人教版初三《電生磁》教案

1、電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)1課題第九章：電與磁 第三節(jié)：電生磁學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；2知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。過(guò)程方法：1通過(guò)觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力；2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法和技巧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)奧斯特的實(shí)驗(yàn)；通電螺線管的磁場(chǎng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式教具與媒體奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)教

2、學(xué)程序內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）師電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒(méi)有一定的聯(lián)系呢？從哲學(xué)角度看，應(yīng)該是有的，但很多年都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書(shū)課題電生磁）展示奧斯特圖片。二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）電流的磁效應(yīng)（10min）1【奧斯特實(shí)驗(yàn)】演示：沿著靜止的小磁針?lè)较?，把一?dǎo)線水平放置在它的正上方，最好是銅導(dǎo)線，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖932所示。 通過(guò)動(dòng)畫(huà)奧斯特實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析?！痉治觥浚?）小磁針偏轉(zhuǎn)受到了磁力的作用；（2）由磁場(chǎng)的基本的性質(zhì)

3、可判斷出小磁針處于某個(gè)磁場(chǎng)中；（3）導(dǎo)線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)電流，又會(huì)恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)；說(shuō)明是通電導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)，即通電直導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)。【結(jié)論】電流周?chē)軌虍a(chǎn)生磁場(chǎng)。（板書(shū)課題）學(xué)生回答學(xué)生觀察學(xué)生觀察、討論師生分析培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性2磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系【問(wèn)題】磁場(chǎng)方向與電流方向有沒(méi)有關(guān)系呢？【猜想】有或沒(méi)有。【演示】改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向也改變了。【結(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場(chǎng)方向也會(huì)相應(yīng)地改變。3電流的磁效應(yīng)【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論。【結(jié)論】通電導(dǎo)線周?chē)?/p>

4、磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。（二）通電螺線管的磁場(chǎng)（20min）1既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導(dǎo)線集中起來(lái)繞成線圈2【探究】：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）如何確定一個(gè)磁場(chǎng)是怎樣分布的？需要什么器材？（2）直導(dǎo)線的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，那么螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)嗎？如何驗(yàn)證是否有某種關(guān)系？【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1：探究通電螺線管的磁場(chǎng)分布】（1）向?qū)W生介紹螺線管磁場(chǎng)演示儀的構(gòu)造，線圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。（2）多媒體課件展示（3）把它與條形磁體的鐵屑分布進(jìn)行對(duì)比。【結(jié)論】通電螺線管外

5、部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)2：探究通電螺線的磁場(chǎng)方向與電流關(guān)系】（1）在螺線管兩端各放一個(gè)小磁針，當(dāng)電流的方向變化時(shí)，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。（2）觀察小磁針的N極指向，從而判斷出通電螺線管磁場(chǎng)的方向。（3）改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變?！粳F(xiàn)象】當(dāng)電流方向改變時(shí)，小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)；改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反。通過(guò)動(dòng)畫(huà)通電螺線管的磁場(chǎng)進(jìn)行分析?！窘Y(jié)論】1.通電螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。（三）安培定則（5min）【總結(jié)】如何由電流方向、線圈的繞向確定磁場(chǎng)方向呢？大家看課本上的幾種說(shuō)法有沒(méi)有道理?！景才喽▌t】用右手握住螺線管，讓四指彎向

6、螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。視頻通電螺線管磁場(chǎng)演示。（四）思考與練習(xí)學(xué)生思考師生討論學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)學(xué)生回答學(xué)生觀察學(xué)生觀察師生討論學(xué)生思考師生討論學(xué)生回答小探究也要體現(xiàn)猜想這一重要環(huán)節(jié)滲透轉(zhuǎn)換的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，是成敗的關(guān)鍵用類比的方法揭示問(wèn)題演示要盡量體現(xiàn)直觀性為得出安培定則打基礎(chǔ)、做鋪墊給定一個(gè)易掌握的法則，比單獨(dú)記住某個(gè)結(jié)論更簡(jiǎn)便小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電與磁的第一個(gè)關(guān)聯(lián)電能生磁，即電能轉(zhuǎn)化為磁能的現(xiàn)象。該現(xiàn)象是由丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)直接證明了電流可以通過(guò)導(dǎo)體在其周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)；這個(gè)磁場(chǎng)比較弱，為了進(jìn)一步的研究和應(yīng)用，我們把直導(dǎo)線繞成了螺線管，使其磁場(chǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的，磁場(chǎng)方向遵循右手定則，也稱安培定則。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：、教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)：電生磁一、電流的磁效應(yīng)通電導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。二、通電螺線管的磁場(chǎng)1通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。2判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教后反思本節(jié)課的概念挺多，中間有穿插三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)