實(shí)用心理學(xué)形考判斷題

1、判斷題第1章心理學(xué)及其應(yīng)用1、心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志，是德國(guó)心理學(xué)家華生于1879年在德國(guó)萊比錫建立的第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 （錯(cuò) ）2、人生活在社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)因素對(duì)人的心理產(chǎn)生著重要影響，甚至具有決定作用。 （對(duì)）3、弗洛伊德最突出的貢獻(xiàn)是提出本能的概念。 （錯(cuò)）4、觀察法具有參與性觀察和非參與性觀察兩種形式。（對(duì)）5、心理學(xué)是一門(mén)研究心理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象、心理活動(dòng)規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（錯(cuò)）6、在心理學(xué)的學(xué)派中，強(qiáng)調(diào)人的獨(dú)特性和自主性的學(xué)派是構(gòu)造心理學(xué)派。 （錯(cuò)）7、訪談法沒(méi)有目的和原則，所以它等同于日常的聊天和交談。 （錯(cuò)）8、實(shí)驗(yàn)法要控制兩個(gè)變量：實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量。 （對(duì)）9、實(shí)驗(yàn)法要控

2、制兩個(gè)變量：因變量和反應(yīng)變量。 （錯(cuò)）10、實(shí)驗(yàn)法要控制兩個(gè)變量：自變量和實(shí)驗(yàn)變量。 （錯(cuò)）11、了解人的心理活動(dòng)規(guī)律，就可以解釋、調(diào)控和預(yù)測(cè)人的行為。 （對(duì)）12、心理學(xué)的研究對(duì)象僅僅是人類(lèi)。 （錯(cuò)）13、心理特性是體現(xiàn)個(gè)體差異的心理現(xiàn)象，包括能力和人格。 （對(duì)）14、認(rèn)知過(guò)程是獲得知識(shí)的過(guò)程，是人的最基本的心理過(guò)程。 （對(duì)）15、職業(yè)選擇的適宜與否不會(huì)直接影響到人生的發(fā)展方向和速度。 （錯(cuò)）16、觀察法的主要特點(diǎn)是真實(shí)、自然、客觀，完全排除人為因素的干擾。 （錯(cuò)）17、區(qū)分度高的測(cè)驗(yàn)?zāi)馨涯芰λ讲煌谋辉嚭芎玫膮^(qū)分開(kāi)來(lái)。 （對(duì)）18、訪談法分為結(jié)構(gòu)訪談和非結(jié)構(gòu)訪談、直接訪談和間接訪談。 （

3、對(duì)）19、除了自變量和因變量，還存在一種額外變量，它是客觀存在的，研究者也要考慮和關(guān)心到。 （錯(cuò)）第2章 感覺(jué)和知覺(jué)1、感覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。人對(duì)客觀世界的是從認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜屬性開(kāi)始。 （錯(cuò)）2、知覺(jué)所反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性。 （ 錯(cuò) ）3、人們進(jìn)入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺(jué)選擇性的表現(xiàn)。 （對(duì)）4、相較于對(duì)其他時(shí)間的估計(jì)，人對(duì)1分鐘左右的時(shí)間間隔估計(jì)比較準(zhǔn)確。 （錯(cuò)）5、在錯(cuò)覺(jué)種類(lèi)中，最常見(jiàn)的錯(cuò)覺(jué)是視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。（對(duì)）6、在知覺(jué)中，對(duì)象和背景是固定不變的。 （ 錯(cuò) ）7、感覺(jué)和知覺(jué)是兩種相同的心理過(guò)程。 （ 錯(cuò) ） 8、我們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體

4、時(shí)，總是根據(jù)以前獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體進(jìn)行加工處理，賦予其含義，這是知覺(jué)理解性的表現(xiàn)。 （對(duì)）9、由感覺(jué)到知覺(jué)要經(jīng)歷一個(gè)主觀選擇的過(guò)程。 （對(duì)）10、感覺(jué)和知覺(jué)都是單一感官活動(dòng)的結(jié)果。 （ 錯(cuò) ）11、視覺(jué)的適應(yīng)可區(qū)分為明適應(yīng)和暗適應(yīng)。 （對(duì)）12、直覺(jué)的恒常性很普遍，如大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性等，但方向不存在恒常性。 （ 錯(cuò)）第3章 意識(shí)與注意1、前意識(shí)是個(gè)體不曾察覺(jué)到的心理活動(dòng)和過(guò)程。 （ 錯(cuò)）2、“一目十行”說(shuō)明注意的分配好，而邊唱邊跳屬于注意的廣度。（ 錯(cuò) ）3、同注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散。 （ 對(duì)）4、正在上課，一位遲到學(xué)生推門(mén)而入，引起大家的注意，這是無(wú)意注意。

5、（ 對(duì) ）5、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 （ 對(duì)）6、有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意是有意注意。 （ 錯(cuò)）7、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是不隨意注意。 （錯(cuò)）8、沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意是隨意后注意。 （錯(cuò)）9、注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象的特點(diǎn)和人的主體狀態(tài)有關(guān)。 （對(duì)）10、邊跳邊唱屬于注意的分配。 （對(duì)）11、注意的轉(zhuǎn)移和分心在本質(zhì)上是相同的，兩者都是更換注意的對(duì)象。 （錯(cuò)）12、在個(gè)體從事復(fù)雜活動(dòng)的過(guò)程中，注意的轉(zhuǎn)移占據(jù)著至關(guān)重要的地位。 （對(duì)）第4章 記憶與學(xué)習(xí)1、記電話號(hào)碼時(shí)將電話號(hào)碼默念幾遍，這是屬于機(jī)械性復(fù)述。 （ 錯(cuò) ）2、短時(shí)記憶的信息容量為7

6、2組塊，信息保持時(shí)間為半分鐘。（ 錯(cuò) ）3、著名的“遺忘曲線”是艾賓浩斯提出的。（ 對(duì) ）4、采用聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，借助形成視覺(jué)圖像強(qiáng)化記憶材料，這種方法指的是增強(qiáng)記憶的方法之一的關(guān)鍵字法。 （ 對(duì)）5、遺忘可分為兩類(lèi)，分別是暫時(shí)性遺忘和非暫時(shí)性遺忘。（ 錯(cuò) ）6、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程先快后慢，有不均衡的特點(diǎn)。 （ 對(duì)）7、遺忘的進(jìn)程只受到材料的性質(zhì)與數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、記憶材料的位置和記憶者的態(tài)度四種因素的影響。 （ 錯(cuò) ）8、分別很久的老朋友，見(jiàn)了面還是會(huì)認(rèn)識(shí)，這是記憶。 （ 對(duì)）9、一般來(lái)講，對(duì)信息采用單一的編碼方式會(huì)比采用多種編碼方式收到更好的記憶效果。（ 錯(cuò)）10、對(duì)地名

7、、人名、定理、定律等的記憶屬于程序性記憶。（ 錯(cuò)）11、程序性記憶到了純熟階段，往往不需要意識(shí)的參與，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。（ 對(duì)）12、情景記憶可以與個(gè)人的親身經(jīng)歷分開(kāi)。 （ 錯(cuò)）13、外顯記憶是當(dāng)個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)所產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響。 （ 錯(cuò)）14、內(nèi)隱記憶是在意識(shí)的控制下，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)隊(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。 （ 錯(cuò)）15、學(xué)習(xí)專(zhuān)屬于人類(lèi)的活動(dòng)。（ 錯(cuò)）16、復(fù)述策略中部分學(xué)習(xí)比整體學(xué)習(xí)更有效。 （ 錯(cuò)）17、有效的劃線法是建立在思考之上的，畫(huà)出重點(diǎn)，而不只是在劃線。 （ 對(duì)）18、在策略監(jiān)控中常用的方法是學(xué)生自我提問(wèn)法。（ 對(duì)）第5章 思維1、醫(yī)生根據(jù)病人體溫、血壓

8、、心電圖等給予確診，這是思維的概括性。（ 錯(cuò) ）2、按照思維的創(chuàng)新程度可以將思維分為聚合思維和創(chuàng)造思維。（ 錯(cuò)）3、按照思維的方向可以將思維分為常規(guī)思維和發(fā)散思維。（ 錯(cuò)）4、已經(jīng)會(huì)開(kāi)小車(chē)的人，再學(xué)開(kāi)挖掘機(jī)就會(huì)感到容易些，這是由于定勢(shì)的作用。 （ 錯(cuò)）5、人的知識(shí)概括水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識(shí)概括水平越低，則遷移越難。（ 對(duì)）6、發(fā)散思維的三個(gè)維度指的是流暢性、理解性和獨(dú)特性。（ 錯(cuò)）7、功能固著會(huì)影響到個(gè)體的問(wèn)題解決。 （ 對(duì)）8、一切科學(xué)的概念、定理、規(guī)律、法則，都是思維概括的結(jié)果。（ 對(duì)）9、思維不同于感知覺(jué)，所以思維和感知覺(jué)沒(méi)有任何關(guān)系。（錯(cuò)）10、抽象與概括是思維過(guò)程的基

9、本過(guò)程。（ 錯(cuò)）11、應(yīng)用一般原理解決特殊的問(wèn)題是具體化的表現(xiàn)。（ 對(duì)）12、按照思維的構(gòu)成可以將思維分為直觀動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。（ 對(duì)）13、問(wèn)題解決的思維過(guò)程大致分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)階段。（ 錯(cuò)）14、對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)知和理解方式，會(huì)影響問(wèn)題解決的思路和結(jié)果。（ 對(duì)）15、定勢(shì)都能促進(jìn)問(wèn)題的解決。（ 錯(cuò)）16、功能固著是一種心理上的阻塞，使思維無(wú)法突破問(wèn)題解決的瓶頸。（ 對(duì)）17、遷移有正負(fù)之分，定勢(shì)是一種正性遷移的表現(xiàn)。（ 錯(cuò)）18、在某一領(lǐng)域中，專(zhuān)家比新手有更多的解決問(wèn)題的方法，能更快地解決問(wèn)題，這說(shuō)明的是遷移影響了問(wèn)題解決。（ 錯(cuò)）第6章 情緒1、情緒是人們對(duì)

10、客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（對(duì)）2、動(dòng)機(jī)的指標(biāo)是性格。（ 錯(cuò)）3、作為情感交流的一種方式的情緒，被視為人際關(guān)系建立紐帶。（ 錯(cuò)）4、人類(lèi)最基本的情緒包括快樂(lè)、痛苦、憤怒、憂(yōu)愁和恐懼五種。 （ 錯(cuò) ）5、勃然大怒、欣喜若狂指的是情緒的應(yīng)激狀態(tài)。 （ 錯(cuò) ）6、應(yīng)激是指在意外的、緊急情況下發(fā)生的適應(yīng)性反應(yīng)。（對(duì)） 7、情緒在各個(gè)維度上的變化具有兩極性，但情緒在每個(gè)維度上不存在兩種對(duì)立的狀態(tài)。（ 錯(cuò)）8、調(diào)動(dòng)注意的具體形式包括分心、專(zhuān)心和沉思。 （對(duì)）9、情緒只是一種主觀體驗(yàn)。 （ 錯(cuò)）10、父母根據(jù)嬰兒的不同情緒表現(xiàn)進(jìn)行照顧。（對(duì)） 11、情緒和動(dòng)機(jī)沒(méi)多大關(guān)系。（ 錯(cuò)）12、積極情緒能提

11、高認(rèn)知功能，而消極秦旭則會(huì)干擾或抑制認(rèn)知功能。 （對(duì)） 13、表情是一種非言語(yǔ)性交際方式。（對(duì)） 14、在朋友聚會(huì)中，別人開(kāi)了自己的玩笑，如果個(gè)體認(rèn)為是侮辱，就會(huì)產(chǎn)生憤怒，而如果認(rèn)為只是別人善意的舉動(dòng)，就會(huì)減輕憤怒的情緒，這就是情緒調(diào)節(jié)過(guò)程中的調(diào)整反應(yīng)。（ 錯(cuò)）15、認(rèn)知重評(píng)是改變對(duì)情緒事件的理解，改變情緒事件對(duì)個(gè)人的意義。 （對(duì)） 16、表達(dá)抑制是抑制將要發(fā)生或正在發(fā)生的情緒表達(dá)行為。 （對(duì)） 第7章 動(dòng)機(jī)與行為1、人類(lèi)大多數(shù)動(dòng)機(jī)都是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 （ 錯(cuò) ）2、人類(lèi)生存最基本、最原始的本能需要是安全的需要。（ 錯(cuò) ）3、需要層次理論由心理學(xué)家羅杰斯提出。 （ 錯(cuò) ）4、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含了兩種

12、成分，分別是追求成功的傾向和避免失敗的傾向。 （對(duì)）5、美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格提出了雙因素理論，這兩種因素是保健因素和維持因素。 （ 錯(cuò) ）6、使職工感到滿(mǎn)意，唯有它們的改善能讓職工感到滿(mǎn)意的因素指的是激勵(lì)因素。 （對(duì)）7、雙因素理論和需要層次理論是相吻合的，需要層次理論中的自我實(shí)現(xiàn)需要屬于雙因素理論中的維持因素。 （ 錯(cuò) ）8、雙因素理論和需要層次理論是相吻合的，需要層次理論中的歸屬需要屬于雙因素理論中的激勵(lì)因素。 （ 錯(cuò) ）9、動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。 （對(duì)）10、社會(huì)性動(dòng)機(jī)如果長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，有可能導(dǎo)致適應(yīng)不良，出現(xiàn)某種心理障礙。 （對(duì)）11、所有動(dòng)機(jī)都處

13、于一個(gè)層次，無(wú)主次之分。 （ 錯(cuò) ）12、與外在動(dòng)機(jī)相比，內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下的行為更持久。 （對(duì)）13、有實(shí)驗(yàn)表明，恐懼會(huì)使人們的親和動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。 （對(duì)）14、Y理論的觀點(diǎn)是人是經(jīng)濟(jì)人，人的工作動(dòng)機(jī)是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。 （ 錯(cuò) ）15、X理論的觀點(diǎn)是人是負(fù)責(zé)的、有創(chuàng)造力的，人工作是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。（ 錯(cuò) ）第8章 能力差異1、能力與知識(shí)、技能有密切關(guān)系，因此能力等同于知識(shí)、技能。 （ 錯(cuò) ）2、多元理論是由心理學(xué)家斯騰伯格提出的。（ 錯(cuò) ） 3、大多數(shù)人的能力的發(fā)展模式是穩(wěn)定發(fā)展。 （ 對(duì) ）4、全人口的智力基本上呈正態(tài)分布，即兩頭多、中間少。 （錯(cuò)）5、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地

14、洞”，說(shuō)明能力受到教育因素的影響。（ 錯(cuò) ）6、人的能力的發(fā)展，主要是先天生物因素和后天因素相互作用的結(jié)果。（對(duì)）7、技能是指人們通過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，有人稱(chēng)之為陳述性知識(shí)。（ 錯(cuò) ）8、只要勤奮努力，能力的高低不會(huì)影響到知識(shí)、技能掌握的水平。（ 錯(cuò) ）9、在能力上存在個(gè)體差異。 （ 對(duì) ）10、前期發(fā)展很慢，但后來(lái)居上，得到了高水平的發(fā)展，這是能力發(fā)展模式中的大器晚成。（ 對(duì) ）11、男女在總體智商上存在的差異比較小，甚至可以說(shuō)沒(méi)有。（ 對(duì) ）12、能力的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)和主觀努力。（ 對(duì) ）第9章 人格差異1、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，這說(shuō)明了人

15、格的功能性。（ 對(duì) ）2、認(rèn)知方式是個(gè)人所偏愛(ài)于使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。 （對(duì)）3、場(chǎng)獨(dú)立型的人處理問(wèn)題善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)更感興趣。 （錯(cuò)）4、場(chǎng)依存型的人善于體察別人，與人相處親切融洽，他們更喜歡自然科學(xué)知識(shí)。 （錯(cuò)）5、體液說(shuō)把人的典型氣質(zhì)類(lèi)型分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。 （對(duì)）6、奧爾波特把特質(zhì)劃分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。 （對(duì)）7、場(chǎng)獨(dú)立型場(chǎng)依存型這一人格維度主要涉及了人對(duì)外界的一種依賴(lài)程度。 （對(duì)）8、早期童年經(jīng)驗(yàn)是影響人格發(fā)展的一個(gè)重要因素，幸福的童年有利于兒童健康人格發(fā)展，不幸的童年不利于兒童良好人格的形成，因此兩者之間存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

16、。 （錯(cuò)）9、分析型個(gè)體更容易注意到對(duì)象的整體特征，而綜合型個(gè)體更容易注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)。（錯(cuò)）10、一般來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知風(fēng)格上，女性擅長(zhǎng)系列加工方式，而男性擅長(zhǎng)同時(shí)型加工方式。（對(duì)）11、遺傳因素對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異，在智力、氣質(zhì)等特征上，遺傳較為重要。 （對(duì)）12、教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展不具有任何作用。 （錯(cuò)）第10章 社會(huì)認(rèn)知1、人格的核心成分是主我。 （ 錯(cuò) ）2、主我和客我的概念是由心理學(xué)家羅杰斯提出的。（ 錯(cuò) ）3、自我完善的四部曲是指認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、延伸自我、創(chuàng)造自我。 （ 對(duì) ）4、自我又稱(chēng)為自我意識(shí)，是對(duì)自己存在的覺(jué)察。 （ 對(duì)）5、偏見(jiàn)是指對(duì)某些特定團(tuán)體的成員形

17、成的一種敵意或負(fù)面的態(tài)度。（ 對(duì)）6、歸因是指人們對(duì)自己的行為進(jìn)行分析，并對(duì)這種行為的原因進(jìn)行解釋和推測(cè)。 （ 錯(cuò) ）7、偏見(jiàn)是根深蒂固的，社會(huì)干預(yù)改變不了人們的偏見(jiàn)。（ 錯(cuò) ）8、正確認(rèn)識(shí)自我就是要客觀分析自身的不足，以正確態(tài)度接納自己的不足。 （ 錯(cuò)）9、“我很快樂(lè)，我喜歡美食，我熱愛(ài)音樂(lè)”，這反映的是社會(huì)自我概念。 （ 錯(cuò) ）10、當(dāng)一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)自我和理想自我一致時(shí)就是自我實(shí)現(xiàn)。 （ 對(duì)）11、自我能顧封閉在自身的內(nèi)部世界里，不與他人交流。 （ 錯(cuò) ）12、社會(huì)態(tài)度是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)各方面的評(píng)價(jià)。 （ 對(duì)）13、社會(huì)態(tài)度只有親身體驗(yàn)才能形成。 （ 錯(cuò) ）14、遺傳因素不會(huì)對(duì)社會(huì)態(tài)度產(chǎn)生影

18、響。 （ 錯(cuò) ）15、社會(huì)態(tài)度是個(gè)體主動(dòng)的選擇，社會(huì)規(guī)范不會(huì)影響人們的態(tài)度。（ 錯(cuò) ）第11章 社會(huì)行為1、在安德森的研究中，性格特征中的熱情是最為重要的品質(zhì)。（ 錯(cuò) ）2、助人行為是以特定的人或群體為對(duì)象的親社會(huì)行為，它屬于親社會(huì)行為的范疇。 （對(duì)）3、侵犯行為是指違反社會(huì)規(guī)范、故意傷害他人的行為，包括了動(dòng)作侵犯行為和言語(yǔ)侵犯行為。 （對(duì)）4、構(gòu)成群體壓力的最重要因素是的大小，此外群體的凝聚力也會(huì)影響人們的從眾行為。 （錯(cuò)）5、依從的理由是內(nèi)在的，服從的理由是內(nèi)在的。 （錯(cuò)）6、依從的理由是外在的，服從的理由是內(nèi)在的。 （錯(cuò)）7、助人行為主要受到助人者人格特征、情緒、移情能力影響，自然條件不

19、會(huì)影響到助人行為的發(fā)生與否。（ 錯(cuò) ）8、相對(duì)于A型人格，B型人格更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也更容易產(chǎn)生攻擊行為。（ 錯(cuò) ）9、地理距離的接近時(shí)人際吸引的一個(gè)重要因素，而起關(guān)鍵作用的其實(shí)是人們生活軌跡的相交頻率。 （對(duì)）10、人們一般喜歡那些態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、個(gè)性與自己反差較大的人。 （ 錯(cuò) ） 11.111、在別人的條件都相同的情況下，外表有吸引力的人比沒(méi)有吸引力的人更讓人喜歡。 （對(duì)）12、在安德森的研究中，性格特征中的聰慧是最為重要的品質(zhì)。（ 錯(cuò) ）13、在安德森的研究中，性格特征中的善良是最為重要的品質(zhì)。（ 錯(cuò) ）14、在安德森的研究中，性格特征中的開(kāi)朗是最為重要的品質(zhì)。（ 錯(cuò) ）15、親社會(huì)行

20、為等同于助人行為。 （ 錯(cuò) ）16、助人者的人格特征、當(dāng)時(shí)的情緒和是否具有救人的技能都會(huì)影響他的助人行為。（對(duì)）17、侵犯行為不存在性別差異。 （ 錯(cuò) ）18、高溫環(huán)境對(duì)侵犯行為有影響，它使人的攻擊性行為增多。（對(duì)）第12章心理健康1、心理健康是這么描述的：個(gè)體要保持與環(huán)境的和諧關(guān)系。生活在復(fù)雜環(huán)境中的個(gè)體，既要與環(huán)境保持各種交換，達(dá)到適應(yīng)，又要發(fā)揮潛質(zhì)，不能被環(huán)境或磨滅。 （對(duì)）2、焦慮障礙患者的焦慮能找到特定的壓力源。 （錯(cuò)）3、人格障礙是指人格適應(yīng)不良，也就是伴有精神癥狀的人格適應(yīng)缺陷。 （對(duì)）4、最普遍的恐怖障礙可分為廣場(chǎng)恐怖癥、社交恐怖癥和特定恐怖癥三種類(lèi)型。 （對(duì)）5、遺傳不會(huì)影響

21、到個(gè)體的心理健康，只有后天因素才會(huì)影響個(gè)體的心理健康。（錯(cuò)）6、強(qiáng)迫障礙包括三個(gè)成分：強(qiáng)迫的生理表現(xiàn)、強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫行為。（錯(cuò)）7、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指因威脅性或?yàn)?zāi)難性心理創(chuàng)傷而導(dǎo)致的立刻出現(xiàn)和長(zhǎng)期持續(xù)的精神障礙。 （錯(cuò)）8、個(gè)體的經(jīng)歷、創(chuàng)傷、對(duì)沖突和社會(huì)環(huán)境的體驗(yàn)對(duì)心理健康有重要影響。 （對(duì)）9、焦慮表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)在的擔(dān)憂(yōu)。 （錯(cuò)）10、焦慮表現(xiàn)為對(duì)過(guò)去的擔(dān)憂(yōu)。 （錯(cuò)）11、人格障礙一般起源于兒童時(shí)期，并且延續(xù)到整個(gè)成年期。 （對(duì)）12、邊緣型人格障礙對(duì)社會(huì)的危害最大，最受心理學(xué)家的關(guān)注。（錯(cuò)）第13章 心理咨詢(xún)與治療1、心理治療是心理健康專(zhuān)家?guī)椭鷤€(gè)體認(rèn)識(shí)、澄清和克服他們的心理和人際關(guān)系障礙，并促

22、進(jìn)其適應(yīng)的過(guò)程。 （對(duì)）2、阻抗是患者的一種有意識(shí)防御策略。 （ 錯(cuò) ）3、厭惡療法多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒等，也可以用于治療某些強(qiáng)迫癥。 （ 對(duì)）4、厭惡療法雖然會(huì)給患者帶來(lái)非常不愉快的體驗(yàn)，但是因?yàn)槠浏熜Ш?，治療師一般?huì)把厭惡療法作為優(yōu)先選擇。 （錯(cuò)）5、人本主義療法有很多種，其中的來(lái)訪者中心療法和格式塔療法比較有代表性。 （對(duì)）6、格式塔治療中經(jīng)常使用的是貝克認(rèn)知療法，這種療法比來(lái)訪者中心療法更具有指導(dǎo)性。（錯(cuò)）7、在心理治療中，來(lái)訪者和治療師之間的遷就關(guān)系是至關(guān)重要的。（ 錯(cuò)）8、精神分析首要目標(biāo)是要辨認(rèn)進(jìn)入意識(shí)的想法和感覺(jué)，讓患者面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（ 錯(cuò)）9、在系統(tǒng)過(guò)敏過(guò)程中，患者先想象最

23、可怕的情境，然后慢慢降低可怕程度，直到最后不再害怕。（ 錯(cuò)）10、認(rèn)知療法的原理是反應(yīng)的直接原因不是事件本身，而是對(duì)事件的認(rèn)知。（對(duì)）11、在治療中，來(lái)訪者可能會(huì)體驗(yàn)和覺(jué)察到強(qiáng)烈的情緒，這種情緒是行為改變的主要?jiǎng)訖C(jī)。（對(duì)）12、大部分來(lái)訪者尋求心理咨詢(xún)，都有比較強(qiáng)烈的改變的意愿。 （對(duì)）第14章 畢生發(fā)展1、狹義的心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到心理成熟階段（成年晚期）所發(fā)生的心理變化。（錯(cuò)）2、奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲通過(guò)對(duì)動(dòng)物的研究，提出了關(guān)鍵期這個(gè)概念。（錯(cuò)）3、感知運(yùn)動(dòng)階段的重要特征是數(shù)量守恒性。（ 錯(cuò) ）4、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)十分突出的一個(gè)時(shí)期是成年中期，大學(xué)階段處于創(chuàng)造性思維的準(zhǔn)備和強(qiáng)化期。 （ 錯(cuò) ）5、柯?tīng)柌裾J(rèn)為，4歲以下的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于前習(xí)俗水平。（ 錯(cuò)）6、柯?tīng)柌裾J(rèn)為，13歲的兒童的道德認(rèn)知發(fā)展大部分處于習(xí)俗水平