小學(xué)體育教學(xué)案例分析反思啦啦操

小學(xué)體育教學(xué)案例分析反思啦啦操

01、【案例背景】

啦啦操是體育發(fā)展的一門(mén)新興學(xué)科，它融合體操、舞蹈、音樂(lè)為

一體的體育項(xiàng)目，以有氧運(yùn)動(dòng)為主，并在音樂(lè)伴奏下運(yùn)用各種不同類(lèi)

型動(dòng)作的身體練習(xí)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。除此之外，啦啦操運(yùn)動(dòng)還具

有內(nèi)容豐富形式多樣、口號(hào)音樂(lè)激昂奮進(jìn)、道具服裝紛繁多彩等特點(diǎn),

是青春活力的代名詞，符合小學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、朝氣蓬勃、渴望挑戰(zhàn)、

超越自我的個(gè)性和精神風(fēng)貌，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的友善合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作具有

重要的意義。

02、【案例描述】

“淘氣包”男和“氣泡泡”女矛盾多！

最近體育課別的學(xué)生都在認(rèn)真的做練習(xí)，小聰和小凡總是趁老師

不注意時(shí)打打鬧鬧，你推我一下，我踢你一下，有時(shí)候甚至更多的小

朋友加入打鬧的行列。老師擔(dān)心他們發(fā)生意外傷害，一節(jié)課總要提醒

4、5次，課后也找他們溝通交流，告訴他們這樣做的危害。有時(shí)候甚

至嚴(yán)厲的批評(píng)，可這些“淘氣包”總是改不掉這個(gè)壞毛病，讓老師犯

了難。

男孩們的問(wèn)題還沒(méi)解決呢，最近發(fā)現(xiàn)女孩子之間也出現(xiàn)打罵的現(xiàn)

象。小思跑步跑得慢，最后影響了小組的比賽成績(jī)，組員因?yàn)檫@件事

紛紛責(zé)怪、挖苦小思，小思流下委屈的淚水：“我明明已經(jīng)很努力了

啊！還有的女孩子在課堂上常常表現(xiàn)出沮喪、失望、抑郁等不良心理

狀態(tài)，她們自卑、膽怯、沒(méi)有自信心，更不善于表現(xiàn)自己。

“淘氣包”男和“氣泡泡”女也經(jīng)常發(fā)生口角，互不相讓?zhuān)@可

怎么辦呀？

“體育游戲”一起玩！

首先試試一些合作類(lèi)的小游戲吧，看看有沒(méi)有效果！今天陰雨天,

我設(shè)計(jì)/室內(nèi)體育小游戲：“緊急情報(bào):每組站成相等人數(shù)的一路縱

隊(duì)（統(tǒng)一面朝一個(gè)方向），老師會(huì)耳語(yǔ)告訴隊(duì)尾同學(xué)一個(gè)“情報(bào)”即

兩位數(shù)字，同學(xué)們由后向前傳達(dá)，直到排頭知道此數(shù)字，并將數(shù)字寫(xiě)

到黑板上。在傳的過(guò)程中，所有同學(xué)不許講話、不許回頭、手不許超

過(guò)前面同學(xué)，看哪組傳得最準(zhǔn)確、最快速?！笆紫冉o你們2分鐘時(shí)間，

小組討論傳遞情報(bào)的方法。"我的話音未落，各個(gè)小組熱火朝天的討

論起來(lái)，有的說(shuō)直接在背后寫(xiě)出來(lái)，有的說(shuō)敲打，還有的說(shuō)拍左肩右

肩表示不同位數(shù)的數(shù)字等等……

比賽正式開(kāi)始！本次比賽需要傳遞的“情報(bào)”是數(shù)字25,每個(gè)小

組都按照自己的方法向前傳遞，可是結(jié)果一出來(lái)，有的小組寫(xiě)的是

“24”,有的小組是“52”，只有一個(gè)小組是正確的答案?！斑@是怎

么回事呢？每個(gè)小組自己找找原因吧！”一分鐘后，“老師，我們第

一組的問(wèn)題就在小曼身上，我明明點(diǎn)了25下，可是她卻傳了24!都

怪她！”小超說(shuō)道。“老師，我們第二組是采用直接寫(xiě)在背后的方法，

我們沒(méi)有想到穿的衣服太厚，不能準(zhǔn)確的感受數(shù)字?！薄袄蠋?，我們

第四組是采用的方法是拍左肩右肩，有的組員把左肩右肩代表的位數(shù)

混淆了，所以我們就錯(cuò)了，哈哈！”

聽(tīng)了同學(xué)們的話，我說(shuō)：“每個(gè)小組都能找到存在的問(wèn)題，很不

錯(cuò)哦！第一組小超，難道真的只怪小曼嗎？你自己沒(méi)有問(wèn)題嗎？想想

看，你是不是點(diǎn)的太快，或者點(diǎn)的太輕，所以她才沒(méi)有知道正確的數(shù)

字。另外，你們的方法是不是也有待改進(jìn)，如果老師的數(shù)字是99,你

們是不是要點(diǎn)99下?。∵@情報(bào)要傳到什么時(shí)候呀？其他小組也重新

商量有效的方法吧！”

第二輪的比賽開(kāi)始，只有一個(gè)小組出錯(cuò)，經(jīng)過(guò)改正后，在第三輪

比賽中所有小組都傳達(dá)成功！“同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)游戲你學(xué)到了什么

道理？大膽說(shuō)說(shuō)你們的感受！”老師問(wèn)道。小超第一個(gè)回答：“我知道

了要小組之間要相互配合、相互合作，出了問(wèn)題不能只責(zé)怪一個(gè)人,

剛才是我錯(cuò)了?！薄靶〕媸莻€(gè)好孩子，認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，還認(rèn)

識(shí)到小組合作的重要性。同學(xué)們送給他掌聲「聽(tīng)了這句話，小曼也

露出開(kāi)心的笑容。“我認(rèn)識(shí)到只有相互合作，每個(gè)人都傳送正確的“情

報(bào)”我們才能取得成功?！薄拔蚁嘈盼业慕M員，小組成員之間要相互信

任。”“要想贏得比賽要選擇正確的方法，如果方法不對(duì)，那就功虧一

簧啦！”……

孩子們娓娓道來(lái)，聽(tīng)了他們的話，我長(zhǎng)吁一口氣，“讓現(xiàn)在的孩

子們認(rèn)識(shí)到合作二字是多么不容易和慶幸??！讓孩子們?cè)隗w育小游戲

中親自感受體會(huì)要比長(zhǎng)篇的大道理有效多啦！看來(lái)我要多嘗試嘗試

咯！”于是，在室外體育課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也有意識(shí)地安排合作類(lèi)、

集體類(lèi)的游戲項(xiàng)目，比如：“解開(kāi)心結(jié)”、“齊心協(xié)力”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、

“投球進(jìn)筐”等，這些游戲增進(jìn)了孩子們之間的溝通、交流與合作。

啦啦操“解心結(jié)”！

受到體育小游戲的啟發(fā)，我想：“啦啦操運(yùn)動(dòng)有別于其他項(xiàng)目的

最明顯的特征就是團(tuán)隊(duì)精神的展現(xiàn)。由于啦啦操屬于集體項(xiàng)目，需多

人集體協(xié)作共同完成，故其特別強(qiáng)調(diào)整體效果，注重團(tuán)隊(duì)之間的合作。

其通過(guò)口號(hào)、各種動(dòng)作的配合、難度的展現(xiàn)以及不同隊(duì)形的轉(zhuǎn)換，運(yùn)

動(dòng)員的相互協(xié)調(diào)配合來(lái)共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，營(yíng)造相互信任的組織氛圍,

激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員高昂的斗志，提高團(tuán)隊(duì)整體的凝聚力和向心力。除此之外，

啦啦操運(yùn)動(dòng)還具有內(nèi)容豐富形式多樣、口號(hào)音樂(lè)激昂奮進(jìn)、道具服裝

紛繁多彩等特點(diǎn)，是青春活力的代名詞，符合小學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、朝氣

蓬勃、渴望挑戰(zhàn)、超越自我的個(gè)性和精神風(fēng)貌，因此，我將啦啦操這

個(gè)體育項(xiàng)目引入學(xué)校特色課程中，肯定會(huì)很有意義J

剛開(kāi)始練操時(shí)，她們總是埋怨對(duì)方力度不夠，動(dòng)作不到位，節(jié)奏

太慢。而通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，她們不再埋怨伙伴，而是想辦法

跟對(duì)方友好地合作。孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到，大家是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果協(xié)作

不好，就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。

我還向隊(duì)員們簡(jiǎn)單講授啦啦操的創(chuàng)編原則與方法，引導(dǎo)隊(duì)員們通

過(guò)小組相互合作對(duì)原有的操進(jìn)行創(chuàng)編。隊(duì)員們根據(jù)自己對(duì)啦啦操音樂(lè)、

動(dòng)作風(fēng)格的理解，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新動(dòng)作，使他們?cè)跍y(cè)試和展示

中更加充滿(mǎn)信心，充分發(fā)揮自我表現(xiàn)力。

啦啦操隊(duì)員參加比賽和演出后，她們的性格發(fā)生了可喜的變化，

尤其是那些自信心不強(qiáng)的“膽小鬼們”。小帆說(shuō)：“原來(lái)大家都說(shuō)我是

個(gè)膽小鬼，什么都不敢，老師一叫我就發(fā)抖，可自從我當(dāng)上啦啦操隊(duì)

隊(duì)員后，上臺(tái)表演我不怕了，上課發(fā)言我大聲了，還擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)

操員，現(xiàn)在我自信得很。”平日從不多言的小雨也在日記中寫(xiě)道：“經(jīng)

過(guò)啦啦操隊(duì)的熏陶，我自信了，膽小的我連大隊(duì)干部都敢去競(jìng)選了。

在練習(xí)的過(guò)程中，需要不停地向別人學(xué)習(xí)，這也讓我越來(lái)越有進(jìn)取心,

越來(lái)越優(yōu)秀r，上次我的語(yǔ)文成績(jī)還得了個(gè)全班第一呢!”

“友善相處”真開(kāi)心！

隊(duì)員們經(jīng)常參加比賽，每個(gè)隊(duì)員都希望當(dāng)冠軍，他們?cè)敢馊タ朔?/p>

一切困難，無(wú)論是寒冷的冬天還是炎熱的夏天，都在利用課余時(shí)間刻

苦訓(xùn)練。佳欣同學(xué)羞澀、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，體操動(dòng)作她沒(méi)幾樣能順利完成。

但是，受隊(duì)員們的影響，她總是在別人休息的時(shí)候默默地練習(xí)。功夫

不負(fù)有心人，她成功了。從此，她不再是運(yùn)動(dòng)的觀望者，而是和同學(xué)

們一起并肩作戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)者。一凡同學(xué)說(shuō)：“在練習(xí)時(shí)，我摔倒過(guò)、我

哭過(guò)、我痛過(guò)、我想放棄過(guò)，由于老師的熱情鼓勵(lì)和隊(duì)友們無(wú)微不至

的關(guān)懷，我咬咬牙都堅(jiān)持過(guò)來(lái)了。因此，我只要聽(tīng)到音樂(lè)就能入情入

境熟練地跳起操來(lái)孩子們已然練就了吃苦耐勞的品質(zhì)。

現(xiàn)在啦啦操運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的特色體育課程，不僅出現(xiàn)在課堂上,

還出現(xiàn)在大課間活動(dòng)中。啦啦操實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生與

老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等協(xié)助、依賴(lài)信任、友好友善、

愉快活潑的關(guān)系，“友善相處”真開(kāi)心！

有的隊(duì)員還將學(xué)習(xí)的《小蘋(píng)果版啦啦操》教給愛(ài)跳廣場(chǎng)舞的爸爸

媽媽、爺爺奶奶，家長(zhǎng)們又將這些青春活潑的啦啦操教給社區(qū)的叔叔

阿姨、爺爺奶奶們，于是，啦啦操成了學(xué)校的“陽(yáng)光操”、家庭的“和

諧操”、社區(qū)的“潮流操”！

03、【案例分析反思】

一、“體育游戲一起玩”是化解同學(xué)之間多重矛盾的“助推器”。

一直以來(lái)，體育在增進(jìn)國(guó)民體質(zhì)方面發(fā)揮了不可低估的作用。家

庭的嬌慣讓“獨(dú)生子女”孩子們普遍唯我獨(dú)尊、意志薄弱、耐受力差、

缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在這種情況下，體育在增強(qiáng)人民體質(zhì)的同時(shí)，也必將

以其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生心理品質(zhì)方面發(fā)揮積極的作用。而

在諸多體育活動(dòng)中，體育游戲更是推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展的生力軍、

化解學(xué)生之間多重矛盾“助推器二

體育游戲能改善學(xué)生情緒：游戲帶來(lái)的樂(lè)趣及愉快的情緒，可以

驅(qū)散堆積在心頭的陰霾，讓心身得到最好的調(diào)劑，幫助他學(xué)生找回樂(lè)

觀、積極、健康的情感，在逆境中重新奮起；體育游戲能磨煉學(xué)生的

意志:在體育游戲中，為取得勝利，每一位參與者都要盡最大的努力，

在這種反復(fù)強(qiáng)烈的意志努力中，學(xué)生們逐漸勇敢頑強(qiáng)、沉著果斷、吃

苦耐勞起來(lái)，久而久之，他們就可以養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，產(chǎn)生較強(qiáng)

的耐受力，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)，從容面對(duì)人生的風(fēng)雨和挑戰(zhàn)；體育

游戲能提升學(xué)生的自信心：在游戲中，參與者的奉獻(xiàn)精神有目共睹，

他們的價(jià)值更容易被認(rèn)可，尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在游戲中往往是核

心和領(lǐng)袖，競(jìng)爭(zhēng)的成功可以讓他們獲得同伴和集體的承認(rèn)和贊賞，提

高自信心和自尊心；體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神：體育游戲?yàn)閷W(xué)

生提供了廣闊的探索和想象空間，學(xué)生為了更好地完成游戲內(nèi)容，必

然會(huì)找尋最好的辦法，學(xué)生的探索和創(chuàng)造精神，就會(huì)在潛移默化中得

到培養(yǎng)和提高，這也必將推進(jìn)學(xué)生智育等多方面的全面發(fā)展；體育游

戲能促使學(xué)生人際關(guān)系的和諧：體育游戲是一種需要群體協(xié)作的活動(dòng),

學(xué)生們通過(guò)互相交流、切磋、合作、對(duì)抗等等，可以產(chǎn)生情感上的共

鳴，增進(jìn)溝通和了解，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)的意識(shí)，這樣就化解了同學(xué)之間多重

矛盾，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際關(guān)系的構(gòu)建和發(fā)展，在游戲中學(xué)會(huì)彼此

謙讓、尊重、信任、體諒等人際交往準(zhǔn)則，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社

會(huì)。

二、“陽(yáng)光鍛煉啦啦操”是增進(jìn)隊(duì)員友善相處持久的“潤(rùn)滑劑”。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中

國(guó)夢(mèng)，必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，必須把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

1、推廣《啦啦操》體育特色，讓學(xué)生在跳躍中形成積極的心理

品質(zhì)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我們力求使學(xué)生深信，由于經(jīng)常的體育

鍛煉,不僅能發(fā)展身體美的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力J

體育運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)人民體質(zhì)，而且對(duì)心理健康也益處多多。啦啦操

的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要分為舞蹈啦啦操和技巧啦啦操，不管是舞蹈啦啦操還

是技巧啦啦操都強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作，因此，團(tuán)隊(duì)精神成為啦啦操運(yùn)動(dòng)有

別于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最顯著的特征。“團(tuán)隊(duì)精神”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意

識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的

興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚

力。

將《啦啦操》推廣為學(xué)校特色體育項(xiàng)目，引入課堂、大課間，發(fā)

展興趣小組、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，對(duì)提高學(xué)生的自信心、抗挫折能力、團(tuán)結(jié)

協(xié)作能力和培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏、奮勇向上的良好品質(zhì)有著

重要的影響作用。同時(shí).，啦啦操運(yùn)動(dòng)還與教育部提出的學(xué)校體育“健

康第一、終身體育”的新時(shí)期教育指導(dǎo)思想相吻合，可以增強(qiáng)學(xué)生身

體素質(zhì)、體現(xiàn)青春活力，同時(shí)可以培養(yǎng)青少年健康向上的團(tuán)隊(duì)精神和

集體榮譽(yù)感，對(duì)形成積極的心理品質(zhì)有重要作用。

2、開(kāi)展《啦啦操》實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受社會(huì)主義核

心價(jià)值觀教育。

黨的十八大報(bào)告中以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀一一富

強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)

信、友善，并提出應(yīng)積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要讓社會(huì)主義核

心價(jià)值觀逐漸融入下一代的思想觀念中，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人。

核心價(jià)值觀的培育貴在知行統(tǒng)一，要內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外

化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，不僅要“說(shuō)”，更要“做工學(xué)校開(kāi)展的《啦啦

操》系列實(shí)踐課程和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與體驗(yàn)中接受教育，在融入

生活中得到熏陶，在自覺(jué)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、“情智交融善點(diǎn)撥”是促進(jìn)學(xué)生走向自我教育的“導(dǎo)航燈”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自

我教育的教育才是真正的教育。”小學(xué)生能力培養(yǎng)的教育實(shí)踐表明,

學(xué)生被動(dòng)、強(qiáng)制、機(jī)械地接受教育，是學(xué)生主體性得不到很好發(fā)揮的

主要原因。教育必須通過(guò)學(xué)生這一主體在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中自覺(jué)地進(jìn)

行自我教育和自我發(fā)展，才能切實(shí)提高受教育者的綜合素質(zhì)，真正達(dá)

到教育的目的。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人:課堂上，通過(guò)教師有意

引導(dǎo)、主動(dòng)交往、平等對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生以各種不同

的方式去學(xué)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許

學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解；倡導(dǎo)自我管理，使學(xué)生成為生活的主人:

讓學(xué)生名副其實(shí)地成為啦啦操隊(duì)的主人，以主人翁的姿態(tài)投身于啦啦

操隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)，依靠他們自己的智慧和