現代文閱讀之環(huán)境描寫的作用專項訓練

1、現代文閱讀之環(huán)境描寫的作用專項訓練1、概念及作用： 所謂環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）， 自然環(huán)境就是天然的，社會環(huán)境就是人為的。2、環(huán)境描寫分類：是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫3、環(huán)境描寫一般起到這么幾個作用： 渲染氣氛 烘托人物心情 交代背景 表現人物思想情感 突出文章中心 推動故事情節(jié)的發(fā)展 為下文作鋪墊（點題、引起下文）等。4、舉例例一: 小說社戲“月夜乘船”一段作者描寫到： “兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了” 思考：上文

2、渲染了一種什么樣的氣氛，烘托出人物什么樣的心情？ 例二：鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。（節(jié)選山村傳圣火第一段）這段環(huán)境描寫的作用是(1) (2) 例三 ：羚羊木雕中的“月亮出來了，冷冷的”有什么作用？ 專項訓練愛，有時是一種錯誤在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向學校。一

3、天很快在掛念中過去了，再見到它們時，太陽在遙遠的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗著黑暗，在影子里依舊晃眼。父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！”太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛??！很快，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨的陽光一樣燦爛，而我也將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在我滿懷的期待中成長。時間就這樣一天一天地過去了。轉眼就臨近期末考試了，以學習為主的我并沒有發(fā)現自己遺忘了什么。終于考完

4、了，我扔下書包，親近著久違的藍天、闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準備過一個快樂的寒假。拉開窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞我的太陽花！可是，一切都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個花蕾凋零了，低垂著腦袋。依舊是秋天，依舊是夕陽西下，夢想著能給我?guī)頎N爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無關。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家；又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。轉身的瞬間，我想起好多過去的事，那些東西都像太陽花

5、一樣可惜。我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能繼續(xù)愛下去，而別人也無法得到。其實，有時候，愛，是一種錯誤。1、文中第段畫線處的景物描寫有什么作用？請簡要回答。答： 2、 請指出文章第段中畫線處的景物描寫的作用。答： 忽 略 夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。 孩子跪坐在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似地隨意吐進花盆中的，沒想到竟

6、會長出瓜苗來。 孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。 孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？” 孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結小西瓜給我吃?！?母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會死的，根本長不出西瓜?！?孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的?！?母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定與信心。 一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆

7、中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。 隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？” “被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。 幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看