語(yǔ)文：高考語(yǔ)文備考專題講座課件之現(xiàn)代文閱讀及答題技巧.ppt

1、現(xiàn)代閱讀命題類型和應(yīng)對(duì)技巧，理解和解釋文本中的重要詞語(yǔ)和句子，分析文本中的信息，分析篩選文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章中的主要內(nèi)容，集中概括語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文學(xué)作品的形象，欣賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容，把握和評(píng)價(jià)作者的情感，解決問題的條件：掌握整篇文章，理清文章思路，用原文作答，如何快速閱讀一篇文章？注意“標(biāo)題”，(1)能提供閱讀線索。(2)隱含信息(寫作對(duì)象、重要內(nèi)容)；(3)可以聯(lián)系文章的主題。要理清思路，可以從以下幾個(gè)方面入手：1 .通過總結(jié)段落的意思和劃分層次來理清思路。抓住“線索”，理清思路。通常有幾種“線索”:以中心事件為線索；以感情為線索；以具體事物為線索；以時(shí)空變化為線索。3.通過分析表達(dá)技巧的

2、作用，理清思路?！八季S”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧的運(yùn)用上，如引用、穿插、虛實(shí)結(jié)合等。中心句、抒情句、討論句、過渡句和修辭句，借助“關(guān)鍵句”，一：注意“標(biāo)題”，二：理清“思路”，三：找到“關(guān)鍵句”，四：總結(jié)“主題”，寫什么，怎么寫，為什么寫，散文的特點(diǎn)”，只有思路清晰，才能知道每一段和每一句在整篇文章中的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系。一般來說，高考測(cè)試單詞的意義，特別注意單詞的上下文意義，而不是字典中解釋的規(guī)范意義。這個(gè)問題的常見命題形式如下：1 .結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要解釋句子的深刻含義；2.根據(jù)課文的意思寫出單詞的意思。要理解詞匯的意義，必須通過詞匯的表層意義來領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵：要理解詞匯的隱

3、喻意義，必須找到隱喻的對(duì)象，找到其本體；要理解詞語(yǔ)的象征意義，我們必須找到詞語(yǔ)的象征對(duì)象；要理解單詞的反語(yǔ)義，我們必須交換表?yè)P(yáng)和批評(píng)；要理解詞語(yǔ)的雙關(guān)含義，我們應(yīng)該注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)義雙關(guān)；為了理解代詞的意思，我們必須在上面或下面的句子中尋找定義。要理解詞義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者的觀點(diǎn)和文章的主題，從句子、段落和語(yǔ)境中找到相應(yīng)的解釋。”“我的家鄉(xiāng)吸引了我很長(zhǎng)時(shí)間”，這句話中“家鄉(xiāng)”一詞的意思是。(方玲如在2006年湖南高考卷殷珊路上)，段信息，“故鄉(xiāng)”吸引了我很長(zhǎng)時(shí)間：百草園和三潭印月，這些美妙的名字，像童話一樣，總是縈繞在我的腦海里。我想看看咸亨酒店和土谷寺。我還想去看看祥

4、林嫂放開菜籃子的那條河。在濃霧彌漫的黑暗時(shí)代，魯迅先生開始磨利他的劍，握了一輩子，劃破黑暗，露出黎明。今天，我決定去參觀磨劍圣地，提示，了解課文中的重要單詞，并特別注意單詞的表層含義和深層含義。根據(jù)上下文，作者說“久久”，“百草園三潭印月”，“總是縈繞在我的腦海”，并決定向魯迅的“磨劍圣地”致敬。因此，“故鄉(xiāng)”不應(yīng)該是作者的故鄉(xiāng)，而應(yīng)該是魯迅的故鄉(xiāng)，也是作者向往的精神家園。答：魯迅的故鄉(xiāng)。作者渴望的精神家園。第二，句子理解型，所謂的重要句子通常指以下句子：結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意義難懂的句子使用修辭和豐富的內(nèi)涵；在文章的上下文層次上揭示句子；覆蓋整篇文章或揭示文章中心、主題、觀點(diǎn)和情感的句子。這個(gè)問題的常

5、見命題形式如下：1 .根據(jù)上下文簡(jiǎn)要解釋一個(gè)句子的深刻含義要理解一個(gè)句子的意思，我們必須聯(lián)系具體的語(yǔ)境，通過句子的表層意義來體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。有兩種常見的方法：一種是將帶有修辭手段的比喻句轉(zhuǎn)換成一般的、直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，另一種是將抽象的、隱含的概念或句子轉(zhuǎn)換成具體的解釋。為什么農(nóng)民說夜來香和曇花是“一種沒有強(qiáng)烈胸部的香味”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)選擇的農(nóng)場(chǎng)，分析這句話的意思。這個(gè)農(nóng)民有他自己的哲學(xué)。他說，“你們城市人不應(yīng)該低估陽(yáng)光。有陽(yáng)光的時(shí)候，空氣的味道就不一樣了。我們就說這些花很香吧。你區(qū)分過陽(yáng)光下的花和房子里的花嗎？香味不同嗎？”我說，“那夜來香和曇花呢？”他更自豪地笑了：“這是一種香味，沒有強(qiáng)烈

6、的胸部?！蔽揖瓦@樣坐在飯床的邊上，一次又一次地深呼吸，希望能品嘗到陽(yáng)光的芳香，讓自己看起來嚴(yán)肅而嚴(yán)肅。農(nóng)夫說，“事實(shí)上，你不用深呼吸就能聞到它，但是你的嗅覺在城市里已經(jīng)退化了?！碧崾?，本主題中測(cè)試的句子是一個(gè)字符的單詞，具有一定的內(nèi)涵。“印相”是相對(duì)于“陽(yáng)光香水”的。因?yàn)檗r(nóng)民喜歡陽(yáng)光中的所有香味，所以據(jù)說與陽(yáng)光無關(guān)的夜來香和曇花是“印相”。這句話是一個(gè)農(nóng)民回到家鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民的感覺。這位農(nóng)民說這話無疑是出于他對(duì)陽(yáng)光的熱愛，不后悔自己的選擇，不為人知，充滿活力，就像植物獲得陽(yáng)光的力量，茁壯成長(zhǎng)一樣。答：(1)夜間芳香和曇花在夜間盛開，其香味與陽(yáng)光無關(guān)，故稱印相；(2)“沒有堅(jiān)強(qiáng)的胸懷”是一種擬人化的說

7、法，它與農(nóng)民在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的決心形成鮮明對(duì)比；(3)體現(xiàn)了農(nóng)民肯定陽(yáng)剛之美的觀點(diǎn)。3.篩選和整合，要求候選人識(shí)別和選擇各種信息或?qū)ο螅缓笾匦陆M織和總結(jié)所選的信息或?qū)ο?，并將其整合為一個(gè)。命題的常見形式有：1。文本中人物、事物、事物或場(chǎng)景的特征是什么；2.文章分幾個(gè)方面和階段寫的，以及什么是變化過程，這需要一個(gè)一般的解釋。篩選和整合是一個(gè)簡(jiǎn)化復(fù)雜性的過程。要回答這樣的問題，我們應(yīng)該注意重要的句子，如主題句，中心句，關(guān)鍵句，過渡句，感嘆句，討論句等。尤其是段落開頭的總句、段落結(jié)尾的總結(jié)句和段落中的過渡句，這些往往是文章的重點(diǎn)。一般來說，綜合題不應(yīng)機(jī)械地從原句中抽取，而應(yīng)緊密遵循詞干的要求，對(duì)抽取的關(guān)

8、鍵句和中心詞進(jìn)行轉(zhuǎn)換、組合和轉(zhuǎn)換，使其全面、簡(jiǎn)潔、流暢并符合要求。此外，我們應(yīng)該考慮全局，全面把握，以免因回答不完整而失分。從美學(xué)的角度來看，天壇的意境是崇高、平和、明朗的。請(qǐng)根據(jù)文章中建議的紫禁城建筑特點(diǎn)，從美學(xué)的角度，用三個(gè)雙音節(jié)詞來概括紫禁城的建筑意境。(楊欣的天壇之美，2006年北京高考卷第16卷)段落信息，以上高、圓、清三點(diǎn)體現(xiàn)了天壇的獨(dú)特意境，即清高、平和。如果你比較一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)紫禁城有一個(gè)巨大的建筑綜合體，而且勢(shì)頭強(qiáng)勁。天壇以其安靜而深邃的建筑而聞名；紫禁城的特點(diǎn)是有緊閉的門和墻，而天壇的特點(diǎn)是有寬闊的開口；紫禁城的空間形狀是方形的，而天壇是柔軟而圓的。紫禁城的顏色是紅色，而天

9、壇是安靜的綠松石色。天壇之美發(fā)人深省?！咎崾尽浚局黝}考查分析和整合相關(guān)信息的能力，并要求考生具備一定的審美能力紫禁城的“巨大”和“氣勢(shì)取勝”可以概括為雄偉(雄偉有力)、“緊閉的門和墻”，也可以概括為雄偉(莊重而嚴(yán)謹(jǐn))，而廣場(chǎng)的空間形態(tài)和“重紅(磚紅、土紅而非火紅、大紅)”的色彩應(yīng)融為一體。第四，技巧分析型，文學(xué)作品的表達(dá)技巧豐富多彩，包括表達(dá)技巧、表達(dá)技巧、材料安排、布局和修辭運(yùn)用，每一種都有其規(guī)律的功能。常見的提問方式如下：1。功能是什么？2.好處是什么？3.請(qǐng)分析的表達(dá)效果。4.本文中成功運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。文學(xué)作品的表現(xiàn)技巧是豐富多彩的，它們的功能也是豐富多彩的，所以我

10、們必須熟悉它的日常功能，才能掌握常用的技巧。例如，類比的作用：淺顯、生動(dòng)、易懂；符號(hào)的功能：使抽象的事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，具有強(qiáng)烈的感染力；襯托的功能：突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)思想感情。要回答這樣的問題，首先，我們應(yīng)該弄清楚使用了什么樣的表達(dá)技巧，其次，我們應(yīng)該回答這種表達(dá)技巧在句子中顯示了什么內(nèi)容，最后，我們應(yīng)該回答這種表達(dá)技巧有什么作用、好處或效果，并結(jié)合上下文加以解釋?！靖呖贾夭ァ?，請(qǐng)從修辭和表達(dá)效果兩個(gè)方面欣賞文章中帶下劃線的段落。(秋光黃金樹，周濤，2006年江西高考卷第17卷)，信息段落，此時(shí)每一棵樹都是一個(gè)黃金樹站在秋光，尊嚴(yán)地站在如意的告別式上。它們與日落和日出和諧一致。他們的站立

11、姿勢(shì)優(yōu)雅而美麗。如果你仔細(xì)研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種人類無法模仿的高貴站姿，這是令人驚訝的。他們現(xiàn)在是如此的豐富和輝煌，披著美麗的羽毛準(zhǔn)備墜落，就像一群色彩斑斕的傘兵準(zhǔn)備跳傘，討論和耳語(yǔ)，很快移動(dòng)大樹，小樹，圓樹和有偏見的形狀的樹都在這個(gè)光榮的時(shí)刻，豐滿和成熟的極限，自我完善的頂峰。很快，這一刻就會(huì)消失，只留下一片荒野和一具骷髏?！咎崾尽?，作者在告別儀式上用擬人化的手法寫下“黃金樹”的“端莊站立”和“優(yōu)雅優(yōu)美的站姿”；用比喻寫“黃金樹”，“就像一群準(zhǔn)備跳傘的彩色傘兵，討論和耳語(yǔ)，很快就會(huì)行動(dòng)”等。運(yùn)用對(duì)比手法，將大樹和小樹的“輝煌時(shí)刻、豐滿與成熟的極限、自我完善的巔峰”與“枯骨荒野人”進(jìn)行對(duì)比，寫

12、下秋天是溫暖的，人類的莫是無情的，從而表達(dá)了作者對(duì)黃金樹的真誠(chéng)贊美，為人類走向自然的毀滅鋪平了道路。答案被省略了。與其他文體相比，意象分析和敘事散文或短篇小說更注重人物的塑造。因此，對(duì)人物的分析和欣賞是這種風(fēng)格的核心命題。常見的命題形式有：1 .請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文中的一個(gè)人物形象；2.根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述某人外貌的具體特征；3.請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的話概括某人形象的內(nèi)在特征；4.請(qǐng)對(duì)某個(gè)角色的形象做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)論。如何分析人物？首先，我們可以從肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等方面了解人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作和心理。其次，試著找出人物并分析人物描寫中所揭示的內(nèi)涵，即人物的性格特征和形象的意義。第三，實(shí)現(xiàn)作者

13、的創(chuàng)作意圖，從作者揭示的主題和情感傾向來分析人物?！靖呖蓟胤拧窟@篇文章展示了“脫葉”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合具體描述，逐點(diǎn)展開。(寧春強(qiáng)，嚴(yán)陣，2004年北京高考春卷)，信息段落，佟曄瞇著眼，看著勾娃臉上的月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，毀了這么一大片”駱駝爺把眼睛定在湖面上。五年前倒下的松林仍在他的心里滴血?！焙?，我又種了一次?！瘪劆斷?。托葉是個(gè)游騎兵?！焙撸　备晡值聡姵鲆豢跐鉂獾奶担蝗粡男渥永锇纬隽碎L(zhǎng)刀。陽(yáng)光激動(dòng)地在刀刃上閃爍。哈哈，托葉笑了，笑得很平靜：“我當(dāng)過兵，打過仗。哪個(gè)家伙沒見過？”戈沃德突然覺得這個(gè)駝背老人很難對(duì)付，但他大聲喊道，“你不怕我會(huì)把你刺死嗎？駱駝爺似乎什么也沒聽見，慢悠悠地卷起一支煙，悠閑地吸著煙. 戈沃德不是人嗎？古瓦一點(diǎn)也沒有人類的