職業(yè)教育培訓(xùn)助推農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升的困境與策略

摘要：數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要組成部分。農(nóng)民是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，其數(shù)字素養(yǎng)是推動(dòng)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)和增收致富的引擎。職業(yè)教育培訓(xùn)是培養(yǎng)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑，但目前存在數(shù)字課程建設(shè)滯后、教學(xué)方式單一、評(píng)價(jià)及后續(xù)跟蹤服務(wù)不足等問(wèn)題。為此，需要注重農(nóng)民數(shù)字化培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)；實(shí)施差異化培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性；構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)民；數(shù)字素養(yǎng)；新質(zhì)生產(chǎn)力；職業(yè)教育培訓(xùn)2020年我國(guó)徹底消滅了絕對(duì)貧困，但是，脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)[1]。在新起點(diǎn)上，牢牢守住不發(fā)生規(guī)模性返貧底線是我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要前提。2023年9月7日，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江主持召開(kāi)新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能”[2]。當(dāng)前，數(shù)據(jù)已成為新的核心生產(chǎn)要素，正在深刻影響著數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，并對(duì)農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)與技能提出了更高的要求。職業(yè)教育培訓(xùn)是提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑。2021年11月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，提出要持續(xù)推進(jìn)農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)工作，提高農(nóng)民對(duì)數(shù)字化“新農(nóng)具”的使用能力[3]；2022年1月，中央網(wǎng)信辦等十部門(mén)印發(fā)的《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2022—2025年）》明確提出要深化農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，著力提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)與技能[4]。因此，深入分析農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升的價(jià)值與職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題，探究有效的提升路徑，對(duì)推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升的價(jià)值追求農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升是彌合城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝、幫助農(nóng)民擺脫信息貧困、助力農(nóng)民更好地融入數(shù)字時(shí)代的關(guān)鍵，對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興具有重要的意義和價(jià)值。（一）數(shù)字素養(yǎng)助力農(nóng)民拓展信息渠道，更好地把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇首先，數(shù)字素養(yǎng)的提升能夠幫助農(nóng)民拓寬信息渠道，減少信息貧困現(xiàn)象的發(fā)生。數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時(shí)代農(nóng)民必須具備的素養(yǎng)，它有助于農(nóng)民打破數(shù)字資源壁壘。通過(guò)使用數(shù)字技術(shù)，農(nóng)民能直接獲取信息，不再受資源、機(jī)會(huì)、社會(huì)流動(dòng)、教育模式等因素的限制，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的及時(shí)獲取和最大化利用，縮小與其他群體間的信息差，突破信息貧困的桎梏。其次，數(shù)字素養(yǎng)的提升能夠拓寬農(nóng)民的就業(yè)空間，促進(jìn)其高質(zhì)量就業(yè)。數(shù)字信息服務(wù)平臺(tái)的大量出現(xiàn)為脫貧人口、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、鄉(xiāng)村留守青年等特定群體提供了豐富的就業(yè)信息和更為廣泛的職業(yè)選擇，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。具備一定數(shù)字素養(yǎng)的農(nóng)民能利用手機(jī)等通訊工具，獲取就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)形式多樣化。當(dāng)前，許多農(nóng)民利用短視頻平臺(tái)記錄田間生活，成為短視頻達(dá)人，不僅宣傳了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，也改善了自己的生活條件。例如：廣西的“康仔農(nóng)人”向大眾展示沉浸式的田間勞作生活；四川的“蜀中桃子姐”制作的“缽缽雞”等產(chǎn)品已成為網(wǎng)絡(luò)爆款，并且?guī)?dòng)當(dāng)?shù)卮罅哭r(nóng)戶增收。最后，數(shù)字素養(yǎng)的提升能讓農(nóng)民拓寬創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需能力。數(shù)字素養(yǎng)使農(nóng)民能夠高效地瀏覽、篩選和理解網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，如通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)提供的新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)成功的案例，農(nóng)民能夠積累創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和可能遇到的挑戰(zhàn)。另外，數(shù)字素養(yǎng)增強(qiáng)了農(nóng)民獲取各類農(nóng)業(yè)政策信息的能力。農(nóng)民對(duì)政策的解讀是他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)決策的重要依據(jù)，通過(guò)數(shù)字平臺(tái)，農(nóng)民可以及時(shí)了解最新的政策動(dòng)態(tài)，掌握政策導(dǎo)向，從而更加精準(zhǔn)地把握市場(chǎng)機(jī)遇，特別是農(nóng)民通過(guò)能動(dòng)地運(yùn)用數(shù)字技能，并與其他能力產(chǎn)生積極的“乘數(shù)效應(yīng)”，能夠大大提高個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值的能力。（二）數(shù)字素養(yǎng)提升農(nóng)民的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)勝任力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展舒爾茨指出，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造（其實(shí)質(zhì)就是農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化）的關(guān)鍵是要引入新的生產(chǎn)要素[5]。數(shù)據(jù)作為新興的生產(chǎn)要素正引領(lǐng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村走向現(xiàn)代化、專業(yè)化、數(shù)字化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以智慧經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)、大健康產(chǎn)業(yè)為核心的自動(dòng)化、個(gè)性化、生態(tài)化、規(guī)?；⒕珳?zhǔn)化農(nóng)業(yè)，其數(shù)字化特征尤為顯著。新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)提高了鄉(xiāng)村數(shù)字生產(chǎn)的效率，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)[6]。新生產(chǎn)要素的融入對(duì)農(nóng)民的素質(zhì)、知識(shí)水平、思維方式等提出了新要求，農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)成為提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展成效的關(guān)鍵。因此，具備數(shù)字素養(yǎng)的農(nóng)民是滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求、促進(jìn)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的必要條件。農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)可以分為數(shù)字化通用素養(yǎng)、數(shù)字化社交素養(yǎng)、數(shù)字化創(chuàng)意素養(yǎng)、數(shù)字化專門(mén)素養(yǎng)和數(shù)字化安全素養(yǎng)[7]，這些素養(yǎng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)，農(nóng)民利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的精準(zhǔn)監(jiān)管和問(wèn)題的及時(shí)處理，如河南省碾子溝村利用5G技術(shù)安裝的“大棚寶”，讓農(nóng)民能隨時(shí)掌握香菇棚的溫濕度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理，增加香菇產(chǎn)量。在農(nóng)產(chǎn)品加工環(huán)節(jié)，農(nóng)民應(yīng)用智能品質(zhì)檢測(cè)技術(shù)能自動(dòng)識(shí)別和檢測(cè)農(nóng)產(chǎn)品的外觀、大小等特征，提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)。在農(nóng)產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)，農(nóng)民通過(guò)直播和電商平臺(tái)拓寬銷售渠道，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值最大化。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，我國(guó)脫貧地區(qū)的農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)銷售額已突破500億元[8]。在農(nóng)業(yè)服務(wù)環(huán)節(jié)，數(shù)字技術(shù)助力農(nóng)民建立農(nóng)產(chǎn)品溯源系統(tǒng)，提升消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的信任度。農(nóng)民通過(guò)應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，大幅度提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力、效率和收益。數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正深刻改變著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快。（三）數(shù)字素養(yǎng)驅(qū)動(dòng)農(nóng)民的可行能力資本積累，助力其階層躍升數(shù)字素養(yǎng)具有明顯的人力資本積累效應(yīng)[9]，對(duì)提高農(nóng)民收入、促進(jìn)農(nóng)民階層躍升具有重要價(jià)值。首先，數(shù)字素養(yǎng)能夠推動(dòng)農(nóng)村人力資本向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積累數(shù)字人力資本。數(shù)字知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)民至關(guān)重要，它不僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字知識(shí)傳遞過(guò)程，更是農(nóng)民積極主動(dòng)地追求現(xiàn)代化數(shù)字思維的過(guò)程。傳統(tǒng)農(nóng)民往往依賴經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)進(jìn)行決策，而數(shù)字素養(yǎng)的提升使他們開(kāi)始運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和數(shù)字技能來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)與生活。另外，新型職業(yè)農(nóng)民通過(guò)提升數(shù)字素養(yǎng)可以發(fā)揮自身在農(nóng)民群體中的“頭雁效應(yīng)”，進(jìn)而帶動(dòng)更多農(nóng)民學(xué)習(xí)數(shù)字技能，提升數(shù)字素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供更多高素質(zhì)人才，推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為農(nóng)民開(kāi)辟了全新的致富途徑，數(shù)字素養(yǎng)成為農(nóng)民增收致富路上必備的真本事、硬本領(lǐng)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下中國(guó)鄉(xiāng)村數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查分析報(bào)告》顯示，城鄉(xiāng)居民數(shù)字素養(yǎng)與收入水平整體呈正相關(guān)關(guān)系，提升數(shù)字素養(yǎng)有利于收入水平的提高[10]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅創(chuàng)造了大量新型的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還降低了相關(guān)門(mén)檻，使具備數(shù)字素養(yǎng)的農(nóng)民能夠?qū)崿F(xiàn)多元就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，為低收入群體提供更快捷的增收渠道。其中，新電商平臺(tái)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)注入了新活力，充實(shí)了農(nóng)民的“錢(qián)袋子”。例如：福建古田縣的銀耳農(nóng)戶借助電商平臺(tái)拓寬了銷售渠道，實(shí)現(xiàn)了銷售額的大幅提升；湖北鐘祥市的葛根產(chǎn)業(yè)在電商的推動(dòng)下，培育出新電商品牌，實(shí)現(xiàn)了線上銷售的巨大突破。最后，數(shù)字素養(yǎng)為農(nóng)民提供了一條通過(guò)“彎道超車”實(shí)現(xiàn)收入與階層躍升的嶄新路徑。農(nóng)民在掌握和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)后，個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力迅速提升，從而在職業(yè)和收入上分別實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展與遞增。具體而言，數(shù)字技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用極大地解放了農(nóng)民的體力，拓展了農(nóng)民工作的時(shí)空范圍，推動(dòng)農(nóng)民從從事單一的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化勞動(dòng)，助力農(nóng)民勝任更多數(shù)字化高技能就業(yè)崗位，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，獲得更豐厚的勞動(dòng)收入，并減少“工作貧困”現(xiàn)象。由此，數(shù)字素養(yǎng)提升不但能使農(nóng)民更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求，增加收入，還能助力他們實(shí)現(xiàn)“彎道超車”，跨越至更高的中產(chǎn)階層。二、職業(yè)教育培訓(xùn)提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境（一）農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的數(shù)字課程建設(shè)滯后，制約了農(nóng)民的數(shù)字化學(xué)習(xí)職業(yè)教育培訓(xùn)課程在培養(yǎng)和提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)方面居于核心地位，農(nóng)民系統(tǒng)地提升數(shù)字素養(yǎng)、應(yīng)用數(shù)字技能，更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，主要得通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育課程建設(shè)較為滯后，制約了農(nóng)民的數(shù)字知識(shí)學(xué)習(xí)。首先，課程目標(biāo)在課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是課程內(nèi)容選擇和組織的依據(jù)，更是評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵標(biāo)尺。在農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育中，確立清晰、科學(xué)的課程目標(biāo)尤為關(guān)鍵，它對(duì)指導(dǎo)整個(gè)培育過(guò)程以及精準(zhǔn)評(píng)估農(nóng)民的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。然而，當(dāng)前部分農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育課程目標(biāo)仍存在過(guò)于籠統(tǒng)、缺乏具體性和針對(duì)性的問(wèn)題，如關(guān)于“提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能”目標(biāo)，沒(méi)有明確有哪些具體的技能。缺乏具體的課程目標(biāo)易導(dǎo)致農(nóng)民在參加培訓(xùn)時(shí)缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，難以有針對(duì)性地提升自身技能，從而使培訓(xùn)效果大打折扣。其次，農(nóng)民培訓(xùn)課程數(shù)字化內(nèi)容融入滯后。當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)民培訓(xùn)仍然局限于傳統(tǒng)的實(shí)用技術(shù)甚至是理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有把最先進(jìn)、最前沿的數(shù)字技術(shù)以及數(shù)字化增收能力培育與農(nóng)民教育培訓(xùn)工作緊密結(jié)合[11]。例如，農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)產(chǎn)品銷售的重要渠道，但相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在培訓(xùn)課程中較為匱乏，導(dǎo)致培訓(xùn)后的許多農(nóng)民仍然對(duì)如何在電商平臺(tái)上開(kāi)設(shè)店鋪、進(jìn)行產(chǎn)品推廣和銷售缺乏必要的了解和技能，這限制了他們通過(guò)電商渠道拓展市場(chǎng)、增加收入的機(jī)會(huì)。因此，為了提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容急需進(jìn)行更新和優(yōu)化，以滿足農(nóng)民對(duì)數(shù)字化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求。最后，農(nóng)村地區(qū)課程實(shí)施環(huán)境建設(shè)滯后，阻礙了農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的提升進(jìn)程。當(dāng)前，大多數(shù)行政村落缺乏智慧圖書(shū)館、電子閱覽室等數(shù)字服務(wù)設(shè)施，農(nóng)民主要依賴手機(jī)這個(gè)單一渠道進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，而手機(jī)屏幕的尺寸限制使得閱讀和學(xué)習(xí)的舒適度大打折扣，不利于農(nóng)民進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。此外，農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展滯后，網(wǎng)絡(luò)速度和穩(wěn)定性均不能滿足農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，網(wǎng)絡(luò)擁堵、斷網(wǎng)等問(wèn)題頻發(fā)，嚴(yán)重影響了農(nóng)民的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，由于農(nóng)民本身文化程度較低，大多數(shù)農(nóng)民的數(shù)字技能還處于較初級(jí)的階段，而數(shù)字技術(shù)卻日新月異，不斷更新迭代，很多農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。這種現(xiàn)狀與技術(shù)進(jìn)步之間的巨大鴻溝，使得農(nóng)民在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展方面面臨巨大挑戰(zhàn)，逐漸淪為數(shù)字時(shí)代的“邊緣人”。（二）教學(xué)方式單一，缺乏對(duì)培訓(xùn)對(duì)象個(gè)體特點(diǎn)和環(huán)境的研究教學(xué)是提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑，但職業(yè)教育培訓(xùn)在培養(yǎng)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的過(guò)程中仍存在數(shù)字化教學(xué)方式單一和差異化教學(xué)欠缺的問(wèn)題。一方面，教學(xué)缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象復(fù)雜性和特殊性的應(yīng)有考量。當(dāng)前，農(nóng)民群體在年齡學(xué)歷等方面存在巨大差異。一是農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)的受眾群體在年齡上呈現(xiàn)出較大的跨度，涵蓋了青年、中年乃至老年等多個(gè)階段，而不同年齡段的農(nóng)民在學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和節(jié)奏上具有明顯的差異，且部分年長(zhǎng)農(nóng)民受傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)數(shù)字技術(shù)仍持保守甚至抵觸的態(tài)度。二是農(nóng)民在學(xué)歷背景上也有一定差距，多數(shù)農(nóng)民僅完成了基礎(chǔ)教育，整體學(xué)歷水平偏低。第三次全國(guó)農(nóng)業(yè)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)（第五號(hào)）顯示，全國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人員中接受過(guò)高中或中專及以上教育的人員僅占8.3%[12]。2020年全國(guó)近3000萬(wàn)留鄉(xiāng)或二次返鄉(xiāng)的農(nóng)民工中，初中及以下文化程度占比達(dá)到71.1%[13]。學(xué)歷背景的差異導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識(shí)和接受程度參差不齊。三是農(nóng)民對(duì)數(shù)字技術(shù)的了解和掌握程度有所不同。我國(guó)農(nóng)村有保守安穩(wěn)型的留守老人、自給生存型的留守婦女、追求效益的留守青壯年、經(jīng)濟(jì)發(fā)展型的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者等，他們的數(shù)字背景和對(duì)數(shù)字技術(shù)的需求呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。這些差異給教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，統(tǒng)一的教學(xué)易導(dǎo)致數(shù)字基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)民學(xué)習(xí)難度過(guò)大，而具備一定數(shù)字素養(yǎng)的農(nóng)民無(wú)法獲得進(jìn)一步提升，從而限制農(nóng)民整體的學(xué)習(xí)效果和數(shù)字素養(yǎng)提升。因此，差異化教學(xué)在農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中顯得尤為重要，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性，以滿足不同農(nóng)民群體的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教學(xué)方式單一化。當(dāng)前，在農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育過(guò)程中，盡管慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線教育方式日益得到重視，但傳統(tǒng)講授法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法便于操作，但長(zhǎng)時(shí)間的課堂講授易使農(nóng)民感到疲乏，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)積極性減弱。更為重要的是，提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無(wú)法滿足這一需求。為此，針對(duì)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育的教學(xué)手段應(yīng)向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，為農(nóng)民提供豐富的數(shù)字技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以加深其對(duì)數(shù)字技術(shù)的理解和掌握。（三）農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育評(píng)價(jià)及后續(xù)跟蹤服務(wù)不足，制約培訓(xùn)效能提升評(píng)價(jià)在農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，它不僅引導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定與教學(xué)方法的選擇，還深刻影響著培訓(xùn)效果及后續(xù)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的方向。當(dāng)前部分農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上存在顯著缺陷，在培訓(xùn)后缺乏必要的跟蹤服務(wù)，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)效能的全面提升。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面。一些培訓(xùn)項(xiàng)目在結(jié)束后，往往只進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論測(cè)試或基本的技能操作考核，忽視對(duì)農(nóng)民學(xué)員在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力的評(píng)估。以農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)為例，當(dāng)前的評(píng)價(jià)大多聚焦學(xué)員對(duì)電商平臺(tái)基礎(chǔ)操作的掌握情況，如平臺(tái)注冊(cè)、產(chǎn)品上傳等簡(jiǎn)單任務(wù)，而電商運(yùn)營(yíng)實(shí)踐還涉及營(yíng)銷方案的制定、產(chǎn)品的售后、客戶的維系等多個(gè)復(fù)雜關(guān)鍵的方面。因此，這種片面的評(píng)價(jià)不僅無(wú)法全面準(zhǔn)確地反映學(xué)員的真實(shí)能力和水平，更難以評(píng)估其在未來(lái)實(shí)踐中面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力和解決能力，不能做到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。其次，跟蹤服務(wù)是鞏固和提升農(nóng)民教育培訓(xùn)工作成效的重要手段[14]，然而，在實(shí)際的培訓(xùn)活動(dòng)中，大多數(shù)培訓(xùn)都缺乏后續(xù)的跟蹤服務(wù)。這不僅導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣，更阻礙了農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的持續(xù)提升。此外，部分地區(qū)培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)方式單一，往往局限于問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談等簡(jiǎn)單形式，沒(méi)有深入田間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用效果，使農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)變成了一次性的活動(dòng)，無(wú)法為農(nóng)民提供持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和支持，限制了農(nóng)民在數(shù)字化時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力的提升和可持續(xù)發(fā)展。三、職業(yè)教育培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升的策略（一）注重農(nóng)民數(shù)字化培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)面對(duì)“農(nóng)村電商、互聯(lián)網(wǎng)教育、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、智慧養(yǎng)老”等數(shù)字化新業(yè)態(tài)的興起，傳統(tǒng)的技術(shù)課程已無(wú)法滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的需求，因此，開(kāi)發(fā)新的數(shù)字化課程并輔以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，以提升農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)顯得尤為重要。首先，課程開(kāi)發(fā)需充分考慮農(nóng)民群體的特殊性和學(xué)習(xí)特征，注重對(duì)其進(jìn)行學(xué)情分析，如通過(guò)采集農(nóng)村地區(qū)的數(shù)字化普及程度、現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)民當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀以及農(nóng)民的課程需求和學(xué)習(xí)偏好等信息，為課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。此外，課程開(kāi)發(fā)需注重精準(zhǔn)性與針對(duì)性，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以確保課程內(nèi)容的適用性和實(shí)效性。例如，遷西農(nóng)民在淘寶開(kāi)設(shè)了板栗店，唐山市農(nóng)廣校便在當(dāng)?shù)氐恼n程中加入了淘寶電商運(yùn)營(yíng)章節(jié)，幫助農(nóng)民規(guī)范化經(jīng)營(yíng)和推廣[15]。其次，要明確數(shù)字化課程的總目標(biāo)是讓農(nóng)民通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，提升其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和日常生活中的數(shù)字應(yīng)用能力，幫助他們更好地適應(yīng)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高生產(chǎn)效率，增加收入，改善生活質(zhì)量，落到實(shí)處則是讓農(nóng)民熟練掌握手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備的相關(guān)知識(shí)及操作，準(zhǔn)確判斷什么時(shí)候需要何種信息，了解通過(guò)哪些渠道獲取信息，辨別信息的真?zhèn)?，以及將信息?yīng)用于解決實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。再次，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需兼具合理性與實(shí)用性，全面覆蓋數(shù)字化通用素養(yǎng)、數(shù)字化社交素養(yǎng)、數(shù)字化創(chuàng)意素養(yǎng)、數(shù)字化專門(mén)素養(yǎng)和數(shù)字化安全素養(yǎng)五個(gè)維度，以系統(tǒng)地提升農(nóng)民的數(shù)字應(yīng)用能力。同時(shí)，課程內(nèi)容還應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，課程內(nèi)容應(yīng)緊跟數(shù)字技術(shù)發(fā)展前沿，保障農(nóng)民能夠掌握先進(jìn)的數(shù)字工具與技能。此外，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明易懂，符合農(nóng)民的學(xué)習(xí)水平，使用圖文結(jié)合、案例分析等方式，直觀呈現(xiàn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容的可操作性。最后，重視數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)。由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為農(nóng)民培訓(xùn)的重要載體，因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與共享顯得尤為重要?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源主要集中在中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)及中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校云上智農(nóng)APP兩大平臺(tái)上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2023年1月，云上智農(nóng)APP高素質(zhì)農(nóng)民注冊(cè)用戶達(dá)810萬(wàn)人，日活用戶10萬(wàn)人次[16]，這充分證明數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在農(nóng)民培訓(xùn)中具有較大的吸引力。鑒于此，為了保障農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量與效率，數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)課程也應(yīng)積極建設(shè)配套的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。一要多主體協(xié)同建設(shè)。資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)匯集與數(shù)字化課程領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀學(xué)者、農(nóng)業(yè)專家、高素質(zhì)農(nóng)民代表等力量，著力建設(shè)一座為農(nóng)民“量身定做”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源寶庫(kù)。二要加強(qiáng)資源的優(yōu)化整合。資源庫(kù)應(yīng)融合農(nóng)民需要的農(nóng)業(yè)知識(shí)和數(shù)字技能，整合最前沿的技術(shù)、實(shí)用的農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和全國(guó)各地的成功案例，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)。三要搭建高效友好的數(shù)字化平臺(tái)。資源庫(kù)建設(shè)可以利用微信小程序、手機(jī)APP等渠道，用戶界面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，檢索形式應(yīng)多樣，便于農(nóng)民能迅速搜索到其所需內(nèi)容。另外，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是資源庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容，互動(dòng)應(yīng)涵蓋專家在線問(wèn)答、討論區(qū)、學(xué)習(xí)社群等方面，促進(jìn)農(nóng)民學(xué)員之間的交流合作，全面提升農(nóng)民培訓(xùn)效果。（二）實(shí)施差異化培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性農(nóng)民群體在學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)時(shí)面臨多重挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在不同的教育背景導(dǎo)致的認(rèn)知和實(shí)踐差異方面，還體現(xiàn)在年齡差距、地域差異、經(jīng)濟(jì)條件差異、生活經(jīng)驗(yàn)差異以及對(duì)新技術(shù)接受程度差異等多個(gè)方面。因此，提高職業(yè)教育培訓(xùn)精準(zhǔn)性的關(guān)鍵之舉是實(shí)施差異化培訓(xùn)。首先，要制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案。一是培訓(xùn)不僅要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，還要融合地方特色，確保培訓(xùn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相匹配，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)用性。二要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行個(gè)體評(píng)估，了解農(nóng)民的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)期望和職業(yè)發(fā)展需求，基于結(jié)果精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與不同層次學(xué)員需求的精準(zhǔn)對(duì)接。三是職業(yè)教育培訓(xùn)要允許學(xué)員在一定范圍內(nèi)自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)他們自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，要實(shí)施分層培訓(xùn)。分層培訓(xùn)即根據(jù)農(nóng)民的個(gè)體情況安排最為適合的教學(xué)計(jì)劃[15]。對(duì)于留守老人，職業(yè)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)在于教授基礎(chǔ)的數(shù)字技能、數(shù)字安全知識(shí)、數(shù)字娛樂(lè)與社交方式，以保障他們的數(shù)字安全，提升他們的社交參與度；對(duì)于留守婦女，可以對(duì)她們進(jìn)行以電商、休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理等為主的數(shù)字素養(yǎng)培育和技能培訓(xùn)[17]，以增強(qiáng)她們的經(jīng)濟(jì)自立能力；對(duì)于留守青壯年，培訓(xùn)應(yīng)聚焦于高級(jí)數(shù)字技能培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，以培養(yǎng)他們的職業(yè)發(fā)展能力，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛能，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村振興；對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者，可以側(cè)重進(jìn)行直播電商、供應(yīng)鏈與物流管理等方面的培訓(xùn)，助力他們成功轉(zhuǎn)型并帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培育效果評(píng)價(jià)農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)效果的核心在于考察農(nóng)民在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中對(duì)數(shù)字技能的掌握與運(yùn)用。因此，完善農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制、做好后續(xù)的跟蹤服務(wù)是提升農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)的重要策略。首先，應(yīng)構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定需從多個(gè)維度進(jìn)行綜合考量，不能僅考核某一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況。除了基礎(chǔ)理論和技能的考核外，還應(yīng)增加對(duì)農(nóng)