數(shù)學（心得）之淺談在中學數(shù)學課堂教學中語言表達的方法

1、數(shù)學論文之淺談在中學數(shù)學課堂教學中語言表達的方法 作者：譙少華 吳映華數(shù)學教學看起來是很枯燥的，學生學起來也有同樣的感受。在數(shù)學教學過程中采取怎樣的教學語言，如何充分調動學生的學習積極性至關重要。我們對學生的數(shù)學學習興趣進行了較廣泛的調查分析，其結果表明：學生的數(shù)學成績與本學科的興趣是成高度正相關的。興趣使人積極主動，心情愉快，全神貫注地學習，不以學習為負擔，而以學習為享受。在濃厚的興趣下所獲得的知識掌握得十分牢固。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”我國古代大教育家孔子也認為“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最高境界是樂學。而教學過程是師生雙

2、邊活動過程，包含了雙方思想與情感的交流，當師生關系處于一種和諧愉悅的心情，才是樂教樂學的最好境界。筆者在多年的教學實踐中，對中學數(shù)學的語言表達談點個人之觀點：一、語言要幽默風趣。要使學生對所教學科產(chǎn)生愛好，首先要使學生對你所講的話愛聽，而老師親切、幽默風趣的語言是最易激起學生愛聽的工具之一。親切、感人的課堂教學語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情，從而最大限度的提高教學效果。教師在課堂教學中，語言要親切，富有幽默風趣和情感，特別是對待一些差生，更應該如此，維護他們的自尊心，不要對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數(shù)學的信心。多正面指導，讓學生在學

3、習上有信心，數(shù)學自然就學好了。我平時就非常注意這一點，有時看出學生的計算是錯誤的，但還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語調、幽默風趣的情感、慈祥的目光和學生交流，鼓勵學生，收到了事半功倍效果。故此，在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧，具有一定的藝術魅力，有助于學生去理解，接受和記憶新知識。當然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。二、語言要聽而不煩。就是要求教師在教學中用最少的語句表達更豐富的內容。有的教師唯恐學生理解不了，講課語言繁瑣累贅，這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于開發(fā)學生的

4、智力，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和產(chǎn)體思維空間。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質量，這就要求教學語言要突出重點，抓住關鍵，分化難點。數(shù)學語言要更需要有效的掌控，教師的語言不能一成不變，要根據(jù)具體內容情況，語言太細、太碎，不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維能力；語言太大、太空，使學生無從談起。因此，教師的語言做到要精練、言而不煩。語言要精練必須服從于教學規(guī)律，采用最優(yōu)教學方法，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結。教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師精練、言而不煩的數(shù)學語言表達能激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，并正確而迅速地傳遞教者的意圖，幫助

5、學生理解所學的知識，教學過程才能達到事半功倍的效果。三、語言要通俗易懂。語言生動簡潔、通俗易懂，要克服不必要的嘩眾取寵，這樣一來能使?jié)M堂生輝，增強教學效果。按照素質教育和創(chuàng)新教育的要求，我們將不但要求學生機械的記住課本上的知識，更要培養(yǎng)學生形成比較全面的科學素質和創(chuàng)新思維，使用生動簡潔、通俗易懂的語言是不可缺少的一個手段。通過生動簡潔、通俗易懂的語言，我們可以讓學生感覺到科學就在我們身邊。在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣以及充滿時代氣息的語言，才能把教學內容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。四、語言要注入情感。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考

6、、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷，也有學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。五、語言要讓學生動起來。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ?/p>

7、不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生動起來，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來?？傊處煹恼n堂教學語言既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相聯(lián)，作為教師，要注意教學語言，善于運用語言技巧。課堂上的語言要形象具體，要注重科學性、藝術性、趣味性，做到準確、精練、生動，力求層次清楚，邏輯嚴密，富有