怡福中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期語文第一次月考試卷

怡福中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期語文第一次月考試卷廣東省江門市怡福中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文第一次月考試卷

一、【古韻裊裊】

1．（2025七下·蓬江月考）“文心"文學(xué)社準(zhǔn)備組織同學(xué)們進(jìn)行“詩文寄情”主題誦讀活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫合適的古詩文句，將開場(chǎng)白補(bǔ)充完整。

文墨飄香，華章流芳，情韻悠悠深且長(zhǎng)。古詩文中有王維獨(dú)坐竹林時(shí)“①，明月來相照"（《竹里館》）的愜意和淡泊，有李白異鄉(xiāng)聞笛時(shí)“②___，③___”（《春夜洛城聞笛》）的鄉(xiāng)思和惆悵，有韓愈暮春賞景時(shí)“草樹知春不久歸，④___"（《晚春》）的喜愛和留戀，有木蘭恢復(fù)女裝時(shí)“⑤，著我舊時(shí)裳。⑥，⑦”（《木蘭詩》）的激動(dòng)與喜悅，有岑參路遇使者時(shí)“⑧___，⑨___"（《逢入京使》）的無奈與牽掛，有杜牧對(duì)“⑩___，隔江猶唱后庭花?！保ā恫辞鼗础罚┑脑亣@和現(xiàn)實(shí)的思考。讓我們誦讀這些美妙的篇章，傾聽古人的心聲，讓情感在文學(xué)的海洋中徜徉。

二、【好書推薦】

（2025七下·蓬江月考）學(xué)校編輯部在公眾號(hào)的“好書推薦"欄目發(fā)布了新一期的專題推送。閱讀推文，完成下面小題。

[編者按]世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。"只有多讀書、讀好書，才能使自己心胸開闊、心境澄明。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)與好書相伴，在書中感悟成長(zhǎng)。

[好書推薦一：楊絳《我們仨》]《我們仨》是一部令人動(dòng)容的佳作。qiānxùn和藹的楊絳女士筆下那些看似微不足道的家庭瑣事，卻有著____的力量。博學(xué)睿智的錢鍾書先生，才華橫溢的楊絳女士，聰慧靈巧的女兒，一家三口皆是____之人，彼此互為bǎngyàng，互相成就。這本書是dāngzhīwúkuì的經(jīng)典，既能讓我們感受到親情的珍貴、家庭的溫暖，又能讓我們?cè)赺___的社會(huì)中尋到一份寧靜，值得我們反復(fù)品味。

[好書推薦二：馬伯庸《長(zhǎng)安的荔枝》]跨越千里為京城遞送新鮮荔枝，在那個(gè)時(shí)代是極其困難的任務(wù)，李善德要如何完成呢？一個(gè)平時(shí)看起來笨拙、膽小的人，如何豁出性命去守護(hù)他所珍視的東西？……這本書人物豐滿、高潮迭起，讀者從中不僅能看到小人物的亂世生存之道，也能感受到事在人為的精神力量。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）qiānxùn

（2）bǎngyàng

（3）dāngzhīwúkuì

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．動(dòng)人心弦

優(yōu)越

煩躁

B．動(dòng)人心弦

卓越

浮躁

C．可歌可泣

卓越

煩躁

D．可歌可泣

優(yōu)越

浮躁

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是擴(kuò)大更多的人去寫作和閱讀。

B．界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作。

C．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了推動(dòng)更多的人去寫作和閱讀。

D．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作。

5．小方同學(xué)讀完《長(zhǎng)安的荔枝》后，被書中人物精神深深感動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)“好書推薦二”語段，幫他選擇兩個(gè)合適的短語補(bǔ)全這副對(duì)聯(lián)，在公眾號(hào)留言，表達(dá)對(duì)人物的贊美。

備選短語：驚破長(zhǎng)安夢(mèng)凡人勇?lián)y使命英雄不懼赴征途智者

上聯(lián)：千里送鮮荔，笨吏①

下聯(lián)：一心護(hù)珍寶，②___彰顯大精神

三、【讀書活動(dòng)】

6．（2025七下·蓬江月考）班級(jí)內(nèi)也打算開展“世界讀書日"相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參照下面示例，再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)方案。（不得與“文心”文學(xué)社及學(xué)校編輯部舉辦的活動(dòng)重復(fù)）

示例：“讀書手抄報(bào)展覽”，制作手抄報(bào)展示閱讀點(diǎn)滴，圖文并茂分享閱讀感悟。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：____________

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：_________

7．（2025七下·蓬江月考）小語準(zhǔn)備在“世界讀書日”那天給同學(xué)們講《駱駝祥子》這本書。為此，他對(duì)這本書進(jìn)行了梳理。在閱讀過程中，他摘抄了兩個(gè)與樹有關(guān)的比喻句，請(qǐng)根據(jù)小說內(nèi)容幫他完善梳理表格。

他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。（第一章）樹的狀態(tài)：挺脫祥子的內(nèi)心狀態(tài)：①_________

他不像先前那樣火著心拉買賣了……他的神氣很像遭遇風(fēng)暴后的樹，靜靜的立在陽光里，一點(diǎn)不敢再動(dòng)。（第二十章）樹的不幸遭遇：風(fēng)暴祥子的不幸遭遇：②_________

8．（2025七下·蓬江月考）根據(jù)《駱駝祥子》閱任務(wù)單里的助讀資料，完成相關(guān)閱任務(wù)。

閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)

關(guān)注情節(jié)探究小說人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或者突然從生活中消失，導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變。《駱駝祥子》中就有很多這樣的情節(jié)突變處：大兵突然出現(xiàn)，奪走了祥子的新車，讓他長(zhǎng)久的努力化為泡影；小福子絕望自殺，讓祥子精神徹底崩潰……請(qǐng)列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的兩個(gè)情節(jié)。

四、（14分）

（2025七下·蓬江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】

初，張?jiān)佋诔啥?，聞?zhǔn)①入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾。"及準(zhǔn)出陜，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)②供帳③，大為具④待。詠將去準(zhǔn)送之郊問曰何以教準(zhǔn)？詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！?/p>

準(zhǔn)莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學(xué)無術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣。”

（選自《宋史》，有刪改）

【注釋】①準(zhǔn)：寇準(zhǔn)，北宋政治家，景德元年任宰相。②嚴(yán)：敬重。③供帳：舉行宴請(qǐng)。④具：準(zhǔn)備飯食或酒席。

9．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)/旦辭爺娘去B．及魯肅過尋陽/過中不至

C．聞準(zhǔn)入相/求聞之若此D．謂其僚屬曰/權(quán)謂呂蒙曰

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）孤常讀書，自以為大有所益。

（2）寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾。

11．請(qǐng)用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

詠將去準(zhǔn)送之郊問曰何以教準(zhǔn)

12．根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。

小語說：【甲】文的呂蒙和【乙】文的寇準(zhǔn)具有相同品質(zhì)：①____________

小文說：【甲】【乙】?jī)晌亩紓?cè)重勸人學(xué)習(xí)，但兩文中勸說的方式有所不同：②_____________________

五、（10分）

（2025七下·蓬江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

為改善同學(xué)們“提筆忘字”和“書寫不佳"的狀況，學(xué)校計(jì)劃舉辦一次“漢字文化節(jié)”。請(qǐng)閱讀以下材料，并完成任務(wù)。

材料一

①在如今這個(gè)鍵盤時(shí)代，即使使用輸入法打字時(shí)將拼音拼寫了，一般也能顯示出正確的字形來。所以現(xiàn)在認(rèn)識(shí)漢字的意義是什么？要理解這一點(diǎn)，需要大家先回答一個(gè)問題：右圖這個(gè)圖標(biāo)，上面是太陽，下面是云。在天氣預(yù)報(bào)的圖標(biāo)里，云在下，太陽在上，叫作“多云"。如果我們把它寫成漢字就是“曇”。你認(rèn)為它的意思是“時(shí)間短”，還是“看不見”？如果你的腦海里想到“曇花一現(xiàn)”，就會(huì)很自然地認(rèn)為它的意思是前者。但事實(shí)上，曇花是“看不見”的花，因?yàn)樗砩祥_放，很多人看不到，就像云遮住了太陽，所以命名為“曇花"。這個(gè)問題啟示我們，要建立一種重要的思維方式—漢字思維。

②建立漢字思維需要理解字和詞的關(guān)系。首先，“字”是什么？字是一種符號(hào)。例如，為了區(qū)分男女廁所，可以寫男或女，可以寫W（woman）或M（man）……這些都可以區(qū)別男女，都叫作符號(hào)。詞是語言的單位，好比一個(gè)人有各種各樣的身份。在這個(gè)世界上，好多人都有著多重身份，但這個(gè)人是唯一的。這就是字和詞的關(guān)系。例如，仔細(xì)觀察這些漢字：“雀"集”“準(zhǔn)”，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的構(gòu)件“隹”，這是一只鳥，讀作“zhuī”，當(dāng)我們知道它是“鳥”以后，就會(huì)明白：“雀"是小小的鳥；“集”是一群小鳥站在樹上，有“集中"集合”的意思；“準(zhǔn)"是一只鳥張開雙爪準(zhǔn)備捕捉獵物，正“瞄準(zhǔn)”對(duì)方。所以，積累漢字要先學(xué)會(huì)理解其意思。

材料二

①書法是一種漢字造型藝術(shù)。漢字因書法而有無限生動(dòng)的形式之美，書法因漢字而有無比豐富的內(nèi)涵之美。梁?jiǎn)⒊f：“美術(shù)一種要素是發(fā)揮個(gè)性，而發(fā)揮個(gè)性，最真確的莫如寫字。"

②書法藝術(shù)的個(gè)性在于能體現(xiàn)人的情感。書者的情感狀態(tài)會(huì)直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)構(gòu)和布局當(dāng)中。古人陳繹曾在《翰林要訣》中說：“喜怒哀樂，各有分?jǐn)?shù)。喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)浚瑯穭t氣平而字麗。”可見情感因素在書法藝術(shù)中非常重要。

③書法極美，亦極難，難在文化積累上。文化是書法的根脈和源泉。蘇東坡說：“作字之法，識(shí)淺、見狹、學(xué)不足，三者終不能盡妙。"黃庭堅(jiān)說：“學(xué)書要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴。”先賢們的這些經(jīng)驗(yàn)之談，實(shí)質(zhì)講的都是文化，是學(xué)書者的深根固本之道。

材料三

①大家在練字的時(shí)候，可能都有一個(gè)想法：什么時(shí)候能有我自己的字體呢？現(xiàn)在，這個(gè)夢(mèng)想可以落地了！AI造字功能告訴你：用三五分鐘時(shí)間，手寫十二個(gè)字，就能誕生屬于你的獨(dú)門字體！

②AI造字的個(gè)人專屬字體生成，在實(shí)際體驗(yàn)上“源于真實(shí)、高于真實(shí)"。所謂源于真實(shí)，就是這些字體確實(shí)來自個(gè)人的書寫習(xí)慣。它特別妥帖地針對(duì)中國(guó)漢字設(shè)定了“筆鋒”，甚至毛筆字都要區(qū)分狼毫與羊毫。在創(chuàng)作字體的書寫過程中，手指的“筆觸"可以根據(jù)筆鋒的不同、力度的不同而呈現(xiàn)不一樣的字體風(fēng)格。這種體驗(yàn)可以比較完美地滿足書法愛好者對(duì)個(gè)性化字體的需求。據(jù)稱，AI造字可以根據(jù)不同用戶手寫字體的大小、寬窄和書寫速度等，進(jìn)行完整記錄和最終生產(chǎn)。“高于真實(shí)”則是另一種體驗(yàn)。在字庫里還有很多好看的書法家和名人的字體，如AI造字成功還原了唐玄宗字體，讓一代帝王之字再現(xiàn)，也讓每個(gè)使用者在日常輸入時(shí)可以沉浸體驗(yàn)帝王揮毫的氣度。

13．下列是對(duì)材料的理解與分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（）

A．字是唯一的，但組合成詞意思便豐富了，這就是中國(guó)漢字字與詞的關(guān)系。

B．漢字和書法的美相互依存，書法賦予漢字形式美，漢字賦予書法內(nèi)涵美。

C．古代先賢認(rèn)為，要寫出一手好字，寫字者自身應(yīng)具備一定的文化積累。

D．AI造字技術(shù)可以完美滿足使用者創(chuàng)造個(gè)性化字體和體驗(yàn)名家字體的需求。

14．《木蘭詩》中“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊"一句寫得極富表現(xiàn)力。請(qǐng)結(jié)合下面的圖案和資料，參考材料一中解釋字詞的方法，賞析“霍霍”一詞的妙處。

大雨突然來臨，三只鳥（表示許多鳥）奮力起飛，霍然有聲?！墩f文解字》解釋為“飛聲也"。后來鳥的數(shù)目逐漸簡(jiǎn)化為兩只，最后簡(jiǎn)化為一只。

15．小白同學(xué)認(rèn)為，AI造字可以幫助生成自己的獨(dú)門字體，因此中學(xué)生沒有必要練習(xí)書法。你對(duì)此并不認(rèn)同，請(qǐng)結(jié)合材料二、三說說你的理由。

六、（15分）

（2025七下·蓬江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

山河血

李舫

①北京—長(zhǎng)春—通化—靖宇。

②復(fù)興號(hào)載滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤(rùn)著晚春馥郁的麥香。從長(zhǎng)春市到靖宇縣的高速公路上，現(xiàn)代化的播種機(jī)、農(nóng)耕機(jī)、除草機(jī)、收割機(jī)，整齊排列在道路兩側(cè)。筆直的白樺林像一隊(duì)隊(duì)晨練的列兵，金戈鐵馬，整裝待發(fā)。

③這條無比熟悉的路，對(duì)我來說卻是無比沉重。八十余年前的那個(gè)伸手不見五指的黑夜，依稀在我眼前閃動(dòng)。那時(shí)候，靖宇還不叫靖宇，叫作濛江。

④1940年正月十五當(dāng)天，吉林省濛江縣保安村三道崴子，大雪下了幾天了，氣溫越降越低。一米九幾的他在窩棚里縮成一團(tuán)，雪花從窩棚的縫隙里飄進(jìn)來，落在他的臉上、身上。他的眼窩深陷，顴骨高聳，面色蒼白，凌亂的胡須貼住下頜。他已經(jīng)病了五天，高燒，咳嗽，胸悶，頭疼欲裂。他的雙腳早已凍傷，腫得像兩個(gè)石錘，右臂還有一處槍傷。他撕開棉衣，掏出里面的棉絮，一點(diǎn)一點(diǎn)吃掉。

⑤夜晚的風(fēng)，寒涼刺骨。天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上。身子越來越麻木了，他用殘余的意志支撐著自己：不能睡，不能死，我要站起來，我要戰(zhàn)斗！可是，他并不知道，在這個(gè)四面透風(fēng)的地窖（yin）子里，他孤獨(dú)地度過的這個(gè)佳節(jié)，是他人生的最后一個(gè)夜晚。

⑥他，就是楊靖宇。

⑦1905年出生于河南省確山縣的楊靖宇，原名馬尚德。1923年，楊靖宇考入河南省立開封紡染工業(yè)學(xué)校。在此期間，他接觸到馬克思主義學(xué)說，秘密參加革命活動(dòng)。1927年5月，楊靖宇加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

⑧1929年7月，中東鐵路事件爆發(fā)。東北軍損兵折將，東北人民損失慘重。值此重要關(guān)頭，楊靖宇受中共中央指派來到了東北。

⑨1933年初，吉林磐石游擊隊(duì)政委楊君武因傷離隊(duì)，楊靖宇接替楊君武擔(dān)任游擊隊(duì)代理政委。楊君武在當(dāng)?shù)氐挠绊懛浅４?，深入人心。楊靖宇為了更好地開展工作，就臨時(shí)改姓楊，對(duì)外仍然稱“楊政委”。

⑩因吉林跟朝鮮接壤，在朝鮮戰(zhàn)士口中，“楊政委"聽起來很像“楊靖宇”，而在漢語中，“靖宇"又有地方安靖、平定宇內(nèi)的意思，他對(duì)這個(gè)名字非常喜歡，索性就此改名為“楊靖宇”。

當(dāng)時(shí)的東北，天寒地凍，人跡罕至。日本關(guān)東軍對(duì)東北實(shí)行殘酷的“討伐"和“肅正”。導(dǎo)致黨的游擊根據(jù)地幾乎全部喪失，抗日斗爭(zhēng)經(jīng)歷了異常艱難的歲月。

從1931年到1945年，在長(zhǎng)達(dá)14年敵強(qiáng)我弱的抗日斗爭(zhēng)中，3萬多抗聯(lián)將士，只有700余人迎來了抗戰(zhàn)勝利的曙光，其余全部血灑疆場(chǎng)。

一寸河山一寸血，一杯黃土一杯魂。

1946年，為紀(jì)念抗日英雄楊靖宇，中央將其殉難之地濛江改名為靖宇。

今天，在這里，我見到了楊靖宇的曾孫馬鋮明。2019年，馬鋮明從天津大學(xué)畢業(yè)后，毅然來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的靖宇縣，擔(dān)任保安村村書記助理。

易地搬遷、危房改造、信息采集、收入臺(tái)賬、低保發(fā)放、產(chǎn)業(yè)幫扶、“兩不愁三保障"、新醫(yī)保全落實(shí)……馬鋮明的記事本里記滿了這樣的名詞。從軟件工程專業(yè)的程序、語言、操作、數(shù)據(jù)，到置身村民的茶米油鹽、吃喝拉撒，馬鋮明很快便完成了身份的轉(zhuǎn)變。

馬鋮明闊步走在鄉(xiāng)間的小路上。隔著八十余年的時(shí)空，馬鋮明同楊靖宇的神情是那么相似，又是那么不同。相似的是一樣的堅(jiān)執(zhí)、一樣的凜然；不同的是，馬鋮明的臉上，洋溢著對(duì)日新月異的新時(shí)代滿滿的驕傲與自豪。

春漸漸地深了。蔚藍(lán)的天空里沒有一絲云彩，白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了碧綠，它們與姹紫的楓樹葉、嫣紅的楊樹葉、蒼翠的樟松葉交織在一起，色彩斑斕，蔚為壯觀。

16．文章開頭和結(jié)尾部分都描寫了田野和白樺樹等景物，明媚絢麗，但表現(xiàn)出的作者心境卻大有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

17．文章以楊靖宇的英雄事跡和馬鋮明的新時(shí)代實(shí)踐為線索，旨在凸顯怎樣的主題思想？

18．按要求完成下面的題目。

（1）天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上。（從修辭手法的角度賞析句子）

（2）在長(zhǎng)達(dá)14年敵強(qiáng)我弱的抗日斗爭(zhēng)中，3萬多抗聯(lián)將士，只有700余人迎來了抗戰(zhàn)勝利的曙光，其余全部血灑疆場(chǎng)。（賞析句子中數(shù)詞的作用）

19．本文為什么在最后用較長(zhǎng)篇幅補(bǔ)記馬鋮明的事跡？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

七、作文（50分）

20．（2025七下·蓬江月考）閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中總有撥動(dòng)我們心弦的人、事或物，有時(shí)母親頭上的一根白發(fā)，父親臉上的一道皺紋，朋友的一聲問候，兄弟的一次謙讓，老師的一句安慰；風(fēng)中飄落的一片葉子，浪中疾行的一葉白帆，枝頭孤零的一朵殘花，腳下踏行的一塊地磚……都可能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們著實(shí)動(dòng)了感情。只要我們的心還未麻木，我們總被感動(dòng)著……

請(qǐng)以“________撥動(dòng)了我的心弦”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】深林人不知；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；百般紅紫斗芳菲；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安；商女不知亡國(guó)恨

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：折、柳、芳、菲、鬢、帖、逢②③“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，寫詩人在異鄉(xiāng)的夜晚聽到笛聲，曲中吹奏的“折柳”之調(diào)勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！罢哿?在古代常作為惜別懷遠(yuǎn)的象征，“何人不起”以反問加強(qiáng)語氣，深刻表達(dá)出漂泊在外的游子普遍懷有的強(qiáng)烈鄉(xiāng)思與惆悵，符合開場(chǎng)白設(shè)定的情感基調(diào)。

⑥⑦“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，描述木蘭征戰(zhàn)歸來后恢復(fù)女兒身的情景?！懊摗薄爸?理”“帖"等一系列動(dòng)作，細(xì)膩地表現(xiàn)出木蘭重新穿上女裝、精心梳妝打扮時(shí)的激動(dòng)與喜悅，將木蘭對(duì)回歸平靜生活的期待展現(xiàn)得淋漓盡致。

⑧⑨“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，描繪詩人在遠(yuǎn)赴邊塞途中，偶遇回京使者，因沒有紙筆，只能托其向家人報(bào)平安的情景?！榜R上相逢"凸顯出相遇的倉促，“無紙筆”體現(xiàn)條件的限制，真實(shí)地反映出詩人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法與家人通信的無奈，以及對(duì)家人深深的牽掛之情。

故答案為：深林人不知；此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情；百般紅紫斗芳菲；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃；馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安；商女不知亡國(guó)恨

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

【答案】2．謙遜；榜樣；當(dāng)之無愧

3．B

4．D

5．勇?lián)y使命；英雄不懼赴征途

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；對(duì)聯(lián)；詞語的使用（搭配）；句式雜糅

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

2．本題考查字形?！皅iānxùn"應(yīng)寫為“謙遜”；“bǎngyàng"應(yīng)寫為“榜樣”；“dāngzhīwúkuì"應(yīng)寫為“當(dāng)之無愧”。

故答案為：謙遜；榜樣；當(dāng)之無愧

3．本題考查詞語運(yùn)用。①“動(dòng)人心弦"形容事物或語言能引起內(nèi)心共鳴，“可歌可泣”側(cè)重英勇悲壯事跡令人感動(dòng)。此處描述家庭瑣事的力量，“動(dòng)人心弦"更貼合語境。②“卓越”強(qiáng)調(diào)杰出、超出一般，用于形容人的才華、能力；“優(yōu)越"多形容條件、環(huán)境等方面優(yōu)勝。這里形容一家三口的才華學(xué)識(shí)，“卓越”更為恰當(dāng)。③“浮躁"形容社會(huì)氛圍或人的心態(tài)輕浮急躁，“煩躁”主要指人的煩悶急躁情緒。結(jié)合語境描述社會(huì)給人的感受，“浮躁"更準(zhǔn)確。

故答案為：B

4．本題考查病句修改。原句“其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作”存在句式雜糅，“目的是……"和“為了……”雜糅，應(yīng)去掉“為了"；同時(shí)“擴(kuò)大”與“人"搭配不當(dāng)，應(yīng)將“擴(kuò)大”改為“推動(dòng)”，使表達(dá)更準(zhǔn)確。

故答案為：D

5．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。上聯(lián)“千里送鮮荔”描述任務(wù)艱巨，“笨吏"點(diǎn)明人物身份，“勇?lián)y使命”能體現(xiàn)人物勇敢承擔(dān)任務(wù)的精神，與上聯(lián)銜接緊密，且符合人物在書中的行為表現(xiàn)。下聯(lián)“一心護(hù)珍寶"體現(xiàn)人物的堅(jiān)定信念，“英雄不懼赴征途”既與上聯(lián)對(duì)仗工整，又突出人物為守護(hù)珍寶勇往直前的形象，展現(xiàn)其精神品質(zhì)。

故答案為：勇?lián)y使命；英雄不懼赴征途

6．【答案】活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“讀書心得分享會(huì)”，組織同學(xué)們分享讀書心得，交流閱讀收獲，碰撞思想火花?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：“讀書知識(shí)競(jìng)賽”，設(shè)置與書籍相關(guān)的題目，通過競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，鞏固閱讀知識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)

【解析】【分析】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)一：從促進(jìn)學(xué)生交流與思想碰撞的角度出發(fā)，可設(shè)計(jì)“讀書心得分享會(huì)"。此類活動(dòng)能為學(xué)生提供表達(dá)和傾聽的平臺(tái)，學(xué)生在分享自己讀書心得的過程中，不僅能加深對(duì)書籍的理解，還能鍛煉語言表達(dá)能力；同時(shí)，傾聽他人的分享，能接觸到不同的觀點(diǎn)和感悟，拓寬思維視野。例如，可采用分組分享、自由討論、嘉賓點(diǎn)評(píng)等形式，讓分享會(huì)更加豐富有趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、鞏固閱讀知識(shí)的角度構(gòu)思，“讀書知識(shí)競(jìng)賽”是不錯(cuò)的選擇。通過設(shè)置與經(jīng)典書籍、文學(xué)常識(shí)、閱讀方法等相關(guān)的題目，以競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。競(jìng)賽過程中，學(xué)生為了取得好成績(jī)，會(huì)主動(dòng)去閱讀和積累知識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)閱讀的目的。競(jìng)賽形式可以多樣化，如個(gè)人賽、小組賽、搶答賽等，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

故答案為：活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“讀書心得分享會(huì)”，組織同學(xué)們分享讀書心得，交流閱讀收獲，碰撞思想火花。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：“讀書知識(shí)競(jìng)賽”，設(shè)置與書籍相關(guān)的題目，通過競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，鞏固閱讀知識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

7．【答案】充滿自信、對(duì)生活充滿希望；經(jīng)歷了三起三落，買車夢(mèng)想徹底破滅，精神崩潰，走向墮落

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著人物。①在小說開篇，祥子初到北平，年輕健壯且充滿活力。“挺脫"一詞形容樹的挺拔、結(jié)實(shí)，這里用來比喻祥子，既展現(xiàn)了他良好的身體狀態(tài)，更體現(xiàn)出其精神層面的特質(zhì)。此時(shí)的祥子，懷揣著通過自己努力買一輛屬于自己的車的夢(mèng)想，對(duì)未來充滿憧憬。他相信憑借自己的勤勞和努力，一定能在城市中立足，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。所以，他的內(nèi)心充滿自信，積極向上，對(duì)生活抱有無盡的希望，渾身充滿干勁，迫不及待地想要通過拉車奮斗出屬于自己的一片天地。②在小說情節(jié)發(fā)展過程中，祥子經(jīng)歷了“三起三落”的悲慘命運(yùn)。他第一次買車，卻在拉車去清華園時(shí)連人帶車被大兵搶走；好不容易攢夠錢準(zhǔn)備再次買車，錢又被孫偵探敲詐一空；與虎妞結(jié)婚后，用虎妞的錢買了車，可虎妞因難產(chǎn)而死，他不得不賣掉車料理喪事。這些接連不斷的打擊，如同兇猛的風(fēng)暴，將祥子的希望徹底摧毀。此時(shí)的祥子，不僅失去了物質(zhì)上的寄托——車，更在精神上遭受重創(chuàng)。他的買車夢(mèng)想徹底破滅，對(duì)生活不再抱有任何希望，逐漸失去了奮斗的動(dòng)力，開始變得消極、墮落，不再像從前那樣積極拉車，而是變得麻木、懶惰，渾渾噩噩地度日。

故答案為：充滿自信、對(duì)生活充滿希望；經(jīng)歷了三起三落，買車夢(mèng)想徹底破滅，精神崩潰，走向墮落

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8．【答案】①孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空。②虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。③曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活。④車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對(duì)買車的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著故事情節(jié)識(shí)記的能力。1.孫偵探敲詐：祥子辛苦攢錢準(zhǔn)備買車時(shí)，孫偵探突然出現(xiàn)。他以祥子結(jié)識(shí)亂黨為由進(jìn)行恐嚇，將祥子辛苦積攢的買車錢敲詐一空。這一情節(jié)使祥子買車的夢(mèng)想再次破滅，經(jīng)濟(jì)上陷入困境，也極大地打擊了他的精神，讓他對(duì)生活的希望逐漸黯淡，為其后續(xù)的墮落埋下伏筆。2.虎妞難產(chǎn)而死：虎妞與祥子結(jié)婚后，雖然給祥子帶來了短暫的安穩(wěn)生活，但她難產(chǎn)而死這一事件成為祥子命運(yùn)的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了置辦喪事，祥子不得不賣掉辛苦買來的車，再次失去經(jīng)濟(jì)來源，生活重新陷入困頓。虎妞的離世不僅讓祥子在物質(zhì)上遭受損失，更在情感上給予他沉重打擊，加速了他走向墮落的進(jìn)程。3.曹先生離開：曹先生是祥子敬重的雇主，他的離開讓祥子失去了穩(wěn)定的工作和生活依靠。祥子不得不回到人和車廠，重新面對(duì)劉四爺?shù)牡箅y和底層車夫的艱苦生活，之前在曹宅建立起的對(duì)未來的希望再次破碎，生活重新陷入迷茫。4.老馬祖孫的出現(xiàn)：車夫老馬和他的孫子小馬突然出現(xiàn)在茶館，他們貧困潦倒、饑寒交迫的境遇，讓祥子看到了自己的未來。即使努力拉車一輩子，最終也可能落得如此悲慘的下場(chǎng)，這使祥子對(duì)買車改變命運(yùn)的夢(mèng)想產(chǎn)生了深深的懷疑，內(nèi)心的信念開始動(dòng)搖，逐漸失去奮斗的動(dòng)力。

故答案為：①孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空。②虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。③曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活。④車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對(duì)買車的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

【答案】9．D

10．（1）我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的益處。

（2）寇準(zhǔn)是個(gè)奇才，可惜學(xué)問不夠啊。

11．詠將去/準(zhǔn)送之郊/問曰/何以教準(zhǔn)

12．都能虛心聽取他人意見，努力學(xué)習(xí)。甲文中孫權(quán)通過現(xiàn)身說法，以自己讀書受益的經(jīng)歷勸呂蒙學(xué)習(xí)；乙文中張?jiān)佂ㄟ^委婉暗示，讓寇準(zhǔn)讀《霍光傳》來明白自己的不足，從而學(xué)習(xí)提升自己。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)了，不可以不學(xué)習(xí)！"呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳地的阿蒙了！"呂蒙說：“讀書人分別多日，就要另外用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友然后分別了。

【乙】當(dāng)初，張?jiān)佋诔啥迹ㄗ龉伲犝f寇準(zhǔn)當(dāng)了宰相，對(duì)他的下屬說：“寇準(zhǔn)是個(gè)有奇才的人，可惜學(xué)問方面還不夠啊。"等到寇準(zhǔn)出任陜西地方官的時(shí)候，張?jiān)伹『脧某啥急涣T官回來，寇準(zhǔn)敬重地設(shè)置帷帳，準(zhǔn)備豐盛的酒宴來款待張?jiān)?。張?jiān)亴⒁x開的時(shí)候，寇準(zhǔn)送他到郊外，問道：“您有什么話要教導(dǎo)我嗎？”張?jiān)伮卣f：“《霍光傳》不能不讀啊。"

寇準(zhǔn)不明白他的意思，回去以后，拿出《霍光傳》來讀，讀到“不學(xué)無術(shù)”（這句話的時(shí)候），（寇準(zhǔn)）笑著說：“這是張公（在）說我呀。"

9．本題考查一詞多義。

A.推托＼辭別；句意：呂蒙用軍中事務(wù)多來推托\(zhòng)早晨辭別父母離開；

B.路過＼過了；句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽\過了中午還沒有到；

C.聽說＼消息，傳聞；句意：聽說寇準(zhǔn)做了宰相\像這樣尋求傳聞；

D.對(duì)……說＼對(duì)……說；句意：對(duì)他的下屬說孫權(quán)對(duì)呂蒙說。

故答案為：D

10．本題考查譯句。①重點(diǎn)詞語：“孤”是古時(shí)王侯的自稱，可譯為“我"；“常”即“經(jīng)常"；“以為”表示“認(rèn)為"；“益”指“好處"；②重點(diǎn)詞語：“奇”意為“奇特，出眾"；“材”同“才”，指“才能”；“惜"是“可惜”；“學(xué)術(shù)"指“學(xué)問”；“不足"即“不夠”；“爾"為“罷了”。

故答案為：（1）我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的益處。（2）寇準(zhǔn)是個(gè)奇才，可惜學(xué)問不夠啊。

11．本題考查斷句。句意：張?jiān)亴⒁x開，寇準(zhǔn)送他到郊外，（寇準(zhǔn)）問（張?jiān)仯┱f：“有什么教導(dǎo)我的？"。依據(jù)：“詠將去”表達(dá)張?jiān)伡磳㈦x開這一完整事件，其后應(yīng)斷開；“準(zhǔn)送之郊"描述寇準(zhǔn)送張?jiān)伒浇纪獾男袨?，語義獨(dú)立，需斷開；“問曰”表示寇準(zhǔn)開始詢問，是新的表述，應(yīng)斷開；“何以教準(zhǔn)"是詢問的具體內(nèi)容，與“問曰”緊密相連。

故答案為：詠將去/準(zhǔn)送之郊/問曰/何以教準(zhǔn)

12．本題考查分析人物形象和內(nèi)容理解。人物相同品質(zhì)：【甲】文中呂蒙起初推辭學(xué)習(xí)，在孫權(quán)勸說后“乃始就學(xué)”，說明他能虛心接受建議，努力學(xué)習(xí)；【乙】文中寇準(zhǔn)雖一開始不明白張?jiān)佔(zhàn)屪x《霍光傳》的意圖，但還是去讀并領(lǐng)會(huì)了其中含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)提升自己，同樣體現(xiàn)了虛心聽取意見、積極學(xué)習(xí)的品質(zhì)。所以呂蒙和寇準(zhǔn)都能虛心聽取他人意見，努力學(xué)習(xí)。勸學(xué)方式差異：【甲】文中孫權(quán)以“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，用自己讀書受益的親身經(jīng)歷，即現(xiàn)身說法，直接勸說呂蒙學(xué)習(xí)；【乙】文中張?jiān)仜]有直接指出寇準(zhǔn)的不足，而是說“《霍光傳》不可不讀也”，通過讓寇準(zhǔn)讀《霍光傳》，以書中“不學(xué)無術(shù)”的內(nèi)容委婉暗示寇準(zhǔn)學(xué)問不足，促使其學(xué)習(xí)。

故答案為：①都能虛心聽取他人意見，努力學(xué)習(xí)。②甲文中孫權(quán)通過現(xiàn)身說法，以自己讀書受益的經(jīng)歷勸呂蒙學(xué)習(xí)；乙文中張?jiān)佂ㄟ^委婉暗示，讓寇準(zhǔn)讀《霍光傳》來明白自己的不足，從而學(xué)習(xí)提升自己。

【答案】13．D

14．“霍霍"一詞從圖案和資料來看，其字形與“大雨突然來臨，三只鳥奮力起飛，嘩然有聲”有關(guān)，《說文解字》解釋為“飛聲也"。在“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”中，“霍霍"模擬出小弟磨刀時(shí)發(fā)出的聲響，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弟得知姐姐歸來時(shí)的歡快、急切的心情，也渲染了一家人迎接木蘭歸來時(shí)熱鬧、歡樂的氛圍。

15．雖然AI造字可以幫助生成自己的獨(dú)門字體，但中學(xué)生仍有必要練習(xí)書法。一方面，書法是一種漢字造型藝術(shù)，漢字因書法而有無限生動(dòng)的形式之美，書法因漢字而有無比豐富的內(nèi)涵之美，練習(xí)書法可以感受這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。另一方面，書法藝術(shù)能體現(xiàn)人的情感，書者的情感狀態(tài)會(huì)直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)構(gòu)和布局當(dāng)中，練習(xí)書法有助于表達(dá)情感。此外，書法的文化積累很重要，練習(xí)書法可以提升自身文化素養(yǎng)，而這些是AI造字無法替代的。

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

13．本題考查辨析信息。

ABC.正確；

D.材料三原文為“這種體驗(yàn)可以比較完美地滿足書法愛好者對(duì)個(gè)性化字體的需求”“也讓每個(gè)使用者在日常輸入時(shí)可以沉浸體驗(yàn)帝王揮毫的氣度”，選項(xiàng)中“完美滿足”表述過于絕對(duì)，與原文“比較完美"存在差異。

故答案為：D

14．本題考查拓展應(yīng)用。材料一第②段中提到“建立漢字思維需要理解字和詞的關(guān)系”“積累漢字要先學(xué)會(huì)理解其意思"。從提供的圖片和資料看，“霍霍”字形與“大雨突然來臨，三只鳥奮力起飛，霍然有聲"相關(guān)，《說文解字》釋為“飛聲也”。在“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊"這句詩里，“霍霍”模擬了小弟磨刀的聲音。就像理解“雀"集”“準(zhǔn)"這些字需明白其構(gòu)件“隹”（鳥）的意思一樣，理解“霍霍"的字源能更好領(lǐng)會(huì)其表意?！盎艋簟边@一擬聲詞，形象地呈現(xiàn)出小弟磨刀時(shí)的狀態(tài)，突出他得知姐姐木蘭歸來時(shí)內(nèi)心的歡快與急切。這種急切歡快的情緒，也烘托出一家人迎接木蘭歸來時(shí)熱鬧、喜悅的氛圍，讓讀者能真切感受到那種濃濃的親情和歡快的場(chǎng)景。

故答案為：“霍霍"一詞從圖案和資料來看，其字形與“大雨突然來臨，三只鳥奮力起飛，嘩然有聲”有關(guān)，《說文解字》解釋為“飛聲也"。在“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”中，“霍霍"模擬出小弟磨刀時(shí)發(fā)出的聲響，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弟得知姐姐歸來時(shí)的歡快、急切的心情，也渲染了一家人迎接木蘭歸來時(shí)熱鬧、歡樂的氛圍。

15．本題考查提煉信息。1.藝術(shù)審美層面：材料二強(qiáng)調(diào)“書法是漢字造型藝術(shù)，賦予漢字形式美與內(nèi)涵美”，練習(xí)書法能讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)文化的美學(xué)價(jià)值，提升藝術(shù)鑒賞力。2.情感表達(dá)層面：書法“能體現(xiàn)人的情感，書者情感通過線條、結(jié)構(gòu)傳遞”，這種獨(dú)特的情感表達(dá)方式是AI造字無法替代的，有助于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感。3.文化積累層面：材料二指出“文化是書法的根脈，學(xué)書需深厚文化積淀”，練習(xí)書法的過程也是傳承文化、提升文化素養(yǎng)的過程，而AI造字側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，缺乏文化傳承功能。

故答案為：雖然AI造字可以幫助生成自己的獨(dú)門字體，但中學(xué)生仍有必要練習(xí)書法。一方面，書法是一種漢字造型藝術(shù)，漢字因書法而有無限生動(dòng)的形式之美，書法因漢字而有無比豐富的內(nèi)涵之美，練習(xí)書法可以感受這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。另一方面，書法藝術(shù)能體現(xiàn)人的情感，書者的情感狀態(tài)會(huì)直接表現(xiàn)在字的線條、結(jié)構(gòu)和布局當(dāng)中，練習(xí)書法有助于表達(dá)情感。此外，書法的文化積累很重要，練習(xí)書法可以提升自身文化素養(yǎng)，而這些是AI造字無法替代的。

【答案】16．文章開頭描寫田野和白樺樹等景物，明媚絢麗，此時(shí)作者的心境是歡快的，因?yàn)榭吹浆F(xiàn)代化的景象和人們的歡聲笑語，感受到了時(shí)代的發(fā)展和生活的美好。結(jié)尾同樣描寫這些景物，此時(shí)作者的心境除了對(duì)自然美景的欣賞，更多了一份對(duì)英雄事跡的緬懷和對(duì)新時(shí)代傳承精神的感慨。經(jīng)過對(duì)楊靖宇事跡的敘述，作者的情感變得深沉，同時(shí)也為新時(shí)代如馬鋮明般傳承先輩精神的人感到驕傲，對(duì)未來充滿希望。

17．文章旨在凸顯英雄精神的傳承與延續(xù)這一主題思想。通過講述楊靖宇在艱苦的抗日斗爭(zhēng)中英勇犧牲的事跡，展現(xiàn)了英雄為了國(guó)家和民族不畏犧牲的偉大精神。馬鋮明在新時(shí)代來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，完成身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了英雄精神在新時(shí)代的傳承，以及新時(shí)代青年對(duì)先輩精神的繼承和對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了對(duì)英雄精神的贊美和對(duì)新時(shí)代傳承精神的肯定。

18．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把天空比作碩大沉重的鉛板，形象地寫出了天空的壓抑感，烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和楊靖宇處境的艱難，也暗示了當(dāng)時(shí)抗日斗爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

（2）“14年"突出了抗日斗爭(zhēng)時(shí)間的漫長(zhǎng)，“3萬多”和“700余人"形成鮮明對(duì)比，突出了抗聯(lián)將士犧牲之多，強(qiáng)調(diào)了抗日斗爭(zhēng)的慘烈和悲壯，更能體現(xiàn)出抗聯(lián)將士們英勇無畏、前赴后繼的犧牲精神。

19．補(bǔ)記馬鋮明的事跡，一方面是為了展現(xiàn)英雄精神的傳承。馬鋮明作為楊靖宇的曾孫，來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方，積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，完成從軟件工程專業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)村工作者的身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先輩的英雄精神在他身上得到延續(xù)，讓讀者看到英雄精神對(duì)后代的深遠(yuǎn)影響。另一方面，通過馬鋮明的事跡，將過去的英雄事跡與新時(shí)代聯(lián)系起來，豐富了文章內(nèi)容，深化了主題，表達(dá)了在新時(shí)代英雄精神依然熠熠生輝，激勵(lì)著新一代為家鄉(xiāng)、為國(guó)家努力奮斗的主旨。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；散文；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語段、語句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

16．本題考查賞析環(huán)境描寫。1.開頭環(huán)境描寫與心境：文章開頭描繪“復(fù)興號(hào)載滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤(rùn)著晚春馥郁的麥香”“現(xiàn)代化的播種機(jī)、農(nóng)耕機(jī)、除草機(jī)、收割機(jī)，整齊排列在道路兩側(cè)”，現(xiàn)代化場(chǎng)景與人們的歡聲笑語，展現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的繁榮景象，此時(shí)作者的心境是歡快愉悅的，對(duì)當(dāng)下美好生活充滿贊美與欣喜。2.結(jié)尾環(huán)境描寫與心境：結(jié)尾處“春漸漸地深了。蔚藍(lán)的天空里沒有一絲云彩，白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了碧綠……色彩斑斕，蔚為壯觀”，結(jié)合前文對(duì)楊靖宇英勇犧牲的悲壯敘述，以及馬鋮明傳承先輩精神投身鄉(xiāng)村建設(shè)的事跡，此時(shí)作者的心境在欣賞自然美景的同時(shí)，更多了對(duì)英雄事跡的緬懷與崇敬；看到馬鋮明延續(xù)先輩精神，為新時(shí)代建設(shè)貢獻(xiàn)力量，作者內(nèi)心充滿對(duì)英雄精神傳承的感慨，以及對(duì)新時(shí)代發(fā)展的驕傲與希望。

故答案為：文章開頭描寫田野和白樺樹等景物，明媚絢麗，此時(shí)作者的心境是歡快的，因?yàn)榭吹浆F(xiàn)代化的景象和人們的歡聲笑語，感受到了時(shí)代的發(fā)展和生活的美好。結(jié)尾同樣描寫這些景物，此時(shí)作者的心境除了對(duì)自然美景的欣賞，更多了一份對(duì)英雄事跡的緬懷和對(duì)新時(shí)代傳承精神的感慨。經(jīng)過對(duì)楊靖宇事跡的敘述，作者的情感變得深沉，同時(shí)也為新時(shí)代如馬鋮明般傳承先輩精神的人感到驕傲，對(duì)未來充滿希望。

17．本題考查賞析主旨。文章先詳細(xì)敘述楊靖宇在艱苦的抗日斗爭(zhēng)中，面對(duì)敵人的圍剿、惡劣的環(huán)境，即便傷病纏身仍頑強(qiáng)抵抗，最終壯烈犧牲，展現(xiàn)了他為國(guó)家和民族利益不惜犧牲一切的偉大英雄精神；接著描寫馬鋮明作為楊靖宇的曾孫，畢業(yè)后毅然來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，從“軟件工程專業(yè)"到扎根鄉(xiāng)村，完成身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了英雄精神在新時(shí)代的延續(xù)。兩者結(jié)合，凸顯了英雄精神代代相傳，以及新時(shí)代青年繼承先輩精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}，表達(dá)了對(duì)英雄精神的贊美和對(duì)新時(shí)代傳承精神的肯定。

故答案為：文章旨在凸顯英雄精神的傳承與延續(xù)這一主題思想。通過講述楊靖宇在艱苦的抗日斗爭(zhēng)中英勇犧牲的事跡，展現(xiàn)了英雄為了國(guó)家和民族不畏犧牲的偉大精神。馬鋮明在新時(shí)代來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，完成身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了英雄精神在新時(shí)代的傳承，以及新時(shí)代青年對(duì)先輩精神的繼承和對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了對(duì)英雄精神的贊美和對(duì)新時(shí)代傳承精神的肯定。

18．本題考查詞句賞析。（1）修辭手法賞析：“天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上”運(yùn)用比喻修辭，將天空比作碩大沉重的鉛板?！翱?字生動(dòng)形象地寫出天空的壓抑感，不僅描繪出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，如天氣陰沉、氛圍凝重，更烘托出楊靖宇當(dāng)時(shí)孤立無援、處境艱難的狀態(tài)；同時(shí)，這種壓抑的景象也暗示了當(dāng)時(shí)抗日斗爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，敵人的壓迫如同沉重的鉛板，給抗日力量帶來巨大壓力。（2）數(shù)詞作用賞析：“14年”強(qiáng)調(diào)抗日斗爭(zhēng)時(shí)間跨度之長(zhǎng)，突出抗聯(lián)將士在漫長(zhǎng)歲月中始終堅(jiān)守的堅(jiān)韌；“3萬多"與“700余人”形成強(qiáng)烈對(duì)比，“3萬多"表明抗聯(lián)將士數(shù)量眾多，“700余人”凸顯最終幸存人數(shù)極少，直觀地展現(xiàn)出犧牲人數(shù)之多，突出抗日斗爭(zhēng)的慘烈與悲壯，更體現(xiàn)出抗聯(lián)將士們?yōu)榱藝?guó)家和民族，不畏犧牲、前赴后繼的英勇無畏精神。

故答案為：（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把天空比作碩大沉重的鉛板，形象地寫出了天空的壓抑感，烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和楊靖宇處境的艱難，也暗示了當(dāng)時(shí)抗日斗爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。（2）“14年"突出了抗日斗爭(zhēng)時(shí)間的漫長(zhǎng)，“3萬多”和“700余人"形成鮮明對(duì)比，突出了抗聯(lián)將士犧牲之多，強(qiáng)調(diào)了抗日斗爭(zhēng)的慘烈和悲壯，更能體現(xiàn)出抗聯(lián)將士們英勇無畏、前赴后繼的犧牲精神。

19．本題考查句段作用。1.內(nèi)容層面：馬鋮明作為楊靖宇的曾孫，來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方參與鄉(xiāng)村建設(shè)，從他“易地搬遷、危房改造、信息采集……”等工作內(nèi)容，以及完成身份轉(zhuǎn)變的過程，生動(dòng)展現(xiàn)了英雄精神在新時(shí)代的傳承，體現(xiàn)了先輩精神對(duì)后代的深遠(yuǎn)影響，使文章內(nèi)容更加豐富、充實(shí)。2.主題層面：將楊靖宇的歷史事跡與馬鋮明的新時(shí)代實(shí)踐相聯(lián)系，深化了文章主題，突出英雄精神在不同時(shí)代的延續(xù)與發(fā)展，表明新時(shí)代青年繼承先輩精神，為家鄉(xiāng)、為國(guó)家努力奮斗，讓讀者感受到英雄精神的永恒價(jià)值和強(qiáng)大生命力。

故答案為：補(bǔ)記馬鋮明的事跡，一方面是為了展現(xiàn)英雄精神的傳承。馬鋮明作為楊靖宇的曾孫，來到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的地方，積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，完成從軟件工程專業(yè)學(xué)生到鄉(xiāng)村工作者的身份轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先輩的英雄精神在他身上得到延續(xù)，讓讀者看到英雄精神對(duì)后代的深遠(yuǎn)影響。另一方面，通過馬鋮明的事跡，將過去的英雄事跡與新時(shí)代聯(lián)系起來，豐富了文章內(nèi)容，深化了主題，表達(dá)了在新時(shí)代英雄精神依然熠熠生輝，激勵(lì)著新一代為家鄉(xiāng)、為國(guó)家努力奮斗的主旨。

20．【答案】例文：

那盞燈撥動(dòng)了我的心弦

我童年時(shí)期，并不像其他孩子那樣期待著炎日蟬鳴、月下蛙叫的暑假，因?yàn)槲铱倳?huì)被父母逼著回到鄉(xiāng)下領(lǐng)略那些“田園風(fēng)光"。鄉(xiāng)下的太陽火辣辣的，空氣中的每個(gè)分子都混合著雞屎味和牛糞味，讓人有些難受，但最令我忍受不了的還是奶奶的“摳”。

奶奶的家其實(shí)是鄉(xiāng)下村里人一起砌的土磚房，房子里只有幾個(gè)光芒如螢火蟲般微弱的30瓦小燈泡。鄉(xiāng)下條件不好可以理解，但奶奶在這條件下還“摳"成啥樣呢？從水龍頭流出的水要“水”盡其用，天黑前不準(zhǔn)開燈……在這些“鐵律"下被罵的陰影，填滿了我童年的暑假。

我還記得媽媽洗完衣服后水就倒了，奶奶一臉的不滿：“水還可以澆花澆樹，可以拌和牛食，怎么就那么浪費(fèi)！哎，一代不如一代……”這是她的原話。而每當(dāng)我為媽媽打抱不平時(shí)，媽媽總是搖頭說：“你奶奶那輩節(jié)省慣了，窮怕了，多體諒體諒她吧！"

于是我總是盡量不去冒犯她的規(guī)矩，可那一次，我改變了對(duì)這個(gè)“摳”奶奶的看法。

那天我坐在臥室的床沿上看書，因?yàn)榉坷锕饩€不好，我只好打開了那盞橘黃色的小燈。正當(dāng)我還沉浸在書中的情節(jié)時(shí)，門外突然傳來了一陣腳步聲，接著是擰鑰匙的聲音，爸爸媽媽進(jìn)門前總會(huì)敲門，那這一定是奶奶了！想到這兒，我的心瞬間提到嗓子眼上，手哆嗦著去找燈繩。“啪嗒"一聲，燈關(guān)上了，我如釋重負(fù)般松了一口氣，過了一會(huì)兒，門被推開了，門口站著的果然是奶奶，我心里暗自慶幸燈關(guān)了，便若無其事般繼續(xù)看書?！澳阍趺椿厥拢俊蹦棠毯谥樧吡诉M(jìn)來，把燈拉亮后質(zhì)問我。

我詫異奶奶突如其來的質(zhì)問，心想：“不會(huì)是被發(fā)現(xiàn)了吧？"怎么看書不開燈？”奶奶問?！拔遗履懔R我……"我心中一陣忐忑，但還是決定如實(shí)回答。聽了我的話，奶奶被氣笑了，說：“傻孩子，你爸爸小時(shí)候家里那么窮，我也沒給他省過看書的電費(fèi)啊……”一聽這話，我心里涌起一陣酸澀和感動(dòng)……是啊，這個(gè)貧窮的老人是如此可敬可愛！她貧窮一生，節(jié)儉一生，卻從來沒有在后輩的教育上吝惜過啊！

那盞燈，那個(gè)人，那一刻，撥動(dòng)了我的心弦……

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】這是一道半命題作文題目，材料圍繞生活中能觸動(dòng)人心弦的人、事、物展開，中心話題是那些引發(fā)情感觸動(dòng)的瞬間與存在。材料通過列舉母親的白發(fā)、父親的皺紋、朋友問候等多個(gè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，捕捉情感共鳴點(diǎn)，著重考查學(xué)生觀察生活、感悟生活以及情感表達(dá)的能力。

【題干分析】①材料意義：材料中“生活中總有撥動(dòng)我們心弦的人、事或物"點(diǎn)明寫作核心，即要書寫那些在生活中能引起內(nèi)心強(qiáng)烈情感波動(dòng)的對(duì)象。“母親頭上的一根白發(fā)，父親臉上的一道皺紋”等示例，涵蓋了人物細(xì)節(jié)；“風(fēng)中飄落的一片葉子，浪中疾行的一葉白帆"等示例，涉及自然與生活中的事物，拓寬了選材范圍。關(guān)鍵詞“撥動(dòng)心弦”意味著所寫內(nèi)容需具備情感沖擊力，能讓作者產(chǎn)生感動(dòng)、懷念、思考等深刻情感體驗(yàn)。②寫作思路：確定立意：先完成題目補(bǔ)充，可從人物（如親人、朋友、陌生人）、事物（如老物件、自然景物）、事件（如一次偶然經(jīng)歷、難忘瞬間）等角度入手，如“那朵野花撥動(dòng)了我的心弦"爺爺?shù)谋秤皳軇?dòng)了我的心弦”。明確寫作對(duì)象后，思考其為何能觸動(dòng)自己，挖掘背后的情感與意義。構(gòu)思內(nèi)容：開頭可采用環(huán)境描寫或回憶引入的方式，如“那陣帶著泥土氣息的風(fēng)掠過窗前，不經(jīng)意間，又讓我想起那朵在石縫中綻放的野花，是它，曾深深撥動(dòng)了我的心弦"。中間部分通過具體事例展開，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、修辭手法，將觸動(dòng)心弦的過程細(xì)致呈現(xiàn)，比如寫人物，可通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)其特點(diǎn)；寫事物，可借助擬人、比喻等手法賦予其情感。結(jié)尾部分升華主題，可表達(dá)從這次觸動(dòng)中獲得的感悟或成長(zhǎng)，如“那朵野花教會(huì)我，無論環(huán)境多么艱難，都要保持向上生長(zhǎng)的勇氣，它將永遠(yuǎn)在我心底綻放”。

【立意提取】

1.雨中的那把傘撥動(dòng)了我的心弦：講述在雨天得到陌生人遞來雨傘的溫暖故事，展現(xiàn)人性的善良與美好，表達(dá)對(duì)陌生人的感激與贊美。

2.舊相冊(cè)撥動(dòng)了我的心弦：通過翻看舊相冊(cè)，回憶與祖輩相處的溫馨時(shí)光，抒發(fā)對(duì)親人的思念以及對(duì)過去生活的懷念之情。

3.破繭的蝴蝶撥動(dòng)了我的心弦：描寫觀察蝴蝶破繭而出的過程，感悟生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，獲得面對(duì)困難的勇氣和力量

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣主題，以欲揚(yáng)先抑手法，通過奶奶“摳門"與支持看書開燈的反差，展現(xiàn)隔輩親情。語言質(zhì)樸，細(xì)節(jié)生動(dòng)，如“手哆嗦著找燈繩”等描寫細(xì)膩。結(jié)尾點(diǎn)題簡(jiǎn)潔有力。不足之處在于對(duì)“燈"的象征意義挖掘不夠深入，若能進(jìn)一步升華其對(duì)心靈成長(zhǎng)的指引作用，文章會(huì)更有深度。

1/1廣東省江門市怡福中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文第一次月考試卷

一、【古韻裊裊】

1．（2025七下·蓬江月考）“文心”文學(xué)社準(zhǔn)備組織同學(xué)們進(jìn)行“詩文寄情"主題誦讀活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫合適的古詩文句，將開場(chǎng)白補(bǔ)充完整。

文墨飄香，華章流芳，情韻悠悠深且長(zhǎng)。古詩文中有王維獨(dú)坐竹林時(shí)“①，明月來相照”（《竹里館》）的愜意和淡泊，有李白異鄉(xiāng)聞笛時(shí)“②___，③___"（《春夜洛城聞笛》）的鄉(xiāng)思和惆悵，有韓愈暮春賞景時(shí)“草樹知春不久歸，④___”（《晚春》）的喜愛和留戀，有木蘭恢復(fù)女裝時(shí)“⑤，著我舊時(shí)裳。⑥，⑦"（《木蘭詩》）的激動(dòng)與喜悅，有岑參路遇使者時(shí)“⑧___，⑨___”（《逢入京使》）的無奈與牽掛，有杜牧對(duì)“⑩___，隔江猶唱后庭花。"（《泊秦淮》）的詠嘆和現(xiàn)實(shí)的思考。讓我們誦讀這些美妙的篇章，傾聽古人的心聲，讓情感在文學(xué)的海洋中徜徉。

【答案】深林人不知；此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；百般紅紫斗芳菲；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；當(dāng)窗理云鬢；對(duì)鏡帖花黃；馬上相逢無紙筆；憑君傳語報(bào)平安；商女不知亡國(guó)恨

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：折、柳、芳、菲、鬢、帖、逢②③“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，寫詩人在異鄉(xiāng)的夜晚聽到笛聲，曲中吹奏的“折柳"之調(diào)勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！罢哿痹诠糯Ｗ鳛橄e懷遠(yuǎn)的象征，“何人不起"以反問加強(qiáng)語氣，深刻表達(dá)出漂泊在外的游子普遍懷有的強(qiáng)烈鄉(xiāng)思與惆悵，符合開場(chǎng)白設(shè)定的情感基調(diào)。

⑥⑦“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，描述木蘭征戰(zhàn)歸來后恢復(fù)女兒身的情景?！懊?著”“理"帖”等一系列動(dòng)作，細(xì)膩地表現(xiàn)出木蘭重新穿上女裝、精心梳妝打扮時(shí)的激動(dòng)與喜悅，將木蘭對(duì)回歸平靜生活的期待展現(xiàn)得淋漓盡致。

⑧⑨“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，描繪詩人在遠(yuǎn)赴邊塞途中，偶遇回京使者，因沒有紙筆，只能托其向家人報(bào)平安的情景?！榜R上相逢”凸顯出相遇的倉促，“無紙筆"體現(xiàn)條件的限制，真實(shí)地反映出詩人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無法與家人通信的無奈，以及對(duì)家人深深的牽掛之情。

故答案為：深林人不知；此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情；百般紅紫斗芳菲；脫我戰(zhàn)時(shí)袍；當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃；馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安；商女不知亡國(guó)恨

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、【好書推薦】

（2025七下·蓬江月考）學(xué)校編輯部在公眾號(hào)的“好書推薦”欄目發(fā)布了新一期的專題推送。閱讀推文，完成下面小題。

[編者按]世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”只有多讀書、讀好書，才能使自己心胸開闊、心境澄明。作為中學(xué)生，我們更應(yīng)與好書相伴，在書中感悟成長(zhǎng)。

[好書推薦一：楊絳《我們仨》]《我們仨》是一部令人動(dòng)容的佳作。qiānxùn和藹的楊絳女士筆下那些看似微不足道的家庭瑣事，卻有著____的力量。博學(xué)睿智的錢鍾書先生，才華橫溢的楊絳女士，聰慧靈巧的女兒，一家三口皆是____之人，彼此互為bǎngyàng，互相成就。這本書是dāngzhīwúkuì的經(jīng)典，既能讓我們感受到親情的珍貴、家庭的溫暖，又能讓我們?cè)赺___的社會(huì)中尋到一份寧靜，值得我們反復(fù)品味。

[好書推薦二：馬伯庸《長(zhǎng)安的荔枝》]跨越千里為京城遞送新鮮荔枝，在那個(gè)時(shí)代是極其困難的任務(wù)，李善德要如何完成呢？一個(gè)平時(shí)看起來笨拙、膽小的人，如何豁出性命去守護(hù)他所珍視的東西？……這本書人物豐滿、高潮迭起，讀者從中不僅能看到小人物的亂世生存之道，也能感受到事在人為的精神力量。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）qiānxùn

（2）bǎngyàng

（3）dāngzhīwúkuì

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．動(dòng)人心弦

優(yōu)越

煩躁

B．動(dòng)人心弦

卓越

浮躁

C．可歌可泣

卓越

煩躁

D．可歌可泣

優(yōu)越

浮躁

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是擴(kuò)大更多的人去寫作和閱讀。

B．界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作。

C．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是為了推動(dòng)更多的人去寫作和閱讀。

D．世界讀書日全稱為“世界圖書與版權(quán)日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作。

5．小方同學(xué)讀完《長(zhǎng)安的荔枝》后，被書中人物精神深深感動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)“好書推薦二"語段，幫他選擇兩個(gè)合適的短語補(bǔ)全這副對(duì)聯(lián)，在公眾號(hào)留言，表達(dá)對(duì)人物的贊美。

備選短語：驚破長(zhǎng)安夢(mèng)凡人勇?lián)y使命英雄不懼赴征途智者

上聯(lián)：千里送鮮荔，笨吏①

下聯(lián)：一心護(hù)珍寶，②___彰顯大精神

【答案】2．謙遜；榜樣；當(dāng)之無愧

3．B

4．D

5．勇?lián)y使命；英雄不懼赴征途

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對(duì)象辨析；對(duì)聯(lián)；詞語的使用（搭配）；句式雜糅

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

2．本題考查字形。“qiānxùn”應(yīng)寫為“謙遜"；“bǎngyàng”應(yīng)寫為“榜樣"；“dāngzhīwúkuì”應(yīng)寫為“當(dāng)之無愧"。

故答案為：謙遜；榜樣；當(dāng)之無愧

3．本題考查詞語運(yùn)用。①“動(dòng)人心弦”形容事物或語言能引起內(nèi)心共鳴，“可歌可泣"側(cè)重英勇悲壯事跡令人感動(dòng)。此處描述家庭瑣事的力量，“動(dòng)人心弦”更貼合語境。②“卓越"強(qiáng)調(diào)杰出、超出一般，用于形容人的才華、能力；“優(yōu)越”多形容條件、環(huán)境等方面優(yōu)勝。這里形容一家三口的才華學(xué)識(shí)，“卓越"更為恰當(dāng)。③“浮躁”形容社會(huì)氛圍或人的心態(tài)輕浮急躁，“煩躁"主要指人的煩悶急躁情緒。結(jié)合語境描述社會(huì)給人的感受，“浮躁”更準(zhǔn)確。

故答案為：B

4．本題考查病句修改。原句“其設(shè)立目的是為了擴(kuò)大更多的人去閱讀和寫作"存在句式雜糅，“目的是……”和“為了……"雜糅，應(yīng)去掉“為了”；同時(shí)“擴(kuò)大"與“人”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“擴(kuò)大"改為“推動(dòng)”，使表達(dá)更準(zhǔn)確。

故答案為：D

5．本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。上聯(lián)“千里送鮮荔"描述任務(wù)艱巨，“笨吏”點(diǎn)明人物身份，“勇?lián)y使命"能體現(xiàn)人物勇敢承擔(dān)任務(wù)的精神，與上聯(lián)銜接緊密，且符合人物在書中的行為表現(xiàn)。下聯(lián)“一心護(hù)珍寶”體現(xiàn)人物的堅(jiān)定信念，“英雄不懼赴征途"既與上聯(lián)對(duì)仗工整，又突出人物為守護(hù)珍寶勇往直前的形象，展現(xiàn)其精神品質(zhì)。

故答案為：勇?lián)y使命；英雄不懼赴征途

三、【讀書活動(dòng)】

6．（2025七下·蓬江月考）班級(jí)內(nèi)也打算開展“世界讀書日”相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參照下面示例，再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)方案。（不得與“文心"文學(xué)社及學(xué)校編輯部舉辦的活動(dòng)重復(fù)）

示例：“讀書手抄報(bào)展覽”，制作手抄報(bào)展示閱讀點(diǎn)滴，圖文并茂分享閱讀感悟。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：____________

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：_________

【答案】活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“讀書心得分享會(huì)”，組織同學(xué)們分享讀書心得，交流閱讀收獲，碰撞思想火花?；顒?dòng)設(shè)計(jì)二：“讀書知識(shí)競(jìng)賽”，設(shè)置與書籍相關(guān)的題目，通過競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，鞏固閱讀知識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)

【解析】【分析】本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一：從促進(jìn)學(xué)生交流與思想碰撞的角度出發(fā)，可設(shè)計(jì)“讀書心得分享會(huì)"。此類活動(dòng)能為學(xué)生提供表達(dá)和傾聽的平臺(tái)，學(xué)生在分享自己讀書心得的過程中，不僅能加深對(duì)書籍的理解，還能鍛煉語言表達(dá)能力；同時(shí)，傾聽他人的分享，能接觸到不同的觀點(diǎn)和感悟，拓寬思維視野。例如，可采用分組分享、自由討論、嘉賓點(diǎn)評(píng)等形式，讓分享會(huì)更加豐富有趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)二：從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、鞏固閱讀知識(shí)的角度構(gòu)思，“讀書知識(shí)競(jìng)賽”是不錯(cuò)的選擇。通過設(shè)置與經(jīng)典書籍、文學(xué)常識(shí)、閱讀方法等相關(guān)的題目，以競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。競(jìng)賽過程中，學(xué)生為了取得好成績(jī)，會(huì)主動(dòng)去閱讀和積累知識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)閱讀的目的。競(jìng)賽形式可以多樣化，如個(gè)人賽、小組賽、搶答賽等，增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

故答案為：活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“讀書心得分享會(huì)”，組織同學(xué)們分享讀書心得，交流閱讀收獲，碰撞思想火花。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：“讀書知識(shí)競(jìng)賽”，設(shè)置與書籍相關(guān)的題目，通過競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，鞏固閱讀知識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

7．（2025七下·蓬江月考）小語準(zhǔn)備在“世界讀書日"那天給同學(xué)們講《駱駝祥子》這本書。為此，他對(duì)這本書進(jìn)行了梳理。在閱讀過程中，他摘抄了兩個(gè)與樹有關(guān)的比喻句，請(qǐng)根據(jù)小說內(nèi)容幫他完善梳理表格。

他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。（第一章）樹的狀態(tài)：挺脫祥子的內(nèi)心狀態(tài)：①_________

他不像先前那樣火著心拉買賣了……他的神氣很像遭遇風(fēng)暴后的樹，靜靜的立在陽光里，一點(diǎn)不敢再動(dòng)。（第二十章）樹的不幸遭遇：風(fēng)暴祥子的不幸遭遇：②_________

【答案】充滿自信、對(duì)生活充滿希望；經(jīng)歷了三起三落，買車夢(mèng)想徹底破滅，精神崩潰，走向墮落

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著人物。①在小說開篇，祥子初到北平，年輕健壯且充滿活力。“挺脫”一詞形容樹的挺拔、結(jié)實(shí)，這里用來比喻祥子，既展現(xiàn)了他良好的身體狀態(tài)，更體現(xiàn)出其精神層面的特質(zhì)。此時(shí)的祥子，懷揣著通過自己努力買一輛屬于自己的車的夢(mèng)想，對(duì)未來充滿憧憬。他相信憑借自己的勤勞和努力，一定能在城市中立足，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。所以，他的內(nèi)心充滿自信，積極向上，對(duì)生活抱有無盡的希望，渾身充滿干勁，迫不及待地想要通過拉車奮斗出屬于自己的一片天地。②在小說情節(jié)發(fā)展過程中，祥子經(jīng)歷了“三起三落"的悲慘命運(yùn)。他第一次買車，卻在拉車去清華園時(shí)連人帶車被大兵搶走；好不容易攢夠錢準(zhǔn)備再次買車，錢又被孫偵探敲詐一空；與虎妞結(jié)婚后，用虎妞的錢買了車，可虎妞因難產(chǎn)而死，他不得不賣掉車料理喪事。這些接連不斷的打擊，如同兇猛的風(fēng)暴，將祥子的希望徹底摧毀。此時(shí)的祥子，不僅失去了物質(zhì)上的寄托——車，更在精神上遭受重創(chuàng)。他的買車夢(mèng)想徹底破滅，對(duì)生活不再抱有任何希望，逐漸失去了奮斗的動(dòng)力，開始變得消極、墮落，不再像從前那樣積極拉車，而是變得麻木、懶惰，渾渾噩噩地度日。

故答案為：充滿自信、對(duì)生活充滿希望；經(jīng)歷了三起三落，買車夢(mèng)想徹底破滅，精神崩潰，走向墮落

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8．（2025七下·蓬江月考）根據(jù)《駱駝祥子》閱任務(wù)單里的助讀資料，完成相關(guān)閱任務(wù)。

閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)

關(guān)注情節(jié)探究小說人物，一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如一個(gè)人突然闖入別人的生活或者突然從生活中消失，導(dǎo)致人物命運(yùn)發(fā)生改變?！恶橊勏樽印分芯陀泻芏噙@樣的情節(jié)突變處：大兵突然出現(xiàn)，奪走了祥子的新車，讓他長(zhǎng)久的努力化為泡影；小福子絕望自殺，讓祥子精神徹底崩潰……請(qǐng)列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的兩個(gè)情節(jié)。

【答案】①孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空。②虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。③曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活。④車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對(duì)買車的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著故事情節(jié)識(shí)記的能力。1.孫偵探敲詐：祥子辛苦攢錢準(zhǔn)備買車時(shí)，孫偵探突然出現(xiàn)。他以祥子結(jié)識(shí)亂黨為由進(jìn)行恐嚇，將祥子辛苦積攢的買車錢敲詐一空。這一情節(jié)使祥子買車的夢(mèng)想再次破滅，經(jīng)濟(jì)上陷入困境，也極大地打擊了他的精神，讓他對(duì)生活的希望逐漸黯淡，為其后續(xù)的墮落埋下伏筆。2.虎妞難產(chǎn)而死：虎妞與祥子結(jié)婚后，雖然給祥子帶來了短暫的安穩(wěn)生活，但她難產(chǎn)而死這一事件成為祥子命運(yùn)的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了置辦喪事，祥子不得不賣掉辛苦買來的車，再次失去經(jīng)濟(jì)來源，生活重新陷入困頓。虎妞的離世不僅讓祥子在物質(zhì)上遭受損失，更在情感上給予他沉重打擊，加速了他走向墮落的進(jìn)程。3.曹先生離開：曹先生是祥子敬重的雇主，他的離開讓祥子失去了穩(wěn)定的工作和生活依靠。祥子不得不回到人和車廠，重新面對(duì)劉四爺?shù)牡箅y和底層車夫的艱苦生活，之前在曹宅建立起的對(duì)未來的希望再次破碎，生活重新陷入迷茫。4.老馬祖孫的出現(xiàn)：車夫老馬和他的孫子小馬突然出現(xiàn)在茶館，他們貧困潦倒、饑寒交迫的境遇，讓祥子看到了自己的未來。即使努力拉車一輩子，最終也可能落得如此悲慘的下場(chǎng)，這使祥子對(duì)買車改變命運(yùn)的夢(mèng)想產(chǎn)生了深深的懷疑，內(nèi)心的信念開始動(dòng)搖，逐漸失去奮斗的動(dòng)力。

故答案為：①孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐了祥子買車的錢，讓他的買車愿望再次落空。②虎妞難產(chǎn)而死，為了辦喪事，祥子不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。③曹先生突然離開，祥子不得不回到人和車廠，繼續(xù)以前的生活。④車夫老馬暈倒在茶館，老馬祖孫的境遇讓祥子對(duì)買車的夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

四、（14分）

（2025七下·蓬江月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄