青島版六三制二年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、一、 野營 有余數(shù)的除法單元備課一、教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、 能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。3、 經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。三、突破重難點(diǎn)措施1、 創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。2、 注重動手操作，豐富直觀表象。3、 引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)出發(fā)解決簡單的實(shí)際問題。4、 尊重學(xué)生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力。四、教學(xué)方法1、 小組自主互助學(xué)習(xí)形式。2、 動手操作。3、 加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。五、課時(shí)：

2、6課時(shí)六、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗一：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、水果教具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學(xué)一起去郊游。

3、看看他們都帶了些什么？9個(gè)蛋糕、10個(gè)蘋果2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？二、探求新知1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個(gè)問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：94=2（個(gè)）（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個(gè)面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的。學(xué)生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個(gè)1個(gè)地來分我2個(gè)2個(gè)地分9個(gè)面包平均分給4人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。用算式表示：94=2（個(gè)）（個(gè)）學(xué)生說出94表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一

4、分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。生：那么多好吃的，咱們4個(gè)人來分一分吧。學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時(shí)要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結(jié)果）香蕉：174=4（根）1（跟）酸奶：154=3（瓶）2（瓶）香腸：144=3(根) 2（根）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多3、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？ 師：假如每人分2塊，可以分給幾人呢？3塊呢？還可以每人分幾塊？根據(jù)自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多

5、的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？學(xué)生會有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么，這樣問根本不知道可以平均分給幾個(gè)人。學(xué)生回答：我想每人分2塊，我想182=9（人）183=6（人）學(xué)生獨(dú)立完成。184=4（人）2（塊）185=3（人）3（塊）生: 我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法94=2（個(gè)）（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。課后反思整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)

6、大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗一 達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的

7、意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、水果教具教學(xué)過程：一、自主練習(xí)第四題、擺一擺、填一填83=135=92=234=第一題連一連，填一填農(nóng)民伯伯的蔬菜豐

8、收了，他們打算先把蔬菜進(jìn)行包裝，然后再運(yùn)到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個(gè)盒子？同位互相說一說每個(gè)數(shù)所表示的意思，觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰大誰小。（1）113=3（個(gè)）2（個(gè)）（2）214=5（個(gè)）1（個(gè)）第三題，百貨店新進(jìn)了一批杯子，打算進(jìn)行包裝后再售出，請同學(xué)們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？ 144=3（盒）2（只）128=1（盒 ）4（只）156=2（盒）3（只） 4、聰明小屋學(xué)生小組合作解決，并說出理由。板書設(shè)計(jì)144=3（盒）2（只）128=1（盒 ）4（只）156=2（盒）3（只）課后反思：從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生學(xué)的還不錯(cuò)，但在“發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小”

9、這個(gè)規(guī)律時(shí)，我是指名學(xué)生板書連續(xù)的算式，原先是想這樣會縮短時(shí)間，由于學(xué)生在板書過程中沒有把各數(shù)對齊，使學(xué)生沒能很快的觀察出這個(gè)規(guī)律，反而花的時(shí)間更多，如果由老帥自己來板書可能效果會更好，學(xué)生可以很快地發(fā)現(xiàn)余數(shù)1、2、3、1、2、3、。都是比4小的，沒有超過4的，從而得出余數(shù)要比除數(shù)小這一規(guī)律。 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：信息窗二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的

10、意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得野營小隊(duì)的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃每人分4 個(gè)，13個(gè)玉米可以分給多少人？ 48個(gè)蘑菇，平均分給9個(gè)人，每人分幾個(gè)？需要搭多少頂帳篷？ 二、探求新知1、每人分4個(gè)，13個(gè)玉米可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的

11、？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！教師板書：413，里最大能填幾?說說你是怎么想的？134=3（人）1（條）學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的豎式有48個(gè)蘑菇，平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？用算式表示出來，再用豎式計(jì)算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法，再比較一下。489=5（個(gè)）3(個(gè))學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點(diǎn)理解是因?yàn)椴粔蛟俜殖梢环萘恕３酝晖盹?，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π?！需要搭多少個(gè)帳篷呢？趕快用你學(xué)過的知識來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學(xué)生自己完成）合同位商量一下需要搭多少個(gè)帳篷。學(xué)生列出算式，并用豎式計(jì)算。173=5（頂）2（人）三、小結(jié) 同

12、過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)課后反思為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想象、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解有余數(shù)的除法的算理和算法。第四課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)內(nèi)容：信息窗二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生

13、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、（ ）里最大能填幾？4（ ）27 （ ）4319（ ）46 7（ ）67（ ）514 6（ ）29學(xué)生填完后說出是怎樣想的 自主練習(xí)第3題豎式計(jì)算。看誰算的又對又快！ 第4題，超市剛買來一些可樂、牛奶，還要把它們裝到箱子里去，各需要多少箱呢，讓我們一起來算一算吧！學(xué)生自己觀察圖意，列出算式：可樂：28個(gè)，每箱裝8個(gè)，至少需要多少個(gè)箱？牛奶：15

14、盒，每筐裝6個(gè)，至少需要多少個(gè)箱第5題填一填25（）=第6題做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做（ ）件。要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說說是怎樣想的。112=5（件）1（米）聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文和小明來分一分。小文說：我6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)。小明說：我3個(gè)3個(gè)地分按小明的分法，最后余幾個(gè)?二、小結(jié)板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法課后反思： 學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)

15、，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過程，聯(lián)系具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過程，有利于學(xué)生在活動中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。“第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”單元備課一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。內(nèi)容有：（1）千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（信息窗1）包括：a 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千b 千以內(nèi)數(shù)的讀寫（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（信息窗2）包括：a 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬b萬以內(nèi)數(shù)的讀寫（3）萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。（信息窗3）（4）估計(jì)。（信息窗4）（5）整百整千的加減法口算。（信息窗5）2、知識基礎(chǔ)及教材的地位和作

16、用地位和作用a萬以上數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)b 萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)c 數(shù)感的培養(yǎng)知識基礎(chǔ)a 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識b 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識c 小數(shù)目的估計(jì)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、能夠運(yùn)用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。（二）情感目標(biāo)1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上熟悉的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；初步認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會正確地口算整百、整千

17、數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識。3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。（四）突破重、難點(diǎn)的措施：1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)

18、生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)訓(xùn)練。2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)范圍的一次大的飛躍。教學(xué)時(shí)，教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境感受進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。千和萬是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來代替。教學(xué)時(shí)，教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義，體會計(jì)數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬

19、以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。4、重視估計(jì)意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會到估計(jì)策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。三、教學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)數(shù)用的實(shí)物、口算卡四 、課時(shí)數(shù)5課時(shí)信息窗

20、1：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：游覽北京-萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，教材分析：本課是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。所以教學(xué)時(shí)，可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結(jié)合情境感受進(jìn)一步認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。為了發(fā)展數(shù)感，教材為學(xué)生提供了在一定歷史條件下的教學(xué)資源。用以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的游覽北京的所見所聞，有利于學(xué)生經(jīng)歷用大數(shù)來表示多種事物的過程，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活充分地感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是會讀、寫千以內(nèi)的大數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各

21、數(shù)位上數(shù)字的意義。2、會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)舊知1、鞏固數(shù)位順序器的知識2、100是多少？你能說出各數(shù)位上的數(shù)表示的意義嗎？二、導(dǎo)入：以故事的形式介紹游覽北京看到的情景。出示情境圖，通過觀察，提出問題，引出新知。三、新授：1、讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。我們來解決一個(gè)同學(xué)提出的問題。（在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八）這個(gè)數(shù)是多少？試著在紙上寫出這個(gè)數(shù)，指一名到黑板上寫。學(xué)生評一評。（2）想一想，198為什么要這樣寫呢？學(xué)生各抒己見。再同桌互相說一說198是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教師

22、要巡視。（3）計(jì)算器的讀書大家都知道了，那么大家能在計(jì)算器上從一百九十八撥到二百零一并且寫出它們嗎？（可先在計(jì)數(shù)器上撥出來，然后在寫。學(xué)生試寫，一名到黑板上寫）學(xué)生評。學(xué)生匯報(bào)。2、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。（1）你認(rèn)為一千是多少，誰來說一說？同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用教師提供的材料（一本100頁的稿紙、一盒200根的牙簽和一盒500粒的豆子）先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，看哪個(gè)小組合作得好。（2）學(xué)生活動，教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。（3）小組匯報(bào)可能出現(xiàn)：第一種，一本稿紙是100頁，10本這樣的稿紙是一千頁；第二種，一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒；第三種，一盒牙簽200根

23、，5盒這樣的牙簽就是一千根；（4）同學(xué)們摸一摸一本稿紙有多厚，估計(jì)1000頁稿紙有多厚？（出示10本稿紙）再把兩盒子倒在一起，讓學(xué)生感受1000粒豆子有多少；最后讓學(xué)生感覺1000根牙簽有多少。（5）出示計(jì)數(shù)器：一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千?，F(xiàn)在同學(xué)們知道了多少個(gè)一百是一千，也可以說，一千里面有多少個(gè)100？（師板書）今天我們又認(rèn)識了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位千，下面同桌合作，一人撥，一人看，試著在計(jì)數(shù)器上撥出1千。請一對同桌到前面撥給大家看。（6）你能不能在計(jì)數(shù)器上也一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千？（7）同學(xué)們認(rèn)識算盤嗎？怎么用算盤表示大數(shù)呢？師展示算盤，并教授算盤計(jì)數(shù)方法，用算盤表示587。同桌合作，

24、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。指名演示3、練習(xí)1、自主練習(xí)2、32、找朋友，連一連2個(gè)百6個(gè)十7個(gè)一500五百390三百九十108一百零八735七百三十五24024個(gè)十267四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：2個(gè)百6個(gè)十7個(gè)一500五百390三百九十108一百零八735七百三十五24024個(gè)十267課后反思：在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運(yùn)用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會了相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的“十進(jìn)制”的關(guān)系，理解“滿十進(jìn)一”的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果基本達(dá)到了。第二課時(shí) 達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境

25、，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來到了數(shù)學(xué)王國，他們想邀請你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？學(xué)生充滿快樂地開始學(xué)習(xí)活動?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用闖關(guān)游戲的形式，學(xué)生更有興趣地參與學(xué)習(xí)活動。二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識：1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：談話：請你先撥出178，然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下去。讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數(shù)到180的過程，一直數(shù)到191。請學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫數(shù)呢？

26、請你自己試著寫寫撥出的數(shù)，看看每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫數(shù)。教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】互動是一種師生間、生生間的信息傳遞、情感交流的活動。在互動中，師生、生生間的思維撞擊，有利于學(xué)生主動快樂地去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用計(jì)數(shù)器，通過一些列的撥珠，在充分的讀、寫過程中，學(xué)生進(jìn)一步的掌握了千以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，而且學(xué)習(xí)的很有樂趣。3、看圖填數(shù)游戲：出示情境圖（自主練習(xí)2）先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫出的，并讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。4、蝴蝶采蜜：

27、（自主練習(xí)11）談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。挑選267說一說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都表示什么？【設(shè)計(jì)意圖】這兩道題的設(shè)計(jì)都重在讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，能夠體會數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的意義不同，能夠?qū)?shù)位、計(jì)數(shù)單位有更加深入地感知，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)10）請學(xué)生快速計(jì)算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評?！驹O(shè)計(jì)意圖】口算在這里并沒有作為重點(diǎn)內(nèi)容，但卻是認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，放到小組中進(jìn)行練習(xí)并批閱，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只要適當(dāng)幫、扶一下，指點(diǎn)錯(cuò)誤之處的關(guān)鍵，便一樣能夠輕松得讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識。6

28、、你說我寫：（自主練習(xí)7）活動時(shí)，可以2人一組，一人說數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說數(shù)，一人說組成，其它人寫數(shù)，加強(qiáng)熟練程度。【設(shè)計(jì)意圖】倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會著合作的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。7、課外實(shí)踐學(xué)生自由閱讀后，同桌互相找一找=生活中較大的數(shù)。三、總結(jié)提升：談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實(shí)，還有很多

29、數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會更有收獲的。板書設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)游戲267是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。課后反思：本堂課對時(shí)間的控制有待改進(jìn)，并且學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí)，這樣才不至于使學(xué)習(xí)流于表面。 課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強(qiáng)孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材分析：這幅情境圖呈現(xiàn)的是人民大會堂的壯觀場面，參觀人民大會堂的萬人禮堂、宴會廳的情境。借助不同場所提供的豐富信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的問題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的

30、讀寫。2、培養(yǎng)學(xué)生. 觀察、歸納、推理的能力。3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。德育目標(biāo)：4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。課前準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)活動設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，來游覽北京的同學(xué)，我們?nèi)ト嗣翊髸脜⒂^啦！（出示情境圖）2、仔細(xì)看圖，你都看到了什么？你能提出什么問題？（學(xué)生根據(jù)情境圖的內(nèi)容，可能說出人民大會堂的各層的座位，宴會廳可以容納用餐的人數(shù)。）二、新授1、我們來解決怎樣寫出三千六百九十三：（在計(jì)數(shù)器上撥出三千六百九十三）試著寫出這個(gè)數(shù)三千六百九十三 請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，試著在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)，誰想在黑板上寫一寫？2、學(xué)習(xí)數(shù)的組成(1)想

31、一想：3693為什么要這樣寫呢？(2)說一說：怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出3693呢？(3)師小結(jié)：3693里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？(4)思考：1500、3005和6050表示的意義是什么呢？3、 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬。同學(xué)們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？你認(rèn)為一萬是多少，誰來說一說？學(xué)生可能說出：一萬就是10個(gè)一千。一萬就是100個(gè)百。2個(gè)5000是一萬，5個(gè)2000也是一萬。4、同學(xué)們都說得很好！下面請大家利用老師手中的一本1000頁的辭典，先自己想像一下10000是多少，然后在小組內(nèi)相互說一說，估計(jì)10000頁有多厚。看哪個(gè)小組合作得好！一本辭典是1000頁，10本這

32、樣的詞典是一萬頁。5、然后請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)。6、小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，也可以說，一萬里面有10個(gè)1000；千位左邊的一位就是萬位，萬位上的一個(gè)珠子就表示1萬三、鞏固新知1、3693大家會寫了，一千五百、三千零五十和六千零五會不會寫？如果不能直接寫出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來，然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫，誰來黑板上寫？2、1500中的“1”、“5”各表示多少呢？同桌相互說一說3050和6005的組成?？梢宰寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上先試撥再說。3、總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。從高位讀起，中間有一個(gè)或兩個(gè)0都只讀一個(gè)04、學(xué)生對“末尾的0不讀”“中間的0只讀一個(gè)”的概念了解得不夠透徹

33、，是否再出示一些相類似的題目，讓學(xué)生的知識得到強(qiáng)化。5、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（5）寫一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。（6）寫一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。（7）寫一個(gè)最接近 10000 的四位數(shù)。（8）寫一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。（9）寫一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：萬的認(rèn)識一萬就是10個(gè)一千。一萬就是100

34、個(gè)百。課后反思：1、注重學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的知識比較熟了，所以萬以內(nèi)數(shù)的大小比較對學(xué)生來說是不難的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生四人小組充分討論交流，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，然后全班再匯報(bào)交流。通過反復(fù)交流討論，使學(xué)生的表達(dá)概括能力得到提高。 2、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在具體的情境中理解知識，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)比較大小時(shí)，比較兩種電器誰貴，使學(xué)生體會到，比較大小是生活中經(jīng)常要用到的，從而產(chǎn)生學(xué)好知識的愿望。在教學(xué)近似數(shù)是，讓學(xué)生列舉生活中的例子，使學(xué)生理解近似數(shù)是生活中為了方便記憶，與準(zhǔn)確數(shù)很接近的整百或整千數(shù)。

35、第二課時(shí)談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實(shí)際問題，好嗎？活動一：基本練習(xí)1、 接力數(shù)數(shù)（課本第22頁第1題。）學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對的是贏家，并給這個(gè)組獎勵。2、填空。9089的下一個(gè)是（ ），9799的下一個(gè)是（ ），9899的下一個(gè)是（ ），下一個(gè)是（ ），9989下一個(gè)是（ ），9999的下一個(gè)是（ ），設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生通過親自參與課堂教學(xué)活動，通過接力數(shù)數(shù)，在快樂的氣氛中突破教材的重難點(diǎn)。3、課本第22頁第2、3題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。（1）南京長江大橋公路橋

36、長4589米，鐵路橋長6772米（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。4、填一填（1）3560讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。（2）5316讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個(gè)一就是10000。（4）9920再數(shù)（ ）個(gè)十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個(gè)（ ）就是10000 。5、搶答題（課本第23頁第6題）把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動物頭像。

37、教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開始，給有關(guān)組獎勵。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)中引入競爭意識，讓學(xué)生人人參與，在競爭中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競爭中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動二：變式練習(xí)擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。b、擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)：（1）3560讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。（2）5316讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個(gè)一就是10000。

38、（4）9920再數(shù)（ ）個(gè)十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個(gè)（ ）就是10000 。課后反思：學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小掌握非常好。對于整千、整百數(shù)的加、減法，學(xué)生初學(xué)時(shí)總是多一個(gè)0或少寫一個(gè)0，因些我下大力氣讓學(xué)生學(xué)會把它們化成幾、幾十幾個(gè)千或百，學(xué)生最終基本能夠利用幾、幾十幾個(gè)千或百準(zhǔn)確計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法口算。信息窗3：參觀學(xué)校教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁的參觀學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)：1能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會估計(jì)的重要性,初步學(xué)會估計(jì)的策略與方法。2.掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；3.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，

39、激趣導(dǎo)入青島的小朋友非常好客，今天他們邀請我們?nèi)⑺麄兊膶W(xué)校，讓我們一起看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進(jìn)行交流。）找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決近似數(shù)和比較多少）二、探討新知1、近似數(shù)一樓餐廳大約能坐多少人呢？二樓呢？同學(xué)討論，后小組匯報(bào)展演。師總結(jié)：畫一畫圖來進(jìn)行估算。600就是597的近似數(shù)，500就是508的近似數(shù)。生活中，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)會更方便一些。2、數(shù)比較大小。活動一：數(shù)學(xué)王國擂臺賽出示圖書室的叢書，并標(biāo)明頁數(shù)。你來當(dāng)裁判選出那本書的頁數(shù)最多？學(xué)生分小組交流思考，然后全

40、班交流比較方法?；顒佣?（1）怎樣比較1672和654的大?。浚?）方法一：學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1672654。方法二：學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，1672654。方法三：學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來比較，得出1672654。（3）鼓勵、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1672654，這說明哪個(gè)本書頁數(shù)多？活動二：相同數(shù)位的數(shù)比較大小我們再來解決故事書和科技書誰多的問題吧?？滴踝值溆?955頁，英漢雙解詞典有2046頁，學(xué)生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。2955和2046百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那

41、個(gè)數(shù)就大，所以29552046。活動三：手指裁判。（打手勢判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指） 1001999 12396 765769【課堂小結(jié)】介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。如：不同數(shù)位相同數(shù)位學(xué)生交流。 多位數(shù)大小比較歌 位數(shù)不同比大小， 位數(shù)多的大， 位數(shù)少的小， 位數(shù)相同比大小， 高位比起就知道【課后總結(jié)】同學(xué)們，相信你們今天的收獲肯定不小，將今天所學(xué)內(nèi)容以一篇日記的形式寫出來，好嗎？板書設(shè)計(jì)位數(shù)不同比大小， 位數(shù)多的大， 位數(shù)少的小， 位數(shù)相同比大小， 高位比起就知道課后反思：在認(rèn)識近似數(shù)時(shí)，我借助數(shù)軸幫助學(xué)生直觀理解一個(gè)數(shù)

42、取近似數(shù)的方法，多讓學(xué)生討論，怎樣取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在練習(xí)中我注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生思考如何有順序、有規(guī)律、不遺漏地解決問題。第二課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)過程：活動一：基本練習(xí)1、數(shù)字王國擂臺賽。教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。誰能說說你是怎樣比較的？（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2手指裁判。（打手勢判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指）1001999123967657693復(fù)習(xí)比較數(shù)字大小的方法？先知名學(xué)生回答，師生再共同

43、小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，思維上的深化?；顒佣鹤灾骶毩?xí)1第1題：給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。2. 第2題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。3.第3題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖

44、書冊數(shù)的比較、兩本書的頁數(shù)的比較、兩頁紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。4.第5題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。第7題：是一道用三張數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，并按從大到小的順序排列的題目。教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問題答案不唯一，要讓學(xué)生養(yǎng)成按照一定規(guī)律排列數(shù)字的習(xí)慣?？赡苡械膶W(xué)生擺不全，但只

45、要思考了，教師就要給與肯定。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新的意識。課后小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況給予總結(jié)板書設(shè)計(jì)：出示習(xí)題課后反思：學(xué)生沒有學(xué)過“四舍五入”的方法時(shí)，為加深印象，教師引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)軸來直觀形象理解取近似數(shù)的方法。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于接近整千整百的數(shù)，比如：5807、396等題，學(xué)生能很快估計(jì)出來，而對于像：2586、1985等題，學(xué)生在估計(jì)時(shí)有困難。信息窗四 游覽長城 整百整千數(shù)的加減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版）二年級

46、下冊第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“游覽北京”的線索，通過情境圖提出加減法的問題，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中，展開對新知的探究。本課的知識內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識是建立在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)思想。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本信息窗的知識基

47、礎(chǔ)。另外，學(xué)生在日常生活中積累了一些解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要借助學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對就新知識的探索。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。2、通過學(xué)生對口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。4、使學(xué)生能用所學(xué)知識解決一些簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答20個(gè)十是多少？ 36個(gè)百是多少？ 5個(gè)千是多少？

48、 2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=（個(gè)別交流口算方法）二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們， 今天我們在北京的第4站是“萬里長城”，小力和小宇可高興了，看他們都說了什么（課件出示情境圖）師：從這些情境中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè)：1、從入口到北四樓有多長？2、從入口到北三樓的長度比從北三樓到北四樓的長多少米？3、小力比小宇多登多少級臺階？4、小宇比小力少登多少級臺階？5、小力和小宇一共登了多少級臺階？（二）探究整百數(shù)加減整百數(shù)的口算算法1、討論交流解決問題：從入口到北四樓有多長？師：如

49、何列式解答？（學(xué)生列式：500+300=）師：口算這道題可以怎么想？先動腦筋想一想，再把你的想法在小組里交流一下。師：哪個(gè)小組來交流你們的想法？（全班進(jìn)行交流。）課堂預(yù)設(shè)：借助計(jì)數(shù)器撥一撥；500是5個(gè)百，300是3個(gè)百，5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，8個(gè)百是800；因?yàn)?+3等于8，所以在8后面加兩個(gè)0就是500+300=800；個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位5+3=8，所以是800（對這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）；用筆算方法；2、算法遷移，解決問題：從入口到北三樓的長度比從北三樓到北四樓的長多少米？師：如何列式對解決這個(gè)問題？（學(xué)生列式：

50、500-300=）師：你想怎樣口算這道題？（學(xué)生說說自己的口算方法。對學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。）3、鞏固算理，優(yōu)化算法。出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400（學(xué)生口算，并說算理。）師：同學(xué)們真了不起，口算得又對又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）師：口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？（學(xué)生對不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。）（三）探究整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算法（課件出示第二組題）：5000+3000= 3000+2000= 9

51、000-6000= 7000-2000= 師：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？（板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算？（學(xué)生類比、推理出算理并口述，教師強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對齊。）（四）探究整幾百幾十加減幾十的口算算法：師：如何列式解答“小力比小宇多登多少級臺階？”（學(xué)生列式：110-90=）師：你想怎樣計(jì)算？課堂預(yù)設(shè)： 1：撥計(jì)數(shù)器2：11個(gè)十減9個(gè)十等于3個(gè)十，所以110-90=303：個(gè)位上0-0=0 ，十位上1減9不夠要從百位退1當(dāng)10，十位上是11-9=3，所以110-90=30.4：總結(jié)算法師：你能解答“小力和小宇一共登了多少級臺階嗎？”（學(xué)生獨(dú)立解答并交流口算方法。）師：同學(xué)們這兩

52、道題與第一組題有哪些不同？（板書：幾百幾十加減幾十的口算）師：這些方法中你最喜歡那種方法？（學(xué)生談想法和理由。）（五）鞏固練習(xí)第一組：270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40= 560-20=（學(xué)生獨(dú)立完成后說算法。）第二組：1200+400= 6400+500= 8500-300= 8900-600= 9900-900= 4800-700= 7600-7000= 6300-300=師：第二組和第一組有何不同？你想怎樣算？（學(xué)生交流方法）三、綜合應(yīng)用1開火車480 40 + 80 - 40 - 400 + 50 7200 200 +2000 -800 -20

53、0 -600 2放鞭炮：自主練習(xí)3解決問題：學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)，集體交流反饋。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你在哪些地方有所提高？板書設(shè)計(jì)：500+300=800 5個(gè)百+3個(gè)百=8個(gè)百課后反思：今天的這節(jié)課比較簡單，有了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，孩子們對于計(jì)算整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法還是比較容易理解和掌握的。計(jì)算一直可以說是孩子錯(cuò)誤率最高的地方。所以在計(jì)算課上，不僅要講清算理，更加要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。把計(jì)算的錯(cuò)誤率降到最低。第二課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)過程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，大家一起來搶答好不好？（教師出示口算卡）教師隨手抓起一張，生集體搶答！適當(dāng)給予表現(xiàn)突出的學(xué)生表揚(yáng)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)整百整千加減法的口算（一）解決問題談話：如何解答問題？學(xué)生列式：1400+600？談話：你想怎樣計(jì)算？學(xué)生可能有以下幾種算法：1：撥計(jì)數(shù)器2：去掉2個(gè)零，計(jì)算14加6等于20，然后再添上2個(gè)零，得到2000.3：口算或筆算。1400+600談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：借助計(jì)數(shù)器撥一撥1、用筆算方法2、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一