：1自然港：戰(zhàn)士們經(jīng)常挑石頭，還舉行“

5、塞斯頓聚會”。2自然港：一個初夏的早晨，我跑去營房，挑選石頭。3自然港：我把喜歡的石頭一一挑出來。4自然古瀨車站：一個坐車的小女孩邀請我去珠江洗石頭。第五自然港：我們漂洗泉水，發(fā)現(xiàn)了祖國版圖等“中國石”。6自然團：“中國的石頭”像祖國布局的雄雞。7號自然港：“中國石”表面褶皺與祖國大陸地形相似。第八自然段：小心保管“中國石頭”。9自然港：在“塞石會議”上，“中國石頭”獲得了“寶石”的名聲。戰(zhàn)士們感到祖國在我們身邊。(2)通過討論引導結構分段分割：提示：一致的內容或密切相關的東西應該是大段落。(通常表現(xiàn)為相關的地點、相同的時間或更集中的情節(jié)。)個別自然段與其他自然段不協(xié)調，不緊密相關，有獨特的意

6、義，單獨“升級”為一個大段。第1段(第1自然港):士兵們挑選石頭，還舉行了“塞石聚會”。第二段(2-8號自然港):我選了一個“中國石”。第3段(第9自然港):戰(zhàn)士們熱愛“中國石”，細心保管。(3)討論為什么會這樣劃分：第一自然段為什么需要獨立的段落(第一段)？(1)自然節(jié)是本文開頭，說明兩點：戰(zhàn)士駐扎在戈壁沙漠，沙海和礫石是環(huán)境特征。因此戰(zhàn)士們挑選了石頭和砂石，成為了重要活動的內容。這段敘述了事件發(fā)生的環(huán)境特征，總結了本文的主要內容，鋪墊了中國石頭的故事。)，以獲取詳細信息為什么2 8自然段可以回到第二段？第九自然段是第三段嗎？第二段記下了從第2-8段自然段中挑選“中國石”的經(jīng)過以及大家對它的

7、珍貴。第三段，即第九段自然段，寫了中國石，成為大家的最佳寶藏。在時間和地點的轉換中，很容易看出兩段之間的區(qū)別：前者位于初夏的早晨，營房外面的沙漠之上；后者在“我”給了“中國石”后回到了哨所，之后在“賽石灰”中，“中國石”多次獲勝，為大家提供鼓勵等活動。)，以獲取詳細信息(4)摘要。根據(jù)表達的需要，文章一般要分段。學習領域，歸納段落的意思，是閱讀全文，理解內容的必要手段。要好好練習段、歸納段的意義，先通關全文，理解全文的大意，然后仔細閱讀各自然段，歸納段，這是很重要的；然后在自然段的歸納和提取中，掌握主要內容，用簡潔的語言寫大結局的意思。(5)提問后，給課文命名解說：自然港，特別是大段落之間需要

8、更長的停止時間。即可從workspace頁面中移除物件(e)閱讀第一段1，提名，思考：這一段坦白了什么？我坦白了我是誰，我們生活的環(huán)境，讓我成為石迷的原因是什么。)，以獲取詳細信息我們駐扎在哪里？戈壁沙漠是什么樣的地方？用課文中的單詞誰能回答？看上下文，“舉目”是什么意思？(舉目吧)“漫灘”用別的話說什么呢？(我是海灘，我是海灘)“nait”如何成為石頭迷？一起讀第4，1段。知道活字，寫活字(7)作業(yè)：朗讀課文。小學三年級語言中國石優(yōu)秀課程計劃模式2一、教育目標1.幫助學生深刻理解第2 3段，理解“我”和小女孩發(fā)現(xiàn)公雞形狀的石頭“中國石頭”，看到“中國石頭”特征的興奮情緒。帶著感情朗讀課文。3

9、、理解課文的內容，理解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、教育重點、困難理解“中國石”的形象，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的感情。三、教學設計(a)導入：通過上一課的學習，誰記得中國石涵蓋了主要內容？(b)理解課文閱讀第二和第三自然段。1.默讀第二個自然港，“我”什么時候挑石頭？為什么這是挑選石頭的好機會？那么，鄭智薰來后的沙漠是什么樣的呢？請學生們流暢地讀第三段自然。3、回答沙漠風景，說明以下單詞：雄偉的，傾瀉的，暴露的，珍珠玉在這里，作者是掌握和寫什么戈壁特色豐富的景物的呢？茂密的白楊樹，黃沙中的石頭)這些描述怎樣表達作者的感受呢？(對戈壁的愛)5、“

10、小精靈”是什么？作者為什么把石頭叫做藍精靈？小精靈通常是生孩子眼中有超能力的可愛小神。石頭叫精靈，在作者眼里好像有生命，表達了作者對它的愛)閱讀第二和第三自然段。閱讀4，5，6自然段。命名1、4、5、6自然段。想：“我”怎么去珍珠泉？“中國石頭”是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小女孩為什么邀請“我”去珠江？(因為泉水沖洗的石頭特別清澈)關于珠江有什么傳說呢？誰知道“小軍出隊”的故事？第3，4段自然段的最后一句出現(xiàn)了兩個“珍珠”，為什么前面沒有加引號，前面卻加了引號？(前面是真珍珠，后面是指白花的水)4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石頭”的？“少女發(fā)現(xiàn)了石頭頭像雄雞”，“我”讓人聯(lián)想到祖國領土的形象”閱讀第7，8自然段。

11、這是什么石頭？拳頭般的大小，黃白色，類似祖國版圖的形狀，大陸地形一樣的表面。)，以獲取詳細信息發(fā)現(xiàn)“中國石頭”的時候，“我”和“小女孩”是怎么行動的？小女孩喊道：“我?！睘槭裁茨?？我們解釋了這個發(fā)現(xiàn)，驚奇、興奮、心總是抱著祖國。)，以獲取詳細信息“我”和小女孩分別從中國席那里知道了什么地方？為什么我們找的地方不一樣？兩個人都找到了自己熟悉的地方。)，以獲取詳細信息4.自由地流暢地閱讀第8號自然港，思考：戰(zhàn)士們是如何細心保管“中國石”的？戰(zhàn)士們的“中國石”的珍貴體現(xiàn)在哪里？請學生畫相關的短語。6、結合學生報告說明以下單詞?！跋『薄笔侵钙婀值臇|西?！皣诟馈笔侵敢涀∈裁础⒃撟鍪裁础⒃撛趺崔k、該怎么

12、辦、該怎么辦渡邊杏。7、戰(zhàn)士為什么那么細心地保管“中國石”，那么珍惜“中國石”？因為像祖國的版圖，在戰(zhàn)士眼里代表著祖國。)，以獲取詳細信息朗讀第二段。讀第三段。閱讀第1，9自然段。2、之后在比賽石灰中，“中國石”經(jīng)常獲得冠軍，獲得了“寶石”的名聲?！翱偸勤A”和“名聲”是什么意思？為什么“中國石頭”經(jīng)常獲得成功，并贏得“寶石”的名聲？哪個詞突出了“中國石”在“我”心中的地位？(視為珍寶)4.正文中說，“我”孤獨寂寞的時候，“中國石”會給“我”溫暖和快感?！八賵蟆笔鞘裁匆馑迹俊拔摇惫陋毜臅r候看“中國石頭”會有什么想法？“我”夜崗孤獨的時候摸摸“中國石頭”，你又會怎么想？守護戈壁沙漠的生活雖然辛苦，

13、但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛谛量嘀懈械礁吲d呢？“祖國，因為在我們身邊，祖國在我們心里”，兩個“祖國”分別是什么意思？前面的話指“中國石”，后面的話指祖國，為什么說“我們的心”？看著“中國的石頭”戰(zhàn)士，想起了祖國。心中激發(fā)愛國熱情，想著保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責6，讀第三段。(c)鑒定全文1、練習重復課文，講解：復述，提醒學生書上可以不使用本末倒置，但情節(jié)失去時會渡邊杏，重點詞要寫。即可從workspace頁面中移除物件練習背誦最后一個自然段。(d)全文摘要這篇課文在用“我”挑選的石頭中發(fā)現(xiàn)了與祖國版圖相似的一塊“中國石頭”，戰(zhàn)士們珍藏著它，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。(5)作業(yè)1、重新熟悉文本的最后自然段

14、。寫學生單詞。小學三年級語言中國石優(yōu)秀課程計劃模式3培訓要求1.理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2.學習新詞，理解“莊嚴”、“神通”、“神通”、“神傷”、“快慰”、“大門晚”、“經(jīng)常長生”、“最珍貴”等詞語的意思。3.分案文的段落，概括段落的大意。4.課后可以回答問題。5.帶著感情朗讀課文，朗讀最后的自然段。教學要點本文描述了中國石頭和性能戰(zhàn)士喜歡中國石頭的部分上課時間第三節(jié)課課程體系第一節(jié)課第一，闡明主題，提出問題。我看了中國石的標題，有什么問題嗎？(“中國石頭”在哪里？看起來像什么？叫我“中國石頭”嗎？誰找到的？怎么發(fā)現(xiàn)的？等)第二，讀課文，理解大意。1.下面的學生們帶著這些問題

15、，請老師讀一遍課文。2.課文主要寫了什么？駐扎在戈壁沙漠的“我”撿了與祖國版圖相似的中國石頭，“我”和戰(zhàn)友們都很珍惜它。)，以獲取詳細信息第三，閱讀一般課程，引導子部分。1.這門課的生字很少。學生們先讀幾遍課文的生字，然后讀一下課文。2.指定自然段朗讀。檢查學生讀得是否正確。默讀每個自然段的意思。4.發(fā)現(xiàn)具體采石和“中國石”過去的自然段落可以分為幾段？歸納討論。第四，讀第一段。1.地名，事故：這一段坦白了什么？我坦白了我是誰，我們生活的環(huán)境，讓我成為石迷的原因是什么。)，以獲取詳細信息我們駐扎在哪里？戈壁沙漠是什么樣的地方？用課文中的單詞誰能回答？看上下文，“舉目”是什么意思？(舉目吧)如果把

16、“攤”換成別的話呢？(我是海灘，我是海灘)3.因為我“如何成為石迷”.用這句話說？4.一起讀第1段。第五，知道活字，寫活字。第六，作業(yè)。抄寫單詞，朗讀課文。第二屆會議第一，閱讀第一段。第二，分層第一段。1.命名自然段2到7。你認為這一段寫得有幾層意思？2.討論分層?？梢苑殖扇龑?。第一層(2，3自然港):初夏的早晨，“我”在哨所前的戈壁沙漠中挑選石頭。第二層(4，5，6自然港):小女孩請求珠江“我”去洗石頭。我們發(fā)現(xiàn)了類似祖國地圖的中國石頭，發(fā)現(xiàn)了“中國石頭”，第三層(7自然港)仔細查看了“中國石頭”。3.指定第二段。第三，讀第二段。(a)閱讀第二和第三自然段(第一層)。1.默讀第二自然段，“我”什么時候去挑石頭？為什么這是挑選石頭的好機會？2.那么，鄭智薰來后的沙漠是什么樣的呢？請學生們流暢地讀第三段