銀川市高二上學(xué)期語文期末考試試卷B卷(考試)

1、銀川市高二上學(xué)期語文期末考試試卷B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2020高三上安慶期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 我總想魯迅在骨子里其實(shí)是一個(gè)浪漫主義者。只不過我們把他定位在“民族魂”這個(gè)高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實(shí)和批判的精神，而忽略了任何一個(gè)偉大的作家內(nèi)心深處都會(huì)具有浪漫主義情懷。從他的故居直至老街，我感受到的是的魯鎮(zhèn)，它閑適、恬靜、慵懶、舒緩，這種環(huán)境是能讓人的想象飛翔。（ ）：他賒賬喝酒，他偷了書被人打斷了腿時(shí)為自己的辯解，都體現(xiàn)了魯迅在其身上的浪漫主義的熱情，而在故事新編中，魯迅的浪漫主義情懷可以說體現(xiàn)得淋漓盡致。奔月里吃膩

2、了烏鴉炸醬面的嫦娥，出關(guān)里騎著青牛的老子，還有鑄劍里在滾燙的大金鼎里那顆如泣如訴的報(bào)仇的人頭，不都在向我們著：這是些有光彩、有魅力、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的浪漫主義人物嘛?。?） 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 栩栩如生 急遽 傾注 昭示B . 惟妙惟肖 急劇 灌注 展示C . 栩栩如生 急劇 傾注 展示D . 惟妙惟肖 急遽 灌注 昭示（2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 孔乙己是浪漫的，只不過那是被苦難壓榨出來的辛酸的浪漫，但他又是現(xiàn)實(shí)的B . 孔乙己是現(xiàn)實(shí)的，但也是浪漫的，只不過那是被苦難壓榨出的辛酸的浪漫C . 孔乙己既是現(xiàn)實(shí)的，又有著被苦

3、難壓榨出來辛酸的浪漫D . 孔乙己是現(xiàn)實(shí)的，但也是浪漫的，那浪漫里有被苦難壓榨出的辛酸（3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 只不過我們把它確立在“民族魂”這個(gè)高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實(shí)和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內(nèi)心深處都會(huì)具有的浪漫主義情懷。B . 只不過我們把它確立在“民族魂”這個(gè)高度后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實(shí)和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內(nèi)心深處都會(huì)具有浪漫主義情懷。C . 只不過我們把它定位在“民族魂”這個(gè)高度后，注意了他作品更多的現(xiàn)實(shí)和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內(nèi)心深處都會(huì)具有浪漫主義情懷。D . 只不過我們把它定位在

4、“民族魂”這個(gè)高度后，更多地注意了他作品的現(xiàn)實(shí)和批判精神，而忽略了任何一位偉大的作家內(nèi)心深處都會(huì)具有的浪漫主義情懷。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共18分)2. （6分） (2019高一下騰沖開學(xué)考) 閱讀下面的文字，完成小題。 長(zhǎng)期以來，文學(xué)創(chuàng)作被看作一種只有作家才能擁有的天賦，而這種天賦是不能或者不易被學(xué)校培養(yǎng)的。正是基于這種觀念，我國(guó)大專院校的文學(xué)教育形成了“不培養(yǎng)作家”的傳統(tǒng)，這導(dǎo)致“寫作學(xué)”在大學(xué)學(xué)科體系內(nèi)處于邊緣化甚至不被承認(rèn)的地位，一些大學(xué)的中文系一度取消寫作學(xué)課程和教研室，更談不上該學(xué)科的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型及向“創(chuàng)意寫作學(xué)”的深度發(fā)展?！皠?chuàng)意寫作”是一切創(chuàng)造性寫作的統(tǒng)稱，包含狹義虛構(gòu)類創(chuàng)

5、造性寫作和非虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作等。創(chuàng)意寫作不僅培養(yǎng)作家，還更多地著力于為整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的核心從業(yè)人才，為文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等所有文化產(chǎn)業(yè)提供具有原創(chuàng)力的創(chuàng)造性寫作人才。今日的中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了文化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展時(shí)代，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)至此已經(jīng)不再僅僅是所謂“圣手”作家的天才事業(yè)，而是文化產(chǎn)業(yè)的一部分。當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了20世紀(jì)80年代所謂“純文學(xué)”概念可以概括的范疇，文學(xué)寫作逐漸成為文學(xué)編輯、廣告人、編劇、書評(píng)人和影評(píng)人等的修養(yǎng)基礎(chǔ)。此外，文學(xué)經(jīng)過口頭時(shí)代、紙面時(shí)代的發(fā)展，其創(chuàng)作規(guī)約和技巧已經(jīng)無比豐富，超越了絕大多數(shù)人可

6、以無師自通的能力范圍，沒有相對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練，要想成為一個(gè)作家已經(jīng)變得非常困難，而時(shí)代主流藝術(shù)形式的新變化，更要求我們建構(gòu)現(xiàn)代意義上的創(chuàng)意寫作學(xué)，使得這種寫作技能可以通過有效途徑得以培養(yǎng)。首先，創(chuàng)意寫作學(xué)的發(fā)展是繁榮當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的需要。創(chuàng)意寫作學(xué)在美國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，科學(xué)有效的創(chuàng)意寫作學(xué)訓(xùn)練可以培養(yǎng)作家、繁榮創(chuàng)作。誰也不能否認(rèn)20世紀(jì)30年代以來美國(guó)文學(xué)在世界文學(xué)格局中的領(lǐng)先地位及成就，而這個(gè)成就與創(chuàng)意寫作學(xué)科在美國(guó)高校的發(fā)展息息相關(guān)。在今天的美國(guó)，我們很難找到一個(gè)沒有受過創(chuàng)意寫作訓(xùn)練的“作家”，美國(guó)戰(zhàn)后普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人多數(shù)出身于創(chuàng)意寫作訓(xùn)練班。美國(guó)當(dāng)代知名作家?guī)缀醵加袆?chuàng)意寫作學(xué)位，許多作家甚至

7、受聘于大學(xué)，任教創(chuàng)意寫作專業(yè)，我們所熟悉的白先勇、嚴(yán)歌苓、閭丘露薇等都曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過創(chuàng)意寫作，著名作家哈金也在作家工作室教授創(chuàng)意寫作。其次，中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展格局呼喚創(chuàng)意寫作學(xué)科的創(chuàng)生。我們一定要認(rèn)識(shí)到未來的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的較量。誰在文化上占據(jù)了先機(jī)，誰就能真正在“觀念”上影響世界，就可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，成為真正的世界強(qiáng)國(guó)。我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的落后最主要是由高校文學(xué)藝術(shù)教育落后所致，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要強(qiáng)大的文學(xué)藝術(shù)教育學(xué)科，但我們?nèi)狈@個(gè)學(xué)科引擎。2009年國(guó)務(wù)院文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的出臺(tái)，首次確認(rèn)了文化可以產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路，此后各地各級(jí)政府對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視為我國(guó)走向文化資源大國(guó)

8、、文化創(chuàng)造大國(guó)、文化消費(fèi)大國(guó)、文化輸出大國(guó)創(chuàng)造了條件，也為中國(guó)創(chuàng)意寫作學(xué)科的創(chuàng)生和發(fā)展提出了要求。（摘選自許道軍、葛紅兵創(chuàng)意寫作：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 文章認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作是一種天賦，只有作家才能擁有，而這種天賦是不能或者不易被學(xué)校培養(yǎng)出來的。B . “創(chuàng)意寫作”是指包含狹義虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作和非虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作在內(nèi)的一切創(chuàng)造性寫作。C . “創(chuàng)意寫作”以培養(yǎng)作家為主，兼及為整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的核心從業(yè)人才。D . 由于我國(guó)大專院?！安慌囵B(yǎng)作家”的傳統(tǒng)，我國(guó)當(dāng)下的大學(xué)學(xué)科體系中取消了“寫作學(xué)”這一學(xué)科。（2） 下列對(duì)原文論證的

9、相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 文章第三自然段從兩個(gè)方面闡釋了我國(guó)建構(gòu)現(xiàn)代意義上的創(chuàng)意寫作學(xué)的背景和原因。B . 文章列舉美國(guó)作家的例子論述了科學(xué)有效的創(chuàng)意寫作學(xué)訓(xùn)練可以培養(yǎng)作家、繁榮創(chuàng)作。C . 文章從當(dāng)代文學(xué)發(fā)展和中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)格局兩個(gè)角度論述了創(chuàng)意寫作學(xué)發(fā)展的重要性。D . 對(duì)于創(chuàng)意寫作，文章先交代發(fā)展現(xiàn)狀，接著逐層深入分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 只有大力發(fā)展創(chuàng)意寫作學(xué)科，經(jīng)過創(chuàng)意寫作的科學(xué)訓(xùn)練，一般寫作者才能成為作家。B . 創(chuàng)意寫作學(xué)可以幫助文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制等行業(yè)的從業(yè)者。C . 我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

10、的進(jìn)一步發(fā)展需要強(qiáng)大的高校文學(xué)藝術(shù)教育學(xué)科作為支撐。D . 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的較量是未來國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心，我國(guó)政府已經(jīng)開始重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。3. （12分） (2017高二上遵義期末) 閱讀下面的文字，完成小題。圍墻陸文夫昨夜一場(chǎng)風(fēng)雨，建筑設(shè)計(jì)所的圍墻倒塌了。這圍墻要倒，在人們的意料之中：它至少百年了，幾經(jīng)倒塌，幾經(jīng)修補(bǔ)。歷次的修補(bǔ)都不徹底，三十多米長(zhǎng)的圍墻高低不平，彎腰凸肚，隨時(shí)都有倒塌的可能，何況一場(chǎng)風(fēng)雨！早晨，開碰頭會(huì)。現(xiàn)在我們研究一下圍墻的問題，舊的不去新的不來。吳所長(zhǎng)用圓珠筆敲敲桌面，原來的圍墻和我們單位的性質(zhì)不協(xié)調(diào)，新圍墻一定要新穎別致，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。古典派黃達(dá)泉接茬兒了：圍墻不

11、但有實(shí)用價(jià)值，而且富有裝飾意味，它對(duì)形成建筑群落的風(fēng)格有著非常重大的意義?，F(xiàn)代派朱舟把茶杯一放：我們考慮問題要從實(shí)際出發(fā)，要造得高大牢固。兩派之外的何如錦開口了：最合理的辦法就是把塌下來的再壘上去，這在圍墻的歷史上是有例可循的。我想問一下，這圍墻到底怎么修??！這是行政科的馬而立。這個(gè)三十七歲，非常干練的辦事員，卻有著一張不那么令人放心的娃娃臉。某些人見到他就疑慮：整天衣冠楚楚，活兒沒有少干，身上卻不見泥污，這就形跡可疑。如果整天穿工作服、勞動(dòng)鞋在人前走來走去，那就另有一種效果：這人老成持重，艱苦樸素。穩(wěn)妥往往是緩慢的同義語，這馬而立卻靈活得像自行車的輪盤，一撥便能飛轉(zhuǎn)?！暗降自趺葱蘼?，我提出了

12、原則，同志們也提供了許多很好的意見，這就看你的了。”吳所長(zhǎng)拍拍馬而立的肩膀，“好好干！”一支煙還沒有抽完，馬而立已登起自行車直奔房屋修建站。星期六晚上，設(shè)計(jì)所門前拉起了臨時(shí)電線，四只兩百支光的燈泡把馬路照得灼亮。磚瓦、石灰、琉璃磚裝過來；垃圾、碎磚運(yùn)出去。星期天清早開始砌墻。馬而立忙得飛飛，還拉住看門的洪老頭做幫手。泡茶，敬煙，尋找各色小物件，有時(shí)還飛車直奔雜貨店。電燈直亮到夜間十一點(diǎn)。夜色中看這堵修好的圍墻，頗有詩意。白墻，黑瓦，寶藍(lán)色的漏窗泛出晶瑩的光輝。樹枝搖曳，燈光閃爍，好像童話般的世界深藏在圍墻的里面。抬起頭來，可以看到主建筑的黑色屋頂翹在夜空里，圍墻帶著和主建筑相似的風(fēng)格進(jìn)入了整體

13、結(jié)構(gòu)。附近的馬路也變樣了，好像是到了什么風(fēng)景區(qū)的入口。馬而立覺得這是他有生以來辦得最完美的一件大事！他在會(huì)議室的長(zhǎng)沙發(fā)上睡了下去。這一覺睡得很沉，很甜。星期一早晨，上班的人們被突兀而起的圍墻驚呆了，雖然人人都希望圍墻趕快修好，如今卻快得叫人毫無思想準(zhǔn)備。如果工程是在人們的眼皮子底下進(jìn)行，今天加一尺，明天高五寸，人來人往，滿地亂磚泥水，工程結(jié)束時(shí)人們會(huì)跟著舒口氣。如今是眼睛一眨，老母雞變鴨，不習(xí)慣，太扎眼。誰都看得出，這圍墻比原來的好，可有些人左看右看，總覺得有點(diǎn)那個(gè)，吳所長(zhǎng)始終不發(fā)表意見，他覺得這圍墻似乎在自己的想象之中，又像在想象之外。他輕輕地說了一聲：哎，沒想到馬而立的手腳這么快！被征求過

14、意見的人很不滿，覺得這圍墻吸收正確的意見太少！他們指指點(diǎn)點(diǎn)：這圍墻不中不西，穿西裝戴瓜皮帽，纏綠圍巾，這打扮是哪個(gè)朝代的？是呀，圍墻是墻，造個(gè)大屋頂干什么呢？太單調(diào)啦，應(yīng)當(dāng)在中間造兩個(gè)方如意！兩頭應(yīng)該造尖角，翹翹的。所有感到有點(diǎn)那個(gè)的人都把圍墻的缺點(diǎn)找了出來，他們批判能力總是大于創(chuàng)造能力。“馬而立”，吳所長(zhǎng)叫人了，“洪老頭，你看見馬而立上班沒？”有人幫著尋找了，要對(duì)這個(gè)罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)場(chǎng)質(zhì)疑。看門的洪老頭火氣很大：“別鬼叫鬼喊的啦，人家兩天兩夜沒有休息，像你！”洪老頭對(duì)那些輕巧話很反感：人家馬不停蹄，衣衫濕透，那不是每個(gè)人都能做的；來來往往的路人都評(píng)說這圍墻很美很美。馬而立揉著眼睛爬起來了，蒙蒙眬眬

15、挨了一頓批冬天，設(shè)計(jì)所召開建筑學(xué)年會(huì)，幾位專家一進(jìn)門便被這堵圍墻吸引住了，左看右看，贊不絕口。會(huì)議便以圍墻為話題：這圍墻回答了城市建筑中的一個(gè)重大問題；既有民族風(fēng)格，又不盲目復(fù)古；經(jīng)濟(jì)實(shí)用，和原有建筑物的風(fēng)格統(tǒng)一。設(shè)計(jì)所的到會(huì)者喜出望外，想不到金鳳凰出在雞窩里！吳所長(zhǎng)說：這主要是指導(dǎo)思想明確，同時(shí)發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行充分的討論。各派代表人物也沾沾自喜地夸耀自己的貢獻(xiàn)。馬而立沒權(quán)參會(huì)，只是在會(huì)場(chǎng)進(jìn)進(jìn)出出，忙得飛飛，不知道又從什么地方弄來四只熊熊的炭火盆，使得房間里溫暖如春，人人舒展。（1） 下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 圍墻獲得了建筑專家眾口一詞的贊譽(yù)，各派代表人物馬上轉(zhuǎn)

16、為夸耀自己的貢獻(xiàn)，這生動(dòng)地刻畫出這些人見風(fēng)使舵、無功請(qǐng)賞等丑行。B . 一張不那么令人放心的娃娃臉。某些人見到他就疑慮：整天衣冠楚楚，活兒沒有少干，身上卻不見泥污，這就形跡可疑。對(duì)馬而立的相貌衣著產(chǎn)生疑慮的都是一些有責(zé)任心，熱心公共事務(wù)的人。C . 吳所長(zhǎng)把確定圍墻設(shè)計(jì)方案和修建圍墻的重任交給馬而立，表現(xiàn)他對(duì)這個(gè)年輕人能力的信賴和才干的賞識(shí)。D . 倒塌的圍墻兩天建成了，受到設(shè)計(jì)所內(nèi)一些人的批評(píng)指責(zé)，說明這些人在建筑設(shè)計(jì)方面有較高的審美水平。E . 小說用簡(jiǎn)潔幽默的語言，敘述了一個(gè)一波三折的故事，折射出現(xiàn)實(shí)生活中一些人，通過挑毛病來彰顯自己專家身份的畸形心理，揭示了人們習(xí)以為常的一些社會(huì)弊端。

17、（2） 馬而立有哪些性格特點(diǎn)？寫吳所長(zhǎng)等人有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3） 有人認(rèn)為小說的結(jié)尾寓意豐富，請(qǐng)你結(jié)合全文，陳述你對(duì)寓意豐富的理解。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)4. （11分） (2019高一上吉林期中) 閱讀下面的文言文，完成各題。 秦且滅六國(guó)，兵已臨易水?？制涞溨粒嗵拥せ贾?。樊將軍亡秦之燕太子容之太傅鞠武諫曰不可夫秦王之暴而積怨于燕足為寒心又況聞樊將軍之在乎是以委肉當(dāng)餓虎之蹊禍必不振矣愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交，置之匈奴。是丹命固卒之時(shí)也。愿太傅更慮之?！本衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬撸膳c之

18、謀也?！碧庸蚨暧?，卻行為道。田先生坐定，左右無人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸敖裉勇劰鈮咽⒅畷r(shí)，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國(guó)事也。所善荊軻，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！碧铀椭灵T，曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒υ唬骸爸Z?！币娗G軻，曰：“光與子相善，燕國(guó)莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行，流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先

19、生以死明不泄言，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠(chéng)得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，得合從，其償破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命，唯荊卿留意焉?！本弥?，荊軻曰：“此國(guó)之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請(qǐng)無讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。（選自戰(zhàn)國(guó)策燕三，有刪改）（1） 下列語句中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 愿太傅更慮之更：改變B . 光與子相善善：友

20、善、交好C . 光不敢以乏國(guó)事也乏：荒廢、耽擱D . 太子前頓首，固請(qǐng)無讓讓：責(zé)備。（2） 下列句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（ ） A . 愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口以試人，血濡縷，人無不立死者B . 愿因先生得交于荊軻因左手把秦王之袖C . 光言足下于太子燕王拜送于庭D . 彼大將擅兵于外而內(nèi)有大亂臣左手把其袖，而右手揕其胸（3） 下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 樊將軍亡秦之/燕太子容之/太傅鞠武諫曰/不可/夫秦王之暴/而積怨于燕足/為寒心又況聞樊將軍之在乎/是以委肉/當(dāng)餓虎之蹊/禍必不振矣B . 樊將軍亡秦之燕太子/容之/太傅鞠武諫曰/不可/夫秦王之暴

21、而積/怨于燕/足為寒心/又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當(dāng)餓/虎之蹊/禍必不振矣C . 樊將軍亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武諫曰/不可/夫秦王之暴/而積怨于燕/足為寒心/又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當(dāng)餓虎之蹊/禍必不振矣D . 樊將軍亡秦/之燕/太子容之太傅鞠武諫曰/不可/夫秦王之暴而積怨/于燕足為寒/心又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當(dāng)/餓虎之蹊禍必不振矣（4） 下列對(duì)文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 太子：指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時(shí)也可指其他兒子。B . 足下：對(duì)對(duì)方的尊稱，譯為“您”，是古代的交際用語。用于上稱下或同輩相稱。C . 再拜，是古代一種隆重禮節(jié)，

22、意為拜兩次，表達(dá)對(duì)對(duì)方的敬意。一般只有向很尊貴的人才施再拜禮。D . 頓首：以頭叩地而拜，是古代交際禮儀；又常常用于書信、表奏中作為敬辭。（5） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在秦將滅六國(guó)，兵臨易水之際，太子請(qǐng)教鞠武、田光以及接見荊軻都是為了解決秦滅燕國(guó)之患。B . 樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為收留他對(duì)燕國(guó)很不利，建議急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來殺掉樊將軍。C . 太子向田光請(qǐng)教如何緩解燕、秦兩國(guó)緊張局勢(shì)之后，叮囑他談話內(nèi)容勿泄；為此，田光自剄而死。D . 太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯的全部土地；或者刺殺秦王使秦大亂，六國(guó)趁機(jī)合縱破秦。（6）

23、 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交，置之匈奴。愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)5. （7分） (2017高三下貴陽月考) 閱讀下面兩首詩，完成下題。望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！咀ⅰ刻睹妫褐负?。鏡：古人的鏡子用銅制作、磨成。（1） 這兩首詩描寫的都是洞庭湖的景象，同中有異，請(qǐng)從景物特點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度簡(jiǎn)要分析兩

24、首詩的不同。（2） 同樣是遠(yuǎn)眺洞庭，二位詩人有怎樣不同的心境？五、 句子默寫 (共1題；共5分)6. （5分） (2018廣元模擬) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 李賀雁門太守行中“_，_”從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場(chǎng)景。 （2） 阿房宮賦用反面假設(shè)，說明秦王朝本可以“二世，三世至于萬世，傳之無窮”的句子是“_，_，_？” 六、 語言表達(dá) (共3題；共17分)7. （2分） (2017高三上祁縣月考) 下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是（ ） A . 通知：茲定于6月5日下午3時(shí)在報(bào)告廳召開高考考務(wù)會(huì)，請(qǐng)全體工作人員按時(shí)參加。B . 書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念恩師。值此春節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意!C . 某領(lǐng)導(dǎo)給下級(jí)的批示：這個(gè)問題事關(guān)重大，望你組織群眾討論后再行鈞裁。D . 請(qǐng)柬：新居落成，我明天搬遷，為答