小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第一單元《觀潮》教學設計

《觀潮》教學設計

課題觀潮課型講讀課文授課時間2課時

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎

沸、水天相接、橫貫”等詞語。

教學

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

目標

3.邊讀課文邊想象回面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

重點

教學想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大

難點潮雄奇景象的。

第一課時

1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”

教學

等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：古詩的引入，可

一、吟誦古詩，導入新課

以讓學生了解古人贊美錢塘江大

1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫

潮的詩句，知道錢塘江大潮這一

道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤?/p>

天下奇觀自古以來就被人們稱

導入人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸

頌，同時，為學生營造出了一種

山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀

濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子

潮。

們能夠在一點一滴中受到中華傳

2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）

統(tǒng)文化的熏陶。】

二、初讀課文，自學字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么

地方的潮水？(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮:

觀賞錢塘江大潮。)【設計意圖：在學生交流的

2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。基礎上去開展教師指導，能及時

(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況，有

沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。重點地進行指導，能更有效地鞏

字音難點：“崩”在本課讀(beng),避免讀成(p固學生對字詞的掌握?！?/p>

eng),“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。

(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、

逐、漸、猶、崩、震、余”。

字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半

部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要

錯寫成“日”。

新課③理解詞義。

教學天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課

是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里

用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江

比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫

著漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的

樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的

“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很

響時，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧,

像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。

現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云

霧中一會兒看得見，一會兒乂看小清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾

過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大,

叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按

“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天

下奇觀”?！驹O計意圖：引導學生根據(jù)

第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時間、觀潮的過程給課文分段，并概括

地點及觀潮人的心情。大意，可以使學生了解作者的觀

第三段(第3、4自然段)：潮來之時，作者聽到的察順序，掌握課文的整體脈絡。

聲音和看到的景象。同時，提供兩種分段方法，提倡

第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。學生對課文的多元化理解?！?/p>

全文也可分為兩段。

第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經過。

四、合作交流，反饋檢查。

課堂小結

1.抄寫本課的生字新詞。【設計意圖：通過搜集資料，

及拓展延

2.朗讀課文。是學生對錢塘江大湖有了更深的

伸

3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。了解?！?/p>

課堂作業(yè)新設計

一、在帶點字的正確讀音后面面“4”。

籠罩(I6ng1ong)霎時(shasa)屹立(qTyl)人聲鼎沸(dingting)

二、看拼音寫漢字。

chdotouzhujiandunshflongzhao

()()()()

三、選擇恰當?shù)脑~語填到句中的括號里。

寬闊遼闊

1.我家門前有一條（）的街道。

2.我們的國家地域（）,物產豐富。

平靜寧靜

3.過了好久，錢塘江才恢復了（）。

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！

四、把下面的詞語補充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）人聲（）i）若隱（）（）

【答案】

一、longshayiding

二、潮頭逐漸頓時籠罩

三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧靜

四、蕩蕩地裂鼎沸若現(xiàn)

第二課時

1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江

教學

大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

目標

2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習舊知，導入新知。

1.出示詞語：【設計意圖：課件中播

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地放潮來時的聲音，將學生帶

霎時屹立昂首東望人聲鼎沸入到情景之中，激發(fā)了學生

導入教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成學習課文的興趣，調動起了

語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！學生的閱讀期待?！?/p>

2.播放課件中潮來時的聲音

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學

生自由說）

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來之前又是什么景象呢？（板書：潮來

前：風平浪靜人山人海）

（學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海）

2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描

寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是

怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以

邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊

做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的【設計意圖：通過引導

通過朗讀表現(xiàn)出來。學生發(fā)揮想象來理解課文內

（3）全班交流，深入體會。容，感受大潮來臨時的壯觀

教師引導學生體會以下內容：景象，體會作者的心情，受

新課①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像到感染和熏陶，自然而然地

教學悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！把學生帶入了文本當中，實

我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有現(xiàn)了與文本的深層次的對

什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水話?！?/p>

天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）

“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷

滾動）指導讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來

了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲

鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。

教師總結：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你

從課文中找出來吧！

學生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動

——越來越大一一山崩地裂）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可

以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

②那條臼線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗,【設計意圖：通過句子

橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多的對比，讓學生充分地品味

高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高課文中的精彩語言，感受課

的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？文中的精彩描寫，從而獲得

指導朗讀：帶著激動的感情讀。更深層次的體驗，并且在不

讀到這兒，你仿佛看到了什么？斷地朗讀比較中，把課文中

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃的語言內化為自己的語言，

驚、驚喜從而把語言文字的訓練真正

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面地落到實處?！?/p>

雷霆聚，江心瀑右橫。

③比較句子：

A.浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而

來。

C.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！驹O計意圖：引導學生

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯閱讀其他作家對潮來臨時的

觀。）文字，不僅可以加深學生對

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色課文內容的理解，還可以拓

戰(zhàn)馬）寬學生的閱讀視野。】

指導朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰

把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢

的樣子。

個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外

一位作家這樣寫到：

潮頭己經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼【設計意圖：播放視頻

前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞可以讓學生直觀地感受錢塘

著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好像千江大潮的壯觀，讓每一位學

萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我生都有身臨其境之感，教師

撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好及時地抓住學生情感體驗的

像要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好像要淘盡人間的高峰，引導學生體會不同的

污染，潮水騰躍，好像要居高臨下，俯瞰風云變幻的人觀看錢塘江大潮之后的不

世界。同感受，使學生對課文內容

（自己讀，并說說體會到了什么？）地理解進一步深化】

（5）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎

樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人

來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有【設計意圖：把第2自然

小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓,段和第5自然段進行簡略處

有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界理，可以使學生能找準課文

的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到重點，防止學生學習內容過

了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機多，抓不住要點?！?/p>

采訪學生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮

的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送

入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的

情景的呢？（板書：順序：遠一近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風

號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風號

浪吼恢復平靜）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,

正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（板【設計意圖：運用填空

書：天下奇觀）形式降低學生背誦難度，再

4.指導背誦。結合視頻讓學生去背誦，大

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,大激發(fā)了學生背誦的興趣?！?/p>

有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。

可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作

者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個

聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞

語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生

每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好

像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！

我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有

什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東

邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向

我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），

只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮

（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩

蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都

被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后

記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看

作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位

置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后

面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后

面的內容。（機動：學生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文

的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，

可以看看書，會背的站起來背）

三、內化語言，拓展延伸?！驹O計意圖：學生再一

課堂小結

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更次變換身份，作為導游來介

及拓展延

多的人知道.現(xiàn)在,就計我們再來完整地感受一下錢紹錢塘江大潮，實際上是計

伸

塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘學生學以致用，進一步將課

江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）文中學到的語言內化，將學

1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？到的知識轉化為能力，這對

2.出示小組活動建議：學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任可以激發(fā)學生學語文的興

意一部分進行介紹。趣，孩子們在愉悅、歡快之

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入中得到了能力上的提高?！?/p>

自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介

紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來

介紹。

小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多

的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關注錢塘

江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

（潮來前：風平浪靜人山人海'

「順序：遠近

板書觀潮《潮來時|聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂

卜天下奇觀

內容〔形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

【潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜

課堂作業(yè)新設計

一、比一比，組詞語。

提（）潮（）鋸（）盼（）

堤（）朝（）據(jù)（）粉（）

二、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）______________________

風號浪吼（含有“風”）______________________

三、句子訓練。

1.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（用加點的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了。你來仿寫一個和“潮水”有關的比喻句吧！

四、根據(jù)課文內容回答問題。

1.課文是按照（）、（）、（）的順序描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩（他。）浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音

如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zhen）得顫動起來運用了什么修辭手法？有什么

作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝陽鋸子根據(jù)盼望花粉

二、示例：人聲鼎沸鴉雀無聲風和日麗談笑風生

三、1.示例：陽光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長長的錦緞。

2.白浪水墻示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁石。

四、L潮來之前潮來之時潮過之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰

的形態(tài)特點；用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲

音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢！

教學反思

成功之處：

L我比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，讓學生自學字詞，自己劃分段落，學

生積極投入到自學活動中，效果不錯。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發(fā)了學生的

閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運用視頻播放的方法講學生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學生的想象和對錢

塘江大潮的自我感悟的表達，只是學生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進入后邊的教學環(huán)節(jié)。

在以后的教學中，我會繼續(xù)注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生

視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生想象。

【教材分析】

本課是部編版四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景

象，說明它確實是“天下奇觀二課文按照“潮來之前”“潮來之時”“潮退之后”的時間順序記敘

的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇

課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，

可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。第一單元第一篇課文，要綜合運用以前學到的閱讀

方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

【與文章相關的資料介紹】

錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮二每年農歷8月18日在海寧市所見

到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌

潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

錢塘潮的形成：到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時

候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

著名的錢塘江在每年農歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。

農歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在

一起.吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地

球離太陽最近的時候，所以每年農歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫

杭州灣。杭州灣外寬內狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮

水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高,

好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶

到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江

口內涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像千軍萬馬。這就是舉世聞