中考語(yǔ)文次要人物作用（專項(xiàng)訓(xùn)練解析版）

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)--閱讀技法突破（散文類）次要人物作用2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)：1.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。在小說(shuō)中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。1.次要人物××在文中有何作用？請(qǐng)從情節(jié)和主題兩方面來(lái)分析。2.文章的主人公是A,作者為什么要用大量筆墨來(lái)寫(xiě)B(tài)？3.作品中的“我”是個(gè)線索人物有什么作用？中考命題常常考查次要人物對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。例如，會(huì)問(wèn)在某篇小說(shuō)中，某個(gè)次要人物的某個(gè)行為或者話語(yǔ)是如何推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。考查次要人物對(duì)主要人物的烘托或者反襯作用是常見(jiàn)的命題方向。命題者會(huì)關(guān)注次要人物在深化主題、升華主題或者暗示主題方面的作用。當(dāng)文章以第一人稱“我”作為次要人物時(shí)，中考命題會(huì)涉及“我”作為事件的見(jiàn)證者在敘事方面的作用，像增加文章的真實(shí)感和親切感等。在一部小說(shuō)中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰?！究键c(diǎn)分析】次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①人物形象方面：次要人物可以烘托主要人物形象。烘托包括兩種情況，正面烘托，叫正襯，或者直接說(shuō)正面烘托。反面烘托叫反襯，或者叫對(duì)比。《我的叔叔于勒》文章中的“我”若瑟夫是次要人物，一個(gè)善良的小孩，以次要人物若瑟夫的角度，客觀地?cái)⑹龉适?，我年齡尚小，未被資本主義的銅臭所浸染，“我”善良、同情我的叔叔于勒，與故事的主角我的父母親看到落魄的于勒，趕緊躲開(kāi)，六親不認(rèn)，冷漠，形成鮮明對(duì)比。這樣，次要人物優(yōu)秀的品質(zhì)和主要人物自私冷漠的形象就形成了鮮明對(duì)比，在對(duì)比中，使人物形象更加突出，完成作品塑造人物的目的。②敘事和線索方面：貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；在魯迅的小說(shuō)《祝?！分?，“我”作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在新舊歷史交替時(shí)期的精神矛盾得到了展現(xiàn)。通過(guò)“我”的視角和感受，讀者能夠更深刻地理解祥林嫂這一主要人物的悲劇命運(yùn)。③情節(jié)方面：次要人物可以牽線搭橋。次要人物籠統(tǒng)說(shuō)可以是線索，貫穿全文?？梢允俏恼碌木€索人物，可以以次要人物的見(jiàn)聞感受為線索，次要人物見(jiàn)證了故事的整個(gè)過(guò)程，在敘述時(shí)可以推動(dòng)故事情節(jié)往前發(fā)展?！吨矘?shù)的牧羊人》這篇文章中，主人公從題目就能看出是“牧羊人”，可是“我”作為次要人物出現(xiàn)，并且自始至終都在，“我”發(fā)現(xiàn)了牧羊人，因?yàn)槲覍?duì)主人公的好奇，才有了第二次去高原，有了變化，甚至直到最后一次去，荒山變美麗家園的喜人巨變，是次要人物“我”一次次推動(dòng)故事情節(jié)往前發(fā)展?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中，陸謙和富安的出現(xiàn)直接推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，使得林沖的命運(yùn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。④主題方面：次要人物可以突出主題。次要人物在主題的表達(dá)上有時(shí)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，或者是豐富作品的主題，或者是揭示、突出、升華主題?！犊滓壹骸愤@篇小說(shuō)中，作者要表達(dá)的主題是揭露封建的科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，孔乙己是科舉制度的受害者，眾人都嘲笑他，“我”作為一個(gè)次要人物，一個(gè)小伙計(jì)，都笑話他，從另一個(gè)角度表現(xiàn)了人情的冷漠，孔乙己的迂腐。豐富了文章的主題，揭示了文章的主題。閏土的形象和他與“我”的關(guān)系，深化了《故鄉(xiāng)》的主題。小說(shuō)通過(guò)閏土的變化，表達(dá)了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望，同時(shí)也提出了對(duì)未來(lái)的希望和對(duì)改變現(xiàn)狀的渴望。⑤環(huán)境方面：提供社會(huì)環(huán)境，渲染、烘托氣氛，如很多群眾喧嘩吵鬧熙攘。魯迅的小說(shuō)《社戲》中，除了主要人物雙喜外，還有一些次要人物如阿發(fā)、六一公公等。這些人物在小說(shuō)中起到了烘托主要人物、反映社會(huì)環(huán)境的作用。要避免分析時(shí)使用套話、泛泛而談，其實(shí)只要在讀懂小說(shuō)的基礎(chǔ)上把次要人物的一般基本作用與文本中的情節(jié)、人物、主題、社會(huì)背景等方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)具體分析就行?！敬痤}技巧】

1.次要人物的作用：

（1）情節(jié)上：充當(dāng)線索，交代了……的內(nèi)容，為……做鋪墊或制造波瀾。

（2）敘述方式：便于抒情，讓讀者感覺(jué)真實(shí)可信。

（3）人物關(guān)系上：從側(cè)面烘托或襯托了主要人物××的思想品質(zhì)。

（4）背景上：暗示……的內(nèi)容，為……做鋪墊。

（5）主題上：次要人物……的行為，表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)，豐富的主題。

【答題格式】

（1）從內(nèi)容方面看：一是從人物方面看，看對(duì)其他人物是否有對(duì)比、襯托的作用；二是從主旨方面看，看是否有揭示主旨或突出主題的作用。

（2）從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面看，看是否有貫穿全文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。（2024·江西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。梅嶺之戀肖復(fù)興①想念梅嶺已久。②最早的想念，起于50多年前的中學(xué)時(shí)代，讀過(guò)了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺便幻化成我青春期的一種向往的意象。梅嶺古道，特別是梅嶺關(guān)樓上那面巨石上雕刻的“梅嶺”兩個(gè)紅色大字，如一面旌旗，常會(huì)浮現(xiàn)在眼前，隨風(fēng)獵獵飄動(dòng)。③美好而壯麗的風(fēng)景，總是在遠(yuǎn)方：沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的遠(yuǎn)方風(fēng)景，更是會(huì)讓青春的心鼓脹如同一面風(fēng)帆而充滿無(wú)限的想象。更何況，還有《梅嶺三章》這樣的詩(shī)，還有陳毅這樣的英雄。那時(shí)候的我，對(duì)梅嶺充滿向往。④5年前的秋天，和梅嶺擦肩而過(guò)。那天黃昏，從它的山腳下穿隧道到江西。過(guò)隧道前，趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風(fēng)襲來(lái)，雷雨大作，斜飛的雨點(diǎn)撲打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來(lái)的使者，凜冽而蒼茫，怪罪我路過(guò)它而沒(méi)有拜訪。奇怪的是，車子穿過(guò)隧道，那一邊陽(yáng)光燦爛，回望梅嶺，仿佛一切并沒(méi)有發(fā)生，恍然如夢(mèng)，而梅嶺閱盡春秋，淡然自若，依舊山色蒼蒼。不禁想起一句清詩(shī)：八面風(fēng)來(lái)山鎮(zhèn)定。⑤這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部大書(shū)，不是一首小詩(shī)。⑥去年年底，在廣州幾位朋友的陪伴下，從廣州出發(fā)，一路北行，過(guò)南雄，終于登上梅嶺，心里竟隱隱有些激動(dòng)。想起5年前在山腳下和它擦肩而過(guò)的情景，不禁覺(jué)得有些神示般的感應(yīng)，雖沒(méi)有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮。我在心里對(duì)自己說(shuō)，登梅嶺，不像登別處的山，即使是有名的黃山和廬山，也不盡相同。你不是來(lái)游玩觀賞風(fēng)景的，而是參拜歷史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的輕浮，首先要摒棄。⑦首先出現(xiàn)在眼前的古道，先讓我一步跌入前朝。位于大庾嶺的梅嶺海拔不高，卻地勢(shì)險(xiǎn)峻，古道建得便格外不容易。那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經(jīng)過(guò)了整修，卻依然存有古跡古風(fēng)。千年風(fēng)雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經(jīng)過(guò)翻修一新整容過(guò)的景點(diǎn)相比，完全不可同日而語(yǔ)。那是歷史這部大書(shū)鐫刻下的印跡。就是梅嶺上什么都沒(méi)有，只有這樣一條古道，也是值得來(lái)的。⑧在古道上，看到一對(duì)中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意。望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向歷史的深處。這條古道，如一條巨蟒蜿蜒，千年不老，它頭吐出的火焰般的芯子，應(yīng)該就是梅嶺的關(guān)樓。那是梅嶺的華彩樂(lè)章。⑨我坐在古道旁濕滑的山石上畫(huà)梅嶺的速寫(xiě)。山道兩旁遍植各種梅樹(shù)，只是季節(jié)未到，除了很少急性子的梅花綻開(kāi)稀疏的花苞之外，沒(méi)有梅花如海的盛景。一邊畫(huà)，一邊忍不住想，梅嶺成名，對(duì)于一般人而言，就在于自古以來(lái)滿山的梅花開(kāi)放。歷史中所說(shuō)的梅嶺起名，源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期南遷的越人首領(lǐng)梅絹的姓氏，人們是不會(huì)在意的。或許，這里有中原文化和南粵文化的融合之要義，但人們更在乎梅花盛開(kāi)之美意。或者說(shuō)，一含有歷史，一含有美學(xué)，兩種合一，才是梅嶺文化之含義吧。⑩一路向上攀登，一路想，一路畫(huà)，畫(huà)畫(huà)比拍照更讓梅嶺入味入心。忽然覺(jué)得，仿佛戀愛(ài)，畫(huà)梅嶺，才像是和它有不斷的交流。這真的是一種奇怪的心理體驗(yàn)，是在登別處名山未曾有過(guò)的。?一直覺(jué)得梅嶺對(duì)于我，不在于風(fēng)光和風(fēng)情，而在于梅嶺的英雄。梅嶺的英雄，最早要數(shù)唐代的張九齡。如果不是他向唐玄宗諫言，開(kāi)鑿梅嶺古道，如今我們不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)和歷史邂逅。唐開(kāi)元四年（公元716年），距今已經(jīng)1300多年，那時(shí)的條件，開(kāi)鑿這樣一條險(xiǎn)峻的山道，可以想象是多么艱難。?蘇東坡也應(yīng)該算作梅嶺的一位英雄。當(dāng)年一路被貶，就是過(guò)梅嶺到惠州的。再貶至海南，十幾年后，好不容易逢大赦，又是要過(guò)梅嶺回到中原的。盡管來(lái)時(shí)明明知道“問(wèn)翁大庾嶺頭住，曾見(jiàn)南遷幾個(gè)回”，卻依然為梅嶺留下明艷照人的詩(shī)句：不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅。蘇東坡算是一位悲劇式蒼涼的英雄。?對(duì)于我，梅嶺英雄的象征，或者說(shuō)梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥。他為梅嶺留下的《梅嶺三章》，可以說(shuō)是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的絕唱。中學(xué)時(shí)代，就是這三首絕句，讓我對(duì)梅嶺一往情深地神往。那時(shí)，我讀得熱血沸騰，覺(jué)得只有這樣的詩(shī)才配得上這樣的山，覺(jué)得這樣的山才配得上這樣的詩(shī)。這樣的山真的是英雄的山。?走到半山腰，看到一面巨石上書(shū)寫(xiě)著《梅嶺三章》，用的是陳毅的手書(shū)，心里很是激動(dòng)，仿佛一下看到了當(dāng)年的陳毅。當(dāng)年的陳毅在這里打游擊，被圍20余天，寫(xiě)下了這三首絕命詩(shī)。當(dāng)年的陳毅，只有36歲，本命之年，那么年輕。?面對(duì)這幅巨大的詩(shī)碑，我站立良久，也仿佛看到青春時(shí)的自己。?終于爬到山頂，梅嶺關(guān)樓就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么親切，又那么肅然。?關(guān)樓是用一塊塊巨大巖石壘成，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)光的剝蝕和打磨，顯現(xiàn)出沉穩(wěn)的蒼黑色，有了歲月的包漿，無(wú)語(yǔ)而滄桑，是歷史流傳下來(lái)的無(wú)字書(shū)。關(guān)樓北面門(mén)額上的“南粵雄關(guān)”，特別是巨石上雕刻的“梅嶺”二字，涂以鮮紅的顏色，那樣光彩照人。這一切，都是中學(xué)時(shí)代我在畫(huà)片上見(jiàn)到過(guò)的，如今真的展現(xiàn)在眼前，一下子像是活了一樣，跳躍到我的面前，有了生氣，有了血脈流暢，有了氣韻貫通。?是的，這才是我青春時(shí)戀人的模樣。有了這千年不變的關(guān)樓，有了這幾百年不變的“梅嶺”二字，便讓這千年古道一下子復(fù)活，讓我的青春記憶一下子復(fù)活，讓遙遠(yuǎn)的歷史和今天一下子連接在一起，有了彼此的對(duì)話和相互的交流。梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是鐵錨一樣，沉甸甸地落在我的身心深處。（有刪改）下列對(duì)文章思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文追憶青春、描繪風(fēng)光、溯源歷史，寫(xiě)出了一個(gè)充滿魅力的梅嶺。B．文中兩次寫(xiě)關(guān)樓巨石上鮮紅的“梅嶺”二字，意在強(qiáng)調(diào)梅嶺的紅色精神鮮活永在。C．文中寫(xiě)古道上一對(duì)夫婦艱難攀登的細(xì)節(jié)，意在突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)。（次要人物作用）D．本文融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式于一體，形象鮮明，情感飽滿?！敬鸢浮緾【解析】本題考查次要人物作用。C.有誤，根據(jù)第⑧段“在古道上，看到一對(duì)中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意”可知，文中寫(xiě)古道上一對(duì)夫婦艱難攀登的細(xì)節(jié)，并非僅僅為了突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)，而是為了表現(xiàn)這對(duì)夫婦面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌和對(duì)梅嶺的尊重與向往，以及由此引發(fā)的作者對(duì)梅嶺歷史與英雄主義的思考和敬仰；故選C。（2024·河南信陽(yáng)·一模）閱讀下文，完成下面小題。磨刀匠進(jìn)城①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門(mén)口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉倦容的磨刀匠。他身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀。②“磨把菜刀多少錢(qián)呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退錢(qián)呢？”③人們你一言我一語(yǔ)地發(fā)問(wèn)，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和藹地拱手作揖，然后笑盈盈地對(duì)圍觀者說(shuō)：“老少無(wú)欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢(qián)。初來(lái)乍到，大家信不過(guò)我都正常。今天磨刀不收錢(qián)，用得好，下次給不遲?！雹茉捯魟偮洌宦?tīng)人群里有人喊了聲“好”，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒。⑤“磨刀真的不收錢(qián)？”老鄒問(wèn)。⑥“當(dāng)然，手藝人說(shuō)話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒?。⑦約十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。⑧磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷?！昂檬炙?！”“是有兩下子?！比巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲。⑨不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開(kāi)，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過(guò)一絲笑容，接著打開(kāi)了話匣子。他說(shuō)他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書(shū)的開(kāi)銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來(lái)的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子、剛來(lái)時(shí)很別扭，城里生活過(guò)不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說(shuō)，周末他得出來(lái)透透氣，順帶跟別人說(shuō)說(shuō)話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來(lái)磨刀的都很愿意和張師傅說(shuō)上幾句，聽(tīng)他聊這樣那樣的故事。⑩又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買(mǎi)菜只見(jiàn)小區(qū)門(mén)口張師傅來(lái)得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀我問(wèn)他生意怎么樣他一臉喜色，下巴朝地上一堆待疊的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說(shuō)活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來(lái)磨刀的顧客引薦來(lái)的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說(shuō)完，他得意地笑了?幾天后，張師傅身旁又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。?大家見(jiàn)了都問(wèn)。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：“不是徒弟，而是同行?！边@位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?！笨伤麉s說(shuō)：“等不起啊，一家人還等著我掙錢(qián)呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口？”張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下，說(shuō)道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。?跟張師傅熟悉的顧客老李、私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽(tīng)了嘿嘿一笑，說(shuō)：“謝謝賢弟，我不怕?！?張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過(guò)兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門(mén)申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，開(kāi)個(gè)磨刀公司?！闭f(shuō)完他把磨好的刀遞給顧客。?顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：“好——好，這樣更好，更好……”（作者：肖國(guó)才。有刪改）1．梳理小說(shuō)內(nèi)容，從張師傅的角度概括故事情節(jié)，并分析人們的反應(yīng)。填寫(xiě)表格。故事情節(jié)人們的反應(yīng)、表現(xiàn)①半信半疑張師傅現(xiàn)場(chǎng)展示磨刀手藝②張師傅講述自己磨刀故事理解接受③（中年漢子）詫異感激；（顧客老李）擔(dān)心憂慮張師傅打算開(kāi)磨刀公司④2．第⑧段作者是如何表現(xiàn)張師傅磨刀手藝的高超的？請(qǐng)從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。3．小說(shuō)中的次要人物也有重要作用：襯托主要人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析：作者塑造“老鄒”和“中年漢子”這兩個(gè)人物形象各有何用意？4．讀了這篇小說(shuō)，你也許會(huì)對(duì)“普通勞動(dòng)者”“工匠精神”“技藝傳承”“農(nóng)民的城市生活”等有了更深層次的理解。請(qǐng)任選上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容探究小說(shuō)的主題?！敬鸢浮?．①?gòu)垘煾翟谛^(qū)里吆喝磨刀②心悅誠(chéng)服③張師傅帶中年漢子一起磨刀④贊同祝愿2．內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；“中年漢子”襯托出張師傅的善良、慷慨；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭(zhēng)相磨刀等情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3．正面描寫(xiě)上：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)張師傅磨刀的流程和效果，凸顯了他手藝的精湛。側(cè)面描寫(xiě)上：作者通過(guò)描寫(xiě)圍觀者的反應(yīng)和掌聲，進(jìn)一步突出了張師傅磨刀手藝的高超。4．示例：關(guān)于“普通勞動(dòng)者”，小說(shuō)中的磨刀匠張師傅是一個(gè)典型的代表。他身懷絕技，但選擇了默默無(wú)聞地在小區(qū)門(mén)口為居民磨刀。他的工作雖然看似不起眼，卻承載著他對(duì)技藝的熱愛(ài)和對(duì)生活的執(zhí)著。他用自己的雙手和汗水，為居民解決了實(shí)際問(wèn)題，也用自己的故事溫暖了人們的心靈。他的形象告訴我們，普通勞動(dòng)者是社會(huì)的基石，他們的辛勤付出和默默奉獻(xiàn)，為社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。小說(shuō)還著重展現(xiàn)了“技藝傳承”的重要性。張師傅不僅自己擁有精湛的磨刀技藝，還愿意將這份技藝傳授給同行。他對(duì)待技藝的傳承非常認(rèn)真，對(duì)同行的技藝要求嚴(yán)格，不放過(guò)任何瑕疵。這種對(duì)技藝傳承的認(rèn)真態(tài)度，不僅提升了同行們的技藝水平，也讓這份傳統(tǒng)技藝得以延續(xù)?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合①段中“仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門(mén)口來(lái)了位衣著樸實(shí)、滿臉倦容的磨刀匠。他身材魁偉，嗓音洪亮，一聲‘磨——菜——刀喲’的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來(lái)小區(qū)居民和過(guò)往的路人駐足圍觀”可概括為：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；第二空，結(jié)合⑧段中“磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。‘好手藝！’‘是有兩下子?！巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲”可概括為：心悅誠(chéng)服；第三空，結(jié)合?段中“大家見(jiàn)了都問(wèn)。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行?！@位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：‘不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的。’可他卻說(shuō)：‘等不起啊，一家人還等著我掙錢(qián)呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口？’張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下，說(shuō)道：‘要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做。’中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)”可概括為：張師傅帶中年漢子一起磨刀；第四空，結(jié)合?段中“顧客接過(guò)刀，看了看，拉長(zhǎng)了聲音：‘好——好，這樣更好，更好……’”可概括為：贊同祝愿。2．本題考查內(nèi)容理解和描寫(xiě)角度。結(jié)合⑧段中“磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來(lái)。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷?！檬炙?！’‘是有兩下子?！巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲”可知，作者通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度展現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超。正面描寫(xiě)：作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)張師傅磨刀的流程和效果，凸顯了他手藝的精湛。他麻利地取出磨刀石，運(yùn)用不同的磨刀方法，先磨刀刃，再換上有凹棱的青石磨缺口，最后用細(xì)膩的青石磨光刀口。這一系列熟練而細(xì)致的動(dòng)作，充分展示了張師傅磨刀技藝的高超。側(cè)面描寫(xiě)：作者通過(guò)描寫(xiě)圍觀者的反應(yīng)和掌聲，進(jìn)一步突出了張師傅磨刀手藝的高超。當(dāng)張師傅揪幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷時(shí)，人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，這是對(duì)張師傅技藝的肯定和贊賞。通過(guò)這兩個(gè)角度的描寫(xiě)，作者成功地展現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，使讀者對(duì)他的技藝有了深刻的印象。3．本題考查次要人物的作用。結(jié)合④段中“話音剛落，只聽(tīng)人群里有人喊了聲‘好’，然后說(shuō)要用自家的刀先來(lái)試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過(guò)去，原來(lái)是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒”，⑤段中“‘磨刀真的不收錢(qián)？’老鄒問(wèn)”，⑦段中“約十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前”等內(nèi)容可知，“老鄒”這個(gè)人物在故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。他的出現(xiàn)為張師傅磨刀的手藝提供了展示的平臺(tái)，也讓讀者看到了張師傅的高超技藝和敬業(yè)態(tài)度。同時(shí)，“老鄒”這個(gè)角色的性格特點(diǎn)——喜歡較真，也在一定程度上凸顯了張師傅的誠(chéng)信和專業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了主要人物的形象。此外，他的疑惑和信任的轉(zhuǎn)變，也增加了故事的緊張感和可讀性，使情節(jié)更加跌宕起伏。結(jié)合?段中“大家見(jiàn)了都問(wèn)。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行。’這位中年磨刀匠也是初來(lái)乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒(méi)攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來(lái)跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：‘不急，生意都是慢慢做出來(lái)的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來(lái)的?！伤麉s說(shuō)：‘等不起啊，一家人還等著我掙錢(qián)呢，沒(méi)活兒做怎么養(yǎng)家糊口？’張師傅聽(tīng)他這么說(shuō)，思忖了一下，說(shuō)道：‘要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過(guò)，我得把丑話說(shuō)在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做。’中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開(kāi)了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽(tīng)聽(tīng)意見(jiàn)，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)”等內(nèi)容可知，“中年漢子”這一人物則更多地起到了襯托主要人物的作用。他初來(lái)乍到，人生地不熟，沒(méi)有生意可做，生活陷入困境。然而，在張師傅的幫助下，他得以開(kāi)始工作，并逐漸提升了自己的技藝。這一過(guò)程中，張師傅的善良、慷慨和敬業(yè)態(tài)度得到了充分的展現(xiàn)。同時(shí)，“中年漢子”的感激和尊敬，也進(jìn)一步凸顯了張師傅的人格魅力。他的存在，使得張師傅的形象更加立體、豐滿，也使得故事的主題——關(guān)于普通勞動(dòng)者的辛勤付出和工匠精神的傳承——得到了更深的挖掘和展現(xiàn)。據(jù)此可知，作者通過(guò)塑造“老鄒”和“中年漢子”這兩個(gè)次要人物，不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使得主要人物的形象更加鮮明，主題更加突出。這種寫(xiě)法既增加了故事的豐富性和可讀性，也深化了讀者對(duì)主題的理解和感受。4．本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。開(kāi)放性試題，答案不唯一。本文主要內(nèi)容講述了磨刀匠張師傅進(jìn)城在小區(qū)門(mén)口擺攤磨刀的故事。張師傅手藝精湛，為人熱情，他的到來(lái)受到了小區(qū)居民的歡迎和信任。在磨刀的過(guò)程中，他不僅展示了自己的工匠精神，還分享了自己的人生經(jīng)歷和故事，給大家?guī)?lái)了溫暖和啟示。此外，小說(shuō)還通過(guò)張師傅幫助同行提高技藝的情節(jié)，展現(xiàn)了技藝傳承的重要性。最后，小說(shuō)以張師傅計(jì)劃開(kāi)磨刀公司結(jié)尾，預(yù)示著普通勞動(dòng)者通過(guò)自己的努力和追求，也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。示例：“普通勞動(dòng)者”和“工匠精神”。小說(shuō)中的磨刀匠張師傅是一個(gè)典型的普通勞動(dòng)者，他用自己的辛勤勞動(dòng)和精湛技藝，贏得了顧客的信任和尊重。他的到來(lái)不僅解決了小區(qū)居民的磨刀問(wèn)題，也通過(guò)他的手藝和故事，給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)和溫暖。他雖然身處社會(huì)底層，但通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這讓我們看到，普通勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的重要基石，他們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。同時(shí)，小說(shuō)中的張師傅展現(xiàn)出了真正的工匠精神。他對(duì)手藝的熱愛(ài)和執(zhí)著，讓他不斷追求技藝的精湛和完美。他對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)都極其認(rèn)真，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過(guò)。這種對(duì)技藝的敬畏和追求，不僅讓他贏得了顧客的贊譽(yù)，也讓他在技藝傳承中發(fā)揮了重要作用。他幫助同行提高技藝，讓更多的人能夠領(lǐng)略到磨刀的魅力和價(jià)值。這種工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。（2024·山東濟(jì)南·三模）閱讀下面文章,完成下面小題。沉淀①“我還管不了你了，我是你老子！”②“你一年十個(gè)月在外頭打工，一沒(méi)管過(guò)我功課，二沒(méi)管過(guò)我吃喝，一回來(lái)就數(shù)落不休，你倒是有理了?”③就在父子倆用目光頂牛時(shí)，來(lái)家訪的老師推門(mén)而入。老師心平氣和地招呼學(xué)生：“我要跟你爸談一談，你先去做功課?！雹芾蠋熀秃⒆拥母改敢黄鹑チ碎T(mén)廊上，一面散漫交談，一面將玉米棒子剝?nèi)グ?，一個(gè)一個(gè)用繩子串聯(lián)起來(lái)。干著活兒，父親的情緒慢慢平復(fù)下來(lái)，老師才建議說(shuō)：“孩子正在叛逆期，千萬(wàn)不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長(zhǎng)出來(lái)。這比你跟他說(shuō)一萬(wàn)句大道理，可能都管用?！雹莞赣H陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話：“你奶奶一直在為給你做夜宵的事頭疼，這次我回來(lái)，想多做一些橘香葛根粉，留著給你當(dāng)夜宵?！备赣H強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“所有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起進(jìn)山去?”兒子有點(diǎn)吃驚，父親竟沒(méi)有嘮叨他的功課和排名，猶豫片刻，終于點(diǎn)頭。⑥山里到處都是圓潤(rùn)的鳥(niǎo)鳴，像一把把彩色玻璃彈珠一樣，被一雙無(wú)形之手一股腦兒拋向天空。四伯娘背著大竹簍在前面帶路，她解釋說(shuō)人工太貴，自家個(gè)頭小點(diǎn)的青柑都沒(méi)人摘，“你們不來(lái)，多半這些果子也爛在山里了”。⑦回到家，父親削了趁手的小竹刀，示范給兒子看，怎樣在一壓一轉(zhuǎn)間，將小青柑的果肉旋掉。成籃的小青柑果殼，要在溪水中漂洗數(shù)遍，將柑汁淘盡，然后，瀝干水分，灌入綠豆。⑧所有這些活計(jì)做起來(lái)可都太解壓了，可以放空腦袋，什么都不想。父親淡淡地解釋了一句：“灌滿綠豆，可以保證小青柑的殼在晾曬的過(guò)程中不會(huì)變形?！雹峋o接著，父子倆再次出發(fā)，上山挖葛根。兒子吃驚地發(fā)現(xiàn)，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出來(lái)。兒子與父親輪流使用镢頭，出了一身汗。⑩挖回來(lái)的葛根，洗凈表面的泥土，斬成小段，放入獨(dú)木舟般的舂槽里，父子倆輪流上陣，從下午搗到黃昏，才將葛根舂碎，獲得葛根的漿液與纖維。父親將它們一股腦兒舀入一個(gè)大水缸中，又在水缸中注入清水。父親將袖管挽起，反復(fù)在水中擠壓，讓葛根的粉漿從麻絲狀的粗纖維中洗出。接著，他在另一個(gè)大水缸上擱一個(gè)竹匾，竹匾上鋪白紗布，將葛根粉漿連同纖維一同舀入紗布中，他一絲不茍地?cái)Q轉(zhuǎn)紗布包，使出渾身的力氣，擠壓出其中的粉漿，最后，將白布袋里的纖維倒出來(lái)。此時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)，葛根的纖維摸上去是刺手的，滑溜溜的黏漿不見(jiàn)了，這說(shuō)明葛根粉已經(jīng)全部濾出，一點(diǎn)也沒(méi)有浪費(fèi)。?兒子不免感慨：“早知做葛根粉這么麻煩，不如上網(wǎng)去買(mǎi)?！?父親笑道：“網(wǎng)上買(mǎi)的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再說(shuō)，這材料都是大山給的，咱們只是費(fèi)了一點(diǎn)人工而已?！贝藭r(shí)，水缸里的葛根粉漿還是灰褐色，別急，父親說(shuō)了，這是因?yàn)楦鸶蹪{中含有少量的纖維沒(méi)有析出，而山上有貫眾，這種藥性植物的根富含膠質(zhì)成分，可加速葛根纖維的析出。?果然，捶打并過(guò)濾出貫眾根的汁液，加入水缸里，攪拌，并沉淀一晚，缸底的葛根濕粉便脫胎換骨、雪白如玉，它再也不是從山里挖出來(lái)時(shí)，曲里拐彎、灰頭土臉的模樣。父親探身巨缸，手持鏟刀，把比豆腐還要絲光水滑的濕粉取出來(lái)，曬到七成干，準(zhǔn)備裝填小青柑。?盛滿葛根粉的小青柑，在連續(xù)的晴日下充分曬干，父親也將返回城里的工地。臨行前，父親沒(méi)有再檢查兒子的作業(yè)，也沒(méi)有對(duì)兒子的行為舉止進(jìn)行打壓，他牢記老師的話：“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問(wèn)，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來(lái)。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨。”?家里的葛根粉小青柑，收在兒子的書(shū)房抽屜里。小青柑中的芬芳物質(zhì)可預(yù)防葛根粉的氧化，同時(shí)使葛根粉擁有一種明亮的柑橘清香。父親相信，在自己離開(kāi)的日子里，兒子沖飲葛根粉，就能解除煩躁，臉上紅腫的痘痘也能由此收斂。也許，在沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)想起自己與他一起，上山尋貫眾、摘青柑的日子，想起他一把推開(kāi)兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中的場(chǎng)景，想起父子倆挖出半筐葛根，躺在大山深處，被清亮稠密的鳥(niǎo)鳴包圍的日子。?在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契。（作者明前茶，選自《青年文摘》2024年第7期，有改動(dòng)）5．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章前兩段“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，描寫(xiě)父子激烈爭(zhēng)吵的畫(huà)面，富有情境，引人入勝。B．第⑥段首句是景物描寫(xiě)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子進(jìn)山后自由放松的心情。C．加工后的小青柑果殼，之所以要灌入綠豆，是為了防止其晾曬過(guò)程中變形。D．父親精心制作葛粉小青柑，主要目的是治療兒子臉上紅腫的痘痘，體現(xiàn)了深沉的父愛(ài)。6．文章第?段畫(huà)線句連用三個(gè)“想起”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析其在表達(dá)上的作用。7．文學(xué)作品中的主要人物與次要人物都很重要。請(qǐng)結(jié)合全文，分析主要人物“父親”的形象及次要人物“老師”的作用。8．本文標(biāo)題“沉淀”意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文分析?！敬鸢浮?．D6．運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，為下文做鋪墊7．“父親”的形象：①善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)；②責(zé)任感強(qiáng)，有耐心；③關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。“老師”的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；通過(guò)老師的話點(diǎn)明了文章的主旨。8．①指葛根濕粉沉淀一晚，便雪白如玉；②指細(xì)心、耐心、責(zé)任心；③指父子間的關(guān)系通過(guò)勞動(dòng)這一沉淀過(guò)程而轉(zhuǎn)變。【解析】5．本題考查內(nèi)容理解。D.由文章第?段“父親相信，在自己離開(kāi)的日子里，兒子沖飲葛根粉，就能解除煩躁，臉上紅腫的痘痘也能由此收斂”，聯(lián)系第④段老師的建議“孩子正在叛逆期，千萬(wàn)不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長(zhǎng)出來(lái)。這比你跟他說(shuō)一萬(wàn)句大道理，可能都管用”，第?段“多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”可知，父親精心制作葛粉小青柑，主要目的是解除兒子的煩躁情緒，改善父子間的關(guān)系，同時(shí)也可以治療兒子臉上紅腫的痘痘。此項(xiàng)“主要目的是治療兒子臉上紅腫的痘痘”理解有誤。故選D。6．本題考查詞句理解與賞析。第?段畫(huà)線句“也許，在沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)想起自己與他一起，上山尋貫眾、摘青柑的日子，想起他一把推開(kāi)兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中的場(chǎng)景，想起父子倆挖出半筐葛根，躺在大山深處，被清亮稠密的鳥(niǎo)鳴包圍的日子”連用三個(gè)“想起”，運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，高度概括了父親與兒子一起勞動(dòng)，制作葛根粉的經(jīng)歷，突出了父親利用和兒子一同干活教育兒子達(dá)到了好的效果，為下文第?段“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”父子關(guān)系的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。7．本題考查人物形象?！案赣H”的形象：文章第⑤段“父親陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話……”，父親聽(tīng)取了老師的建議，與兒子共同參與勞動(dòng)，從而增進(jìn)雙方的理解，由此可知，父親是一個(gè)知錯(cuò)就改，善于聽(tīng)取他人建議的人；由第⑦段“回到家，父親削了趁手的小竹刀，示范給兒子看……”，第⑧段“灌滿綠豆，可以保證小青柑的殼在晾曬的過(guò)程中不會(huì)變形”，第⑩段“挖回來(lái)的葛根，洗凈表面的泥土，斬成小段，放入獨(dú)木舟般的舂槽里，父子倆輪流上陣，從下午搗到黃昏，才將葛根舂碎，獲得葛根的漿液與纖維……”，第?段“父親探身巨缸，手持鏟刀，把比豆腐還要絲光水滑的濕粉取出來(lái)，曬到七成干，準(zhǔn)備裝填小青柑”等內(nèi)容可知，父親沒(méi)有再嘮叨兒子的功課和學(xué)習(xí)排名，而是在做葛根粉的過(guò)程中，親自示范，以此來(lái)達(dá)到教育兒子的作用，由此可知，父親是一個(gè)細(xì)心，有耐心，責(zé)任感強(qiáng)的父親；由文章第?段“臨行前，父親沒(méi)有再檢查兒子的作業(yè)，也沒(méi)有對(duì)兒子的行為舉止進(jìn)行打壓，他牢記老師的話：‘如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問(wèn)，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來(lái)。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨’”可知，父親為了讓兒子變得更好，聽(tīng)了老師的建議并牢記老師跟他說(shuō)過(guò)的話，為了孩子愿意努力和付出，可見(jiàn)父親是一個(gè)關(guān)心孩子，無(wú)私奉獻(xiàn)的父親；由文章第?段“他一把推開(kāi)兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中”可知，在山上遇到危險(xiǎn)時(shí)，父親不顧自身安危，只為保護(hù)兒子，可見(jiàn)父親是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子的好父親?！袄蠋煛钡淖饔茫河傻冖鄱巍熬驮诟缸觽z用目光頂牛時(shí)，來(lái)家訪的老師推門(mén)而入……”可知，文中的老師下班后家訪，打破了父子間對(duì)峙的僵局，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；由第④段“老師和孩子的父母一起去了門(mén)廊上，一面散漫交談，一面將玉米棒子剝?nèi)グ?，一個(gè)一個(gè)用繩子串聯(lián)起來(lái)。干著活兒，父親的情緒慢慢平復(fù)下來(lái)，老師才建議說(shuō)：‘孩子正在叛逆期，千萬(wàn)不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長(zhǎng)出來(lái)。這比你跟他說(shuō)一萬(wàn)句大道理，可能都管用’”，第⑤段“父親陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話……”可知，老師的話對(duì)父親的行為起了引領(lǐng)作用，父親正是聽(tīng)了老師的建議，才想到和兒子一起去做葛根粉這個(gè)能體現(xiàn)細(xì)心、耐心還有責(zé)任心的活；由第?段老師的話“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問(wèn)，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來(lái)。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨”可知，老師的話點(diǎn)明了文章的主旨，告訴我們教育孩子要有耐心。8．本題考查標(biāo)題的含義。文章標(biāo)題的含義應(yīng)從多方面考慮，首先是表層意，其次是深層意、象征意、比喻意等等，表層義扣住字面義回答即可，深層義要理解文章內(nèi)容，聯(lián)系文章主旨回答。表層意：由文章第?段“捶打并過(guò)濾出貫眾根的汁液，加入水缸里，攪拌，并沉淀一晚，缸底的葛根濕粉便脫胎換骨、雪白如玉，它再也不是從山里挖出來(lái)時(shí)，曲里拐彎、灰頭土臉的模樣”可知，“沉淀”指葛根濕粉加入貫眾根的汁液，放置一晚，便脫胎換骨、雪白如玉；深層意：由文章第④段“我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長(zhǎng)出來(lái)”可知，“沉淀”指費(fèi)工費(fèi)時(shí)的活，能看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心；由文章第①段“我還管不了你了，我是你老子”，第②段“你一年十個(gè)月在外頭打工，一沒(méi)管過(guò)我功課，二沒(méi)管過(guò)我吃喝，一回來(lái)就數(shù)落不休，你倒是有理了”，第?段“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”可知，“沉淀”指文中父子間以前關(guān)系緊張，缺乏溝通和理解，通過(guò)共同參與勞動(dòng)，一起制作葛根粉，他們開(kāi)始頻繁交流，父親開(kāi)始耐心引導(dǎo)兒子，兒子也開(kāi)始理解和尊重父親，在勞動(dòng)過(guò)程中，父子二人逐漸從管教者與被管教者的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槟醯摹靶值堋薄Ｍ怀隽私逃砸龑?dǎo)為主，要有耐心的主題。（2024·河南南陽(yáng)·一模）閱讀下文，完成小題。開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的火車戴希①你在某所重點(diǎn)大學(xué)上學(xué)，半年后將要畢業(yè)。他是你的同班同學(xué)。為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，你們結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研。②你們并肩坐在一列開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車上，一邊欣賞窗外的山山水水，一邊暢談未來(lái)。火車終于到達(dá)站點(diǎn)，你們下車步行很長(zhǎng)一段山路后來(lái)到一個(gè)山村，住下來(lái)后，才知道這個(gè)山村山多地薄，離縣城遠(yuǎn)，交通不便；村民種的糧食，不但產(chǎn)量低，還得人背肩扛，徒步遠(yuǎn)行到集市去賣。一般早晨天剛亮，村民就出門(mén)趕路，晚上天擦黑才能回家。③所有這一切，村民們都坦然面對(duì)，他們頑強(qiáng)堅(jiān)守，毫無(wú)怨言。④你們各自住在一戶農(nóng)戶家。⑤你住的那戶只有奶奶和孫子留守。奶奶七十多歲，孫子七歲，奶奶和孫子穿著破舊?？伤麄兩顝娜荩錆M陽(yáng)光。⑥每天早晨六點(diǎn)前，奶奶會(huì)起床做早飯，做好飯后和孫子一塊兒吃。說(shuō)是做飯，其實(shí)就是煮鍋稀飯，抓點(diǎn)兒咸菜放里面；或者煮點(diǎn)兒面條，舀點(diǎn)兒辣椒油再放點(diǎn)兒蔥花。⑦吃過(guò)早飯，孫子背上舊書(shū)包，在蜿蜒曲折的山路上，步行兩個(gè)多小時(shí)，趕往山村小學(xué)讀書(shū)。雖然學(xué)校有些簡(jiǎn)陋，可是在這里讀書(shū)的孩子都專心致志。⑧孫子上學(xué)去了，奶奶就去喂牛放羊、種菜栽樹(shù)、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降臨才回家做晚飯。⑨孫子放學(xué)回家后，如果天沒(méi)完全黑，他便在屋檐下的明亮處，趴在一張高木凳上認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)。⑩不上學(xué)時(shí)，孫子會(huì)幫奶奶干活兒：要么在廚房里，有模有樣地生火做飯；要么上山打柴，背著比自己還高的干柴，氣喘吁吁……?你住進(jìn)他們家后，他們的飲食依舊，只是吃飯前，如果有雞生蛋，他們要給你煎個(gè)雞蛋或沖碗蛋花，而以前，他們家的雞蛋只是用來(lái)賣錢(qián)買(mǎi)日用品的；他們的勞作依舊，只是不讓你像他們一樣干活兒。你要輔導(dǎo)孫子讀書(shū)做作業(yè)，孫子高興得手舞足蹈，奶奶也樂(lè)得合不攏嘴。?你問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣，奶奶說(shuō)可不能讓你受苦；孫子說(shuō)向你學(xué)文化長(zhǎng)知識(shí)，機(jī)會(huì)難得，他打心眼里，愿意你來(lái)他家。你心里漾起粼粼的瀲滟。?你送給奶奶和孫子每人一套新衣服，又送給孫子一個(gè)新書(shū)包，他們高興壞了，宛如得到了人間珍寶。你問(wèn)他們：“為什么新衣服不常穿，新書(shū)包不常用？”他們說(shuō)：“這么好的東西，哪舍得！新衣服等過(guò)年時(shí)穿，新書(shū)包等舊書(shū)包不能用了再用?！?住在另一個(gè)困難戶家的他，眼里也經(jīng)常含著感動(dòng)的淚水。?一個(gè)月后，你們結(jié)束調(diào)研。要離開(kāi)山村時(shí)，聞?dòng)嵍恋拇迕癜涯銈兯偷酱蹇冢镁貌豢限D(zhuǎn)身。望著他們，你們心潮起伏。?“我打聽(tīng)過(guò)，山村學(xué)校師資力量薄弱，急需學(xué)歷高的老師”，并排坐在返程的綠皮火車上，你真摯而誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)，“我們同為師范生，教書(shū)育人更有優(yōu)勢(shì)。不如，畢業(yè)后我們?cè)俳Y(jié)伴來(lái)山村支教吧？”?看著你期待的目光，他情不自禁地點(diǎn)頭。你們會(huì)心一笑。?約定的時(shí)間到了。你們準(zhǔn)備乘上開(kāi)往那個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村學(xué)校支教。?可就在火車開(kāi)動(dòng)之前，他止步了：“我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？”你大吃一驚。?“怎么能這樣呢？”盯著他的雙眼，你堅(jiān)定地?fù)u頭，“不，我必須信守諾言！”?就這樣，你們一個(gè)臨陣而退，返回大城市謀職；一個(gè)毅然前行，登上開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村支教。?時(shí)光荏苒，一晃三年過(guò)去。?艷陽(yáng)高照的日子，你受邀進(jìn)省城參加全省優(yōu)秀教師表彰大會(huì)。站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，戴上大紅花的那一刻，你熱淚盈眶。?頒獎(jiǎng)大會(huì)結(jié)束，他迫不及待地找到你。?又是火車站，在你準(zhǔn)備乘上那趟開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車之前，他下意識(shí)地拉住你的手：“別再去山村受苦受累了，留在省城吧?！?你輕輕抽出自己的手，上下打量他半晌，依然堅(jiān)定地?fù)u頭：“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他們！”?你又登上熟悉的、開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的那趟綠皮火車。（選自《小小說(shuō)選刊》2024年第1期，有刪改）9．本文講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。10．“你”是文章的主要人物，為什么還要寫(xiě)“他”這一次要人物呢？11．請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度賞析文章畫(huà)線句子的表達(dá)效果。12．有人說(shuō)，選文中“你”的做法值得肯定與贊美，而“他”的做法應(yīng)該受到譴責(zé)。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？【答案】9．兩人為了為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，兩人約定來(lái)鄉(xiāng)村支教，但最終只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。10．這一次要人物襯托了“你”不怕吃苦，堅(jiān)守初心，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)的高大形象，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。11．語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了“你”對(duì)他出爾反爾、臨陣而退的驚訝，同時(shí)表現(xiàn)了“你”信守諾言，不改變初衷的形象。12．例如：“你”的做法值得肯定與贊美，“你”認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村孩子的困境，舍棄了優(yōu)越的條件，毅然來(lái)到貧窮邊遠(yuǎn)的山區(qū)，令人敬佩。但“他”的做法也是符合人之常情，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利，我們不能左右別人的選擇或決定，而是如文中的“你”一樣尊重“他”的選擇?！窘馕觥?．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第①段“他是你的同班同學(xué)。為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，你們結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研”，第?段“你住進(jìn)他們家后，他們的飲食依舊，只是吃飯前，如果有雞生蛋，他們要給你煎個(gè)雞蛋或沖碗蛋花，而以前，他們家的雞蛋只是用來(lái)賣錢(qián)買(mǎi)日用品的；他們的勞作依舊，只是不讓你像他們一樣干活兒。你要輔導(dǎo)孫子讀書(shū)做作業(yè)，孫子高興得手舞足蹈，奶奶也樂(lè)得合不攏嘴”，第?段“住在另一個(gè)困難戶家的他，眼里也經(jīng)常含著感動(dòng)的淚水”，第?段“‘我打聽(tīng)過(guò)，山村學(xué)校師資力量薄弱，急需學(xué)歷高的老師’，并排坐在返程的綠皮火車上，你真摯而誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)，‘我們同為師范生，教書(shū)育人更有優(yōu)勢(shì)。不如，畢業(yè)后我們?cè)俳Y(jié)伴來(lái)山村支教吧’”，第?段“約定的時(shí)間到了。你們準(zhǔn)備乘上開(kāi)往那個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村學(xué)校支教”，第?段“可就在火車開(kāi)動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？’你大吃一驚”，第?段“就這樣，你們一個(gè)臨陣而退，返回大城市謀職；一個(gè)毅然前行，登上開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村支教”，第?段“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他們”可知，這里主要人物是“你”和“他”兩人，事件是結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，兩人約定來(lái)鄉(xiāng)村支教，結(jié)果是只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。綜合以上可概括為：兩人為了為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，兩人約定來(lái)鄉(xiāng)村支教，但最終只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。10．本題考查分析次要人物的作用。結(jié)合第?段“我們同為師范生，教書(shū)育人更有優(yōu)勢(shì)。不如，畢業(yè)后我們?cè)俳Y(jié)伴來(lái)山村支教吧”，第?段“可就在火車開(kāi)動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧’”，第?段“又是火車站，在你準(zhǔn)備乘上那趟開(kāi)往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車之前，他下意識(shí)地拉住你的手：‘別再去山村受苦受累了，留在省城吧’”可知，文中的“他”和“你”約定好了畢業(yè)后來(lái)山區(qū)支教，但是火車開(kāi)動(dòng)之前，“他”止步了，而“你”毅然去了山區(qū)；頒獎(jiǎng)大會(huì)結(jié)束后，“他”勸“你”留在省城，“你”堅(jiān)定地拒絕了，毅然回到了山區(qū)，由此可知這里的“他”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)襯托了“你”不顧山區(qū)環(huán)境的艱苦，為山區(qū)孩子默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。11．本題考查從人物描寫(xiě)的角度賞析句子。結(jié)合第?段“‘怎么能這樣呢？’盯著他的雙眼，你堅(jiān)定地?fù)u頭，‘不，我必須信守諾言’”可知，這里的“怎么能這樣呢”“不，我必須信守諾言”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，“盯著”“搖頭”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合第?段“可就在火車開(kāi)動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？’你大吃一驚”可知，這里寫(xiě)出了“你”得知“他”臨時(shí)改變了主意，沒(méi)有堅(jiān)守約定時(shí)的狀態(tài)，體現(xiàn)出了“你”的驚訝和失望，同時(shí)也襯托了“你”信守諾言，不改變初衷的形象。12．本題考查談看法。文中的“你”畢業(yè)后選擇來(lái)到邊遠(yuǎn)的山區(qū)支教，對(duì)于“他”沒(méi)有遵守諾言，“你”沒(méi)有責(zé)怪“他”，而是堅(jiān)定地選擇了支教這條路，當(dāng)“你”再次和“他”相遇，“他”又一次勸說(shuō)“你”留在省城，“你”舍不得山里的孩子，覺(jué)得他們需要良好的教育，“你”果斷拒絕了，依然堅(jiān)定地回到那邊遠(yuǎn)山區(qū)，你甘愿受苦，默默為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村孩子帶去更好的教育，“你”的高尚品格值得肯定與贊美；“他”答應(yīng)了同學(xué)畢業(yè)后去邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，但是卻沒(méi)有信守諾言，這一點(diǎn)確實(shí)做的不對(duì)，但是他勸說(shuō)“你”別去山村受苦受累，勸你留在省城，從這個(gè)角度來(lái)看，“他”是為“你”著想，體現(xiàn)了“他”關(guān)愛(ài)“你”的一面；“他”自己留在了省城，這也是他自己的個(gè)人選擇，支教的生活畢竟很苦，我們不能道德綁架，不能強(qiáng)迫“他”必須這么做，每個(gè)人都有自己的選擇，只要不違背道德和法律，我們應(yīng)該尊重“他”的選擇。（2024·河南商丘·二模）閱讀下文，完成小題。巡村馬①馬伯隨兒子來(lái)省城生活幾年了，眼下孫子已上學(xué)，他又想回家了。兒子一再挽留，說(shuō)老爸老媽辛苦半輩子，該享福了，這兒就是你的家，還回村子干什么？②可馬伯還是決定要回家，誰(shuí)也攔不住。他想好了，要回村里做點(diǎn)事。前幾天，馬伯剛在“鄉(xiāng)親父老群”里得知，村里的三叔婆在家里去世好多天才被發(fā)現(xiàn)，三叔婆還不到60歲，女兒外嫁，兒子也在外打工，前些年老伴也走了，所以家里就她一個(gè)人。馬伯對(duì)此感到很心痛。他想，要是發(fā)現(xiàn)及時(shí)，三叔婆也不至于這樣吧！③回到村里第二天，馬伯就精神奕奕地推著久違的自行車出門(mén)了，他已給車子上好油、充足氣、換好新輪胎膽了，他穿街過(guò)巷，去村里跟那些留守老人們一一打個(gè)招呼，問(wèn)聲好，說(shuō)以后有困難就來(lái)找他，他會(huì)盡力幫忙的。④從此，馬伯不論刮風(fēng)下雨還是酷熱嚴(yán)寒，每天都要騎著車子在村里巡一遍，幫助留守老人做些力所能及的事。比如，聯(lián)系村醫(yī)看病撿藥，換燈泡、水龍頭、煤氣瓶……看到大家都安然無(wú)恙才回家，或下地干活去。⑤馬伯被村里人熱情地稱為“巡村馬”。老伴卻不以為然，她擔(dān)心馬伯累壞了，勸說(shuō)他隔三差五去看看就可以了。誰(shuí)知馬伯不領(lǐng)情，臉一沉說(shuō)：“誰(shuí)知道哪天會(huì)有事？萬(wàn)一呢？”⑥那天，馬伯來(lái)到三嬸家門(mén)外，聽(tīng)見(jiàn)她家小孫子在哭。門(mén)緊閉著，他喊了幾聲沒(méi)人應(yīng)，頓感情況不妙，立即找人破門(mén)而入。果然，三嬸因血壓高暈倒在地……馬伯立即將她送醫(yī)院救治。醫(yī)生說(shuō)，幸虧送醫(yī)及時(shí)，不然會(huì)釀成大禍。⑦那晚，馬伯翻出家中存折看來(lái)看去。老伴疑惑地問(wèn)：“你要干啥？”⑧“有留守老人反映，村道橫巷高低不平，夜晚漆黑，容易跌倒。我想拿點(diǎn)錢(qián)修路?！雹帷斑@錢(qián)是我們防老的，我看誰(shuí)敢動(dòng)？”老伴斥責(zé)道。⑩“我動(dòng)自己那份，總可以吧?！瘪R伯也生氣了。老伴沒(méi)辦法，搖頭說(shuō)：“你是還想戴頂大帽子？”馬伯笑笑，不跟老伴計(jì)較，他真誠(chéng)地說(shuō)：“我只想帶個(gè)頭?！?馬伯要改造村道的消息一傳出，立即得到不少鄉(xiāng)親的支持，尤其一些外出工作的人，在群里紛紛表示贊同，都要求出錢(qián)贊助。很快，村道橫巷就籌到一大筆費(fèi)用，開(kāi)始搞起硬底化建設(shè)，又安裝了太陽(yáng)能路燈。?但不久，馬伯又翻出了存折。老伴不滿地問(wèn)：“這次又要干什么？”?馬伯緊握存折，擔(dān)心老伴過(guò)來(lái)?yè)?，他說(shuō)：“我想修整幾間瓦房，可能要?jiǎng)右稽c(diǎn)你的份額?！?“修房干什么？我們家這房子不是好好的嗎？”老伴不解道。?馬伯溫和地小聲說(shuō)：“我想搞個(gè)文化中心，讓留守老人兒童有個(gè)活動(dòng)的地方?！?“公家的事，你不會(huì)叫那些老板們?cè)倬椟c(diǎn)錢(qián)么？”這次老伴反應(yīng)挺快。?A馬伯賠著笑說(shuō)：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言嗎？我們就做個(gè)‘好心’人嘛！”老伴一時(shí)語(yǔ)塞，她也知道馬伯認(rèn)準(zhǔn)要做的事，大水牛也拉不回頭。她越想越氣，第二天就丟下馬伯，搭車去省城向兒子告狀了。?馬伯說(shuō)干就干。他家?guī)组g房子位于村中心，門(mén)前還有一棵古荔樹(shù)，陰地畝余。他開(kāi)始請(qǐng)人翻瓦、刷墻、鋪磚，換門(mén)窗，一番修整，幾間房子煥然一新，還開(kāi)辟出了電視室、圖書(shū)室、娛樂(lè)室……得知這是要為村里人辦活動(dòng)中心，有“老板”鄉(xiāng)親被馬伯感動(dòng)了，特別捐贈(zèng)了一套健身器材和兒童游樂(lè)設(shè)施，安裝在古荔樹(shù)下。從此，留守老人和兒童有了一個(gè)好去處。?到了夏天，連續(xù)幾天暴雨，河水猛漲。那晚，還不見(jiàn)雨停。馬伯睡下又起來(lái)，他實(shí)在不放心，有幾戶人家住在村里的低洼處，怕被水浸。馬伯冒雨趕去，借著閃電一看，那幾戶人家門(mén)前已黃茫茫一片，水已漫膝。他連忙敲門(mén)催人轉(zhuǎn)移……回來(lái)路上，卻因天黑路滑摔倒，傷了腿骨。馬伯自己敷了些藥，只能在家休息。?老伴得知消息，趕回來(lái)照顧他，埋怨馬伯做好事不要命了。B馬伯只是淡然一笑，心里卻還在著急村里那些老人。他想著自己這一受傷，起碼要躺兩個(gè)月，誰(shuí)來(lái)走家串戶呢？?馬伯正焦慮之際，門(mén)外傳來(lái)腳步聲，有人來(lái)探望馬伯。原來(lái)是暴雨那晚差點(diǎn)遇險(xiǎn)的六叔公家的兒子大明提著禮品來(lái)了。他告訴馬伯，上游山洪暴發(fā)，他們那幾戶低洼處的房屋在那天后半夜幾乎都被洪水淹沒(méi)了，“馬伯，要不是您及時(shí)相救，后果不敢想象……”大明坐在床沿，握著馬伯的手真誠(chéng)道謝。?大明之前外出打工多年，做過(guò)大老板，如今已回家創(chuàng)業(yè)。他贊助過(guò)村道改造，那套活動(dòng)中心的健身器材和兒童游樂(lè)設(shè)施也是他捐贈(zèng)的。他似乎看出了馬伯的心事，說(shuō)：“馬伯，您就安心養(yǎng)傷。我會(huì)替您去巡村的。”馬伯聽(tīng)了，終于露出了笑容，他這匹“巡村馬”也算后繼有人了。（選自《羊城晚報(bào)》2024年2月28日，作者：梁柏文。有刪改）13．請(qǐng)概括馬伯做了哪些事。素材一：馬伯每天堅(jiān)持騎自行車巡村，為村子里的留守老人做力所能及的事；素材二：①；素材三：馬伯拿錢(qián)帶頭改造村道，得到許多鄉(xiāng)親的支持；素材四：②；素材五：③。14．請(qǐng)賞析下面兩處馬伯的“笑”，更好地把握人物形象。A．馬伯賠著笑說(shuō)：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言嗎？我們就做個(gè)‘好心’人嘛！”B．馬伯只是淡然一笑，心里卻還在著急村里那些老人。15．角色設(shè)置時(shí)，有同學(xué)不太清楚配角（次要人物）的作用，請(qǐng)你從下面兩個(gè)次要人物中任選一個(gè)，結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)他（她）的作用。①老伴②大明