幼兒園教育課件

1、幼兒園教育,第六章 幼兒園教育,幼兒園教育,第一節(jié) 幼兒園的性質(zhì)與任務(wù),考核知識點(diǎn)與考核要求 1.識記： （1）幼兒園的概念 （2）幼兒園的雙重性質(zhì) 2.領(lǐng)會： （1）幼兒園的特征 （2）我國幼兒園的任務(wù),幼兒園教育,幼兒園是3-6周歲的幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的機(jī)構(gòu)。名詞解釋,幼兒園教育,幼兒園三個(gè)特征：簡答題 1.招收對象一般為3-6周歲的幼兒 選擇題 2.幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu) 首先，幼兒園教育區(qū)別于其他各級學(xué)校的教育。 其次，幼兒園教育有別于其他類型的早教機(jī)構(gòu)的教育。 另外，幼兒園又不

2、同于其他以幼兒為對象的純福利機(jī)構(gòu)或慈善機(jī)構(gòu)。 3.幼兒園是幼兒公育的專門社會機(jī)構(gòu),幼兒園教育,一、幼兒園的性質(zhì),1903年，湖北巡撫端方（1861-1911）在武昌創(chuàng)辦湖北幼稚園，這是我國最早的一所官辦幼兒教育機(jī)構(gòu)，招收3-7歲的兒童。選擇題,幼兒園教育,1919年，民國政府將蒙養(yǎng)院改為幼稚園，同時(shí)將其納入學(xué)制，成為教育體系的組成部分。 1951年，政務(wù)院頒布政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定，將幼兒園納入學(xué)制系統(tǒng)，確立了作為社會主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)的第一環(huán)的地位。,幼兒園教育,幼兒園具有雙重性質(zhì)：簡答題 （一）教育性 1.從社會發(fā)展的角度看，幼兒園適應(yīng)社會變革，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才 2，從個(gè)

3、體發(fā)展的角度看，幼兒園堅(jiān)持保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展 3.從家園合作的角度看，能夠彌補(bǔ)家庭教育的不足,幼兒園教育,（二）福利性 選擇題 幼兒園為家長的工作和學(xué)習(xí)提供便利，具有福利性。 陶行知（1891年-1946年）幼稚園之新大陸工廠和農(nóng)村最需要幼稚園,幼兒園教育,二、幼兒園的任務(wù) 簡答題,首先，幼兒園作為學(xué)制教育的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，擔(dān)負(fù)著保育、教育幼兒，使幼兒在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的任務(wù)。 其次，幼兒園又是一種社會公共育兒機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。,幼兒園教育,第二節(jié) 幼

4、兒園教育目標(biāo)與原則,考核知識點(diǎn)與考核要求 1.識記： （1）幼兒園教育的概念 （2）幼兒園教育目標(biāo)的概念 （3）幼兒園教育原則 2.領(lǐng)會： （1）幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系 （2）教育的一般原則,幼兒園教育,一、幼兒園教育的概念與地位,（一）幼兒園教育的概念 名詞解釋 幼兒園教育可以界定為根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會的需求，由幼兒園實(shí)施的有目的的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。,幼兒園教育,幼兒教育也有廣義和狹義的分別 廣義上：凡是以幼兒為教育對象的教育都是幼兒教育 狹義上：幼兒教育指幼兒園教育,幼兒園教育,（二）幼兒園教育的地位,1.

5、幼兒園教育屬于基礎(chǔ)教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 20世紀(jì)80年代 終身教育 2.幼兒園教育屬于我國學(xué)校教育體系中的啟蒙教育階段 3.幼兒園教育在我國目前不屬于義務(wù)教育,幼兒園教育,終身教育,“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅朗格朗正式提出以來，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播。,幼兒園教育,終身教育概念以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，帶來了教育觀念的變革。 從時(shí)間上看，終身教育要求保證每個(gè)人“從搖籃到墳?zāi)埂钡囊簧B續(xù)性的教育過程； 從空間上看，終身教育要求利用學(xué)校、

6、家庭、社會機(jī)構(gòu)等一切可用于教育和學(xué)習(xí)的場所； 從方式上看，終身教育要求靈活運(yùn)用集體教育、個(gè)別教育、面授或遠(yuǎn)距離教育； 從教育性質(zhì)上看，終身教育既要求正規(guī)的教育與訓(xùn)練，也要求有非正規(guī)的學(xué)習(xí)和提高，既要求人人當(dāng)先生，也要求人人當(dāng)學(xué)生。,幼兒園教育,1. 終身性。這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。 2. 全民性。終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性

7、別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達(dá)貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務(wù)，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機(jī)會。而事實(shí)上，當(dāng)今社會中的每一個(gè)人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，因?yàn)樯姘l(fā)展是時(shí)代的主流，會生存必須會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個(gè)人提出的新課題。 3. 廣泛性。終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個(gè)階段，是一切時(shí)間、一切地點(diǎn)、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個(gè)教育事業(yè)注入了新的活力。 4. 靈活性和實(shí)用性?，F(xiàn)代終身具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)

8、的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定。人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)。,幼兒園教育,義務(wù)教育,義務(wù)教育，又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)，我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。,幼兒園教育,16世紀(jì)歐洲宗教改革運(yùn)動中，新教國家為推行宗教教育，提倡廣設(shè)教育。 1619年，宗教領(lǐng)袖馬丁路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。德國魏瑪公國公布的學(xué)校法令規(guī)定：父母應(yīng)送其6-12歲的子女人學(xué)，這是最

9、早的義務(wù)教育。在1763年到1819年，德國基本完善了義務(wù)教育法規(guī)。 英、法、美等資本主義國家大多在19世紀(jì)70年代后實(shí)行義務(wù)教育。,幼兒園教育,1911年清政府試辦義務(wù)教育章程案本案明確規(guī)定以四年為義務(wù)教育期，并提出了試辦義務(wù)教育的辦法。 1912年民國臨時(shí)政府教育部頒布了學(xué)校系統(tǒng)令，即壬子學(xué)制，也是規(guī)定了“初等小學(xué)四年，為義務(wù)教育”。 1986年中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國已確立了義務(wù)教育制度。 2005年國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和

10、地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這為義務(wù)教育立法打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。 2006年新義務(wù)教育法最終明確：“國家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,幼兒園教育,二、幼兒園教育目標(biāo),（一）制定幼兒園教育目標(biāo)的意義 簡答題 幼兒園教育目標(biāo)對幼兒園的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實(shí)施起著根本性的指導(dǎo)作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園的一切教育活動都要為幼兒園教育目標(biāo)服務(wù)。,幼兒園教育,幼兒園

11、教育目標(biāo)的作用： 1.明確教育目標(biāo)，有利于在幼兒教育階段貫徹落實(shí)我國的教育目的 2.明確教育目標(biāo)，有利于在幼兒園教育過程中體現(xiàn)幼兒的主體地位 3.明確教育目標(biāo)，有利于增強(qiáng)教師組織教育活動的目的性和計(jì)劃性 4.明確教育目標(biāo)，有利于幫助幼兒教師對教育活動結(jié)果進(jìn)行比較客觀、全面的評價(jià) 5.明確幼兒園教育目標(biāo)，有利于解決幼兒園“小學(xué)化”的問題,幼兒園教育,（二）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)和應(yīng)注意的問題,制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)： 1.我國幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需求 2.我國幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì) 3.我國幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和要求 ”最近發(fā)

12、展區(qū)”,幼兒園教育,幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)注意的問題： 首先，幼兒園教育目標(biāo)涵蓋的內(nèi)容要全面。 其次，幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性和一致性。,幼兒園教育,（三）幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容,1.幼兒園教育總目標(biāo) 幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：簡答題 （1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。 （2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 （3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)地情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮

13、貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。 （4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。,幼兒園教育,幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。選擇題 在人的素質(zhì)發(fā)展的順序結(jié)構(gòu)上，在幼兒園教育階段應(yīng)把“體”放在首位，者充分考慮了幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)。選擇題,幼兒園教育,2.教育領(lǐng)域分類目標(biāo) 選擇題 健康 語言 社會 科學(xué) 藝術(shù) 3.幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo) 4.學(xué)段（年齡階段）目標(biāo) 5.單元主題教育目標(biāo) 6.教育活動目標(biāo),幼兒園教育,幼兒安全教育,(一)教育幼兒不要輕信陌生人，并教給孩子簡單的防護(hù)方法。 1要經(jīng)常

14、對幼兒講一些深入淺出的道理，讓他們認(rèn)識到社會上既有好人也有壞人，而壞人臉上并沒有“我是壞人”的字樣，也沒有像電影里壞人的那種形象。要教育幼兒，如果大人不在身邊，有陌生人前來領(lǐng)你，或同你去公園玩，或說同你到父母那里去時(shí)，不要相信陌生人的話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西。如果遇到陌生人硬拉你走，要大聲叫喊周圍的叔叔阿姨。 2讓幼兒知道自己的家庭住址、家長的姓名和工作單位，并反復(fù)念叨，牢牢記住，做到準(zhǔn)確無誤。另外還要告訴幼兒自己家附近有什么明顯的標(biāo)記，有哪幾路公共汽車可以到達(dá)，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時(shí)安全回家。 3告訴幼兒，如果遇到陌生人跟蹤你，就應(yīng)跑到就近的商店找大人求

15、救，也可以找巡警幫助，或者隨便找一戶人家，在門口假裝大聲叫：“爸、媽，我回來了”，壞人就會嚇跑了。,幼兒園教育,（二）教育幼兒玩耍是要注意安全，教給孩子各種游樂設(shè)施的正確玩法。 1滑梯，不能倒滑，告訴幼兒，倒滑滑梯時(shí)，頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔(dān)，再加上和地面的猛烈撞擊，重則會引起腦震蕩，輕則會擦破頭皮引起大量出血。 2秋千，要保持中心穩(wěn)定，并盡可能將重心后移。因?yàn)榍锴г诳罩惺幤饋頃r(shí)，如果中心不穩(wěn)就可能又甩出去的危險(xiǎn)。家長要進(jìn)行示范講解。坐在秋千上時(shí)，雙手要緊抓秋千的繩子，只要繩子不斷就很安全。觀看別的幼兒蕩秋千時(shí)，要學(xué)會躲閃，不要被秋千撞到。 幼兒在玩秋千時(shí)，家長要在旁邊密

16、切注意幼兒的動向，以防疏忽脫手而摔傷。 3攀爬，雙手抓緊之后，腳才可移動。,幼兒園教育,(三)教會幼兒掌握基本的交通安全知識，保證幼兒安全過馬路。 1教幼兒認(rèn)識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個(gè)標(biāo)志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。 2向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；過馬路的時(shí)候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。 3給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。,幼兒園教育,(四)戶外活動安全注意

17、要點(diǎn) 1教育幼兒活動前衣著整齊，衣服束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤。 2教導(dǎo)幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場地進(jìn)行活動。 3教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。 4教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。 5玩繩子時(shí)，教育幼兒不可將繩子套住脖子。 6玩爬網(wǎng)活動，要求幼兒攀爬時(shí)要雙手抓牢，不推別人。 7在野外旅行散步時(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲，更不應(yīng)放入口內(nèi)，預(yù)防中毒等意外事故發(fā)生。 8教育孩子在上下樓梯時(shí)靠右按順序行走，不得推搡前面的小朋友，預(yù)防踩踏等意外事故發(fā)生。,幼兒園教育,(五)在公共場所與大人走散時(shí)注意要點(diǎn) 1不要慌張，也不要哭泣，站在原地等一會兒，也許爸爸媽媽會來這里

18、找你呢！ 2帶幼兒去商場，要告訴孩子商場服務(wù)臺的位置，以便走散時(shí)可以求助商場的工作人員或保安，告訴他們你和家人走散了，請他們幫忙用廣播尋找。 3不要漫無目的的在商場內(nèi)亂跑，更不要隨便找一個(gè)人就告訴他，你的爸爸媽媽不見了。 4不要離開商場，更不要跟陌生人走，因?yàn)樗赡苁球_子。 5要乖乖地聽商場工作人員的話，站在他們身邊，一起耐心地等待爸爸媽媽來找你。,幼兒園教育,（四）落實(shí)幼兒園教育目標(biāo)需要注意的問題,首先應(yīng)注意計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，幼兒園教育活動的組織必須符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同的年齡發(fā)展特點(diǎn)和水平來安排教育活動。 其次，在落實(shí)幼兒園教育目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。,幼兒

19、園教育,三、幼兒園教育原則,1.尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益 言語或肢體暴力 2.促進(jìn)兒童全面、協(xié)調(diào)發(fā)展 3.面向全體，重視個(gè)別差異,幼兒園教育,（二）幼兒園教育原則 幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求，它受教育一般原則的制約，同時(shí)具備自身的特點(diǎn)。簡答題 1.保教結(jié)合的原則 所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，以及對幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。 所謂“教育”，就是遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育。,幼兒園教育,2.以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t 幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?，這是由幼兒年齡特點(diǎn)決

20、定的，同時(shí)也是幼兒園教育區(qū)別小學(xué)教育的主要特點(diǎn)。選擇題 游戲既是幼兒的主要活動，又是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。選擇題 3.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則 4.堅(jiān)持教育的活動性和活動的多樣性的原則 5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則,幼兒園教育,第三節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容,考核知識點(diǎn)與考核要求 1.識記： 幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容 2.領(lǐng)會： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中關(guān)于幼兒園教育五大領(lǐng)域的內(nèi)容,幼兒園教育,一、健康教育,（一）幼兒日常生活習(xí)慣教育 （二）幼兒身心素質(zhì)教育 （三）幼兒安全知識和自我保護(hù)能力教育,幼兒園教育,二、語言教育,（一）傾聽與表達(dá)能力教育 （二）閱

21、讀與書寫能力教育,幼兒園教育,三、社會教育 選擇題,（一）自我意識教育 （二）人際交往能力教育 （三）社會規(guī)范教育 （四）多元文化教育,幼兒園教育,四、科學(xué)教育,（一）自然環(huán)境教育 （二）數(shù)學(xué)教育,幼兒園教育,五、藝術(shù)教育,（一）音樂教育 （二）美術(shù)教育 （三）韻律活動教育,幼兒園教育,第四節(jié) 幼兒園教育組織與實(shí)施,考核知識點(diǎn)與考核要求 1.識記： 幼兒園教育活動的概念與組織形式 2.領(lǐng)會： （1）幼兒園教育活動的組織方式 （2）幼兒園教育活動的實(shí)施形式,幼兒園教育,一、幼兒園教育活動的概念與組織形式,幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。名詞解

22、釋,幼兒園教育,幼兒園教育活動的組織形式 簡答題,（一）按照特征，可以分為以下三種組織形式 1.生活活動 2.區(qū)域活動 名詞解釋 3.教育活動,幼兒園教育,（二）按照教育內(nèi)容，可以分為以下三種組織形式 1.分學(xué)科式教學(xué)活動 2.綜合主題式活動 3.按領(lǐng)域分類的活動,幼兒園教育,（三）按照組織形式不同，可以分為以下三種 1.集體活動 名詞解釋 2.小組活動 3.個(gè)體活動,幼兒園教育,（四）按照學(xué)習(xí)方式不同，可以分為以下四種 1.接受式學(xué)習(xí) 2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 3.探究式學(xué)習(xí) 4.合作式學(xué)習(xí),幼兒園教育,（五）除此之外，還有其他的組織形式 1.全園活動 2.親子活動,幼兒園教育,二、幼兒園教育活動的實(shí)

23、施,（一）專門的教育教學(xué)活動 （二）游戲活動 游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本途徑，也是他們最喜愛、最適合其年齡特點(diǎn)的活動。 （三）日常生活活動 （四）其他類型活動,幼兒園教育,教師在組織幼兒園教育活動之前需設(shè)計(jì)教育活動方案，在具體地實(shí)施方案的過程中應(yīng)注意以下問題：論述題 1.主體性 2.全面性 3.整合性 4.靈活性,幼兒園教育,第五節(jié) 幼兒園教育評價(jià),考核知識點(diǎn)與考核要求 1.識記： （1）什么是幼兒園教育評價(jià) （2）幼兒園教育評價(jià)的分類 （3）幼兒園教育評價(jià)的基本步驟 （4）幼兒園教育評價(jià)的基本方法 （5）幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展趨勢與特點(diǎn) 2.領(lǐng)會： （1）幼兒園教育評價(jià)的功能 （2）當(dāng)代幼兒園教育評價(jià)的理念,幼兒園教育,一、幼兒園教育評價(jià)的內(nèi)涵,（一）教育評價(jià)的內(nèi)涵 （二）學(xué)前教育評價(jià)的內(nèi)涵 簡答題 學(xué)前教育評價(jià)是學(xué)前教育體系的重要組成部分，是對學(xué)前教育活動有關(guān)的各個(gè)方面和各種問題進(jìn)行系統(tǒng)的檢測和科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。 （三）幼兒園教育評價(jià)的內(nèi)涵 名詞解釋 幼兒園教育評價(jià)是教育評價(jià)的一部分。它以幼兒園教育目標(biāo)位評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)測量的基礎(chǔ)上，對幼兒園教育活動及其相關(guān)要素進(jìn)行價(jià)值判斷，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。,幼兒園教育,二、幼兒園教育評價(jià)的功能 簡答題,（一）鑒定功能 （二）診斷功能 （三）改進(jìn)功能 （四）激勵功能 （五）導(dǎo)向功能,幼兒園教育,三、幼兒園教育評價(jià)的類型 論述題,（一）