九年級化學(xué)人教版教案

九年級化學(xué)人教版教案

初中化學(xué)老師在平常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的過程中，首先要充

分熬煉學(xué)生對于化學(xué)學(xué)問有一個基礎(chǔ)的學(xué)問奠基和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的

應(yīng)用。今日在這給大家整理了一些九班級化學(xué)人教版教案，我們一起

來看看吧！

九班級化學(xué)人教版教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將

鐵還原出來的方法。

(2)會依據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有

關(guān)計算。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡潔方法。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，相識回收利用廢舊金屬等金屬資

源愛護(hù)的重要性。

過程與方法：

(1)通過視察、試驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲得信息。

(2)運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲得的信息進(jìn)行加工。

⑶能主動與他人進(jìn)行溝通與探討，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

習(xí)方法。

情感看法與價值觀：

⑴增加對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲。

⑵關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意

識。

⑶逐步樹立珍惜資源、疼惜劃、境、合理運用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

⑴鐵的冶煉。

⑵有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。

(4)合理利用金屬資源的意識。

教學(xué)難點

(1)對鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。

⑵有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

教學(xué)工具

試驗用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、

酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

教學(xué)過程

引言

由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料.，人類的生活和

生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其

進(jìn)行合理的利用和有效的愛護(hù)。

金屬資源的利用和愛護(hù)

一、金屬資源概況

［講解］地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除

少數(shù)很小活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物

形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含

有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。

［請學(xué)生觀看課本圖8—16、8—17、8—18等有關(guān)金屬資源的圖片。

或展示礦石樣本或放錄像］

［過渡］不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中

呈怎樣的分布趨勢呢？

請大家看課本P15〃金屬元素在地殼中的含量”的資料。

［問］人類目前普遍運用的金屬有哪些？

［答］鐵、鋁、銅等。

［追問］這是否和它們在地殼中的含量有確定的關(guān)系呢？

［生］確定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是全部金屬中最多的，

［懷疑］銅的百分含量遠(yuǎn)小于鐵和鋁，為什么也普遍運用于我們的

日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？

［可讓學(xué)生探討、各抒己見］

［總結(jié)］這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

［追問］那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主

要成分是什么?

［生］含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是Fe2O3）、黃鐵礦（主要

成分是FeS2）、菱鐵礦（主要成分是FeC03）;含鋁的礦石主要是鋁土礦

（主要成分是AI2O3）;含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是CuFeS2）和

輝銅礦（主要成分是Cu2S）。

［承接］我國的金屬礦物分布怎么樣？

［引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容］

答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鴇、鉗、鈦、睇等儲

量居世界前列，銅、鋁、鎬等儲量在世界上占有重要地位。

［補(bǔ)充］雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于

多種因素的影響，我國主要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢。隨著我國

經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢

日益明顯。假如地質(zhì)勘探無重大突破，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將

出現(xiàn)全面緊缺的局面。

［過渡］現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資

源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成

金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面,

我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的學(xué)問。

二、鐵的冶煉

［介紹］早在春秋戰(zhàn)國時?期，我國就起先生產(chǎn)和運用鐵器，從公元

1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。

［引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國古代煉鐵圖）］

［講解］鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著特別廣泛和重要的應(yīng)用,

它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)進(jìn)展的水平。新中國成立后,

我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的進(jìn)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8

萬噸，居世界第26位;1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世

界前茅。

［引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—20（上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐）和圖

8—21（為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票）］

［介紹］我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

［過渡］鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分Fe2O3

為例，來學(xué)習(xí)探討如何實現(xiàn)鐵的冶煉。

［啟發(fā)］比較Fe2O3與Fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去

完成鐵的冶煉。

［學(xué)生探討］Fe2O3與Fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要

使Fe2O3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使Fe2O3失去可能的方案有：

1.加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去Fe2O3中的〃0〃。

［引導(dǎo)學(xué)生對以上方案評價］方案1要使Fe2O3分解，需較高的溫

度;又因為鐵在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解勝利，

還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，這樣成木太高,方案2比較切實可行。但

選用什么樣的物質(zhì)才能使Fe2O3失去”0〃呢？

［老師引導(dǎo)］我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，找尋適合這種

條件的物質(zhì)。請大家回憶、思索并探討。

［學(xué)生探討］

［結(jié)論］Mg、H2、C、CO等都符合條件。

［老師總結(jié)］事實上，這些物質(zhì)都可把Fe2O3中的〃0〃奪走。但考

慮到經(jīng)濟(jì)效益等緣由，我們一般選用C或CO。

［師］請大家寫出以CO和Fe2O3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。

冶煉原理

［學(xué)生板書］Fe2O3+3CO3CO2+2Fe

［老師引導(dǎo)］請大家利用自己的才智，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程

的化學(xué)試驗，并能驗證其生成產(chǎn)物。

［學(xué)生探討］老師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證

明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如依據(jù)閱歷學(xué)生可推斷出金屬冶煉

的一般條件是高溫;依據(jù)以前所學(xué)學(xué)問學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗

證C02;用磁鐵驗證鐵的生成;8有毒，尾氣應(yīng)處理等。

［演示試驗8-3一氧化碳還原氧化鐵的試驗］

留意：

⑴試驗前應(yīng)先通C0把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱;反應(yīng)完成

后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通C0。

(2)反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上視察，并試驗它能

不能被磁鐵吸起，以推斷反應(yīng)中是否生成了鐵。

［總結(jié)］上述試驗是試驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原

理雖與上述試驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。

［介紹］把鐵礦石冶煉成鐵是一個困難的過程。工業(yè)上煉鐵時，把

鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反

應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。

［可投影展示如下圖的煉鐵高爐結(jié)構(gòu)。另，若有條件，能播放工

業(yè)生產(chǎn)中冶煉鐵的錄像，或參觀鋼鐵廠。

［過渡］在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有

雜質(zhì)，故在計算用料和產(chǎn)量時就不行能不考慮雜質(zhì)問題。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算

［投影例題］用lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出

含鐵96%的生鐵多少噸？

［分析］本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純

凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時

須先進(jìn)行換算。假如題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必需先換

算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的

質(zhì)量。

［師］請大家依據(jù)以上分析，解答此題。

［學(xué)生活動］

［投影給出正確解法］如下：

解：lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000tx80%=800to

［課堂練習(xí)］習(xí)題4

［對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析和訂正］

依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物

質(zhì)的質(zhì)量。

九班級化學(xué)人教版教案2

金屬材料

一，教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。

2.實力目標(biāo)：

通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)覺和提出有

探究價值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動手試驗，培育學(xué)生的試驗實力和

分析問題的實力。

3.情感看法與價值觀目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生用試驗的方法相識事物的性質(zhì)，培育學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方

法。

二，教學(xué)重點

1、金屬材料的物理性質(zhì)

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

三，教學(xué)難點

1、培育學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的實力

四，教學(xué)方法

接受試驗探究法：依據(jù)問題一試驗一視察一分析一結(jié)論的程序?qū)?/p>

行探究式探討教學(xué)。

五，試驗打算

藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

儀器：干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙

六，課時支配

1課時

七，教學(xué)內(nèi)容

1,【引入】

展不生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離小開金屬材料

的結(jié)論。

2,【新授課】

人類運用金屬材料的小學(xué)問

L人類最早運用的金屬材料一青銅（銅錫合金）

2?現(xiàn)在應(yīng)用最多的金屬一鐵

3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產(chǎn)量其次位一鋁

九班級化學(xué)人教版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解溶解度概念。

2、了解溫度對溶解度的影響。

3、了解溶解度曲線的意義。

教學(xué)器材：膠片、幻燈機(jī)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

問：不同物質(zhì)在水中溶解實力是否相同?舉例說明。

答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。

問：那么，同種物質(zhì)在不同溶劑中溶解實力是否相同？

答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。

老師總結(jié)：

物質(zhì)溶解實力不僅與溶質(zhì)有關(guān)，也與溶劑性質(zhì)有關(guān)。通常我們將

一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)中的溶解實力叫溶解性。

二、講授新課

1、理解固體溶解度的概念。

問：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大?。?/p>

生：分組探討5分鐘左右，拿出試驗方案。

(說明：放給學(xué)生足夠的探討時間，并鼓舞他們暢所欲言，相互

糾錯與補(bǔ)充，老師再賜予適時的提示與總結(jié)。學(xué)生或許會憑感性拿

出較完整的試驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即

比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時大多數(shù)學(xué)生對

水溫相同，溶液達(dá)到飽和狀態(tài)這兩個前提條件相識不深刻，老師可引

導(dǎo)進(jìn)入下一次嘗試活動。)

問：

(1)為什么要求水溫相同?用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉

和硝酸鉀，行不行？

(2)為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不

行？

⑶為什么要達(dá)到飽和狀態(tài)?100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1

克硝酸鉀，能否說明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？生：對上述問題

綻開樂觀探討并發(fā)言，更深化的理解三個前提條件。

（說明：一系列探討題的設(shè)置，充分調(diào)動了學(xué)生思維，在熱情的

探討和樂觀思索中，定溫，溶劑量確定，達(dá)到飽和狀?這三個比較物

質(zhì)溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強(qiáng)

行灌輸效果好得多。）

帥：利用膠片展不完整方案。

結(jié)論：1、10酰寸，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。

師：若把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多

溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量叫做這種溶質(zhì)在這個溫度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵義，并思索從上述試驗中還可得到什么結(jié)論?

結(jié)論：2、10恥寸，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是

21克。

生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。

2、依據(jù)溶解度推斷物質(zhì)溶解性。

師：在不同的溫度下，物質(zhì)溶解度不同。這樣，我們只需比較特

定溫度下物質(zhì)溶解度大。生：自學(xué)課本第135頁其次段并總結(jié)。

3、溶解度曲線。

師：用膠片展示固體溶解度曲線。

生：視察溶解度曲線，找出10回時硝酸鈉的溶解度及在哪個溫度

下，硝酸鉀溶解度為110克。

問：影響固體溶解度的主要因素是什么?表現(xiàn)在哪些方面？

答：溫度。大多數(shù)固體溶解度隨溫度上升而增大，例如硝酸鈉;

少數(shù)固體溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉;極少數(shù)固體隨溫度上

升溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。

九班級化學(xué)人教版教案4

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)試驗現(xiàn)象的視察

和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變更和化學(xué)變更的初步概念。

實力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬十物理變更，哪些屬十化學(xué)變更;哪

些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)

情感、看法、價值觀：留意培育學(xué)生科學(xué)的視察和分析實力，并

使他們受到科學(xué)看法和科學(xué)方法的教化。

教學(xué)重點：物質(zhì)的變更與性質(zhì)

教學(xué)難點：物理變更與物理性質(zhì)，化學(xué)變更與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分

教學(xué)方法：探究一歸納總結(jié)法

教學(xué)打算：［試驗1川-［試驗1-5］

課時支配：1課時

教學(xué)設(shè)計二次備課

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個試驗給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后

有很多同學(xué)提問：為什么白紙噴〃水〃會變紅，再噴〃水〃紅色又消逝了

呢?生活中也有很多現(xiàn)象：水在確定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼

鐵制品會在潮濕的空氣中生銹？這又是為什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)

物質(zhì)的變更。

一、化學(xué)變更和物理變更：

［介紹］視察試驗方法：看、聞、觸摸。

視察試驗的步驟：1、試驗前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等

2、試驗過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象；

3、試驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等；

思索：物質(zhì)變更前后，是否生成了其地物質(zhì)？

［試驗1-1］水的沸騰

［試驗1-2］膽磯的粉碎

［試驗1-3］膽磯溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

［試驗1-4］大理石與稀鹽酸反應(yīng)

視察并記錄試驗現(xiàn)象、填表：

試驗序號變更前的物質(zhì)變更時的現(xiàn)象變更后的物質(zhì)變更后有無

新物質(zhì)生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無

1-2藍(lán)色塊狀膽磯塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽磯無

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有

【探討、歸納】1-1、1-2中水和膽磯發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變更,

但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變更，有沉淀的生成，有氣體

生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：1、2是物理變更，3、4是化學(xué)變更

得到：1＞定義

2、化學(xué)變更的基本特征

3、化學(xué)變更常伴隨的現(xiàn)象

4、物理變更和化學(xué)變更的聯(lián)系

［課堂練習(xí)］

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等

(1)熔點和沸點

熔化：固態(tài)變成液態(tài)

熔點：熔化的溫度

沸點：液態(tài)變成氣態(tài)

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

⑶顏色、狀態(tài)、氣味

［試驗1-5］聞氣味的方法

［課堂練習(xí)］

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計】課題1物質(zhì)的變更與性質(zhì)

一、化學(xué)變更和物理變更

1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變更叫做物理變更，變更是生成了

新物質(zhì)的變更叫做化學(xué)變更。

2、化學(xué)變更的基本特征：有其他物質(zhì)生成

3、化學(xué)變更常伴隨的現(xiàn)象：顏色變更、的放出氣體的、生成沉

淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不須要發(fā)生化學(xué)變更就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

九班級化學(xué)人教版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學(xué)會對錢根離子的檢驗

3.了解常見化肥運用的留意事項

過程和方法：

1.培育學(xué)生試驗探究實力；

2.增加學(xué)生理論與實際相結(jié)合的實力。

情感看法與價值觀：使學(xué)生相識到日常生活中到處有化學(xué)，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念。

重點：

1.化學(xué)肥料的種類和特性

2.鏤根離子的檢驗

難點：

1.錢根離子的檢驗

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

課前打算：

老師：以舉出用知道的化肥引出課題，對常見的化