2024-2025春魯教版（五四學(xué)制）（2024）化學(xué)初中八年級(jí)全一冊(cè)第七單元 燃燒及其控制《第三節(jié) 碳達(dá)峰與碳中和》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025春魯教版(五四學(xué)制)(2024)化學(xué)初中八年級(jí)全一冊(cè)第七單元燃燒及其控制《第三節(jié)碳達(dá)峰與碳中和》教學(xué)設(shè)計(jì)本課題是魯教版(五四學(xué)制)(2024)化學(xué)初中八年級(jí)全一冊(cè)第七單元“燃燒及其控制”的第三節(jié)內(nèi)容。碳達(dá)峰與碳中和這一主題緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)與全球性環(huán)境問題、社會(huì)發(fā)展緊密相連。通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從化學(xué)學(xué)科角度深入理解二氧化碳等溫室氣體與環(huán)境之間的關(guān)系，不僅有助于鞏固前面所學(xué)的燃燒、二氧化碳性質(zhì)等知識(shí)，更是對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用的拓展，為學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、能源觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。教材首先引入碳達(dá)峰與碳中和的概念，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)重要的社會(huì)熱詞有初步認(rèn)識(shí)。接著闡述了全球氣候變暖與二氧化碳排放之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考過量碳排放帶來的危害。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的途徑和方法，包括能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排措施以及植樹造林等增加碳匯的方式。教材內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯清晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從問題提出到解決策略，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、二氧化碳等常見氣體的性質(zhì)和制取，對(duì)燃燒的條件和原理也有了一定的理解。他們具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)，但對(duì)于將化學(xué)知識(shí)與復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境問題相結(jié)合，可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。該階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，對(duì)直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活實(shí)例充滿興趣，但在分析問題、歸納總結(jié)和邏輯推理方面的能力還有待提高。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，渴望通過自主探究和小組合作來獲取知識(shí)，但在面對(duì)較為抽象和復(fù)雜的概念時(shí)，可能會(huì)感到困惑。在日常生活中，學(xué)生對(duì)氣候變化、環(huán)保等話題有一定的接觸和了解，如氣溫升高、極端天氣等現(xiàn)象，但對(duì)于這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理以及碳達(dá)峰、碳中和的深刻內(nèi)涵，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們從化學(xué)視角深入思考這些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、課標(biāo)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解碳達(dá)峰、碳中和的概念，知道全球氣候變暖與二氧化碳排放之間的關(guān)系。掌握二氧化碳的主要來源和消耗途徑，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的重要性和緊迫能夠說出一些實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的常見途徑和方法，如能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排、植樹造林等。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀資料、分析圖表、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。經(jīng)歷探究二氧化碳來源和消耗途徑的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的科嘗試從化學(xué)學(xué)科角度，對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和提出自己的見解和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)到化學(xué)在應(yīng)對(duì)全球氣候變化中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，樹立綠色化學(xué)理念和可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成低碳生活的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)碳達(dá)峰、碳中和的概念以及全球氣候變暖與二氧化碳排放的關(guān)系。二氧化碳的主要來源和消耗途徑，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的途徑和方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及如何在實(shí)際生活中踐行低碳生活理念。從化學(xué)原理的角度，分析和探討實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的可行性措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。五、教學(xué)法1.講授法：通過清晰、準(zhǔn)確的語言，向?qū)W生講解碳達(dá)峰、碳中和的概念、二氧化碳的相關(guān)知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑等重要內(nèi)容，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.討論法：組織學(xué)生就全球氣候變暖的影響、生活中的碳排放現(xiàn)象、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的困難和挑戰(zhàn)等話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。3.探究法：引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的來源和消耗途徑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某些節(jié)能減排措施的效果，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)探4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫、圖表等多媒體資源，展示全球氣候變暖的現(xiàn)象、二氧化碳排放數(shù)據(jù)、能源結(jié)構(gòu)變化等內(nèi)容，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。收集與碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)的圖片、視頻、新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)圖表等資料，制作成準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品，如蠟燭、澄清石灰水、酒精噴燈、碳酸鈣、稀鹽酸、簡(jiǎn)易滅火器模型等，用于課堂演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題、課后作業(yè)和拓展閱讀材料，準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)量表。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)碳達(dá)峰、碳中和有初步的了解。分組完成課外小調(diào)查，了解家庭日常生活中的能源使用情況和碳排放情況。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)教師播放一段關(guān)于全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化、海平面上升、極端天氣增多等現(xiàn)提問：同學(xué)們，觀看了這段視頻，你們有什么感受?是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的發(fā)生呢?學(xué)生觀看視頻后，自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)視頻中現(xiàn)象的感受和對(duì)原因的猜測(cè)。教師：在我們的日常生活中，也能感受到一些氣候變化帶來的影響，比如夏天越來越熱，冬天有時(shí)不太冷。其實(shí)，這些都與一種氣體的排放密切相關(guān)，那就是二氧化碳。近年來，碳達(dá)峰與碳中和成為了熱門話題，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“碳達(dá)峰與設(shè)計(jì)意圖：通過播放震撼的視頻，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。從生活中的氣候變化現(xiàn)象入手，自然地引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生感受到(二)碳達(dá)峰與碳中和的概念(8分鐘)碳達(dá)峰：指在某一個(gè)特定年份，二氧化碳的排放不再增長(zhǎng)達(dá)到峰值，之后逐步回碳中和：是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)舉例說明：就像我們爬山，爬到山頂就是達(dá)到了“峰值”,這就類似碳達(dá)峰；而我們下山后，要回到出發(fā)的地方，就需要通過一定的方式來平衡之前上升的路程，這就如同通過各種措施實(shí)現(xiàn)碳中和。2.提問互動(dòng)教師提問：同學(xué)們，根據(jù)剛才的講解，你們能說一說碳達(dá)峰和碳中和之間的關(guān)系嗎?學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)碳達(dá)峰是碳中和的基礎(chǔ)，只有先實(shí)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀的圖表和生動(dòng)的舉例，幫助學(xué)生理解較為抽象的碳達(dá)峰與碳(三)全球氣候變暖與二氧化碳排放(10分鐘)提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩張圖表，你們能發(fā)現(xiàn)全球氣溫變化和二氧化碳排放量之學(xué)生觀察圖表，小組討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化碳排放量的增加與全2.討論影響，拓展思維學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，列舉出如海平面上升淹沒沿海地區(qū)、極端天氣設(shè)計(jì)意圖：通過展示數(shù)據(jù)圖表，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生討論全球氣候變暖的影響，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到二氧化碳排放過量帶(四)二氧化碳的來源和消耗途徑(12分鐘)提問：同學(xué)們，看到澄清石灰水變渾濁，說明學(xué)生回答：二氧化碳。教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組代表發(fā)言，列舉出如化石燃料的燃燒、動(dòng)植物的呼吸作用、工業(yè)生產(chǎn)過程等二氧化碳的來源。教師進(jìn)行總結(jié)，并展示相關(guān)圖片和資料，進(jìn)一步說明二氧化碳的主要來源。教師提問：我們知道了二氧化碳有很多來源，那在自然界中，二氧化碳是如何被消耗的呢?學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從植物的光合作用、海洋對(duì)二氧化碳的吸收等方教師利用動(dòng)畫展示植物光合作用吸收二氧化碳的過程，以及海洋中二氧化碳的溶解和轉(zhuǎn)化過程，幫助學(xué)生理解二氧化碳的消耗途徑。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，直觀地讓學(xué)生了解燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，從而引導(dǎo)學(xué)生思考生活中更多二氧化碳的來源。利用動(dòng)畫展示二氧化碳的消耗途徑，將抽象的過程形象化，便于學(xué)生理解。培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角分析自然現(xiàn)象的能力。(五)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的途徑和方法(15分鐘)教師展示我國(guó)能源結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和未來規(guī)劃的圖表，講解目前我國(guó)以化石能源為主的能源結(jié)構(gòu)存在的問題，以及發(fā)展清潔能源(如太陽能、風(fēng)能、水能、核能等)的重要提問：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些地方用到了清潔能源嗎?學(xué)生舉例回答，如太陽能熱水器、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)展清潔能源對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的作用，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組代表發(fā)言，闡述清潔能源在減少二氧化碳排放方面的優(yōu)勢(shì)。教師講解節(jié)能減排的含義和重要性，展示一些工業(yè)企業(yè)節(jié)能減排的案例和數(shù)據(jù)。提問：在我們的日常生活中，有哪些節(jié)能減排的方法呢?學(xué)生自由發(fā)言，列舉出如隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、綠色出行、使用節(jié)能電器等方法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排小妙招的分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行節(jié)能減排。教師介紹增加碳匯的概念和主要方式，重點(diǎn)講解植樹造林的作用。提問：為什么植樹造林可以增加碳匯呢?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的植物光合作用知識(shí)進(jìn)行回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。教師展示一些植樹造林項(xiàng)目的圖片和成果數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受植樹造林對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的積極貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖表和案例，讓學(xué)生了解能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排和增加碳匯的重要性和實(shí)際應(yīng)用。組織學(xué)生討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。(六)課堂小結(jié)(5分鐘)1.引導(dǎo)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括碳達(dá)峰與碳中和的概念、全球氣候變暖與二氧化碳排放的關(guān)系、二氧化碳的來源和消耗途徑以及實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的途徑和方法。提問：哪位同學(xué)能來總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。教師強(qiáng)調(diào)碳達(dá)峰與碳中和對(duì)全球環(huán)境和人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注環(huán)境問題，積極踐行低碳生活理念。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。再次強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。(七)課堂練習(xí)(5分鐘)教師通過多媒體課件展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題例如：(1)下列關(guān)于碳達(dá)峰和碳中和的說法，錯(cuò)誤的是()A.碳達(dá)峰是指二氧化碳排放不再增長(zhǎng)達(dá)到峰值B.碳中和是指二氧化碳“零排放”C.實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和對(duì)環(huán)境沒有影響D.能源結(jié)構(gòu)調(diào)整是實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和的重要途徑(2)二氧化碳的主要來源有(至少列舉三個(gè)),消耗途徑有 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要說明在日常生活中，我們可以采取哪些措施來為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰與碳中和做貢獻(xiàn)。2.學(xué)生作答與講解學(xué)生在練習(xí)本上作答，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)回答問題，并對(duì)答案進(jìn)行詳細(xì)講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行針對(duì)性講解，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。(八)布置作業(yè)(2分鐘)完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。以“低碳生活，從我做起”為主題，寫一篇不少于500字的小論文，闡述自己對(duì)低碳生活的理解和在生活中可以采取的具體行動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過布置基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，拓展作業(yè)則培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。八、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)碳達(dá)峰與碳中和落來源：多種途徑消耗：植物光合作2.節(jié)能減排增加碳匯：植樹造林等3.增加碳匯通過豐富的多媒體資源和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示，將抽象的碳達(dá)峰與碳中和概念以及復(fù)雜的二氧化碳相關(guān)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂互動(dòng)