古詩名師群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩名師群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章古詩名師群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.群文閱讀教學(xué)的提出背景

隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育工作的核心任務(wù)。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。古詩作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。因此，將古詩引入群文閱讀教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.古詩名師群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（1）尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、興趣和特長，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀過程中找到適合自己的古詩，激發(fā)閱讀興趣。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高閱讀效率

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，以提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，深入理解古詩的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。

（3）融合多元教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，融合音樂、繪畫等多種藝術(shù)形式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

（4）強(qiáng)化文化傳承，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

在教學(xué)過程中，注重挖掘古詩中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（5）注重實(shí)踐與反思，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)質(zhì)量。

第二章古詩群文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備

1.篩選適合的教材

首先要從海量的古詩中挑選出適合群文閱讀的教材。這些古詩要難易適中，既有經(jīng)典名篇，也要有一些不太為人熟知的佳作，以保持學(xué)生的閱讀興趣。挑選時(shí)，可以考慮詩人的背景、詩歌的主題和風(fēng)格多樣性，以及是否符合教學(xué)目標(biāo)。

2.制定教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)篩選出的古詩，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)估。比如，如果這一周的主題是“山水田園”，那么教學(xué)計(jì)劃中就應(yīng)該列出相關(guān)的古詩篇目，以及每篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地投入到古詩的閱讀中，需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。比如，可以讓學(xué)生分組討論，比較不同詩人對同一主題的描繪；或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情境。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

4.制作教學(xué)輔助材料

準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助材料，如古詩的背景資料、注釋、譯文、詩歌賞析等。這些材料可以是打印出來的資料，也可以是PPT或者視頻。比如，講解李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，可以準(zhǔn)備一些介紹李白生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

5.營造學(xué)習(xí)氛圍

在教室布置上，可以放置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如山水畫、古詩詞掛歷等，營造一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀古詩，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

6.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在課前，給學(xué)生提供一些預(yù)習(xí)指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)古詩。比如，可以讓學(xué)生先了解詩人的生平，然后朗讀詩歌，嘗試?yán)斫庠姼璧拇笠?，最后查閱一些參考資料。

7.準(zhǔn)備反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

準(zhǔn)備一些反饋和評(píng)價(jià)的方法，以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這可以是口頭提問、小組討論、書面作業(yè)或者小測驗(yàn)。通過這些反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并調(diào)整教學(xué)策略。

第三章古詩群文閱讀教學(xué)實(shí)施

1.導(dǎo)入新課

上課一開始，我會(huì)用幾分鐘時(shí)間簡要介紹這堂課的主題和要學(xué)習(xí)的古詩。比如，如果今天要學(xué)習(xí)的是關(guān)于“月亮”的詩歌，我會(huì)先問學(xué)生們：“你們對月亮有什么印象？有沒有喜歡的關(guān)于月亮的詩詞？”這樣既能引起學(xué)生的興趣，也能自然地過渡到今天的課程內(nèi)容。

2.分組閱讀

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組分配幾首古詩。讓學(xué)生們先各自閱讀，然后小組內(nèi)討論，分享對詩歌的理解和感受。我會(huì)在每組旁邊走動(dòng)，聽他們的討論，必要時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

3.詩歌解讀

每個(gè)小組選代表分享他們的閱讀成果。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的分享，對詩歌進(jìn)行深入解讀，包括詩歌的創(chuàng)作背景、詩句的意思、詩人的情感表達(dá)等。比如，解讀李白的《靜夜思》時(shí)，我會(huì)解釋“床前明月光”是如何引發(fā)詩人思鄉(xiāng)之情的。

4.互動(dòng)討論

在解讀完一首詩后，我會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生們思考和討論。比如：“你們覺得李白在寫《將進(jìn)酒》時(shí)，是怎樣的心情？如果是你，你會(huì)怎么表達(dá)？”這樣可以促進(jìn)學(xué)生們的思維活躍，也能讓他們更深入地理解詩歌。

5.實(shí)踐活動(dòng)

安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)詩歌的魅力。比如，可以讓學(xué)生們嘗試自己創(chuàng)作一首詩，或者將詩歌改編成現(xiàn)代白話文。這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，也能加深他們對詩歌的理解。

6.詩歌欣賞

播放一些古詩詞朗誦或者相關(guān)的音樂視頻，讓學(xué)生們在欣賞中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。比如，播放《廬山謠》的音樂視頻，讓學(xué)生們感受廬山的壯美和詩人的豪情。

7.課堂總結(jié)

在課程的最后，我會(huì)對今天學(xué)習(xí)的古詩進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧學(xué)生們的討論和分享。同時(shí)，我會(huì)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生們在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

8.反饋與評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)收集學(xué)生們對這堂課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和收獲。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

第四章古詩群文閱讀教學(xué)中的互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在課堂上，我會(huì)盡量營造一個(gè)輕松自由的討論氛圍，讓學(xué)生們感覺像是在和朋友聊天一樣自在。比如，我會(huì)用一些簡單的問題開頭，比如：“你們覺得這首詩美在哪兒？”或者“如果這首詩是你們寫的，你們會(huì)有什么不同的表達(dá)？”這樣學(xué)生們就更容易打開話匣子。

2.鼓勵(lì)主動(dòng)提問

我總是鼓勵(lì)學(xué)生們在閱讀古詩時(shí)提出自己的疑問。無論是關(guān)于詩句的理解，還是對詩人情感的猜測，我都會(huì)認(rèn)真對待每個(gè)問題。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的疑問會(huì)引發(fā)全班的熱烈討論，這也是課堂互動(dòng)的一種好方式。

3.分享個(gè)人感受

在討論中，我會(huì)讓學(xué)生們分享自己閱讀古詩時(shí)的個(gè)人感受。有的學(xué)生可能被詩句中的某個(gè)意象打動(dòng)，有的學(xué)生可能對詩人的某個(gè)情感產(chǎn)生共鳴。通過分享，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，對古詩的理解也更加深入。

4.角色扮演

為了讓學(xué)生們更好地理解古詩中的情感和場景，我會(huì)讓他們進(jìn)行角色扮演。比如，在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們扮演詩人，用自己的語言描述春天的柳樹，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們更加投入。

5.小組辯論

有時(shí)候，我會(huì)出一個(gè)與古詩相關(guān)的話題，讓學(xué)生們分成兩組進(jìn)行辯論。比如，討論“李白的詩歌是不是都是表現(xiàn)豪放情懷的？”這樣的辯論不僅鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，也讓課堂充滿了活力。

6.利用多媒體輔助

在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，我會(huì)利用多媒體工具，如PPT、視頻等，來輔助互動(dòng)和討論。比如，展示一些古詩詞所描繪的景象圖片，或者播放一些詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生們更直觀地感受詩歌的魅力。

7.教師引導(dǎo)與反饋

在學(xué)生們討論的過程中，我會(huì)在旁邊觀察和引導(dǎo)，確保討論不會(huì)偏題。對于學(xué)生們的發(fā)言，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，既表揚(yáng)他們的亮點(diǎn)，也指出可以改進(jìn)的地方。

8.結(jié)束討論，總結(jié)收獲

在討論接近尾聲時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們靜下心來，總結(jié)自己在這場討論中的收獲。這樣的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們意識(shí)到通過討論，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提升了自己的思維和表達(dá)能力。

第五章古詩群文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)

1.詩歌創(chuàng)作

讓學(xué)生們嘗試自己動(dòng)手寫一首詩，可以是模仿某個(gè)詩人的風(fēng)格，也可以是完全原創(chuàng)。比如，在學(xué)習(xí)了李白的詩后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們寫一首以“月亮”為主題的五言絕句，這樣的實(shí)踐能讓他們更深刻地體會(huì)到詩歌創(chuàng)作的樂趣。

2.詩歌改編

讓學(xué)生們將古詩改編成現(xiàn)代白話文或者故事形式，這樣的活動(dòng)能幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。例如，把李清照的《如夢令》改編成一個(gè)短小的愛情故事，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中感受詩人的情感。

3.角色扮演

讓學(xué)生們扮演詩人，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，學(xué)生們可以扮演李白，模仿他的豪放和激情，這樣的體驗(yàn)讓學(xué)生們更加親近詩歌。

4.詩歌朗誦

組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在眾人面前展示自己的朗誦才能?？梢允莻€(gè)人的，也可以是小組合作，這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對詩歌的喜愛。

5.繪畫表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生們通過繪畫來表達(dá)自己對古詩的理解。比如，在學(xué)習(xí)《詠柳》后，讓學(xué)生們畫一畫他們心中的春天和柳樹，這樣的活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生們的藝術(shù)感和創(chuàng)造力。

6.戶外體驗(yàn)

如果條件允許，可以組織學(xué)生們?nèi)敉怏w驗(yàn)古詩中的場景。比如，去公園或山林中朗讀、討論詩歌，讓學(xué)生們在真實(shí)的自然環(huán)境中感受詩人的情感。

7.多媒體創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生們利用多媒體工具，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，來表達(dá)自己對古詩的理解。比如，制作一個(gè)關(guān)于《廬山謠》的視頻，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中深入體驗(yàn)詩歌的意境。

8.成果展示與交流

在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織一個(gè)成果展示會(huì)，讓學(xué)生們展示自己的創(chuàng)作和作品。這不僅是對他們努力的肯定，也是一次交流和學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。通過這樣的展示和交流，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第六章古詩群文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)與反饋

1.日常觀察

在課堂上，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，看看他們是否積極參與討論，是否能夠理解詩歌的意境。比如，我會(huì)記錄下學(xué)生在小組討論中的發(fā)言，以及他們在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2.作業(yè)批改

3.口頭提問

在課堂上，我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對古詩的理解。比如，我會(huì)問：“這首詩里你最喜歡哪句？為什么？”或者“你覺得詩人在這首詩中想表達(dá)什么情感？”這樣的提問可以即時(shí)了解學(xué)生的思考過程。

4.小組評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，我會(huì)讓每個(gè)小組對其他小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還能讓他們學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)和接受他人的意見。我會(huì)引導(dǎo)他們給出具體、有建設(shè)性的反饋。

5.自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在古詩群文閱讀學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。我會(huì)讓學(xué)生寫一段自我評(píng)價(jià)的文字，或者讓他們在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得。

6.家長反饋

與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)候，我會(huì)請家長提供反饋，看看學(xué)生是否在家閱讀古詩，以及他們對古詩的興趣如何。

7.定期測驗(yàn)

安排定期的古詩測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這些測驗(yàn)可以是書面的，也可以是口頭的，我會(huì)根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

8.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)和正面反饋，以激發(fā)他們對古詩的興趣。我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步，也會(huì)給予認(rèn)可和表揚(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感。

第七章古詩群文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)處理

1.難懂詞語解釋

古詩中的一些詞語對現(xiàn)代學(xué)生來說可能比較難懂，比如“??”字在《詩經(jīng)》中出現(xiàn)，我就需要解釋它的意思和用法，有時(shí)還會(huì)用現(xiàn)代生活中的物品或場景做比喻，幫助學(xué)生理解。

2.時(shí)代背景介紹

古詩的創(chuàng)作往往與特定的歷史背景相關(guān)，我會(huì)花時(shí)間介紹那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。比如，在講唐代詩歌時(shí)，我會(huì)介紹唐朝的社會(huì)環(huán)境和文化特點(diǎn)。

3.文化常識(shí)補(bǔ)充

古詩中蘊(yùn)含著豐富的文化常識(shí)，我會(huì)適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《清明》這首詩時(shí)，我會(huì)講解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和它在詩中的象征意義。

4.情感體驗(yàn)引導(dǎo)

古詩的情感表達(dá)往往含蓄而深刻，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)詩人的情感。比如，在學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生想象自己是一位豪放不羈的詩人，感受詩中的豪情。

5.閱讀策略教授

教授學(xué)生一些閱讀策略，如如何抓住詩眼、如何通過注釋加深理解等，幫助學(xué)生克服閱讀難點(diǎn)。我會(huì)在課堂上實(shí)際演示這些策略，讓學(xué)生們跟著一起練習(xí)。

6.小組合作研討

鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)共同研討難點(diǎn)，集思廣益。我會(huì)給每個(gè)小組分配不同的古詩，讓他們自己解決遇到的問題，然后向全班分享他們的研究成果。

7.多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體工具，如視頻、音頻等，來輔助解釋古詩中的難點(diǎn)。比如，播放一段古風(fēng)音樂，配合詩句的展示，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情境。

8.反復(fù)朗讀體會(huì)

讓學(xué)生們通過反復(fù)朗讀來感受古詩的韻律美，有時(shí)候一個(gè)難點(diǎn)在多次朗讀后就會(huì)變得容易理解。我會(huì)示范正確的朗讀節(jié)奏和情感，讓學(xué)生們跟著一起朗讀。

第八章古詩群文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)情感氛圍

在講解古詩時(shí)，我會(huì)盡力營造一個(gè)與詩歌情感相契合的氛圍。比如，在分析《靜夜思》時(shí)，我會(huì)調(diào)暗教室的燈光，播放輕柔的古箏音樂，讓學(xué)生們在寧靜的環(huán)境中感受李白的思鄉(xiāng)之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生代入

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們把自己代入到詩人的角色中，去想象詩人在創(chuàng)作這首詩時(shí)的情感狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《登高》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們想象自己站在高山之巔，感受詩人的孤獨(dú)與豪邁。

3.分享個(gè)人情感

在分析完一首詩后，我會(huì)讓學(xué)生們分享這首詩給他們帶來的情感體驗(yàn)。有的學(xué)生可能會(huì)覺得悲傷，有的可能會(huì)覺得振奮，這樣的分享能讓學(xué)生們更深入地理解詩歌。

4.利用故事引發(fā)情感共鳴

我會(huì)講述一些與古詩相關(guān)的故事，以引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。比如，講解《長恨歌》時(shí)，我會(huì)講述唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，讓學(xué)生們更好地理解詩歌中的情感。

5.角色扮演體驗(yàn)

6.創(chuàng)作情感詩歌

讓學(xué)生們嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩歌，可以是仿古體詩，也可以是現(xiàn)代詩。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)能讓學(xué)生們更好地理解詩人的情感，同時(shí)也能表達(dá)自己的感受。

7.情感交流活動(dòng)

組織情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)分享自己的情感體驗(yàn)，并討論如何通過詩歌表達(dá)情感。這樣的交流有助于學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，提高情感表達(dá)能力。

8.教師情感示范

在講解古詩時(shí)，我會(huì)用自己的情感去感染學(xué)生們。我會(huì)用富有感染力的語言和表情，表達(dá)對詩歌的情感理解，以激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。通過這樣的示范，學(xué)生們更容易進(jìn)入詩歌的情感世界。

第九章古詩群文閱讀教學(xué)中的跨學(xué)科融合

1.歷史知識(shí)的融入

在古詩教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合歷史知識(shí)，讓學(xué)生們了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。比如，在學(xué)習(xí)唐代詩歌時(shí)，我會(huì)講解唐朝的歷史背景，讓學(xué)生們了解那個(gè)時(shí)代的文化氛圍對詩歌的影響。

2.美術(shù)藝術(shù)的結(jié)合

3.音樂元素的引入

古詩與音樂有著緊密的聯(lián)系，我會(huì)播放一些古風(fēng)音樂，讓學(xué)生們在音樂中感受古詩的韻律美。比如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，我會(huì)播放古琴曲，讓學(xué)生們在音樂中體會(huì)李白的豪放。

4.戲劇表演的嘗試

將古詩改編成戲劇，讓學(xué)生們通過表演來體驗(yàn)古詩中的情感。例如，把《竇娥冤》改編成短劇，讓學(xué)生們在排練和表演中深入理解這部作品。

5.科學(xué)知識(shí)的穿插

在講解一些描繪自然景象的古詩時(shí)，我會(huì)穿插一些科學(xué)知識(shí)，如天文、地理等，讓學(xué)生們從科學(xué)的角度理解詩歌。比如，講解《望月懷遠(yuǎn)》時(shí)，我會(huì)介紹月亮的運(yùn)行規(guī)律。

6.信息技術(shù)應(yīng)用

利用信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等，豐富古詩教學(xué)手段。比如，我會(huì)使用一些在線平臺(tái)，讓學(xué)生們在線上閱讀古詩，參與討論，甚至進(jìn)行在線測驗(yàn)。

7.跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生們在項(xiàng)目中綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)。例如，可以讓學(xué)