七年級下學(xué)期語文期末試卷-6

七年級下學(xué)期語文期末試卷浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、（20分）

（2024七下·嵊州期末）班級開展“凡人微光"主題班會，請你一起參與。

材料一

每一顆平凡的星星，以其淡淡的微光點(diǎn)亮了美麗的夜空。正如每一個平凡的人，以其默默的奉獻(xiàn)創(chuàng)造了美好的社會。樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光；好事粗俗卻能買來《山海經(jīng)》的長媽媽是小魯迅心中的一抹微光；為了夢想而堅(jiān)（rèn）（1）

不拔的“父親”是李森祥心中的一抹微光。即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華。

材料二

《凡人微光》頻頻出圈，只因其讀懂了小人物的大價值

2022年，新華社新媒體中心聯(lián)合快手出品《凡人微光》微視頻傳播專欄，百余期節(jié)目全網(wǎng)總播放量超過12億，為人們內(nèi)心帶來深深觸動。

《凡人微光》把鏡頭對準(zhǔn)大時代下的“小人物”，從“小人物”的生活中找到支撐時代前行的一束束微光，正當(dāng)其時，也十分有現(xiàn)實(shí)價值和意義。正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動的瞬間，看見平凡生命（bèng）（2）

發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價值，《凡人微光》才能激發(fā)社會共鳴，進(jìn)而頻頻出圈。

無論是寧波街頭滾滾車流之中，為從車上掉落孩子筑起生命（píng）（3）

障的司機(jī)乘客，還是桐鄉(xiāng)那兩位沖上前徒手接住從6樓墜落幼童的年輕人，亦或是奪得網(wǎng)球冠軍的背簍少年……

平凡且雋永，波瀾而不驚，或許是對他們最精準(zhǔn)的評價。他們是很普通，但他們的眼中充滿著“堅(jiān)毅”，他們的內(nèi)心，無比晶瑩純粹，他們的靈魂，也無比良善真誠。他們堅(jiān)定不移做著自己認(rèn)為對的事情，給社會帶來了振奮與鼓舞。

有淚點(diǎn)、有爆點(diǎn)、有故事、有溫度，《凡人微光》的現(xiàn)實(shí)價值，不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見，讓我們的社會，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量。這樣的欄目，有生機(jī)接地氣，其存在的本質(zhì)，就是向更多平凡生活里的微光致敬。

真實(shí)而生動的個體故事，訴說著時代的不易與不凡。奔流時代中的溫暖瞬間，雖已消逝在歲月煙海中，但卻留下了無數(shù)微光，這些微光終究會匯聚成燦爛星河，照亮人世間的路。材料三

《凡人微光》主題曲

星星守護(hù)著銀河/發(fā)光的不只某一顆/千千萬萬的閃爍/匯成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛滿著光/赤誠明亮

夢想飛揚(yáng)從不迷茫/這世界總有些泥濘/逆著風(fēng)雨腳步不停

平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星

……

【活動任務(wù)一】班會開場白：

【活動任務(wù)二】微光故事會：

【活動任務(wù)三】微光朗誦詩會：

【活動結(jié)束】

1．根據(jù)拼音，在相應(yīng)處填寫漢字。

（1）堅(jiān)（rèn）

（2）（bèng）

發(fā)（3）（píng）

障

2．解釋劃線的成語。

（1）微不足道___（2）灼灼其華____________

3．下列選項(xiàng)中的表述最符合材料原文的一項(xiàng)是（）

A．“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“老王"比喻成“微光”，生動形象地表現(xiàn)了楊絳先生對老王深深愧怍之情。

B．《凡人微光》頻頻出圈的原因在于它成功地把鏡頭對準(zhǔn)大時代下的“小人物"。

C．《凡人微光》記錄下寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，是為了讓這些平凡的“小人物”被更多的普通人看見。

D．歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星"一句運(yùn)用了間接抒情的方式來表達(dá)對平凡的小人物的贊美。

4．請你以主持人的身份，為“凡人微光”主題班會設(shè)計(jì)一段開場白。（限70字）

5．請你從下列人物中任選一個，講述相關(guān)的故事，讓同學(xué)們從中汲取“小人物"的微薄力量，獲得前行的勇氣。

A曹先生《駱駝祥子》B梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》C小蘿卜頭《紅巖》

6．小剡想用《凡人微光》主題曲《是你》作為朗誦材料，請你幫助她完成下面這句話的朗讀設(shè)計(jì)。

詩句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星。

7．仿照示例，完成詩歌創(chuàng)作，作為主題班會的結(jié)束語。

示例如果你要寫光，請不要寫光，要寫潔白的梨花，用斑斑點(diǎn)點(diǎn)的微光，溫暖每一個過客的心房。如果你要寫光，請不要寫光，_________，_________，_________。

【答案】1．韌；迸；屏

2．非常渺小，不值得一提；本義為形容花開繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。

3．D

4．示例：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實(shí)的寫照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會帶給你別樣的感動與思考?，F(xiàn)在，就讓我們傾聽凡人的“微光”故事。

5．示例1：曹先生。曹先生兩次出場都給當(dāng)時迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營生，給了墮落中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對新生活的渴望。

示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運(yùn)動，成立了全區(qū)第一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶進(jìn)終南山割竹、運(yùn)掃把，邀請省上專家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責(zé)。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買稻種。他雖然是一個小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會主義新人”的時代光輝。

示例3：小蘿卜頭。這是一個生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個勇敢機(jī)智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動的便利，把寫有情報(bào)的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒有紙筆和教科書的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習(xí)知識。他告訴我們在困難面前，信念不能動搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

6．“微光、照亮、燦"要重讀，用感嘆、贊美的語氣朗讀，語調(diào)逐漸上揚(yáng)，表達(dá)出對平凡的人做出不平凡的成績的贊美之情。

7．示例1：如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈。

示例2：如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯。

【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；解釋；語言得體；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（5）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（6）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（7）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

1．本題考查根據(jù)拼音寫漢字，重點(diǎn)在于對常見字詞的正確書寫及讀音的準(zhǔn)確把握。堅(jiān)（rèn）：“韌”字讀音為“rèn"，部首是“韋”，常見組詞“堅(jiān)韌”，意思是堅(jiān)固而又有韌性，體現(xiàn)出頑強(qiáng)持久、不易折斷的特性。在語境中描述“父親”為了夢想具有頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)，該字準(zhǔn)確地展現(xiàn)了這種特質(zhì)。（bèng）發(fā)：“迸"讀“bèng”，是半包圍結(jié)構(gòu)，有由內(nèi)向外猛然噴發(fā)的意思。在“迸發(fā)出璀璨煙火"中，形象地描繪出平凡生命突然釋放出強(qiáng)大光芒與能量的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)這種光芒的突然性和爆發(fā)性。（píng）障：“屏”讀音為“píng”，有遮擋、遮蔽的含義，“屏障”指作用像屏風(fēng)的東西，在“筑起生命屏障"里，生動地表現(xiàn)出司機(jī)乘客等人為保護(hù)孩子所形成的阻擋危險的有力保護(hù)體，突出其防護(hù)功能。

故答案為：韌；迸；屏

2．本題考查成語含義理解，需結(jié)合語境分析詞語的本義和引申義。微不足道：“微”表示微小，“足"意為值得，“道”是說、談起的意思。該成語本義指非常渺小，不值得一提。在“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王"中，“微不足道”形容老王身份平凡，在社會中看似沒有突出地位，但結(jié)合后文可知，這種“微不足道"更凸顯出他平凡中的偉大，以反差強(qiáng)調(diào)其默默奉獻(xiàn)帶來的溫暖與力量。灼灼其華：“灼灼”形容鮮明、光彩照人的樣子，“華"同“花”，原義出自《詩經(jīng)》，形容花開得繁盛明麗。在“在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華"中，引申為眾多微光匯聚后，散發(fā)出耀眼光芒、令人驚艷的樣子，生動描繪出平凡人奉獻(xiàn)的力量匯聚后產(chǎn)生的強(qiáng)大影響力。故答案為：（1）非常渺小，不值得一提（2）本義為形容花開繁盛明麗的樣子。后引申為閃發(fā)光芒，明亮讓人驚艷的樣子。

3．A.“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻，將“老王"比作“微光”，結(jié)合材料一“即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望"可知，此比喻重點(diǎn)在于體現(xiàn)老王給楊絳帶來的溫暖與希望，并非表現(xiàn)楊絳對老王的深深愧怍之情。愧怍之情在該句語境中未體現(xiàn)，所以A選項(xiàng)表述錯誤。

B.材料二明確指出“正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動的瞬間，看見平凡生命迸發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價值，《凡人微光》才能激發(fā)社會共鳴，進(jìn)而頻頻出圈”。這表明《凡人微光》出圈原因不僅是對準(zhǔn)“小人物”，還包括記錄其歲月冷暖、感動瞬間，讀懂背后價值并激發(fā)共鳴等多方面因素，B選項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)一個方面，表述不全面，錯誤。

C.根據(jù)材料二“不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見，讓我們的社會，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量”可知，記錄寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，核心目的是讓社會從普通人經(jīng)歷中獲得感悟與力量，“讓這些平凡的‘小人物’被更多的普通人看見"只是其中一個方面，并非最終目的，C選項(xiàng)理解錯誤。

D.歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星”運(yùn)用比喻，將平凡的人比作微光和繁星，以間接抒情的方式，含蓄而深刻地表達(dá)出對平凡小人物的贊美之情，D選項(xiàng)表述正確。

故答案為：D

4．本題考查開場白的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要緊扣主題，營造氛圍，吸引同學(xué)們的注意力。開場白需圍繞“凡人微光"主題，簡潔且富有感染力。示例中需先點(diǎn)明平凡人與微光的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)平凡人雖不耀眼卻能照亮道路，接著表明他們的故事會帶來感動與思考，最后自然引出傾聽故事的環(huán)節(jié)。這樣的開場白既突出主題，又能激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓大家對接下來的班會內(nèi)容充滿期待。

故答案為：同學(xué)們，平凡的人，微弱的光，是生活中最真實(shí)的寫照。平凡的人們雖不耀眼，但一樣可以照亮我們前行的道路。他們的故事，一定會帶給你別樣的感動與思考?，F(xiàn)在，就讓我們傾聽凡人的“微光”故事。

5．本題考查名著人物故事講述，需結(jié)合人物事跡，提煉其展現(xiàn)的“微光"力量。曹先生：在《駱駝祥子》中，曹先生是祥子生命中的重要人物。第一次，他的出現(xiàn)讓祥子看到擺脫困境的希望，去曹宅拉車可避開虎妞的糾纏；第二次，虎妞死后祥子陷入墮落，曹先生答應(yīng)讓小福子到曹宅當(dāng)女仆，又一次給祥子帶來對新生活的渴望。曹先生作為平凡的知識分子，以善良和幫助，成為祥子黑暗生活中的微光，體現(xiàn)出對底層勞動者的關(guān)懷與救贖力量。梁生寶：《創(chuàng)業(yè)史》里的梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親參與農(nóng)村合作化運(yùn)動，組織割竹運(yùn)掃把、培育秧苗、買稻種等，克服諸多困難。他雖身份平凡，卻一心為集體，克己奉公，在農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出積極奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，這種精神如同微光，激勵著人們?yōu)榧w事業(yè)奮斗。小蘿卜頭：《紅巖》中的小蘿卜頭身處監(jiān)獄，卻勇敢機(jī)智地為革命同志傳遞消息，在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)。盡管他是個孩子，卻以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，在黑暗中堅(jiān)守，他的事跡彰顯出在困境中不屈不撓、堅(jiān)守信念的力量，為人們樹立了榜樣，是黑暗中的一束希望之光。

故答案為：示例1：曹先生。曹先生兩次出場都給當(dāng)時迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的話點(diǎn)燃了祥子心中的希望，去曹宅拉車也可以擺脫眼前來自虎妞的困擾。在虎妞死后，曹先生答應(yīng)了祥子的請求，讓小福子去曹宅當(dāng)女仆營生，給了墮落中的祥子以希望，再次點(diǎn)亮了他的精神世界和他對新生活的渴望。

示例2：梁生寶。梁生寶帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們參與農(nóng)村合作化運(yùn)動，成立了全區(qū)第一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。他組織貧困的農(nóng)戶進(jìn)終南山割竹、運(yùn)掃把，邀請省上專家培育“扁浦秧”，把帶領(lǐng)貧農(nóng)渡春荒作為義不容辭的職責(zé)。為提高糧食產(chǎn)量，忍饑挨餓冒著春雨只身到幾百里外的郭縣去買稻種。他雖然是一個小人物，但充分彰顯了積極工作，克己奉公的博大情懷，展現(xiàn)了“社會主義新人"的時代光輝。

示例3：小蘿卜頭。這是一個生活在監(jiān)獄中的小孩，更是一個勇敢機(jī)智的小革命戰(zhàn)士。他利用自己能走動的便利，把寫有情報(bào)的小紙條，秘密地送到指定的牢房，為革命同志傳遞消息。在監(jiān)獄里，在沒有紙筆和教科書的艱難處境中，依然跟黃以聲將軍努力學(xué)習(xí)知識。他告訴我們在困難面前，信念不能動搖；在風(fēng)雨面前，希望不能熄滅。我們必須像小蘿卜頭一樣，具備自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神。

6．本題考查詩歌朗讀設(shè)計(jì)，需依據(jù)詩句情感確定朗讀重音、語氣和語調(diào)?！捌椒驳哪闳缫荒ㄎ⒐猓樟潦澜?，燦若繁星”運(yùn)用比喻，將平凡人比作微光、繁星，核心在于贊美平凡人做出不平凡的成績。“微光"強(qiáng)調(diào)平凡人的普通與力量的微弱；“照亮”突出平凡人奉獻(xiàn)帶來的積極影響；“燦"描繪微光匯聚后的耀眼成果。所以這三個詞應(yīng)重讀，以突出重點(diǎn)。朗讀時采用感嘆、贊美的語氣，語調(diào)從“微光”開始逐漸上揚(yáng)，到“燦若繁星"達(dá)到高潮，充分表達(dá)對平凡人的贊美之情，讓聽眾感受到平凡力量的偉大。

故答案為：“微光、照亮、燦”要重讀，用感嘆、贊美的語氣朗讀，語調(diào)逐漸上揚(yáng)，表達(dá)出對平凡的人做出不平凡的成績的贊美之情。

7．本題考查詩歌仿寫，需仿照示例結(jié)構(gòu)，選取合適意象，體現(xiàn)“凡人微光"主題。分析示例可知，仿寫格式為“如果你要寫光，請不要寫光，要寫……，用……的光，……”。選擇意象時，應(yīng)選取平凡事物，展現(xiàn)其蘊(yùn)含的溫暖、力量等品質(zhì)。如“如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈"，以“小桃樹”為意象，“嫩黃嫩紅的光"象征希望，“撫慰追夢者心靈”體現(xiàn)平凡事物給予的力量，符合主題和仿寫要求；“如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯"，借“暴風(fēng)雪”與“雪光”，表達(dá)對英雄的敬意，從另一個角度詮釋平凡與偉大的關(guān)聯(lián)。

故答案為：示例1：如果你要寫光，請不要寫光，要寫堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹，閃著嫩黃嫩紅的光，撫慰每一個追夢者的心靈。

示例2：如果你要寫光，請不要寫光，要寫漫天的暴風(fēng)雪，用閃耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壯。

（2024七下·嵊州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

微光

①兩位穿著沾了塵土的工裝、有點(diǎn)蓬頭垢面的外地農(nóng)民工在圖書館門口探頭探腦地往里張望，一個悄聲說：“哇，里面書真多，能進(jìn)去多好！”另一個忙說：“怎么會讓我們進(jìn)去呢，沒看到那位橫眉冷對嗎？"

②透過玻璃門，但見一年輕女子坐在半人高的柜臺內(nèi)，身體后仰盯著他們。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。

③“你們想進(jìn)去看書嗎？”明人在他們身后輕輕問。二農(nóng)民工被驚到了，一時手足無措：“哦，不，嗯，沒……"說完想迅速走開，怕?lián)醯浪频摹Ｃ魅吮砬楹吞@：“這是公共圖書館，你們可以進(jìn)去的，到里邊辦一張卡。”“真可以進(jìn)去？我們？"沒錯，你們帶著身份證吧，登記一下就行了。”

④明人把玻璃門推開，女服務(wù)員連忙站了起來，笑容燦爛。明人明白，她是認(rèn)出自己了——圖書館今天的演講嘉賓，也是圖書館特邀的一位學(xué)者。尾隨在他身后的兩位農(nóng)民工小伙子，東張西望，如劉姥姥進(jìn)大觀園，兩眼流露的滿是好奇和興奮。而女服務(wù)員投射在他們身上的目光，冷淡，甚至含有一絲鄙夷。

⑤“明老師，這兩位也是和您一起的？"女服務(wù)員終于憋不住探問了。明人直截了當(dāng)：“這兩位也想來館內(nèi)借書，本館不會拒絕讀書客吧？”女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句：“有身份證嗎？還要交200塊錢，是辦卡的押金。"年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。

⑥明人從口袋里掏出幾張紙幣，遞給了女服務(wù)員。“這是他們的押金，應(yīng)該沒問題了吧？”女服務(wù)員微笑道：“沒問題，明老師。"

⑦一個半小時后，明人收住了演講話頭，等待下一環(huán)節(jié)的觀眾互動。他發(fā)現(xiàn)女服務(wù)員在中間一側(cè)就座，邊上有個快70歲的清癯老太太，令他感覺似曾相識。剛才那兩位農(nóng)民工也在，他們鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在會場一隅，衣著看上去格格不入。

⑧有人舉臂提問：“明老師，你說小時候就喜歡讀書了，那時，你是從哪里讀到那么多書的呢？”

⑨明人驀地想起了什么，心間流過一陣熱浪。“一個小學(xué)生，哪有錢買書??；父母也是普通工人，家里沒什么藏書。某天，我聽說街道有個圖書館，趕緊找過去，但是鐵門緊閉，我不敢敲也不敢推，踮著腳從門縫里窺視……然后，門突然開了，一個清秀的中年婦女探出半張臉來：想看書是嗎？聲音柔和親切。我使勁點(diǎn)頭，她笑：進(jìn)來吧，今天是周一，原本不開放，可你既然想看，那我今天值班，就幫你開燈吧。"

⑩明人一腳踏進(jìn)了小小的圖書館，自此與閱讀結(jié)下不解之緣。感謝圖書館阿姨，向書友世界注入了溫暖的微光。“她是我的‘貴人’，我想對她大聲地說一句‘謝謝’。”語畢，明人向女服務(wù)員邊上的那位老太太走去，她在女服務(wù)員的攙扶下顫顫巍巍地站了起來。明人緊緊握住她的手：“謝謝，真的謝謝您！"

老太太感慨：“前兩天聽我外孫女說，圖書館請了一位當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者來講課，說了你名字，我就在猜，是不是當(dāng)年那個愛書如命的小孩子！”“您正是那個小孩子的太陽呀！"不敢當(dāng)，那時候是舉手之勞，應(yīng)該做的?！?/p>

女服務(wù)員則紅著臉，目光再次落到那兩位農(nóng)民工身上，她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。

8．閱讀小說，分析相關(guān)語句，完成表格內(nèi)的任務(wù)。

女服務(wù)員女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。神態(tài)描寫，將女孩的眼神比喻成大理石，形象地寫出了女孩工作態(tài)度的冷漠。

農(nóng)民工“真可以進(jìn)去？我們？"（1）任務(wù)一：請從語言句式特點(diǎn)分析農(nóng)民工的此時心理。____________

女服務(wù)員女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句（2）任務(wù)二：賞析加點(diǎn)字的表達(dá)效果。____________

農(nóng)民工年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，寫出了農(nóng)民工拿不出押金辦卡時的尷尬窘迫。

女服務(wù)員她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。女服務(wù)員的反應(yīng)表明她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，并將改變自己。

9．請結(jié)合選文，分析圖書館老太太這一形象在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

10．結(jié)合全文，具體分析標(biāo)題“微光”在文中的內(nèi)涵。

【答案】8．運(yùn)用主謂倒裝的句式，突出強(qiáng)調(diào)了“真可以進(jìn)去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對自己可以進(jìn)圖書館而感到的懷疑、震驚的心理?！皰摺薄俺?吐”等動作，顯得非常的機(jī)械死板，并帶有蔑視的色彩，生動傳神地刻畫了女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。

9．內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時老太太樂于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢利的形象形成鮮明對比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會點(diǎn)亮其人生。

10．在原本不開放的周一，中年婦女為明人打開了圖書館的門，這一舉手之勞，讓明人從此愛上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對知識的渴望與尊重，同時他的行為讓圖書館年輕女服務(wù)員為自己對待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光"為題，意在告訴人們，有時一個微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生。

【知識點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

8．本題考查語句賞析。（1）“真可以進(jìn)去？我們？”這句話打破了常規(guī)的主謂順序，正常的表達(dá)應(yīng)該是“我們真可以進(jìn)去？”，這里將謂語“真可以進(jìn)去”前置，形成主謂倒裝的特殊句式。農(nóng)民工原本認(rèn)為自己因身份、穿著等原因，不太可能被允許進(jìn)入圖書館，所以當(dāng)聽到明人說可以進(jìn)去時，他們第一反應(yīng)是難以置信。這種句式的使用，把他們內(nèi)心的懷疑、震驚和不敢相信的情緒充分凸顯出來。“真可以進(jìn)去？"帶著強(qiáng)烈的疑問語氣，而將“我們”后置，更強(qiáng)調(diào)了他們對自身是否有資格進(jìn)入圖書館的不確定，生動地展現(xiàn)出他們在面對意外機(jī)會時的驚訝與忐忑心理。（2）“掃"瞅”“吐"這幾個字都是動詞，“掃”字形象地描繪出女服務(wù)員目光像掃描儀一樣，機(jī)械且快速地從上到下打量農(nóng)民工，沒有絲毫的溫度和尊重；“瞅"字進(jìn)一步突出她眼神中帶著審視和輕視，仿佛在評估對方是否有資格進(jìn)入圖書館；“吐”字則把她說話時那種冷漠、不情愿，甚至有點(diǎn)嫌棄的態(tài)度展現(xiàn)得淋漓盡致，話語從她口中說出就像是隨意拋出，沒有一點(diǎn)熱情和友善。通過這一系列動作描寫，女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠、輕視態(tài)度躍然紙上。她的行為和態(tài)度形成了鮮明的負(fù)面形象，讓讀者清晰感受到她對農(nóng)民工的不尊重，也為后文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆，同時也與明人的熱情友善形成強(qiáng)烈對比。

故答案為：（1）運(yùn)用主謂倒裝的句式，突出強(qiáng)調(diào)了“真可以進(jìn)去？”，表現(xiàn)了農(nóng)民工對自己可以進(jìn)圖書館而感到的懷疑、震驚的心理。（2）“掃”“瞅"吐”等動作，顯得非常的機(jī)械死板，并帶有蔑視的色彩，生動傳神地刻畫了女服務(wù)員對農(nóng)民工的冷漠輕視的態(tài)度。

9．本題考查人物作用，文章第⑨段通過明人的回憶，詳細(xì)講述了小時候他渴望讀書，在街道圖書館遇到老太太的經(jīng)歷。老太太在圖書館原本不開放的周一，因?yàn)槊魅说目释?，特意為他開門并開燈，這一善舉讓明人從此與閱讀結(jié)緣。正是這段經(jīng)歷，使得明人在看到兩位農(nóng)民工渴望進(jìn)入圖書館卻遭遇阻礙時，感同身受，從而出手相助，所以老太太這一形象交代了明人幫助農(nóng)民工的深層緣由。老太太樂于助人，在明人渴望知識時給予溫暖幫助；而女服務(wù)員一開始對農(nóng)民工態(tài)度冷漠、勢利。二者形象形成強(qiáng)烈反差，這種對比有力地突出了文章主題。即生活中一些看似微不足道的善意行為，可能會對他人的人生產(chǎn)生重大影響，就像一道光，照亮和改變別人的人生道路。老太太的出現(xiàn)以及她和明人的故事，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。她的故事讓明人有了幫助農(nóng)民工的動機(jī)，也讓女服務(wù)員了解到明人的經(jīng)歷。這為后文女服務(wù)員認(rèn)識到自己的錯誤，態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變做了鋪墊，使得情節(jié)發(fā)展更加自然、合理，讓整個故事的邏輯更加完整。

故答案為：內(nèi)容上交代了明人幫助農(nóng)民工的緣由；結(jié)構(gòu)上推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫女服務(wù)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。同時老太太樂于助人的形象和女服務(wù)員冷漠勢利的形象形成鮮明對比，突出了文章的主題——給予別人微不足道的熱情幫助，會點(diǎn)亮其人生。

10．本題考查標(biāo)題含義。在明人小時候，圖書館老太太在周一圖書館不開放的情況下，出于對明人渴望讀書的理解與善意，為他打開圖書館的門并開燈。這一小小的舉動，對于當(dāng)時渴望知識卻無處獲取的明人來說，就像是黑暗中的一束光，照亮了他的閱讀之路，從此讓他與閱讀結(jié)下不解之緣，改變了他的人生軌跡。明人看到兩位農(nóng)民工渴望進(jìn)入圖書館卻因各種原因受阻時，他出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)入圖書館閱讀的愿望。這一行為雖然看似微小，但對于農(nóng)民工而言，是對他們追求知識的尊重與支持，會激發(fā)他們對知識的渴望。無論是老太太幫助明人，還是明人幫助農(nóng)民工，這些行為都不是驚天動地的大事，都只是生活中微不足道的善意之舉。然而，這些小小的善意卻像“微光"一樣，能夠照亮他人前行的道路，甚至改變他人的一生。文章以“微光”為題，意在傳遞這樣一個理念：生活中我們應(yīng)多給予他人善意和幫助，因?yàn)槲覀儾唤?jīng)意間的一個善舉，可能會對他人產(chǎn)生意想不到的積極影響，呼吁人們要保持善良，傳遞溫暖。

故答案為：在原本不開放的周一，中年婦女為明人打開了圖書館的門，這一舉手之勞，讓明人從此愛上閱讀，并照亮和改變了明人的一生。明人出錢為農(nóng)民工辦理借書卡，這一微小的行為，將激起農(nóng)民工對知識的渴望與尊重，同時他的行為讓圖書館年輕女服務(wù)員為自己對待農(nóng)民工的態(tài)度感到慚愧，并將對她產(chǎn)生影響與改變。文章以“微光"為題，意在告訴人們，有時一個微不足道的善意之舉，卻有可能像一道光一樣，照亮和改變別人的一生。

二、（29分）

（2024七下·嵊州期末）中國花文化源遠(yuǎn)流長，中國人欣賞花，不僅欣賞花的顏色、姿容，更欣賞花中所蘊(yùn)含的人格寓意、精神力量。下面請你一起參與班級的“文學(xué)賞花”活動。

材料一

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛蓮說》）

材料二

自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂遁世無悶，不見是③而無悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章④以時發(fā)者也。

（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《書幽芳亭記》）

【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見是：不被人知道。④含章以時發(fā)者：藏善以待時機(jī)施展自己。

材料三

鷓鴣天·桂花①

李清照

暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞。畫闌開處冠中秋。騷人②可煞③無情思④，何事⑤當(dāng)年不見收。

【注釋】①此詞作于北宋黨爭期間，詞人和丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年"之久，這首詞寫于這段時間。②“騷人”，指屈原。屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其列。③可煞，疑問詞，可是。④情思：情意。⑤何事：為何。

11．解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）可愛者甚蕃

（2）不蔓不枝

（3）宜乎眾矣

（4）是所謂遁世無悶

12．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

生于深山薄叢之中，不為無人而不芳。

13．分析加點(diǎn)字“梅定妒，菊應(yīng)羞"的表達(dá)效果。

14．在北宋推崇“君子氣節(jié)”的大背景下，請你結(jié)合三則材料的具體內(nèi)容，填寫下面的表格，探究傳統(tǒng)文化中“花中君子"的內(nèi)涵。

花的特點(diǎn)君子之德

蓮出淤泥而不染君子潔身自好，不與世俗同流合污

濯清漣而不妖君子莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己

中通外直，不蔓不枝（1）_________

蘭蘭生于深山薄叢之中，不為無人而不芳（2）____________

雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性（3）____________

所謂含章以時發(fā)者也藏善以待時機(jī)，一旦有機(jī)會就施展自己的才華

桂花情疏跡遠(yuǎn)只香留社會地位雖然不高，卻依舊要保持高潔的情操

何須淺碧深紅色（4）____________

歸納從上述三則材料可以歸納出“托物言志”手法的特點(diǎn)為（5）____________。

【答案】11．值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這

12．生長在深山貧瘠的叢林之中，不因?yàn)闆]有人（欣賞）就不開花。

13．定：一定。應(yīng)：應(yīng)當(dāng)。以十分肯定的語氣強(qiáng)化了梅花和菊花對桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對桂花的喜愛及贊美之情的表達(dá)更強(qiáng)烈。

14．君子正直不茍，不趨炎附勢。君子能耐得住寂寞，不因無人賞識自己而憂愁煩悶。君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅(jiān)守本性和內(nèi)心的志向。君子樸實(shí)無華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。把握所托之物的“外形特征”，找準(zhǔn)“物”與“志"的相似點(diǎn)，由此及彼展開聯(lián)想，以此顯“志”。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。參考譯文：

材料一：

水上陸上各種草木的花，令人喜愛的很多。東晉的陶淵明只喜歡菊花。從唐朝以來，世人多喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜歡蓮花出自淤泥卻不沾染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚。（它的莖）內(nèi)空外直，不生枝蔓不長枝節(jié)，香氣飄得越遠(yuǎn)就越覺得清香，筆直的潔凈的立在那里，只可遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看卻不能靠近玩弄它。我認(rèn)為菊花，是花中的隱居避世的人；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明之后就很少聽說了；對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多吧。

材料二：

自古人們就知道以蘭花為貴，并不是等到屈原贊蘭花之后，人們才以它為貴的。蘭花和君子很相似：生長在深山和貧瘠的叢林里，不因?yàn)闆]有人欣賞就不開花；在遭受雪霜?dú)埧岬拇輾埡螅膊桓淖冏约旱谋拘?。這就是所說的避世而內(nèi)心無憂，不被知道而內(nèi)心無煩悶。蘭花雖然含著香味形狀美好，但平時與蕭艾沒有什么兩樣。一陣清風(fēng)吹來，它的香氣芬芳，放在室內(nèi)滿室都香，放在廳堂滿堂都香。這就是所說的藏善以待時機(jī)施展自己。

11．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。“可愛者甚蕃"：句意為令人喜愛的很多。“可”在這里是“值得"的意思。在古漢語中，“可”有“可以"能夠”“值得"等多種含義，結(jié)合語境，此處表達(dá)各種花草中值得人們喜愛的數(shù)量眾多，只有“值得”能準(zhǔn)確表意?！安宦恢?：此句描述蓮花莖的生長特點(diǎn)，“蔓”和“枝"均是名詞活用作動詞?，F(xiàn)代漢語中“蔓”常作名詞，指細(xì)長能纏繞的莖，但在古文中描述植物生長狀態(tài)時，常用名詞表示“生出……"長出……”的動作，這里“蔓"應(yīng)理解為“橫生枝蔓”，描繪蓮花莖不隨意長出枝蔓的形態(tài)?！耙撕醣娨?：這是作者對世人喜愛牡丹現(xiàn)象的感慨。“宜”在古漢語中有“適宜"應(yīng)該”“當(dāng)然"等含義，聯(lián)系前文“自李唐來，世人甚愛牡丹”，此處“宜"體現(xiàn)理所當(dāng)然的語氣，解釋為“應(yīng)該”，傳達(dá)出作者對這種普遍現(xiàn)象的認(rèn)知和感慨?！笆撬^遁世無悶"：“是”在古漢語中常作指示代詞，相當(dāng)于“這"此”，也有“判斷動詞，是"等用法。分析此句結(jié)構(gòu)，“是”并非起判斷作用，而是指代前文蘭花“生于深山薄叢之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也"這些特性，解釋為“這”，使句子邏輯連貫。

故答案為：值得；橫生枝蔓；應(yīng)該；這

12．本題考查句子翻譯。此句為省略句，完整句應(yīng)為“（蘭）生于深山薄叢之中，不為無人而（蘭）不芳”，由兩個分句組成，前一分句“生于深山薄叢之中”是狀語后置句，正常語序?yàn)椤埃ㄌm）于深山薄叢之中生”，強(qiáng)調(diào)蘭花生長環(huán)境；后一分句表達(dá)蘭花開花原因。“于”是介詞，意為“在”，引出蘭花生長地點(diǎn)；“為”表示“因?yàn)椤保f明蘭花開花與是否有人欣賞的關(guān)聯(lián)；“芳”本義芳香，此處活用為動詞，解釋為“開花"。

故答案為：生長在深山貧瘠的叢林之中，不因?yàn)闆]有人（欣賞）就不開花。

13．本題考查詞句賞析。“梅定妒，菊應(yīng)羞”中，“定"意為“一定”，“應(yīng)"意為“應(yīng)當(dāng)”。此句意思是面對開放的桂花，梅花和菊花一定且應(yīng)該會嫉妒和害羞?！岸?和“應(yīng)”強(qiáng)化肯定語氣，運(yùn)用擬人手法，賦予梅花和菊花“嫉妒"羞愧”的人的情感。梅花和菊花在傳統(tǒng)文學(xué)中地位頗高，卻對桂花表現(xiàn)出嫉妒和羞愧，通過對比，襯托出桂花“暗淡輕黃體性柔"的溫雅柔和，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對桂花的喜愛及贊美之情。

故答案為：定：一定。應(yīng)：應(yīng)當(dāng)。以十分肯定的語氣強(qiáng)化了梅花和菊花對桂花的嫉妒和羞愧之情，從而襯托出了桂花溫雅柔和的美好品質(zhì)，使作者對桂花的喜愛及贊美之情的表達(dá)更強(qiáng)烈。

14．本題考查象征意義理解與托物言志的寫作手法分析。蓮“中通外直，不蔓不枝”：蓮莖內(nèi)空外直，不生枝蔓不長枝節(jié)，是正直形象，象征君子正直不屈，內(nèi)外兼修，不攀附權(quán)貴，保持獨(dú)立人格。蘭“生于深山薄叢之中，不為無人而不芳"：蘭花生長環(huán)境惡劣且少人問津，但不因無人欣賞而失落，象征君子能耐得住寂寞，不因無人賞識而憂愁煩悶。蘭“雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性”：蘭花在嚴(yán)酷環(huán)境中被摧殘，來年仍保持品性，象征君子在困境中堅(jiān)守節(jié)操，不因環(huán)境惡劣改變內(nèi)心志向和品質(zhì)。桂花“何須淺碧深紅色"：在作者看來，桂花無需用艷麗色彩吸引目光，淡然開放就令人驚嘆，象征君子不注重外表、樸實(shí)無華、自成風(fēng)流。托物言志手法特點(diǎn)：從“蓮”“蘭"桂花”不同特點(diǎn)與象征意義可見，它們具有不同外形特點(diǎn)，對應(yīng)象征君子不同特點(diǎn)，人對其表達(dá)的感情也不同。托物言志是通過對物品描寫和敘述，表現(xiàn)自己志向和意愿，通過描繪客觀事物某方面特征來表達(dá)作者情感或揭示作品主旨。

故答案為：君子正直不茍，不趨炎附勢。君子能耐得住寂寞，不因無人賞識自己而憂愁煩悶。君子雖遭遇困境，屢受打擊，卻依然能夠堅(jiān)守本性和內(nèi)心的志向。君子樸實(shí)無華，不以美艷、嬌媚的外表取悅于人。把握所托之物的“外形特征”，找準(zhǔn)“物”與“志"的相似點(diǎn)，由此及彼展開聯(lián)想，以此顯“志”。

15．（2024七下·嵊州期末）根據(jù)知識積累，完成下面表格。

花中詩情詩句情思

（1）___，聞道龍標(biāo)過五溪。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》對飄忽不定的前途命運(yùn)的擔(dān)憂

（2）遙憐故園菊，。岑參《行軍九日思長安故園》故園的思念和對國事的憂慮。

（3）中通外直，不蔓不枝，

，

。周敦頤《愛蓮說》聲譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)，剛正不阿的品行

（4）楊花榆莢無才思，___。韓愈《晚春》憑借生命力量而綻放自我

（5）___，化作春泥更護(hù)花。龔自珍《己亥雜詩》無私奉獻(xiàn)、造福他人

（6）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》____________

【答案】楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；香遠(yuǎn)益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無情物；要以樂觀的心態(tài)面對人生，逆境的后面往往蘊(yùn)含希望和機(jī)會。

【知識點(diǎn)】一般性默寫；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】(1)此句出自李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?！皸罨?在暮春時節(jié)飄落，其漂泊不定的特點(diǎn)，常被詩人用來象征游子漂泊或友人離去的情境；“子規(guī)”即杜鵑鳥，叫聲凄切，在古詩中多傳達(dá)悲苦哀怨之情。詩句開篇描繪了楊花紛紛飄落、子規(guī)聲聲啼叫的暮春景象，此時聽聞友人王昌齡被貶謫到龍標(biāo)。楊花的飄零暗示著友人前途如楊花般飄忽不定，李白借這一意象，生動地表達(dá)出對王昌齡被貶后飄忽不定的前途命運(yùn)的深深擔(dān)憂。(2)岑參在《行軍九日思長安故園》中寫下此句。當(dāng)時正值安史之亂，詩人行軍在外，重陽節(jié)時思念長安故園?！斑b憐"直接點(diǎn)明詩人對故園菊花的憐惜之情，“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”則想象故園的菊花此刻應(yīng)該在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上開放。菊花本是美好事物的象征，而此時卻開在戰(zhàn)場，既表達(dá)了詩人對故園的深切思念，也暗含了對國家戰(zhàn)事不斷、百姓生活困苦的憂慮之情，將個人情思與家國命運(yùn)緊密相連。(3)這是周敦頤《愛蓮說》中描寫蓮花的經(jīng)典語句。“中通外直"描繪蓮花莖內(nèi)部貫通、外部筆直的形態(tài)，象征君子內(nèi)心通達(dá)、正直坦蕩；“不蔓不枝”寫出蓮花不橫生枝蔓、不旁出枝節(jié)，寓意君子不攀附權(quán)貴、不趨炎附勢?！跋氵h(yuǎn)益清"指蓮花的香氣隨著距離越遠(yuǎn)越發(fā)清幽，就像君子美好的品德和聲譽(yù)能夠傳播得很遠(yuǎn)，被眾人知曉和稱贊；“亭亭凈植”刻畫蓮花筆直潔凈地挺立的姿態(tài)，展現(xiàn)出君子剛正不阿、高潔傲岸的形象，通過對蓮花形態(tài)與特質(zhì)的描寫，寄托了作者對君子美好品行的贊美與追求。(4)韓愈在《晚春》中賦予楊花、榆莢獨(dú)特的生命力。在詩人筆下，楊花和榆莢不像百花那樣擁有艷麗的色彩和芬芳，被看作“無才思"。但它們并不自慚形穢，而是在暮春時節(jié)，盡情地隨風(fēng)飛舞，如漫天飄雪。這種描寫打破常規(guī)，突出楊花榆莢即便沒有出眾的才華，依然憑借自身的生命力量，努力綻放自我，展現(xiàn)出一種積極向上、不甘落后的精神，也借此表達(dá)了詩人對生命的尊重和對每一個努力綻放個體的贊賞。(5)龔自珍的《己亥雜詩》中此句蘊(yùn)含深刻哲理。“落紅”即落花，詩人以落花自比，表面寫落花從枝頭飄落，看似無情，實(shí)則并非如此。落花即便凋零，也會化作春泥，滋養(yǎng)花朵生長。詩人借此表達(dá)自己雖然離開官場，但依然心系國家，愿意像落花一樣，即便身處困境，也要無私奉獻(xiàn)自己，為國家和社會繼續(xù)發(fā)揮作用，造福他人，體現(xiàn)出高尚的精神境界和無私的奉獻(xiàn)精神。(6)陸游在《游山西村》中描繪了山間水畔的景色。詩人行走在山水之間，山巒重疊、水流曲折，仿佛前方已無路可走，陷入困境。然而，繞過柳林，穿過繁花，突然又出現(xiàn)了一個村莊。這一景象不僅是對自然景色的生動描寫，更蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。它告訴人們在面對困境時，不要輕易放棄，看似無路可走的逆境背后，往往隱藏著新的希望和機(jī)會。只要保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持前行，就有可能迎來轉(zhuǎn)機(jī)，鼓勵人們以積極樂觀的態(tài)度面對人生中的挫折與挑戰(zhàn)。

故答案為：楊花落盡子規(guī)啼；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；香遠(yuǎn)益清；亭亭凈植；惟解漫天作雪飛；落紅不是無情物；要以樂觀的心態(tài)面對人生，逆境的后面往往蘊(yùn)含希望和機(jī)會。【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

16．（2024七下·嵊州期末）用花來表示某種感情或愿望，叫做“花語"。閱讀下面三種花的花語，從中挑選一種送給尼摩船長，你會選擇哪種花送給他呢？請結(jié)合作品內(nèi)容說明理由。

木槿又被稱為無窮花，它生命力頑強(qiáng)，一朵花開敗后其他的花苞會繼續(xù)開放，因此花語是“溫柔的堅(jiān)持”。小飛燕花型似藍(lán)色飛燕落滿枝頭，它的花語是自由，表達(dá)對生活中自由的熱愛。白玉蘭多為白色，開在高高的枝頭，帶有一抹淡香，讓人覺得純潔無瑕，它的花語是高尚、純潔。

【答案】示例一：我會把木槿花送給尼摩船長。尼摩船長在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭，這體現(xiàn)了他對正義的堅(jiān)持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭，體現(xiàn)了他對抗不公和壓迫的反抗精神堅(jiān)持。他的堅(jiān)持不僅僅是對個人的生存和自由的追求，更是對民族壓迫和殖民主義的反抗。

示例二：我會把小飛燕送給尼摩船長。他曾吶喊過：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的。"他把自由看得高于一切，為了自由他對骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對自由的追求。

示例三：我會把白玉蘭送給尼摩船長，為他善良、正義的高尚品質(zhì)。尼摩船長是個善良的人，他救了教授和他的團(tuán)隊(duì)，使他們免于死于大海。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時，他眼睛變紅，臉上流露出深深的悲傷。同時他在海底收集金銀財(cái)寶，支持被壓迫民族的正義斗爭。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭。

【知識點(diǎn)】圖表信息；作品的人物形象；《海底兩萬里》

【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)。示例一：木槿花詳解花語核心與內(nèi)涵：木槿花被稱為無窮花，其花語“溫柔的堅(jiān)持"源于獨(dú)特的生長特性。一朵花凋謝后，其他花苞會接續(xù)開放，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力與持久的綻放意志。這種“堅(jiān)持”并非強(qiáng)硬激烈，而是以溫柔、持續(xù)的方式，默默堅(jiān)守著綻放的使命。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：在《海底兩萬里》中，尼摩船長長期在海底收集金銀財(cái)寶，這些財(cái)富并非用于個人享樂，而是全力支持被壓迫民族的正義斗爭。他的這一行為，不是一時的沖動之舉，而是貫穿于其海底生活的始終。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的伙伴潛入海底，通過行動和言論，持續(xù)不斷地支持、喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治。面對強(qiáng)大的殖民勢力，他沒有選擇屈服或放棄，即便身處海底、遠(yuǎn)離陸地，依然堅(jiān)守著自己心中的正義與信念。這種對正義的執(zhí)著追求，與木槿花“溫柔的堅(jiān)持"高度契合，都是在看似平凡、不張揚(yáng)的過程中，展現(xiàn)出強(qiáng)大而持久的力量。送花意義：將木槿花送給尼摩船長，是對他這種堅(jiān)韌不拔精神的高度贊美與敬佩。如同木槿花無論環(huán)境如何都能持續(xù)綻放，尼摩船長在對抗不公與壓迫的道路上，始終堅(jiān)定前行。同時，木槿花也寄托著希望，期望他在未來的斗爭中，繼續(xù)保持這份堅(jiān)持，永不言棄。示例二：小飛燕詳解花語核心與內(nèi)涵：小飛燕因花型酷似藍(lán)色飛燕落滿枝頭而得名，其花語“自由”，表達(dá)了對生活中自由的熱烈向往與追求。自由象征著擺脫束縛、無拘無束，按照自己的意愿生活與行動。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：尼摩船長曾吶喊“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的”，這一宣言深刻體現(xiàn)了他對自由的極度渴望與珍視。他將自由置于極高的位置，為了追求這份自由，他毅然決然地選擇遠(yuǎn)離“骯臟的大陸”，不愿與充滿壓迫和不公的陸地有過多瓜葛。在海底世界中，他駕駛著“鸚鵡螺號"自由地漫游，生活所需皆取自大海。他寧可將多年苦心研究的科學(xué)成果，連同自己的身軀一起奉獻(xiàn)并埋葬于大海，也堅(jiān)決不為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)。這種行為充分展現(xiàn)了他為守護(hù)自由，不惜一切代價的決心與勇氣，與小飛燕所代表的自由精神完美契合。送花意義：把小飛燕送給尼摩船長，是對他追求自由精神的贊美與致敬。他如同自由翱翔的飛燕，在廣闊的海洋中追尋心中的理想與自由。這束花表達(dá)了對他堅(jiān)守自由、不向任何束縛低頭的敬佩，同時也祝愿他能在這片自由的天地中，繼續(xù)自由馳騁。示例三：白玉蘭詳解花語核心與內(nèi)涵：白玉蘭多為白色，盛開在高高的枝頭，淡雅的香氣中透著純潔無瑕之感，其花語“高尚、純潔”，代表著一種沒有雜質(zhì)、純粹美好的品質(zhì)與精神境界。與尼摩船長的關(guān)聯(lián)：尼摩船長在作品中展現(xiàn)出諸多高尚、純潔的品質(zhì)。他善良且富有同情心，當(dāng)阿龍納斯教授及其團(tuán)隊(duì)陷入困境時，他伸出援手，將他們從危險中拯救出來，給予他們安全的庇護(hù)。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時，他眼中滿是悲傷，關(guān)切之情溢于言表，為船員的安危憂心忡忡。在正義方面，他積極投身于反抗壓迫的事業(yè)，在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭。他率領(lǐng)同伴潛入海底，用實(shí)際行動和言論，喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的意識。他的行為和情感，沒有絲毫的自私與功利，純粹是出于對善良和正義的堅(jiān)守，與白玉蘭“高尚、純潔"的特質(zhì)如出一轍。送花意義：贈送白玉蘭給尼摩船長，是對他善良、正義的高尚品質(zhì)的高度認(rèn)可與贊美。如同白玉蘭在枝頭純凈綻放，尼摩船長在復(fù)雜的世界中，堅(jiān)守著內(nèi)心的美好與正義。這束花表達(dá)了對他高尚人格的崇敬，也希望他能繼續(xù)保持這份純潔與美好，讓高尚的精神品質(zhì)如白玉蘭的香氣般，感染更多的人。

故答案為：示例一：我會把木槿花送給尼摩船長。尼摩船長在海底收集金銀財(cái)寶，用以支持被壓迫民族的正義斗爭，這體現(xiàn)了他對正義的堅(jiān)持。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭，體現(xiàn)了他對抗不公和壓迫的反抗精神堅(jiān)持。他的堅(jiān)持不僅僅是對個人的生存和自由的追求，更是對民族壓迫和殖民主義的反抗。示例二：我會把小飛燕送給尼摩船長。他曾吶喊過：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，為了自由他對骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近"。他在大海下漫游著、生活著，他生活的一切必需品都取自于大海，他寧可把多年的用心研究的科學(xué)成果同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)，反映了他對自由的追求。示例三：我會把白玉蘭送給尼摩船長，為他善良、正義的高尚品質(zhì)。尼摩船長是個善良的人，他救了教授和他的團(tuán)隊(duì)，使他們免于死于大海。當(dāng)船員嚴(yán)重受傷時，他眼睛變紅，臉上流露出深深的悲傷。同時他在海底收集金銀財(cái)寶，支持被壓迫民族的正義斗爭。他率領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用行動和言論來支持喚醒被壓迫民族反對殖民統(tǒng)治的斗爭。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時，語意要清晰連貫，不能有語病

17．（2024七下·嵊州期末）個性化表達(dá)

淡雅的菊花寄托著史鐵生對母親的懷念，盛放的紫藤蘿承載著宗璞對生命的贊美，漫山遍野盛開的潔白的梨花感動著每一個過客……你是否也有一朵屬于你的花呢？它也許會帶給你別樣的生活體驗(yàn)，令你想起身邊的親人、過往的歲月……它或許是你精神的寄托，帶給你成長的力量，激勵著你在人生的旅途中奮勇向前。

請以“我生命中的那朵花”為題作文，要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出現(xiàn)個人、學(xué)校等相關(guān)信息。

【答案】例文：

我生命中的那朵花

在我的生命歷程中，有這樣一朵花，它沒有嬌艷的顏色，也沒有馥郁的芬芳，卻在我的心田里生根發(fā)芽，綻放出最絢爛的色彩，它就是我的母親。

母親出生在一個普通的農(nóng)村家庭，沒有接受過高等教育，但她卻用自己的勤勞和智慧，為我撐起了一片溫暖的天空。小時候，家里的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，父親常年在外打工，母親便獨(dú)自一人承擔(dān)起了照顧我和家庭的重任。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)窗戶，母親已經(jīng)早早地起床，為我準(zhǔn)備早餐，然后送我去上學(xué)。傍晚，她又會在校門口等待著我放學(xué)，無論刮風(fēng)下雨，從未間斷。

母親對我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難想要放棄時，母親總是鼓勵我堅(jiān)持下去。她會坐在我的身邊，耐心地為我講解難題，直到我完全理解為止。在母親的鼓勵和幫助下，我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

除了關(guān)心我的學(xué)習(xí)，母親還注重培養(yǎng)我的品德和修養(yǎng)。她常常教育我要誠實(shí)守信，尊重他人，懂得感恩。記得有一次，我在路上撿到了一個錢包，里面有很多現(xiàn)金和證件。我心想，有了這些錢，我可以買很多自己喜歡的東西。但是母親知道后，嚴(yán)厲地批評了我，她說：“不是自己的東西，我們不能要，我們要做一個誠實(shí)正直的人。"在母親的教導(dǎo)下，我把錢包交給了警察，最終找到了失主。

母親的愛就像春天的陽光，溫暖而柔和；母親的愛就像夏天的微風(fēng)，清涼而舒適；母親的愛就像秋天的果實(shí)，甘甜而美味；母親的愛就像冬天的爐火，溫暖而明亮。在我成長的道路上，母親就像一盞明燈，照亮了我前行的方向；母親就像一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親就像一棵大樹，為我提供了棲息的港灣。

母親，您就是我生命中的那朵花，那朵永不凋謝的花。您用自己的愛和付出，滋養(yǎng)著我的生命，讓我茁壯成長。我會珍惜您的愛，努力學(xué)習(xí)，成為一個對社會有用的人，讓您為我感到驕傲和自豪。我相信，在您的陪伴下，我的人生之路將會更加精彩。

【知識點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】題目以“我生命中的那朵花”為題，材料通過列舉菊花、紫藤蘿、梨花等花所承載的情感與意義，引出寫作核心——尋找屬于自己生命中的“花"。這朵“花”并非單純指自然界的花朵，而是象征著能帶來特殊體驗(yàn)、情感寄托或精神力量的人、事、物。

【題干分析】①從材料來看，“花"具有象征意義，是情感與精神的載體。它可以是身邊的親人，如例文里的母親；也可以是某種經(jīng)歷、品質(zhì)或抽象概念，如一次難忘的助人經(jīng)歷成為激勵自己善良的“花”，堅(jiān)持的品質(zhì)化作成長路上的“花"等。寫作時需挖掘“花”背后的深層意義，避免僅停留在對花的表面描寫。②寫作思路上，首先要明確自己生命中的“那朵花"是什么，即解決“是什么”的問題；接著闡述這朵“花"為何對自己意義重大，是怎樣影響自己的生活、給予自己力量的，回答“為什么”；最后可適當(dāng)表達(dá)自己將如何對待這朵“花”，以及它對未來的影響，體現(xiàn)“怎么做”。寫作誤區(qū)方面，學(xué)生容易將重點(diǎn)放在對“花"的外形描寫，而忽略其象征意義的挖掘；或者情感表達(dá)空洞，缺乏具體事例支撐。開頭可采用懸念式，如“在我心中，始終盛開著一朵特別的花，它的故事，要從那個難忘的夏天說起……”；事例素材可選取生活中真實(shí)、典型的事件，如親人的關(guān)愛瞬間、朋友的鼓勵時刻等；結(jié)尾可運(yùn)用抒情或議論，升華主題，如“這朵花將永遠(yuǎn)綻放在我的生命里，指引我穿越風(fēng)雨，擁抱陽光"。

【立意提取】

1.我生命中的那朵花——父親的背影

2.那朵名為勇氣的花，綻放在我的青春里

3.誠信之花，芳了我的生命旅程

【點(diǎn)評】主題明確，情感真摯：文章緊扣題目，將母親比作“生命中的那朵花”，開篇直接點(diǎn)明主旨，清晰地表達(dá)出母親在作者生命中的重要地位。全文圍繞母親對自己生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的鼓勵以及品德上的培養(yǎng)展開敘述，字里行間滿溢著對母親的感激與敬愛之情，情感自然流露，真實(shí)動人。結(jié)構(gòu)完整，層次分明：采用“總—分—總"的結(jié)構(gòu)模式。開頭總述母親如花朵般在自己生命中綻放光彩；中間分別從生活照料、學(xué)習(xí)教導(dǎo)、品德培養(yǎng)三個方面具體闡述母親對自己的影響，層次清晰，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)母親這朵“花”的意義，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。選材典型，貼近生活：選取母親每日接送上學(xué)、耐心講解難題、教導(dǎo)拾金不昧等典型事例，這些都是日常生活中常見的場景，以小見大，生動展現(xiàn)出母親勤勞、負(fù)責(zé)、正直的形象，容易引發(fā)讀者共鳴，讓讀者深切感受到母愛的平凡與偉大。語言質(zhì)樸，比喻恰當(dāng)：語言平實(shí)自然，沒有華麗的辭藻堆砌，但卻能以情動人。運(yùn)用多個比喻句，如“母親的愛就像春天的陽光"母親就像一盞明燈”等，將抽象的母愛形象化，生動地描繪出母愛對自己成長的重要作用，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。改進(jìn)建議：在部分事例的描寫上可以更加細(xì)致入微，加入更多細(xì)節(jié)描寫，如母親的神態(tài)、動作、語言等，進(jìn)一步刻畫母親的形象，讓情感表達(dá)更加細(xì)膩；也可適當(dāng)加入一些自己的心理活動描寫，使文章內(nèi)容更加豐富立體。

1/1浙江省嵊州市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、（20分）

（2024七下·嵊州期末）班級開展“凡人微光"主題班會，請你一起參與。

材料一

每一顆平凡的星星，以其淡淡的微光點(diǎn)亮了美麗的夜空。正如每一個平凡的人，以其默默的奉獻(xiàn)創(chuàng)造了美好的社會。樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光；好事粗俗卻能買來《山海經(jīng)》的長媽媽是小魯迅心中的一抹微光；為了夢想而堅(jiān)（rèn）（1）

不拔的“父親”是李森祥心中的一抹微光。即便它輕淺如螢，微弱如燭，卻能散發(fā)溫暖，驅(qū)散陰霾，傳遞希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其華。

材料二

《凡人微光》頻頻出圈，只因其讀懂了小人物的大價值

2022年，新華社新媒體中心聯(lián)合快手出品《凡人微光》微視頻傳播專欄，百余期節(jié)目全網(wǎng)總播放量超過12億，為人們內(nèi)心帶來深深觸動。

《凡人微光》把鏡頭對準(zhǔn)大時代下的“小人物”，從“小人物”的生活中找到支撐時代前行的一束束微光，正當(dāng)其時，也十分有現(xiàn)實(shí)價值和意義。正是因?yàn)榫劢蛊胀ㄈ说臍q月冷暖，記錄平凡的人們感動的瞬間，看見平凡生命（bèng）（2）

發(fā)出璀璨煙火，讀懂了小人物背后的大價值，《凡人微光》才能激發(fā)社會共鳴，進(jìn)而頻頻出圈。

無論是寧波街頭滾滾車流之中，為從車上掉落孩子筑起生命（píng）（3）

障的司機(jī)乘客，還是桐鄉(xiāng)那兩位沖上前徒手接住從6樓墜落幼童的年輕人，亦或是奪得網(wǎng)球冠軍的背簍少年……

平凡且雋永，波瀾而不驚，或許是對他們最精準(zhǔn)的評價。他們是很普通，但他們的眼中充滿著“堅(jiān)毅”，他們的內(nèi)心，無比晶瑩純粹，他們的靈魂，也無比良善真誠。他們堅(jiān)定不移做著自己認(rèn)為對的事情，給社會帶來了振奮與鼓舞。

有淚點(diǎn)、有爆點(diǎn)、有故事、有溫度，《凡人微光》的現(xiàn)實(shí)價值，不僅在于記錄了這么多平凡但卻充滿著力量的人和事兒，更在于其努力讓更多的普通人被看見，讓我們的社會，可以從普通人的生活和經(jīng)歷中，有更多感悟，獲得更多力量。這樣的欄目，有生機(jī)接地氣，其存在的本質(zhì)，就是向更多平凡生活里的微光致敬。

真實(shí)而生動的個體故事，訴說著時代的不易與不凡。奔流時代中的溫暖瞬間，雖已消逝在歲月煙海中，但卻留下了無數(shù)微光，這些微光終究會匯聚成燦爛星河，照亮人世間的路。材料三

《凡人微光》主題曲

星星守護(hù)著銀河/發(fā)光的不只某一顆/千千萬萬的閃爍/匯成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛滿著光/赤誠明亮

夢想飛揚(yáng)從不迷茫/這世界總有些泥濘/逆著風(fēng)雨腳步不停

平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星

……

【活動任務(wù)一】班會開場白：

【活動任務(wù)二】微光故事會：

【活動任務(wù)三】微光朗誦詩會：

【活動結(jié)束】

1．根據(jù)拼音，在相應(yīng)處填寫漢字。

（1）堅(jiān)（rèn）

（2）（bèng）

發(fā)（3）（píng）

障

2．解釋劃線的成語。

（1）微不足道___（2）灼灼其華____________

3．下列選項(xiàng)中的表述最符合材料原文的一項(xiàng)是（）

A．“樸實(shí)、善良而又微不足道的老王是楊絳生命中的一抹微光”一句運(yùn)用比喻的修辭手法，將“老王"比喻成“微光”，生動形象地表現(xiàn)了楊絳先生對老王深深愧怍之情。

B．《凡人微光》頻頻出圈的原因在于它成功地把鏡頭對準(zhǔn)大時代下的“小人物"。

C．《凡人微光》記錄下寧波街頭保護(hù)小孩的司機(jī)、桐鄉(xiāng)接住墜樓幼童的年輕人等事跡，是為了讓這些平凡的“小人物”被更多的普通人看見。

D．歌詞“平凡的你如一抹微光/照亮世界/燦若繁星"一句運(yùn)用了間接抒情的方式來表達(dá)對平凡的小人物的贊美。

4．請你以主持人的身份，為“凡人微光”主題班會設(shè)計(jì)一段開場白。（限70字）

5．請你從下列人物中任選一個，講述相關(guān)的故事，讓同學(xué)們從中汲取“小人物"的微薄力量，獲得前行的勇氣。

A曹先生《駱駝祥子》B梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》C小蘿卜頭《紅巖》

6．小剡想用《凡人微光》主題曲《是你》作為朗誦材料，請你幫助她完成下面這句話的朗讀設(shè)計(jì)。

詩句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，燦若繁星。

7．仿照示例，完成詩歌創(chuàng)作，作為主題班會的結(jié)束語。

示例如果你要寫光，請不要寫光，要寫潔白的梨花，用斑斑點(diǎn)點(diǎn)的微光，溫暖每一個過客的心房。如果你要寫光，請不要寫光，_________，_________，_________。

（2024七下·嵊州期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

微光

①兩位穿著沾了塵土的工裝、有點(diǎn)蓬頭垢面的外地農(nóng)民工在圖書館門口探頭探腦地往里張望，一個悄聲說：“哇，里面書真多，能進(jìn)去多好！”另一個忙說：“怎么會讓我們進(jìn)去呢，沒看到那位橫眉冷對嗎？"

②透過玻璃門，但見一年輕女子坐在半人高的柜臺內(nèi)，身體后仰盯著他們。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。

③“你們想進(jìn)去看書嗎？”明人在他們身后輕輕問。二農(nóng)民工被驚到了，一時手足無措：“哦，不，嗯，沒……"說完想迅速走開，怕?lián)醯浪频?。明人表情和藹：“這是公共圖書館，你們可以進(jìn)去的，到里邊辦一張卡?！薄罢婵梢赃M(jìn)去？我們？"沒錯，你們帶著身份證吧，登記一下就行了?！?/p>

④明人把玻璃門推開，女服務(wù)員連忙站了起來，笑容燦爛。明人明白，她是認(rèn)出自己了——圖書館今天的演講嘉賓，也是圖書館特邀的一位學(xué)者。尾隨在他身后的兩位農(nóng)民工小伙子，東張西望，如劉姥姥進(jìn)大觀園，兩眼流露的滿是好奇和興奮。而女服務(wù)員投射在他們身上的目光，冷淡，甚至含有一絲鄙夷。

⑤“明老師，這兩位也是和您一起的？"女服務(wù)員終于憋不住探問了。明人直截了當(dāng)：“這兩位也想來館內(nèi)借書，本館不會拒絕讀書客吧？”女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句：“有身份證嗎？還要交200塊錢，是辦卡的押金。"年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。

⑥明人從口袋里掏出幾張紙幣，遞給了女服務(wù)員。“這是他們的押金，應(yīng)該沒問題了吧？”女服務(wù)員微笑道：“沒問題，明老師。"

⑦一個半小時后，明人收住了演講話頭，等待下一環(huán)節(jié)的觀眾互動。他發(fā)現(xiàn)女服務(wù)員在中間一側(cè)就座，邊上有個快70歲的清癯老太太，令他感覺似曾相識。剛才那兩位農(nóng)民工也在，他們鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在會場一隅，衣著看上去格格不入。

⑧有人舉臂提問：“明老師，你說小時候就喜歡讀書了，那時，你是從哪里讀到那么多書的呢？”

⑨明人驀地想起了什么，心間流過一陣熱浪?！耙粋€小學(xué)生，哪有錢買書?。桓改敢彩瞧胀üと耍依餂]什么藏書。某天，我聽說街道有個圖書館，趕緊找過去，但是鐵門緊閉，我不敢敲也不敢推，踮著腳從門縫里窺視……然后，門突然開了，一個清秀的中年婦女探出半張臉來：想看書是嗎？聲音柔和親切。我使勁點(diǎn)頭，她笑：進(jìn)來吧，今天是周一，原本不開放，可你既然想看，那我今天值班，就幫你開燈吧。"

⑩明人一腳踏進(jìn)了小小的圖書館，自此與閱讀結(jié)下不解之緣。感謝圖書館阿姨，向書友世界注入了溫暖的微光。“她是我的‘貴人’，我想對她大聲地說一句‘謝謝’?！闭Z畢，明人向女服務(wù)員邊上的那位老太太走去，她在女服務(wù)員的攙扶下顫顫巍巍地站了起來。明人緊緊握住她的手：“謝謝，真的謝謝您！"

老太太感慨：“前兩天聽我外孫女說，圖書館請了一位當(dāng)?shù)氐膶W(xué)者來講課，說了你名字，我就在猜，是不是當(dāng)年那個愛書如命的小孩子！”“您正是那個小孩子的太陽呀！"不敢當(dāng)，那時候是舉手之勞，應(yīng)該做的。”

女服務(wù)員則紅著臉，目光再次落到那兩位農(nóng)民工身上，她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。

8．閱讀小說，分析相關(guān)語句，完成表格內(nèi)的任務(wù)。

女服務(wù)員女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像門前的大理石臺階。神態(tài)描寫，將女孩的眼神比喻成大理石，形象地寫出了女孩工作態(tài)度的冷漠。

農(nóng)民工“真可以進(jìn)去？我們？"（1）任務(wù)一：請從語言句式特點(diǎn)分析農(nóng)民工的此時心理。____________

女服務(wù)員女服務(wù)員掃二維碼一般從上到下瞅了瞅他們，不冷不熱吐出一句（2）任務(wù)二：賞析加點(diǎn)字的表達(dá)效果。____________

農(nóng)民工年輕一些的農(nóng)民工面露尷尬，另一位也搓著手，從臉一直紅到脖子根了。運(yùn)用動作和神態(tài)描寫，寫出了農(nóng)民工拿不出押金辦卡時的尷尬窘迫。

女服務(wù)員她回眸后，對著明人，不好意思地笑了。女服務(wù)員的反應(yīng)表明她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，并將改變自己。

9．請結(jié)合選文，分析圖書館老太太這一形象在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

10．結(jié)合全文，具體分析標(biāo)題“微光”在文中的內(nèi)涵。

二、（29分）

（2024七下·嵊州期末）中國花文化源遠(yuǎn)流長，中國人欣賞花，不僅欣賞花的顏色、姿容，更欣賞花中所蘊(yùn)含的人格寓意、精神力量。下面請你一起參與班級的“文學(xué)賞花"活動。

材料一

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛蓮說》）

材料二

自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂遁世無悶，不見是③而無悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章④以時發(fā)者也。

（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《書幽芳亭記》）

【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③不見是：不被人知道。④含章以時發(fā)者：藏善以待時機(jī)施展自己。

材料三

鷓鴣天·桂花①

李清照

暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞。畫闌開處冠中秋。騷人②可煞③無情思④，何事⑤當(dāng)年不見收。

【注釋】①此詞作于北宋黨爭期間，詞人和丈夫趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”之久，這首詞寫于這段時間。②“騷人”，指屈原。屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯獨(dú)桂花不在其列。③可煞，疑問詞，可是。④情思：情意。⑤何事：為何。

11．解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）可愛者甚蕃

（2）不蔓不枝

（3）宜乎眾矣

（4）是所謂遁世無悶

12．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

生于深山薄叢之中，不為無人而不芳。

13．分析加點(diǎn)字“梅定妒，菊應(yīng)羞”的表達(dá)效果