什么是綠色學(xué)校ppt.ppt

1、創(chuàng)建綠色學(xué)校步驟及程序,什么是綠色學(xué)校？,摘自:國家環(huán)?？偩中麄鹘逃行?綠色學(xué)校由來,“綠色學(xué)校”一詞產(chǎn)生的源頭已無從追溯，但從看到的文獻來看，“綠色學(xué)校”（Green School）一直是與環(huán)境教育運動緊密相連的，可以說是作為環(huán)境教育運動發(fā)展的產(chǎn)物而產(chǎn)生的。 1986年，馬來西亞教育部就曾出版過綠化學(xué)校一書。 至少在20世紀90年代初，在英國就已經(jīng)有不同的出版物從環(huán)境教育的視角出發(fā)，進行關(guān)于綠色學(xué)校建設(shè)的討論。,綠色學(xué)校的提出在西方國家至少在20世紀90年代初期之前。 也有人認為，“綠色學(xué)?！钡母拍钭钤缙鹪从跉W洲環(huán)境教育基金會（FEEE）于1994年提出的一項全歐“綠色學(xué)校計劃”（Eco-

2、School），這一項目是一個環(huán)境教育國際項目。 盡管參與該項目的歐洲各國學(xué)校所使用的稱謂并不一致，如愛爾蘭稱“綠色學(xué)?！保聡Q“環(huán)境學(xué)?！?，葡萄牙稱“生態(tài)學(xué)?！钡鹊?，但是其內(nèi)涵是相同的。,綠色學(xué)校的內(nèi)涵決定于環(huán)境教育,1972年，聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會議，在會議宣言第19項原則“環(huán)境教育”中，指出了環(huán)境教育在保護和改善環(huán)境上的重要性。 在行動計劃第96項建議中，強調(diào)了建立國際性環(huán)境教育項目的必要性。 本次會議可以認為是全球環(huán)境教育運動的發(fā)端。,1977年，聯(lián)合國教科文組織和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在第比利斯召開了政府間環(huán)境教育會議，并發(fā)表了第比利斯宣言，首次把環(huán)境教育的目的和目標

3、確立為： 意識、知識、態(tài)度、技能、參與五個方面，為全球環(huán)境教育的發(fā)展奠定了基本框架和體系。 因此，第比利斯宣言被認為是國際環(huán)境教育基本理念和體系的基準。,1992年，聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧召開了有180個國家代表參加的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展”大會，這是全球范圍內(nèi)對可持續(xù)發(fā)展思想的認同和確立的一次空前的大會。 通過本次會議，可持續(xù)發(fā)展的思想在全世界不同經(jīng)濟發(fā)展水平和文化背景的國家得到共識和普遍認同，而教育對可持續(xù)發(fā)展的重要性亦得到充分肯定。 里約會議是環(huán)境教育運動的新起點，它提出的概念和思想，成為環(huán)境教育構(gòu)建新的目的和目標體系的基礎(chǔ)。,目前國際上廣泛認同的，是第比利斯會議的觀點。 但是自第比利斯會議

4、以來，新的環(huán)境問題不斷涌現(xiàn)，人類對環(huán)境的認識不斷加深，環(huán)境教育所涵蓋的內(nèi)容在拓寬，因此環(huán)境教育目標也發(fā)生著變化。 其關(guān)注的重心由原來單純的自然環(huán)境的保護，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代的對整個人類歷史上的發(fā)展模式的反思、對現(xiàn)代工業(yè)文明的審視、對未來生存形態(tài)的思考。,未來的倫理學(xué),現(xiàn)在的倫理學(xué),倫理學(xué)的過去,星球,生態(tài)系統(tǒng),巖石體,生命,植物,動物,人類,種族,國家,部落,家庭,自我,倫理學(xué)的進化,這正是可持續(xù)發(fā)展的思想在環(huán)境教育中的反映，而這一趨勢在巴西里約熱內(nèi)盧得到了確立。 因此，現(xiàn)代的環(huán)境教育，其根本目標，是與可持續(xù)發(fā)展觀密切相關(guān)的。 有人由此將現(xiàn)代環(huán)境教育直接稱為可持續(xù)發(fā)展教育。,“綠色學(xué)?！弊鳛橐环N環(huán)境教

5、育的重要手段或措施，其內(nèi)涵必然是隨著環(huán)境教育目標的變化和要求而變化的。 當(dāng)環(huán)境教育仍然只把關(guān)于環(huán)境的知識和技能傳授作為唯一的目標的時候，綠色學(xué)校的概念只能是狹窄的，知識本位的； 而當(dāng)環(huán)境教育的目的和目標以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，從而擴展到一個更廣闊的領(lǐng)域的時候，綠色學(xué)校的概念自然也就要求能夠涵蓋更大的范圍，包括更多的內(nèi)容。,第比利斯會議上提出五個方面的目標，把環(huán)境教育目標從“關(guān)于環(huán)境”領(lǐng)域擴展到“通過環(huán)境”和“為了環(huán)境”的領(lǐng)域； 里約熱內(nèi)盧會議，更要求從生態(tài)、經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的高度來看待環(huán)境教育，不僅是“關(guān)于環(huán)境、通過環(huán)境和為了環(huán)境”的教育，而是“關(guān)于可持續(xù)發(fā)展、通過可持續(xù)發(fā)展和為了可持續(xù)發(fā)

6、展”的教育。 從現(xiàn)代環(huán)境教育的觀點出發(fā)，一所綠色學(xué)校決不僅僅是一所環(huán)境優(yōu)美示范校，一所環(huán)境衛(wèi)生示范校，一所環(huán)境科技活動特色校，盡管這些也許都是一所綠色學(xué)校的表現(xiàn)。,學(xué)習(xí)環(huán)境保護 五式旅程,知識世界,息息相關(guān)世界,生生不息世界,自強不息世界,珍惜世界,發(fā)現(xiàn)、了解,明白、理解,互助、支持,分享、熱愛,強化、深入,行動、保護,學(xué) 習(xí) 環(huán) 境 保 護 的 五 式 旅 程,自我世界,生態(tài)學(xué)校簡介,“生態(tài)學(xué)校計劃”是歐洲一項環(huán)境教育計劃，旨在鼓勵學(xué)校建立“生態(tài)學(xué)?！保苿尤Ｐ缘摹盀榱谁h(huán)境”的行動。生態(tài)學(xué)校（Eco-Schools），又稱綠色學(xué)校。在不同國家它的稱謂不同，但是本質(zhì)含義相同，都得到歐洲“生態(tài)

7、學(xué)校計劃”主管機構(gòu)的承認。 例如 在愛爾蘭被稱為“Green Schools”（ 綠色學(xué)校）， 在德國被稱為“Umwetschule”（ 環(huán)境學(xué)校）， 在葡萄牙被稱為Eco-Escolas（生態(tài)學(xué)校）。,“生態(tài)學(xué)校獎” ，雖然該計劃原來只是歐洲的計劃，但是象土耳其這樣的亞洲國家也參與了，現(xiàn)在歐洲環(huán)境教育基金會正在與歐洲以外的其他國家談判，有意將“生態(tài)學(xué)校計劃”擴展為一項國際性計劃。 通常，學(xué)校環(huán)境教育是以課程為中心，通過課堂學(xué)習(xí)環(huán)境專題，進行多學(xué)科滲透環(huán)境。這樣的教育方式會導(dǎo)致學(xué)生親自接觸和感受自然和社會環(huán)境的機會較少，而且學(xué)生幾乎沒有機會參與學(xué)校環(huán)境方面的決策。,“生態(tài)學(xué)校計劃”的設(shè)立就是想

8、改變原來的環(huán)境教育模式，在保持和發(fā)展跨學(xué)科環(huán)境教育課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)校提供更多融入環(huán)境教育的途徑和機會，促使環(huán)境教育納入到學(xué)校每日管理和教育的環(huán)節(jié)之中，為學(xué)校建立一個綜合性的環(huán)境管理系統(tǒng)，提高學(xué)生的環(huán)境意識，最終促使環(huán)境意識和行為成為學(xué)校里所有學(xué)生生活和道德精神的內(nèi)在組成。 “生態(tài)學(xué)校計劃”的實施過程有助于學(xué)生深入認識和理解環(huán)境問題的重要性，影響他們的意識和理念，使其在今后的個人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題。,“生態(tài)學(xué)校計劃”重視民主性、持久性和普遍參與,“生態(tài)學(xué)?！彪m然具有一種獎勵性質(zhì)的計劃，但是它并不是以獎勵個別學(xué)校的特別環(huán)境改善計劃和行動為最終目的。如果學(xué)校里只有少數(shù)學(xué)生參與，即使在環(huán)境

9、方面有出色表現(xiàn)也不可能獲獎。 “生態(tài)學(xué)校”關(guān)注學(xué)生參與的普遍性和民主性，如果學(xué)校環(huán)境決策沒有學(xué)生的參與，生態(tài)學(xué)校的管理和組織缺乏公開和透明，重要決策都由教師和校長作出，這樣的學(xué)校不可能獲獎。,參與的普遍性還表現(xiàn)在全校所有教師、職工、管理人員、校長和學(xué)生的全方位參與。 “生態(tài)學(xué)校計劃”要求學(xué)校的主管教師和校長、董事給予該計劃大力支持； 要求學(xué)校在每個實施階段都吸收學(xué)生來共同參與決策；要求學(xué)校教師積極參與； 要求學(xué)校愿意采取行動來長期保持的環(huán)境教育的進展。,“生態(tài)學(xué)校計劃”重視民主性、持久性和普遍參與,該計劃鼓勵環(huán)境教育的持久性，獎勵是動態(tài)的，每兩年更新一次，即使是獲得“生態(tài)學(xué)校獎”的學(xué)校必須屆時

10、重新申請“生態(tài)學(xué)校獎” 。 “生態(tài)學(xué)校計劃”靈活性很大，不是向許多以往那樣，死板地“一刀切” 。 處于不同自然和社會經(jīng)濟背景下的學(xué)校可以選擇自己實施環(huán)境教育的途徑，來實現(xiàn)“生態(tài)學(xué)校”的基本要求，因此很可能同樣獲得“生態(tài)學(xué)校獎”的學(xué)校也可能在具體環(huán)境目標、組織管理、參與方式上存在明顯差異。,“生態(tài)學(xué)校獎”強調(diào)精神鼓勵的重要性,符合“生態(tài)學(xué)?！睒藴实膶W(xué)校將獲得”生態(tài)學(xué)校獎“，被授予“生態(tài)學(xué)?！狈Q號，同時獲得一面印有生態(tài)學(xué)校標志的綠色旗幟，這面旗子較大，獲得的學(xué)?？梢詫⑺鼟煸趯W(xué)校顯眼的地方，如大廳或正對著學(xué)校大門的墻壁上面，向來訪者展示“生態(tài)學(xué)?！钡某煽?。獲獎學(xué)校還會得到一份印有“生態(tài)學(xué)校”徽標的“

11、生態(tài)學(xué)?！钡淖C書。,但是值得注意的是，“生態(tài)學(xué)校”不向獲獎學(xué)校頒發(fā)獎金，這一舉措的目的很大程度上是因為該計劃的主辦者希望所有的學(xué)校達到“生態(tài)學(xué)?！彼蟮臉藴?，所有學(xué)校都有同等的獲獎機會 。 此外還表明，“生態(tài)學(xué)校獎”更多地是一種很高的社會榮譽，強調(diào)對獲獎學(xué)校給予精神鼓勵的重要性，同時向?qū)W校傳達了滲透環(huán)境教育應(yīng)該持有的正確態(tài)度。,從教育的角度看，對于學(xué)生的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，“生態(tài)學(xué)校計劃”的實施過程本身具有積極意義。 即使沒有獲得“生態(tài)學(xué)?！豹劦膶W(xué)校也會被告知他們存在的差距，這樣一種評獎方式可以促使學(xué)校更加關(guān)注存在問題的本身，而不是表面上的名次差距，有助于學(xué)校在環(huán)境教育上的實質(zhì)性進展，這也是“生

12、態(tài)學(xué)校計劃”的初衷。,“生態(tài)學(xué)校計劃”給參與學(xué)校帶來諸多收益,“生態(tài)學(xué)校計劃”將環(huán)境論題從課程擴展開來，引入學(xué)校生活； 幫助學(xué)生發(fā)展決策技巧，真正地參與學(xué)校的民主管理過程，鼓勵學(xué)生利用自己所學(xué)的新的環(huán)境知識和決策方式，這有助于他們理解自己在課堂里學(xué)到的不同內(nèi)容之間的相互聯(lián)系； 學(xué)?？梢垣@得實現(xiàn)“生態(tài)學(xué)?！钡恼n程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，使學(xué)校有能力迎接新世紀的挑戰(zhàn)；,學(xué)校有機會參與到一個支持“生態(tài)學(xué)?！钡纳鐣W(wǎng)絡(luò)之中；學(xué)校有機會獲得極高的榮譽獎勵，并能向當(dāng)?shù)?、全國和國際宣傳自己的成績； 學(xué)校能有效地從減少廢物和回收資源等行動中節(jié)約財政開支，增加收入，使學(xué)校在經(jīng)濟方面實際收益，。 此外，

13、由于“生態(tài)學(xué)?！笔且粋€全歐性的教育計劃，更多的學(xué)校會獲得與其他國家“生態(tài)學(xué)?！边M行文化交流，提高語言技能，分享信息和加強歐洲各國的團結(jié)和理解。,1996年全國環(huán)境宣傳教育行動綱要中首次提出： 綠色學(xué)校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施，并持續(xù)不斷地改進，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機會全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。 強調(diào)將環(huán)境意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學(xué)知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環(huán)境負責(zé)任的精神；,綠色學(xué)校掌握基

14、本的環(huán)境科學(xué)知識，懂得人與自然要和諧相處的基本理念； 學(xué)會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環(huán)境的行動，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽； 讓學(xué)校里所有的師生從關(guān)心學(xué)校環(huán)境到關(guān)心周圍、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新和積極實踐。,國家環(huán)保總局和教育部又于2001年3月聯(lián)合下發(fā)關(guān)于聯(lián)合表彰綠色學(xué)校的通知(環(huán)發(fā)200073號)，并在2000年11月首次表彰了全國105所“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動先進學(xué)校。首批表彰的學(xué)校是中小學(xué)校，隨著創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒拥陌l(fā)展，將逐步擴展到從幼兒園到大學(xué)正規(guī)教育的全過程，我國“綠色學(xué)?！钡睦碚摵蛯嵺`體系將逐步得到完善。,表彰綠色學(xué)校核心評

15、估標準,（一）成立“綠色學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，任命本校的“環(huán)保督導(dǎo)員“，分工明確，責(zé)任到位。制定有切實可行的創(chuàng)建“綠色學(xué)?！庇媱潯?（二）學(xué)校為各類環(huán)境教育活動提供資金支持和物質(zhì)、技術(shù)保障。 （三）學(xué)校環(huán)境管理措施有力，體現(xiàn)環(huán)境保護概念。降低污染、垃圾減量、節(jié)約和回收資源、節(jié)能等環(huán)保措施取得明顯效果。 （四）“綠色學(xué)?！睓n案原始數(shù)據(jù)和文件完整，分類清楚，形式多樣，長期積累。 （五）在各學(xué)科教學(xué)中進行環(huán)境教育滲透，效果良好。,（六）開展環(huán)境教育的研究，鼓勵教師參加環(huán)境內(nèi)容的繼續(xù)教育及相關(guān)培訓(xùn)。 （七）學(xué)校具有明顯的環(huán)保宣傳教育氛圍，師生環(huán)境意識高，積極參與各類環(huán)?；顒印?（八）學(xué)校倡導(dǎo)環(huán)保生活方式，師

16、生在社區(qū)和個人生活中自覺注重環(huán)保實踐。 （九）學(xué)校努力綠化美化校園，為師生提供良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。 （十）學(xué)生在校內(nèi)成立環(huán)保小組，參與學(xué)校環(huán)境管理。,創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡牟襟E,創(chuàng)建“綠色學(xué)?！卑ㄒ韵?個步驟： (一)學(xué)校做出關(guān)于創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睕Q定，成立相應(yīng)機構(gòu) (二)制定創(chuàng)建“綠色學(xué)?！庇媱?(三)實施創(chuàng)建“綠色學(xué)?！庇媱?(四)自我檢查與糾正 (五)申請,創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的原則,(一)整體發(fā)展原則 通過制定計劃、采取措施、檢查糾正和總結(jié)提高的管理模式，以及通過建立機構(gòu)、組織培訓(xùn)、完善教學(xué)資源、建立檔案、交流信息等環(huán)節(jié)，科學(xué)、系統(tǒng)地推動創(chuàng)建活動的開展，使創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒优c現(xiàn)有的管理體系相

17、協(xié)調(diào)，并通過有效地持續(xù)不斷地改進，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。,(二)共同參與原則 創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒邮且粋€共同參與的過程，要求校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工及學(xué)生根據(jù)自己的職責(zé)共同參與，為推動創(chuàng)建活動的開展，發(fā)揮各自的作用。同時鼓勵家長、專家、社區(qū)、媒體、政府機構(gòu)及人員的有效參與。 學(xué)校在對環(huán)保工作和環(huán)境教育活動進行決策和組織實施的過程中，應(yīng)注重民主原則，充分聽取各方意見，體現(xiàn)師生的有效參與，特別是學(xué)生的參與。,(三)循序漸進原則 “綠色學(xué)?！被顒討?yīng)當(dāng)是一個長期保持并發(fā)展的過程。在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！边^程中，特別在環(huán)境建設(shè)和開展環(huán)境教育活動方面，應(yīng)依據(jù)本地本校的現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，制定切實可行的措施

18、，循序漸進，逐步提高。,(四)因地制宜原則 由于我國地域遼闊，各地自然條件、經(jīng)濟條件和文化背景都存在顯著差異，不同學(xué)校之間在經(jīng)費、設(shè)施、師資、生源、資源和環(huán)境條件等方面也有所不同。因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件，有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現(xiàn)活動和參與方式的多樣性，積極推進“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動。,家庭,學(xué)校,社區(qū),大自然,觀察 記錄 探索 欣賞 保護,參觀 調(diào)查 訪問 宣傳 示范 改善,綠化 美化 生態(tài)智能化,反省生活習(xí)慣,河南省“綠色學(xué)?！笨荚u標準,一、學(xué)校環(huán)境管理（24分） 1環(huán)境管理制度完善（5分） 充分體現(xiàn)綠色學(xué)校辦學(xué)思想，在學(xué)校發(fā)展計劃和日

19、常管理中全面推行對環(huán)境友善的措施和管理制度。 2校園綠化(5分) 學(xué)?？删G化地均能得到綠化，綠化覆蓋率較高。 3環(huán)境整潔(6分) 校園潔凈，教室整潔，食堂衛(wèi)生達標，廁所干凈無臭味，衛(wèi)生無死角。凡發(fā)現(xiàn)一處衛(wèi)生死角扣2分，直至扣完為止。,4污染控制（4分） 對學(xué)校自身產(chǎn)生的各污染源已有效控制，對環(huán)境沒有產(chǎn)生污染。凡發(fā)現(xiàn)一處污染現(xiàn)象，扣2 分，直至扣完為止。 5節(jié)約資源和能源（4分） 采取節(jié)紙、節(jié)電、節(jié)水、垃圾減量及回收利用等節(jié)約資源與能源的措施，并取得明顯效果。,二、學(xué)校環(huán)境教育管理（21分）,1領(lǐng)導(dǎo)重視（6分） 學(xué)校有環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，有領(lǐng)導(dǎo)分管該項工作。（2分） 學(xué)校規(guī)劃和工作計劃中有開展環(huán)境

20、教育的內(nèi)容，有創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡挠媱?。（2分） 平時有檢查、督促措施，年終有總結(jié)。（2分） 2資料齊全（6分） 有有關(guān)會議記錄和工作檢查記錄。(2分) 環(huán)境教育文件、總結(jié)、論文、教材、教案、音像等資料齊全。(2分) 訂閱有兩份以上環(huán)境保護報刊。(2分),3教師環(huán)保培訓(xùn)（5分） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)教師參加省級以上環(huán)境教育培訓(xùn)。 4宣傳陣地（4分） 有環(huán)境保護宣傳欄及固定的環(huán)境保護宣傳標語。（2分） 閱覽室、廣播站、圖書室等有環(huán)保宣傳內(nèi)容。（2分）,三、環(huán)境教育過程（30分）,1課堂環(huán)境教育(12分) 各學(xué)科均注意滲透環(huán)境教育，主渠道學(xué)科有滲透教育的計劃、教案及有關(guān)的資料積累。(4分) 開設(shè)環(huán)境專題教

21、育課程，全面實施國家教育部中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（試行）。（5分） 學(xué)校報告會、團（隊）會、班會及其它集體活動安排有環(huán)境保護內(nèi)容，每學(xué)年班會至少安排2次環(huán)境教育專題內(nèi)容。(3分) 2課外環(huán)境教育(14分) 成立環(huán)境保護興趣小組，堅持開展活動（每學(xué)期不少于4次活動）。(4分) 組織學(xué)生動手參與綠化、美化、凈化校園勞動(3分) 組織學(xué)生開展綜合性社會環(huán)境考察等實踐活動(3分) 在“六五”世界環(huán)境日等環(huán)保紀念日開展全校性環(huán)保主題宣傳活動(4分) 3環(huán)境教育教研活動(4分) 各環(huán)保相關(guān)學(xué)科有環(huán)保專題性教研活動安排，能定期開展環(huán)保教研活動。(5分),四、教育效果（25分）,1環(huán)境意識(5分) 教師和學(xué)生

22、具有較高的環(huán)境意識。 2環(huán)保行為(18分) 學(xué)生有良好的環(huán)保行為規(guī)范，無吸煙、亂丟、亂吐、亂寫、亂畫行為，不損壞樹木花草，不浪費資源。（6分） 有較強的環(huán)境保護參與意識，自愿參加環(huán)保公益活動。(6分) 調(diào)查、監(jiān)督社區(qū)環(huán)境問題，對社區(qū)、家庭改善環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。(6分) 3有關(guān)環(huán)境教育獲獎成果(3分) 學(xué)校、教師環(huán)境教育的論文、經(jīng)驗、教案等受縣（市、區(qū)）級以上表彰、獎勵2次以上。(1分) 學(xué)校、教師或縣（市、區(qū)）級以上環(huán)保、綠化、衛(wèi)生等有關(guān)部門獎勵2次以上。(1分) 學(xué)生參加征文、科技制作、各種競賽等環(huán)?；顒踊蚩h（市、區(qū)）級以上獎勵3次以上。(1分),六、加分（10分）,學(xué)校曾獲省級以上環(huán)

23、保、教育、綠化、衛(wèi)生部門表彰、獎勵。(2分) 教師論文、教案曾獲省級以上環(huán)境教育獎項或在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表。(2分) 學(xué)生在全國各類環(huán)保活動中獲獎。(3分) 學(xué)生在全省各類環(huán)保活動中獲獎。（2分） 學(xué)生在全市各類環(huán)?；顒又蝎@獎。（1分）,國家級綠色學(xué)校創(chuàng)建活動先進學(xué)校申報材料要求,一、審報材料提綱 1、分兩部分： 表彰推薦表； 申報說明材料 2、份數(shù)：一式一份 二、申報說明材料提綱 包含文字報告、活動圖片、音像資料三部分。,1、文字報告要求一式一份（必須報送的）,包括的11項子報告： A1：綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成及職責(zé)分工及工作情況。 A2：2005年2007年綠色學(xué)校工作年度計劃和年度實施報

24、告。 A3：綠色學(xué)校創(chuàng)建工作檔案文件總目錄和綠色學(xué)校創(chuàng)建大事記。 A4：參加各級綠色學(xué)校校長和教師培訓(xùn)證書復(fù)印件。 A5：環(huán)保主題相關(guān)獲獎記錄單。,A6：綠色學(xué)校活動相關(guān)宣傳報道說明 A7：省級和市級綠色學(xué)校主管部門人員訪問記錄單。 A8：學(xué)校節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其他資源報告 A81能源使用情況數(shù)據(jù)表 （A81A：天然氣和煤氣：A81B：煤：A81C：燃料油） A82用水情況數(shù)據(jù)表（單位：噸） A83用電數(shù)據(jù)表 A9：校園廢物處理、衛(wèi)生健康、校園綠化美化情況報告。 A91廢物處理 A92衛(wèi)生健康 A93校園綠化情況 A10：學(xué)校內(nèi)綠色學(xué)校及環(huán)境教育主題活動報告 A11：課程領(lǐng)域中環(huán)境教學(xué)成果

25、,2、活動圖片和音像資料（評選參考）,（1）活動圖片最好刻入光盤，不要超過1片。不要求遞交原始照片。如果以彩色打印圖片報送，不要超過A4紙大小6頁。 （2）音像資料最好刻入光盤，不要超過1片。以計算機可常規(guī)播放格式存儲和播放。,二、填表及申報材料詳細要求說明,（一）表彰推薦表 填表核心內(nèi)容：創(chuàng)建成果簡要報告要求。 （1）不超過A4紙4頁，小四號，簡明厄要。（可附頁） （2）簡要報告要求按照學(xué)校概況、創(chuàng)建過程和成果、存在問題和不足三部分撰寫。體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的基本思路、指導(dǎo)思想、特色。 （3）對過程敘述要清晰，特別是從獲得地市級綠色學(xué)校到申報國家綠色學(xué)校表彰的過程，主要是最近4年內(nèi)的過程。

26、（4）應(yīng)圍繞省級和國家級綠色學(xué)校的評估指標為中心編寫。,（二）文字報告11項子報告詳細要求說明：,A1：綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成及職責(zé)分工及工作情況 以圖表形式說明綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成。工作過程要清楚。 A2：2005年2007年綠色學(xué)校工作年度計劃和年度實施報告。 要集中說明計劃的完成情況和其中未完成的情況，每一項內(nèi)容計劃和完成情況要一一對應(yīng)。說明每一年綠色學(xué)校創(chuàng)建過程的主要進展。在報告中要注明相關(guān)活動的照片編號和影視資料編號，也可以在文字中插入相關(guān)圖片。,（1）每個學(xué)年至少一個年度綠色學(xué)校創(chuàng)建計劃和年度實施報告。（也可分學(xué)期計劃和實施報告。） （2）其中主要的計劃在檔案目錄中的位置。是否有在會

27、議和學(xué)校內(nèi)文件形式傳達的記載。公開程度如何 A3：綠色學(xué)校創(chuàng)建工作檔案文件總目錄和綠色學(xué)校創(chuàng)建大事記 每個文件要編寫序號、時間、撰寫人或聯(lián)系人、存檔時間。該目錄要與學(xué)校實際存放的檔案資料一致，以便抽查時查對。,過去存在的問題,（1）一些學(xué)校沒有總目錄 （2）總目錄沒有體現(xiàn)學(xué)校自身的創(chuàng)建思路和評估標準 （3）檔案記錄殘缺，每份檔案冊前面缺乏目錄。（原始記錄是不能隨意替換的。） （4）綠色學(xué)校創(chuàng)建大事記13頁 A4：參加各級綠色學(xué)校校長和教師培訓(xùn)證書復(fù)印件。 要求： （1）證書按照國際、國家級（宣教中心）、省級、市級、縣級順序依次排列。國家級培訓(xùn)證書是申報的必須的條件。 （2）有效證書期限為200

28、4年6月2007年7月。 （3）證書要說明培訓(xùn)地點、時間、主辦單位、主講教師和題目。以列表形式說明。,培訓(xùn)說明表 培訓(xùn)時間地點主辦單位主講教師及其題目培訓(xùn)后總結(jié)包括培訓(xùn)后的具體收獲和后續(xù)行動。每個培訓(xùn)一個小結(jié)。 A5：環(huán)保主題相關(guān)獲獎記錄單。 按時間順序，列出學(xué)校參省級和國家級相關(guān)綠色學(xué)校主題活動的名稱和基本參與情況，獲獎情況。 要求： （1）以列表形式說明。,（2）與活動證明或獲獎證書復(fù)印件。獎狀或證明原件由學(xué)校保留，省級主管部門驗證。 （3）獲獎以省級和國家級為主：地市級活動參與和獲獎情況只作為參考。 （4）獲獎有效時間為20052007年 A6：綠色學(xué)校活動相關(guān)宣傳報道說明 要求： （1

29、）相關(guān)媒體發(fā)表和宣傳有關(guān)本學(xué)餃綠色學(xué)校創(chuàng)建方面的文章，寫明報刊名稱，刊次，頁碼，（如報紙，請標明版號和日期）。附文章的全文復(fù)印件。,2）網(wǎng)站上的本校綠色學(xué)校和環(huán)境教育活動的相關(guān)報道可以打印相關(guān)網(wǎng)頁，并注明詳細網(wǎng)址。 3）如果有音頻和視頻資料請附上有關(guān)電視臺和電臺的音像資料（光盤形式）。列出清單。 A7：省級和市級綠色學(xué)校主管部門人員訪問記錄單。說明何時，何人，何目的來學(xué)校檢查、指導(dǎo)和評估綠色學(xué)校工作。有照片的要注明照片編號。建議以上面列表形式說明。 A8：學(xué)校節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其他資源報告 學(xué)校最近三年的水、電和能源（煤、天然氣、柴油）的使用量，要求繪制成曲線圖表，并做分析說明。附以相關(guān)發(fā)票復(fù)印件為依據(jù)。,（1）報送要求：學(xué)校必須向全國綠色學(xué)校表彰領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室遞交最近三年的水、電和能源（煤、天然氣、柴油）的使用情況報告，報告必須附以下相關(guān)數(shù)據(jù)表格和曲線圖，分析增減原因、采取的節(jié)能降耗措施、效果分析內(nèi)容。（A4不超過10頁） （2）省里審核：學(xué)校詳細的水、電、能源發(fā)票復(fù)印件只需報送給省級主管機構(gòu)，由其負責(zé)審核，無