（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”教學實錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析：《2024年秋季版）七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”教學實錄新人教版》。本節(jié)課內(nèi)容主要講述了西漢建立的歷史背景、過程以及文景之治的特點和影響，旨在幫助學生了解西漢的建立和發(fā)展，培養(yǎng)學生對歷史的認識和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學習西漢建立和“文景之治”，學生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的認同感，提升分析歷史問題的能力，并培養(yǎng)對國家歷史文化的自豪感和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，①西漢建立的歷史背景和過程，包括劉邦建立漢朝、漢高祖劉邦的功績以及漢朝初期鞏固統(tǒng)一的措施。②“文景之治”的主要內(nèi)容和特點，包括文景二帝的政策、社會經(jīng)濟的發(fā)展以及這一時期的歷史評價。

2.教學難點，①如何讓學生理解西漢建立的歷史必然性，以及漢朝初期政治、經(jīng)濟政策的調(diào)整對國家穩(wěn)定和發(fā)展的影響。②如何引導學生運用歷史唯物主義觀點分析“文景之治”時期的政治、經(jīng)濟措施，以及這些措施對后世的影響。③如何幫助學生形成對“文景之治”時期社會風貌的直觀認識，包括社會經(jīng)濟的發(fā)展、文化藝術(shù)的繁榮等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋季版）七年級歷史上冊》教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備歷史地圖、時間軸等工具，幫助學生更好地理解歷史事件的空間和時間關(guān)系。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；準備白板或投影儀，以便展示教學材料和互動討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“西漢建立和‘文景之治’”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“劉邦為何能建立漢朝？”“文景之治時期的社會經(jīng)濟狀況如何？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解西漢建立的歷史背景和“文景之治”的主要特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解西漢建立和“文景之治”，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示西漢時期的地圖和文物圖片，引出“西漢建立和‘文景之治’”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解劉邦建立漢朝的歷史過程、文景之治的政策特點以及其對后世的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討“文景之治”時期的社會經(jīng)濟發(fā)展，并分析其成功的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“文景之治”時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解西漢建立和“文景之治”的歷史知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解西漢建立和“文景之治”的歷史知識點，掌握分析歷史問題的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于西漢建立和“文景之治”的歷史事件對比分析的作業(yè)，鞏固學生對歷史知識的理解。

提供拓展資源：推薦與西漢歷史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的西漢建立和“文景之治”的歷史知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的《高祖本紀》、《文帝本紀》、《景帝本紀》等章節(jié)，可以讓學生更深入地了解劉邦、文帝和景帝的生平和治國理念。

-《漢書》中的《地理志》、《食貨志》等，可以讓學生了解西漢時期的社會經(jīng)濟狀況和地方行政制度。

-《后漢書》中的《光武帝紀》等，可以讓學生了解西漢末年的社會動蕩和東漢初年的政治改革。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“文景之治”時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的報告，探討當時的農(nóng)業(yè)技術(shù)、土地制度和農(nóng)民生活狀況。

-通過研究“文景之治”時期的文化藝術(shù)成就，如書法、繪畫、音樂等，撰寫一篇關(guān)于這一時期文化繁榮的報告。

-分析“文景之治”時期的社會政策，如輕徭薄賦、休養(yǎng)生息等，探討其對后世的影響。

-學生可以分組研究西漢時期的重大歷史事件，如楚漢戰(zhàn)爭、七國之亂等，分析其歷史背景、過程和影響。

-探討西漢時期的民族關(guān)系，如與匈奴的交往、絲綢之路的開通等，分析其對后世的影響。

-學生可以嘗試繪制一幅西漢時期的社會生活圖，包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面，以直觀的方式展現(xiàn)西漢的社會風貌。

-通過研究西漢時期的法律制度，如《漢律》等，探討其對后世法律制度的影響。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于西漢時期著名歷史人物的傳記，如張良、蕭何、韓信等，分析其歷史地位和影響。

-探討西漢時期的思想文化，如儒家思想、道家思想等，分析其對后世思想文化的影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于劉邦、呂后、文帝、景帝等人的傳記，通過這些歷史人物的生平事跡，了解他們的治國理念和時代背景。

-視頻資源：《國家寶藏》節(jié)目中關(guān)于西漢時期的文物介紹，如馬王堆漢墓出土的文物，通過直觀的視覺體驗，感受西漢時期的文化藝術(shù)。

-在線互動平臺：利用歷史教育網(wǎng)站或應用程序，參與西漢歷史知識競賽或問答游戲，提高學習興趣和知識鞏固。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀相關(guān)材料，加深對西漢建立和“文景之治”的理解。

-學生可以選擇一個感興趣的西漢時期的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫一篇簡短的研究報告。

-鼓勵學生通過觀看視頻資源，了解西漢時期的社會生活和文化特色，特別是與日常生活相關(guān)的方面，如服飾、飲食、居住等。

-學生可以嘗試制作一個關(guān)于“文景之治”的PPT或小冊子，展示他們的學習成果，并在課堂上進行分享。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬西漢時期的朝會場景，讓學生體驗古代的政治生活。

-學生可以收集西漢時期的貨幣、銅鏡等實物或圖片，制作一個簡單的展覽，展示給同學和老師。

-鼓勵學生參與歷史知識辯論，選擇一個與西漢建立和“文景之治”相關(guān)的話題，進行辯論練習，提高思辨能力。

-教師可以推薦一些與西漢歷史相關(guān)的書籍，如《西漢帝國》、《西漢史話》等，供學生進一步閱讀。

-學生可以嘗試將西漢時期的科技發(fā)明或文化成就與現(xiàn)代社會進行對比，撰寫一篇短文，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-教師可以組織學生參觀歷史博物館或考古遺址，實地感受歷史，增強學習效果。

教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習中遇到的問題，推薦相關(guān)的學習資源，鼓勵學生之間的交流和合作。通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠培養(yǎng)自主學習和探究的能力，提高對歷史的興趣和理解。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對西漢建立和“文景之治”的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，跟隨老師的講解思路，對歷史知識點有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，積極表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。小組合作完成的展示作品，如PPT、思維導圖等，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)了學生對歷史知識的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對西漢建立和“文景之治”的基本知識點掌握較好，如劉邦建立漢朝的時間、文景之治的主要政策等。但在歷史事件的分析和評價方面，部分學生仍存在一定的困難。

4.學生作品評價：

學生提交的課后作業(yè)，如研究報告、小論文等，整體質(zhì)量較高。多數(shù)學生能夠結(jié)合所學知識，對歷史事件進行深入分析，并提出自己的見解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學生的積極參與和提問給予肯定，并對表現(xiàn)不佳的學生提出改進建議，如提高課堂注意力、積極參與討論等。

針對小組討論成果展示，教師將對學生的團隊合作精神、表達能力和創(chuàng)新思維給予評價，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

針對隨堂測試，教師將對學生的基礎(chǔ)知識掌握情況進行反饋，對錯誤的知識點進行講解，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

針對學生作品評價，教師將對學生