六年級(jí)上冊(cè)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上冊(cè)天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：知道中國(guó)武夷山天游峰；能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用課后生字詞；能夠熟練、有感情地朗讀課文能夠運(yùn)用課文語(yǔ)句分析掃路人形象，并總結(jié)人物描寫(xiě)方法；能夠通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)句的理解，總結(jié)掃路人的精神，并學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀，找出課文生詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用查詞典的方法，理解字詞意思，學(xué)習(xí)生詞；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)句的選取、分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用小組辯論形式，比較、分析、歸納的思維方法，探討老人到底累不累，以深入理解總結(jié)老人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神；通過(guò)收集文章人物描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納的思維方法，理解人物描寫(xiě)的要點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)簡(jiǎn)短介

2、紹武夷山、天游峰，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的好奇之心，喜愛(ài)之情。通過(guò)品味生動(dòng)的人物描寫(xiě)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。形成關(guān)心身邊每一個(gè)人，尤其是老人的博愛(ài)意識(shí)。形成尊重老人，尊重所有職業(yè)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析：一、初始能力分析1、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音及很多字詞，也學(xué)習(xí)了查閱字典的方法，可以通過(guò)查閱字典，學(xué)習(xí)新的生字詞。2、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷，可以引導(dǎo)把握住本課的主旨。3、由于學(xué)生都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天游峰，在體會(huì)天游峰的險(xiǎn)峻、陡峭給老人的工作帶來(lái)的艱辛，以及從中折射出來(lái)的老人令人敬佩的精神品質(zhì)上，會(huì)存在一些困難二、一般特征分析1、學(xué)生相當(dāng)

3、活躍，愿意討論和分享，喜歡通過(guò)自己動(dòng)手探索的方式尋找答案。但是經(jīng)常過(guò)于活躍，班級(jí)紀(jì)律比較難管理。2、學(xué)生剛接觸小組學(xué)習(xí)，還不太習(xí)慣新的課程模式。3、班級(jí)同學(xué)的能力分布差距較大，強(qiáng)中弱各占1/3。4、在以往的教學(xué)中，學(xué)生傾向于從書(shū)上找答案照抄，知其然不知其所以然；有些同學(xué)會(huì)抄其他同學(xué)的答案。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)用時(shí)視頻激趣播放武夷山旅游宣傳片，畫(huà)面定格于天游峰，再切換至課本中掃路人插圖學(xué)生觀看，猜猜看這是哪里？這是誰(shuí)？什么身份？1.引起注意3引出內(nèi)容給學(xué)生反饋，明確今天學(xué)習(xí)天游峰的掃路人2.告訴學(xué)生目標(biāo)1分配任務(wù)分配小組，布置任務(wù)：自讀課文，找課文中

4、的生字詞，并查閱字典學(xué)習(xí)分組及下達(dá)任務(wù)3小組合作巡回指導(dǎo)學(xué)生找生詞，查閱字典5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)7分享智慧組織，板書(shū)記錄每小組輪流說(shuō)一個(gè)生字或生詞，并解釋意思。（某小組找不到新生詞時(shí)，其他任何小組可以舉手幫忙）6.引出行為反應(yīng)5記憶搶答隨機(jī)擦去黑板上生詞的注音，提問(wèn)字音、詞意。搶答成功加分，不正確時(shí)補(bǔ)充講解全班同學(xué)搶答7.提供關(guān)于行為正確程度的反饋9.促進(jìn)保持和遷移3自讀課文每組分配段落自讀課文分配任務(wù)3朗誦課文組織，跟讀學(xué)生按小組，集體朗誦課文誘發(fā)學(xué)生行為3找找修辭組織默讀課文一二七段，提問(wèn)用了哪種修辭手法，分析此處修辭手法的作用學(xué)生默讀課文一二七段，搶答分析誘發(fā)學(xué)生行為7本課小結(jié)小結(jié)9.促進(jìn)保

5、持與遷移3布置作業(yè)布置作業(yè)，描生字(附件2)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容2第二課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)用時(shí)回顧前課帶領(lǐng)學(xué)生回顧一二七段介紹的天游峰之奇險(xiǎn)、課文生詞3.提示學(xué)習(xí)者回憶先前的學(xué)習(xí)2引出內(nèi)容重復(fù)課文題目，引出掃路人，明確今天學(xué)習(xí)剩下的文章2.告訴學(xué)生目標(biāo)1選擇任務(wù)展示4組獎(jiǎng)杯，按照前一節(jié)課小組分?jǐn)?shù)先后選擇組長(zhǎng)選擇分組及分配任務(wù)3下發(fā)任務(wù)獎(jiǎng)杯幻化成任務(wù)，發(fā)放小組任務(wù)紙（見(jiàn)附件1），用激勵(lì)性語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生興趣及動(dòng)機(jī)4.呈示刺激材料2小組合作巡回指導(dǎo)學(xué)生分組完成任務(wù)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)8分享智慧組織，板書(shū)記錄學(xué)生派代表分享智慧誘發(fā)學(xué)生行為5辯論賽組織辯論老人到底累不累，運(yùn)用剛才找到的課文材料每小組輪流回答，輪流兩次后，可在全文尋找證據(jù)辯論誘發(fā)學(xué)生行為8總結(jié)辯論小結(jié)并結(jié)束辯論7.提供反饋2歸納品質(zhì)分組討論老人艱辛工作折射出的優(yōu)秀品質(zhì)每組學(xué)生討論，總結(jié)出