班組安全管理培訓課件

1、,王華,班組安全管理,什么是安全 - 無危則安 無損則全,*居家安全、交通安全、消防安全、治安安全、財產安全、 職業(yè)安全、社會安全、 防災安全。,安全的內涵： 全方位的、涵蓋各方面的平安,主要內容,班組安全管理的有關概念 班組長如何提高自身安全素質 如何抓好班組安全管理 班組安全管理方法介紹,一、班組安全管理的有關概念,管理的重要性和有效性 班組、安全、管理、班組長有關概念 班組長在企業(yè)中的位置及其重要性 班組長的位置確定其角色定位 班組長的安全職責 做好班組長安全職責所需的素質 班組長的工作類型 從業(yè)人員的安全責任及義務,1.管理的重要性和有效性,管理的重要性 管理的有效性 管理無處不在 決

2、定管理成敗的因素,決定管理成敗的因素,人力因素 物質因素 資金因素 市場因素,法規(guī)因素 文化因素 安全因素 環(huán)境因素,2.班組、安全、管理、班組長有關概念,班組是企業(yè)勞動分工中的最小勞動集體，是企業(yè)的細胞。 班組長是班組生產管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負責人，屬于兵頭將尾。班組長既是產品生產的組織領導者，也是直接生產者。,最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者,班組管理是指為完成班組生產任務而必須做好的各項管理活動。即充分發(fā)揮全班組人員的主觀能動性和生產積極性，團結協(xié)作，合理地組織人力、物力，充分地利用各方面信息，使班組生產均衡有效地進行，按質、按量、如期、安全地完成上級

3、下達的各項生產計劃指標。也有人稱班組管理為“細胞建設工程”。班組管理關系到企業(yè)勞動生產率的提高，也關系著員工、企業(yè)和社會的安全，是企業(yè)管理的基礎。,3.班組長在企業(yè)中的位置及其重要性,安監(jiān)總廳培訓201016號關于印發(fā)2010年安全生產教育培訓重點工作安排的通知要求： 強化企業(yè)培訓的基礎作用，實施企業(yè)班組培訓工程，要求企業(yè)以班組長和高危行業(yè)企業(yè)一線操作人員為重點，全面推進企業(yè)全員安全培訓。,為什么要提高班組的安全管理水平,班組是企業(yè)最基層的組織，是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基礎。從事故統(tǒng)計資料分析，90%以上的事故發(fā)生在班組；從導致事故的直接原因分析，人為因素占總數的80%以上。這說

4、明，有效地控制事故的關鍵所在是抓好班組安全管理。,我國的安全生產方針,十三屆五中全會中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議中進一步明確安全生產方針為“安全第一，預防為主，綜合治理”。 貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”方針，就是要牢牢把握安全生產工作的主動權，把有效防范各類事故作為安全生產工作的主要任務，堅持關口前移、重心下移，把主要精力放在治理隱患、遏制事故、減少傷亡上。,木桶定律,短板是決定木桶盛水量的標尺。 安全管理的一個公式：100-1=0 措施：狠抓薄弱環(huán)節(jié)，消除短板。,4.班組長的位置確定其角色定位,班組長接受上級的指令和監(jiān)督；與其他生產班組長及職能部門協(xié)調工作

5、；加強本班組的管理，對生產進度、產品質量、材料成本、安全生產情況及班組成員的工作狀態(tài)進行監(jiān)督和檢查。,負責制定企業(yè)決策、經營戰(zhàn)略,負責貫徹實施企業(yè)經營策略，調動和組織人財物,是一線各項任務的具體實施的最基層的直接管理者,班組長在企業(yè)中的位置示意圖,企業(yè)縱向管理層次示意圖,班組長的角色定位,了解上級的指令和意圖 面對上級領導要站在下屬和班組成員的立場，接受指令，服從領導，適時匯報工作，準確把握上級的指示，了解上級指示的背景、環(huán)境及上級的行事風格。 了解同級人員的工作性質 面對同級人員要以合作的態(tài)度做好協(xié)同工作。 了解班組成員對自己的期望 面對班組成員代表高層管理者的立場，從管理者的位置安排、布置

6、任務，做好監(jiān)督檢查。 班組成員對班組長的期望：辦事公道、關心下屬、目標明確、命令準確、指導及時、胸懷寬廣,5.班組長的安全職責-“誰主管，誰負責”,堅持“安全第一，預防為主”的方針，貫徹執(zhí)行企業(yè)和車間有關安全規(guī)定，全面負責本班組的生產安全。 根據生產任務、勞動環(huán)境和員工的身體、情緒、思想狀況，布置安全工作。 負責班組成員及新工人、轉崗、復崗、實習、代培、勞務人員的崗位安全教育，學習有關安全操作規(guī)程和規(guī)章制度，教育員工遵紀守法防止違章行為。,負責班組安全檢查，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時組織消除，并報告上級。 協(xié)助企業(yè)和車間編制現(xiàn)場處置方案，在班組和崗位發(fā)生事故時，及時組織班組成員啟動預案，防止事態(tài)擴大。

7、發(fā)生事故后立即報告，保護好現(xiàn)場并組織搶救，做好紀錄 搞好生產裝置安全設施消防設備防護器材和急救器具的檢查維護，使其經常保持完好狀態(tài)，督促員工合理使用勞動防護用品、用具、滅火和急救器具 建立班組全員全過程全方位的安全管理網絡，做到安全工作人人有責、事事有人管，班組的整個流程、每個環(huán)節(jié)和每件事都可控、在控 組織并參加安全活動，做好班組安全工作臺帳,6.做好班組長安全職責所需的素質,思想素質 技術素質 管理素質 身心素質,思想素質 班組長應對安全生產的重要性有足夠的認識，有法制觀念，良好的職業(yè)道德，對企業(yè)、員工的高度責任感，有強烈事業(yè)心，扎實細致的工作作風，一諾千金的風格。 切記：積極心態(tài)產生反作用

8、,安全第一、預防為主、以人為本,技術素質 班組長如果不懂生產工藝，技術素質不過硬，就不知道生產過程中容易發(fā)生事故的部位及環(huán)節(jié)，無法對易發(fā)生事故的地點、部位和環(huán)節(jié)制定出有效的防范措施，安排工作時也不能做到心中有數。 在隱患排查、應急處理及班組安全安全教育中，無法抓住安全重點。所以班組長不僅要精通本班組各工種的理論知識，熟練掌握基本操作規(guī)程和技能，懂得本班組設備、工具的性能，能獨立操作，排除故障，對可能出現(xiàn)的人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)等要有一定的分析、判斷和預測能力，及時、準確地采取措施，還應熟悉相關班組、崗位的生產、安全情況，防止本班組發(fā)生次生和延生災害，確保安全生產。,設備知識、操作知識、

9、應急知識,管理素質 班組長要想搞好安全工作，必須處處以身作則，不違章指揮，制止違章現(xiàn)象，運用好手中的權力，充分發(fā)揮管理效能，合理安排工作，調動起全班組人員的積極性，發(fā)揮群體的智慧和力量。在管理中人的因素是第一位，也是最重要、最活躍的，安全管理主要也是對人的管理，從字面上看，如果沒有對人的管理，就只剩下對房子的管理了。企業(yè)一詞也同樣，如果沒有人也就成為止業(yè)了。因此班組長既要關心、愛護員工，又要嚴格要求，了解和掌握員工的思想動態(tài)，及時穩(wěn)定員工的思想情緒，同時，還要注意通過平時耐心細致的工作培養(yǎng)班組凝聚力和向心力，調動全班組人員的積極性，形成良好的班組安全文化。 從管理角度，還應建立健全班組安全活動

10、記錄、安全檢查和隱患整改臺賬，嚴格考核制度，獎罰分明。,安全管理方法、安全管理技巧,要達到無違章班組，應管好16種人,不計后果的大膽人 冒險蠻干的危險人 冒失莽撞的勇敢人 盲目服從的糊涂人 吊兒郎當的馬虎人 投機取巧的“乖巧人 湊湊和和的“懶惰人 委屈滿腹的氣憤人,難事纏身的憂愁人 急于求成的草率人 心神不定的“煩燥人 單求指標的效益人 身體欠佳的疲憊人 變化崗位的改行人 初來乍到的新工人 心余力虧的老工人,身心素質 身體健康，能勝任班組管理工作的需要 正確對待順境和逆境、正確對待他人的誤解、善于從低管理崗位做起。,當好班組長的最低要求,辦事公道。辦事公道說起來容易做起來難。我國由于過去長期受

11、傳統(tǒng)的小農經濟和計劃經濟的影響，公道常常被錯當成平均主義，所以需要班組長在分配工作，分配利益時做到公道才能服眾 關心部下。對員工工作、生活上的關心和了解，員工自然會滿意 目標明確。目標明確是做領導最重要和最起碼的前提，否則就是一個糊涂官。 命令準確。班組長作為一線的指揮者，發(fā)布命令的準確性十分重要，否則容易產生誤解，造成事故的發(fā)生。 及時指導。工作中，下屬希望自己能時常得到上司的及時指導，因為上司的及時指導就是對下屬的關注和培訓。 分享榮譽。班組長還應慷慨地把榮譽和獎金分給大家，部下的勞動模范越多，你的工作就越好做。,7.班組長的工作類型,唯命是從型 強調絕對服從，對上忠心耿耿，一切聽從上級的

12、指示。 干預部屬型 好為人師，喜歡到處走動，指示部屬如何工作，希望部屬請示、報告。 事必躬親型 對部屬無信心，不愿意花時間指導，凡事愿意自己做，討厭授權，事必躬親。 壓制部屬型 固執(zhí)守舊、循規(guī)蹈矩，害怕部屬威脅他的地位。,科學管理型 有明確的目標意識，能根據變化做出正確判斷。主動積極地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 。 生產技術型 往往是業(yè)務尖子，但缺乏人際關系的協(xié)調能力，工作方法簡單，常常用對待機器的方法來對待人，用對待自然科學的方式對待社會現(xiàn)象和人際關系。 撒把不管型 本身不很樂意擔任職務，往往采取無為而治的做法，得過且過，沒有責任心。 勞動模范型 能踏踏實實、勤勤懇懇，但卻不適合擔任領導工作。 哥們

13、義氣型 對待班組成員常常是稱兄道弟，在工作中容易義氣、感情用事，缺乏原則性，把自己混同于非正式的小團體的小頭目。,8.從業(yè)人員的安全責任及義務,從業(yè)人員的人身保障權利 依法離有工傷保險和傷亡求償的權利 得知危險因素、防范措施和事故應急措施的權利 對本單位安全生產的批評、檢舉和控告的權利 拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權利,6、緊急情況下的停止作業(yè)和緊急的權利。行使該條時，必須明確： 必須有確實可靠的直接根據，憑借個人猜測或誤判而實際并不屬于危及人身安全的緊急情況除外。該項權利不能被濫用。 緊急情況必須直接危及人身安全，間接危及人身安全的情況不應撤離 出現(xiàn)危及人身安全的緊急情況時，首先是停止作業(yè)，

14、然后要采取可能的應急措施，措施無效時再撤離作業(yè)場所 該項權利不適用于某些從事特殊職業(yè)的從業(yè)人員。如飛行人員、船舶駕駛員、車輛駕駛員等,從業(yè)人員的安全生產義務 遵章守規(guī)、服從管理的義務 正確佩戴和使用勞動防護用品的義務 接受安全培訓掌握安全生產技能的義務 發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素及時報告的義務,指揮錯誤和操作失誤的內容,指揮錯誤：強迫員工違反安全生產方針、政策、法規(guī)、制度進行作業(yè)的行為 不認真按照安全生產責任制有關規(guī)定履行職責 不按規(guī)定對新員工、換崗員工進行安全教育 不及時批轉、傳達、貫徹上級有關安全精神 新建、擴建、改建項目不執(zhí)行三同時 對已發(fā)出停止作用通知單的設施擅自安排使用 生產管理

15、混亂，影響安全生產 對已發(fā)現(xiàn)的隱患不認真整改，仍冒險作業(yè) 對已發(fā)生的事故不按四不放過的原則采取必要措施,操作失誤：在生產過程中違反安全規(guī)章制度冒險操作 不按操作規(guī)程進行作業(yè)和交接 擅自離崗，工作期間從事與本職工作無關活動 不按規(guī)定佩戴勞動防護用品 無特種作業(yè)工種證進行作業(yè) 發(fā)現(xiàn)設備故障不報告，擅自拆卸 監(jiān)護人離開現(xiàn)場時，沒有按規(guī)定停止作業(yè),二、班組長如何提高自身安全素質,思想認識的提高 業(yè)務水平的提高 身心健康的提高,1.思想認識的提高,安全第一意識的確立 安全責任感意識的確立 安全執(zhí)行力意識的確立 “我會安全”和“都會安全”意識的確立, “安全第一”意識的建立,強制原理：采取強制管理的手段控

16、制人的意愿和行為，使個人的活動、行為等受到安全生產管理要求的約束，從而實現(xiàn)有效的安全生產管理。所謂強制就是指絕對服從，不必經管理者同意便采取的控制行動。內容包括 安全第一原則：在進行生產和其他工作時，把安全工作放在一切工作的首要位置。當生產和其他工作與安全發(fā)生矛盾時，要以安全為主，生產和其他工作要服從于安全。 監(jiān)督原則：在安全工作中，為了使安全工作的法律法規(guī)得到落實，必須明確安全生產監(jiān)督職責，對企業(yè)生產中的守法和執(zhí)法情況進行監(jiān)督。 員工缺乏事故與安全的體驗，就需要制度來替代，而且要強制執(zhí)行。,強制原理的落實-制度管理,各項規(guī)章制度、操作規(guī)程的管理是一切管理手段的準繩。如班組的安全責任制、安全規(guī)

17、章制度、安全操作規(guī)程、安全用火制度、進入受限空間安全管理制度、安全檢修管理制度、高處作業(yè)安全管理制度、臨時用電安全管理制度、起重作業(yè)安全管理制度、破土作業(yè)安全管理制度、人身安全生產禁令、安全行駛十大禁令、防止靜電十大禁令、巡回檢查制度、設備管理制度、安全檢維修制度等,國家會受益,防止事故可提高國家在世界的聲譽 我國煤礦事故死亡人數是世界主要產煤國死亡總人數的4倍以上，百萬噸死亡率是美國的160倍，印度的10倍；百萬噸鋼死亡率是美國的20倍，日本的80倍；特種設備事故發(fā)生率是發(fā)達國家總數的5-10倍；百萬輛車事故死亡率是美國的10倍；近10年民航運輸飛行器平均重大事故率是世界平均水平的1.5倍，

18、航空發(fā)達國家的3.9倍。,企業(yè)會受益-安全事故的影子效益,很多企業(yè)領導沒把自己當做安全的受益者，對安全“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，把安全部門的位置向后排，把安全人員的待遇往后放，只要結果不管過程。實際做好安全工作企業(yè)是受益者。發(fā)生事故后，企業(yè)必須進行一系列的善后工作，如賠償、撫恤、調查、處理損壞的設備、員工士氣的恢復性教育、清理事故現(xiàn)場、消除對客戶的影響等，發(fā)生重特大事故甚至會使企業(yè)倒閉。企業(yè)領導還可能受到行政、民事或刑事處分。 安全事故的影子效益是只有在發(fā)生事故時，才能知道事故的直接損失、間接損失和商譽影響。,企業(yè)員工更認為安全受益者不是自己，風險是領導考慮的事，發(fā)生事故是企業(yè)的

19、事，安全規(guī)程是用來縛束員工的。其實員工是最大的受益者。如果企業(yè)發(fā)生了一名員工死亡的事故。那么 對國家說只是十幾萬的傷亡數字上又加了個一； 對企業(yè)說屬于一般生產安全事故，要進行事故調查分析，寫出事故報告，承受一定經濟損失，即使領導受到處理，但只要企業(yè)存在，領導會更換，死者的位置很快就會被其他員工代替； 對員工家庭來說屬于特別重大事故，家庭破碎了，丈夫或妻子的位置終會被他人取代，而父母卻痛失兒女，孩子只能有后爹或后媽，賠償金也被他人享用。所以員工們應切記，安全是一切，最大的受益者是自己！,員工會受益，而且是最大的受益者,安全責任感意識的確立,責任是擔當，是付出，是份內應做的事情，也是承擔應當承擔的

20、任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任不僅是個概念更是一種實際行動。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標。安全孕育在生活的每個細節(jié)中，而每個細節(jié)又包含著責任。只有將安全責任一點一滴落實到位，才能真正保證安全。,班組長和員工的安全生產責任,班組長的安全生產責任：班組是搞好生產經營單位安全生產工作的關鍵。班組長全面負責本班組的安全生產工作，是安全生產法律、法規(guī)和規(guī)章制度的直接執(zhí)行者。班組長的主要職責是貫徹執(zhí)行本單位對安全生產的規(guī)定和要求，督促本班組的工人遵守有關安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，切實做到不違章指揮，不違章作業(yè)，遵守勞動紀律。,崗位員工的安全生產責任：崗位員工對本崗位的安全

21、生產負直接責任，其主要職責是接受安全生產教育和培訓，遵守有關安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，遵守勞動紀律，不違章作業(yè)，做到我會安全。,班組長和員工的安全生產責任,安全執(zhí)行力意識的確立,執(zhí)行力是完成任務的能力。安全執(zhí)行力是員工貫徹安全生產意圖，完成安全生產既定目標的操作能力。 執(zhí)行力由三個因素組成 流程：作業(yè)動作流程，包括管理流程和業(yè)務流程 技能：成員的職業(yè)執(zhí)行技能 意愿：員工的工作主動性和工作熱情 如果找不到執(zhí)行者，一切執(zhí)行就是空談 下級完成上級制定的目標和計劃是執(zhí)行，上級知道下級如何實施更是執(zhí)行 安全工作的實踐證明，我們不缺少安全規(guī)章制度、思路和方法，關鍵在于能否不折不扣的落實和執(zhí)行。有人說

22、，中國企業(yè)不缺技術、人才與戰(zhàn)略，中國企業(yè)面臨的真正危機是：執(zhí)行力嚴重缺失！,安全執(zhí)行力缺失的表現(xiàn),安全目標不明確 安全指令不明確 安全信息渠道不通暢 人員不到位 態(tài)度不認真 職責不明確 輕重不分 培訓跟不上 跟蹤不到位 績效考核失效,“我會安全”和“都會安全”意識的確立,從“要我安全”經“我要安全”和“我會安全”到“都會安全”。,要我安全,要我安全是指員工必須遵守企業(yè)的安全生產規(guī)章制度。因為企業(yè)的安全生產規(guī)章制度是貫徹國家有關安全生產法律法規(guī)、國家和行業(yè)標準、國家安全生產方針政策的行動指南，是生產經營單位有效防范生產經營過程安全生產風險，保障從業(yè)人員安全和健康，加強安全生產管理的重要措施。 很

23、多企業(yè)的安全制度不少，安全教育也很多，安全管理沒少抓，為什么落實困難？其原因是員工覺得這些都是強加給自己的，只是被動接受。這就是要我安全。,我要安全,我要安全是指存在于員工內心深處的安全意識，包括有關安全的道德觀、價值觀以及思維方式、行為準則，是員工對企業(yè)各種安全管理措施的情感認同。 只有明白安全為了誰，員工才能理解管理層的用心，才明白制度教育和管理都是善意的提醒，這就會達到我要安全的變化。 說明：要安全是一種安全意識，并不代表掌握了安全生產的能力！,送金、送銀，不如送安全,某民營企業(yè)為員工發(fā)放“有害工種補貼金”時，100多名員工堅決拒收。員工們說，“這樣的福利我們不要，送金、送銀不如送安全！

24、”。經檢查發(fā)現(xiàn)，這家企業(yè)的工作環(huán)境相當差，事故隱患很多，很容易發(fā)生事故或患上職業(yè)病，為此，員工們要求企業(yè)提供正常的勞動保護和職業(yè)安全保障，防止職業(yè)危害。,怎樣才能達到“我會安全”,自覺的安全意識 隱患排查與控制能力 應急處理能力 安全操作技能,怎樣才能“都會安全”-企業(yè)安全文化,溫總理在十一屆人大四次會議記者會答記者 在答韓國文化廣播公司記者問題時，總理說，一個國家的實力不僅表現(xiàn)在經濟上，而上表現(xiàn)在國民素質、文化發(fā)展和道德情操上。文化傳統(tǒng)是一個國家的靈魂，文化傳統(tǒng)更具有感召力和凝聚力。,2.業(yè)務水平的提高,自身業(yè)務能力的提高 綜合管理能力的提高,自身業(yè)務能力的提高,學習典型班組的管理方法 學習

25、安全管理的理論和事故致因理論 學習隱患排查的方法 學習現(xiàn)場處置方案的編寫和應急處理 學習事故分析的方法和同類事故防止措施 學習班組作業(yè)現(xiàn)場安全管理方法 學習人的不安全生理、心理及解決方法 學習物的不安全狀態(tài)及解決方法,綜合管理能力的提高,班組員工管理能力的提高 現(xiàn)場設備管理能力的提高 進出物料管理能力的提高 生產過程管理能力的提高 作業(yè)環(huán)境管理能力的提高 安全生產管理能力的提高,3.身心健康的提高,略,三、如何抓好班組安全管理,班組安全管理的內容 事故預防原理 消除習慣性違章 如何進行現(xiàn)場檢查,1、班組安全管理的內容,安全生產管理制度的貫徹與執(zhí)行 特種設備、安全設施、防護用品安全管理 安全生產

26、教育培訓 安全生產檢查與隱患排查控制 現(xiàn)場處置方案的制定與演練 重大危險源安全管理 班組安全標準化 變更管理 運行與檢修管理 作業(yè)現(xiàn)場安全管理 安全記錄與檔案管理 ,2、事故預防原理,因果原則 偶然損失原則 本質安全原則 3E原則 軌跡交叉論 預防為主原則,因果原則,事故的發(fā)生是由許多因素互為因果連續(xù)發(fā)生的最終結果，只要誘發(fā)事故的因素存在，發(fā)生事故是必然的，只是時間或早或遲而已。 歐洲(民謠) 少了一個鐵釘， 丟了一只馬掌； 少了一只馬掌， 丟了一匹戰(zhàn)馬； 少了一匹戰(zhàn)馬， 敗了一場戰(zhàn)役； 敗了一場戰(zhàn)役， 失了一個國家。,海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間

27、的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果。,定義,博德事故因果連鎖理論,博 德,海 因 里 希,直接原因,偶然損失原則,事故后果及后果的嚴重程度，都是隨機的、難以預測的。反復發(fā)生的同類事故，并不一定產生完全相同的后果。這個原則提醒我們，無論事故損失的大小，都必須做好預防工作。,海因里希法則,偶然損失原則,根據事故損失的偶然性，可得到安全管理上的偶然損失原則，無論事故是否造成損失，為了防止事故損失的發(fā)生，唯一的辦法是防止事故再次發(fā)生。這個原則強調，在安全管理實踐中，一定要重視各類事故，包括險肇事故（未遂事故），只有連險肇事故

28、都控制住，才能真正防止事故損失的發(fā)生。,100 -1= 0,任何一件事情，如果客觀存在著發(fā)生某種事故的可能性，不管這個可能性有多小，如果重復去做時，事故總會在某一時刻發(fā)生。,墨菲定律,在安全生產中，有些小的隱患和違章在一次或數十次過程中也許不能導致事故。但是總維持這樣終究是會發(fā)生事故的。僥幸和麻痹是很多血淋淋的事故根源。,的關系,本質安全原則,本質安全化原則來源于本質安全化理論。其指從一開始和從本質上實現(xiàn)安全化，就可以從根本上消除事故發(fā)生的可能性，從而達到預防事故發(fā)生的目的。所謂本質上實現(xiàn)安全化指的是設備、設施或技術工藝含有內在的能夠從根本上防止事故的功能。,3E原則,造成人的不安全行為和物的

29、不安全狀態(tài)的主要原因可歸納為技術原因、教育原因、身體和意識的原因、管理的原因等四個原因。針對這四個方面的原因，可以采取三種防止對策，即工程技術（Engineering）對策、教育（Education）對策和法則（En-forement）對策。這三種對策就是3E原則。,3E原則,(1)Engineering-工程技術 運用工程技術手段消除不安全因素，實現(xiàn)生產工藝、機械設備等生產條件的安全； (2)Education-教育 利用各種形式的教育和訓練，使職工樹立“安全第一”的思想，掌握安全生產所必須的知識和技能；(3)Enforcement-強制 借助于規(guī)章制度、法規(guī)等必要的行政、乃至法律的手段約束

30、人們的行為。,軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故,預防為主,當年齊桓公問扁鵲：你們家三個兄弟，誰的醫(yī)術最高？ 扁鵲回答說：大哥水平最高，二哥稍次，我是最差的。 齊桓公又問扁鵲：那為什么你最有名呢？ 扁鵲做了一個解釋：我大哥治病的時候，是在病人沒有發(fā)生任何病癥的時候，就已經采取了手段，把病治好了，給外人的感覺是他不會治病，所以不是名醫(yī)。 二哥是當這個人稍微的有一點點病癥的階段，對癥下藥，給別人的印象是他只能治小病，當然也不是名醫(yī)了。 我是當別人已經病入膏肓的階段，再采取針灸放血以及各種高難的手段，把病人救活，人

31、們就知道扁鵲是專門治疑難雜癥的，于是我就出名了。,3.消除習慣性違章,加強對從業(yè)人員的安全教育培訓，提高從業(yè)人員對作業(yè)風險的辨識、控制、應急處置和避險自救能力，提高從業(yè)人員安全意識和綜合安全素質，是防止產生不安全行為，減少人為失誤的重要途徑。 但目前大部分班組長及員工的安全管理經驗、安全知識是靠師帶徒的方式或平時工作中的摸索、積累去了解、感悟出來的。當然，經驗很重要，但每個人的經歷都有一定的局限性，必然存在安全知識的盲區(qū)，所以，必須對班組長進行系統(tǒng)性的安全管理和安全技術的教育，以期提高他們的安全管理水平，達到班組安全的目標。企業(yè)的全部班組都能在生產過程中實現(xiàn)安全，那么整個企業(yè)也就安全了。也就是

32、說，班組長對員工進行安全教育的能力相當重要。,成人教育的特點,感知能力，如視力、聽力、機械記憶力等方面有不同程度地降低，而邏輯能力較強。 積累了一定的生產和社會生活經驗，閱歷廣。人格、世界觀基本形成，個性穩(wěn)定，語言和思維能力較強 有很強的自尊心和自卑感。希望得到應有的尊重，又但心自己學習得不好。 學習需求不同，由于個人學習和生活經歷、個性、受教育的程度、個體的生活環(huán)境、所處的工作環(huán)境不同而有差異 因成人會在6小時內忘記學習內容的1/4，24小時忘記1/3，六周內忘記90%，所以教育的方式應該通過重復學習進行強化記憶，應對多個感官進行刺激，不得用填鴨式教育,學習與教育的規(guī)律,艾賓浩斯遺忘曲線,反

33、復教育對于使記憶的活化示意,反習慣性違章,違章,出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。,那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的行為。 是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質上是違反安全生產工作客觀規(guī)律，盲目的自覺不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。 他不是在一個人身上偶爾出現(xiàn)，而是在許多人身上經常表現(xiàn)出來的違章行為。,習慣性違章,頑固性,習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正,喪失 警覺性,習以為常，不以為然,有影 響力,很強的傳染力，危害幾代人,事

34、故 必然性,習慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率越大,受益者,導致者,現(xiàn)實狀況,反習慣性違章，班組是重點,1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 2. 大部分違章在班組 3. 安全生產上緊下松,班組是重點,STEP 07,STEP 06,STEP 05,搞好安全教育,STEP 04,搞好危險源控制,STEP 03,搞好6S現(xiàn)場管理,STEP 02,STEP 01,開好班前班后會,搞好每周 安全日活動,實行標準化作業(yè),進行事故演練,6S是什么? 6S=5S+1S,5S起源于日本，是指在生產現(xiàn)場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理的一種管理思想與方式方法的集合。 二戰(zhàn)前日本推行了前兩

35、個S，其目的僅為了確保作業(yè)空間和安全。后因生產和品質控制的需要而又逐步提出了3S，也就是清掃、清潔、素養(yǎng)，從而使應用空間及適用范圍進一步拓展，隨著日本5S著作逐漸問世，對整個現(xiàn)場管理模式起到了巨大的沖擊作用。目前世界許多工廠都因5S獲得巨大益處。,6S?,中 文 日 文 英 文,增加 節(jié)約 、速度、服務、習慣化英、日語S開頭的內容等，成為7S、8S甚至10S，,序號中文 作用 典型例子,6S能帶來什么好處?,打造整潔、規(guī)范的現(xiàn)場 培養(yǎng)員工嚴謹的工作作風：有規(guī)定按規(guī)定做 培養(yǎng)員工注重細節(jié)的良好習慣 提升企業(yè)競爭力-現(xiàn)場力就是競爭力,安全 效率 不易出錯 提升士氣 企業(yè)形象,4、現(xiàn)場安全檢查,經驗

36、觀察法 安全檢查表法(SCL) 作業(yè)風險分析法(JHA) 作業(yè)條件分析法(LEC) KYT安全管理,查思想、查意識 查制度、查管理 查事故、查處理 查隱患、查整改,軟的方面,查生產設備 查輔助設施 查安全設施 查作業(yè)環(huán)境,硬的方面,易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品 易造成重大損失的鍋爐、壓力容器、起重設備、運輸設備、冶煉設備、沖壓設備、高空作業(yè)和本企業(yè)易發(fā)生工傷、火災爆炸事故的設備、工種、場所及作業(yè)人員 造成職業(yè)中毒、職業(yè)病的中毒點及其作業(yè)人員 直接管理重要作業(yè)點和有害點的部門及其負責人,重點檢查,經驗分析法,是最常用的辨識方法之一。分析人員作為工作的主體，到作業(yè)場所的現(xiàn)場，通過感官或

37、輔助一定的簡單工具、儀表等，對作業(yè)人員的行為、作業(yè)場所的環(huán)境條件、生產設備、設施等進行的定性分析，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場存在的人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和安全管理的缺陷并采取措施予以消除。該方法完全依靠分析人員的經驗和能力，其結果直接受分析人員素質的影響。對個人素質要求較高。,安全檢查表法,安全檢查表的由來：1970年前，日本交通事故發(fā)生頻率很高，之后，日本將安全檢查表運用到交通安全管理工作中，其內容有500多項，包括天氣、司機、道路、車輛、輪胎等。并根據查出的問題進行培訓和改進，收到明顯效果，隨之在全日本各行業(yè)得以推廣。70年代未傳到我國，并逐步得以推廣。 安全檢查表：為了系統(tǒng)地識別工廠、車間、工

38、段或裝置、設備以及各種操作管理和組織中的不安全因素，事先將要檢查的項目，以提問方式編制成表，以便進行系統(tǒng)檢查和避免遺漏的方法。目前，有定性檢查表、半定量檢查表和否決型檢查表三種類型。其編制依據為 有關標準、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)定 國內外事故案例 通過系統(tǒng)安全分析確定的危險部位及防范措施,SCL及編制程序,為了系統(tǒng)地識別各種危害，事先將要檢查的項目，應達到的標準及偏離標準的危害編制成表，以便進行系統(tǒng)分析的方法。,有關系統(tǒng)裝置,子系統(tǒng),部件,構成要素及功能附加,人、機、物、管、環(huán),安全檢查表,SCL的工作程序,收集與評價對象有關的資料、標準、人員組織與管理、同類 對象的經驗教訓等，系統(tǒng)分析評價對象，結合

39、評價目的選擇 或編制相應的安全檢查評價表,評價前準備,實施安全檢查,進行分析整理 編制評價報告 提出控制措施,按照檢查表所列的項目、標準及要求逐條查證是否，發(fā)現(xiàn)和 查明評價對象、系統(tǒng)存在的各類危險、有害因素，作好記錄,對發(fā)現(xiàn)的危險、有害因素或事件進行歸納、分析，確定發(fā)生 的部位、條件及可能后果，按風險度大小排序，制定相應的 控制措施，編制安全檢查報告,工作危害分析（JHA）,工作危害分析(JHA) 是將一項工作活動分解成幾個步驟，識別每一步驟中的危害和可能的事故，設法消除危害的一種較細致地分析工作過程中存在危害的方法。,JHA辨識步驟,第一步：分解工作步驟 把工作分解為幾個主要步驟， 用幾個字

40、說明每個步驟； 班組集體討論。 第二步：識別每一步驟的主要危害和后果。識別思路： 1、誰會受到傷害？（人、財產、環(huán)境） 2、傷害的后果是什么？ 3、找出造成傷害的原因 第三步：識別現(xiàn)有安全控制措施。 管理措施 人員勝任 安全設施 第四步：進行風險評價。 第五步：提出安全措施建議,工作危害分析(JHA)記錄表,作業(yè)條件危險性評價法又稱為LEC法。該法是將作業(yè)條件的危險性作為因變量D，事故或危險事件發(fā)生的可能性L和暴露于危險環(huán)境的頻率E及危險嚴重程度C作為自變量，確定它們間的函數式，得出危險性分數值，查出危險程度的一種評價方法。 D=LEC,作業(yè)條件危險性分析法,事故發(fā)生的可能性L,暴露于危險環(huán)境

41、E,發(fā)生事故的可能結果C,危險性分值D,KYT安全管理,在安全管理措施上，日本企業(yè)十分重視改變每名員工的行為，以避免工傷事故的發(fā)生。其中一個重要的經驗，就是培訓員工在流水作業(yè)中養(yǎng)成十分準確的動作序列，并在正式上崗前反復實踐這些事故先精心設計的動作，不僅能取得最大的生產效率，也能有效地預防事故。,危險（Kiken）不安全的狀態(tài),預知（Yochi）預先掌握,訓練（Training） 訓練有素,KYT,1.釋義全稱危險預知活動，是針對生產特點和作業(yè)全過程，以危險因素為對象，以作業(yè)班組為團隊開展的一項安全教育和訓練活動，它是一種群眾性的“自主管理”活動，目的是控制作業(yè)過程中的危險，預測和預防可能出現(xiàn)的

42、事故。,2.起源于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經三菱重工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運動”，1973年經日本中央勞動災害防止協(xié)會推廣，形成技術方法，在NISSAN等眾多日本企業(yè)獲得了廣泛運用，被譽為“O災害”的支柱。,什么是KYT,分配作業(yè)小組，指派小組負責人 作業(yè)小組組織開展現(xiàn)場KYT活動 全組人員預測可能存在的危險因素 利用肢體語言，加強組員對危險因素的直觀認識 針對危險因素，提出防范措施 依據防范措施，現(xiàn)場及時整改 使用KYT卡片，作業(yè)前所有人員簽字確認 現(xiàn)場作業(yè)人員手口示意對危險時刻保持警覺 作業(yè)完成后，當天將KYT卡片交回并驗收,作業(yè)現(xiàn)場KYT活動的步驟是,3.要點通

43、過小集團活動，解決問題的四步循環(huán)：,選定圖片或以工作中的某個情景，領導介紹內容,大家分析,導入,排隊報號相互問候健康確認,1R,2R,3R,4R,存在什么樣的潛在危險因素（掌握現(xiàn)狀）,哪種危險是最主要的（追求根本）,如果是你怎么做（找出對策）,我們是這樣做的（設定目標）,評價,定期對行動目標執(zhí)行情況進行評價！,3、基本方法:,駕駛叉車的A員工，由于出庫過遲,急于要將材料搬出 在路線一邊的B員工正作業(yè)未注意來車,1R: 有什么潛在危險？,1. 因物品堆放過高,會擋住視線造成車禍,2. 因未戴安全帽,會被部品砸傷,3. 因車子速度快,會剎不住車而撞到人,4. 因在走道上作業(yè),會被車撞到,5. 因載物過高,未倒退行駛,會撞到人及物.,6. 因料架未堆放好,會造成物品掉落傷人,3R:樹立對策(假如是你該怎么辦?),小組行動目標:,裝設報警器及高度標識,重點確認事項:,勿超高、超速,天天零災害,4R我 們 要 這 么 做,危險!,危險!,危險!,定整改措施,定整改責任人,工段能整改不推到車間,車間能整改不推到廠里,廠里能整改不推到公司,三定 四不推,三定,四不推,班組能整改不推到工段,定完成時間,班前檢查,設備隱患點 安全防護措施 消防設施 是否需要經過